PRIMERA UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD: “ARTES VISUALES”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : “ALCIDES ACUÑA ARIAS” DE CHALHUANI
I.2. Área curricular : ARTE Y CULTURA
I.3. Grado / Sección (es) : Quinto Grado, Sección: …U
I.4. Duración : 10 Semanas
- Fecha de Inicio : 11 /03 / 2019
- Fecha de término : 17 /05 / 2019
I.5. Docente responsable : Oscar Bernaola Huamaní

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
Capacidades: • Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia.
 Percibe manifestaciones artístico Ejemplo: Los estudiantes observan una serie de afiches el bullying y analizan cómo se usan los principios de contraste (colores y
– culturales. textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
 Contextualiza manifestaciones • Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos afectan la producción, la difusión y el
artístico – culturales. consumo de manifestaciones artístico –culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los contextos en
 Reflexiona creativa y críticamente los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y por qué los retablos en el siglo XVII representaban escenas católicas,
sobre manifestaciones artístico – mientras que, en la actualidad, los artistas creadores de retablos representan testimonios relacionados con temas sociales actuales.
culturales. • Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una manifestación artístico – cultural, de acuerdo con
la influencia o impacto que puede tener sobre el público. Explica las intenciones del artista basándose en los elementos, los principios y
el contexto en que fue creada su obra.
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Capacidades: • Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con un variedad de medios, materiales y técnicas para
 Explora y experimenta los seguir desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un estilo de personal.
lenguajes artísticos. • Desarrolla idas que reflejan conocimientos de los lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes artísticos y
 Aplica procesos creativos. culturales particulares de acuerdo con sus intenciones. Realizar proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina elementos y
 Evalúa y comunica sus procesos y principios del arte para lograr sus intenciones, y los va mejorando en respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que recibe
proyectos. durante el proceso de creación.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
DE GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de
ENFOQUE AMBIENTAL capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las
características de su cultura y de otras.
No hay duda que a medida que vamos avanzando a explorar el conocimiento, aprenderlo, recrearlo vamos aprendiendo a comprender lo bello que es la
vida con las obras de nuestros artistas que su legado es para admíralo y podemos recrearlo ¿De cuantas maneras podemos expresarnos empleando
técnicas revolucionarias de la pintura?
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Exposición de trabajos
Tarjeta postal
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

APRECIA DE  Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a  Tiene iniciativa para participar en los
MANERA CRITICA cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una diversos eventos culturales de la
MANIFESTACIONES serie de afiches el bullying y analizan cómo se usan los principios de contraste Institución Educativa
ARTÍSTICO – (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.  Muestra interés por la práctica de
CULTURALES  Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos manifestaciones artísticas
 afectan la producción, la difusión y el consumo de manifestaciones artístico –  Es cooperativo con sus compañeros al
culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los apoyarlos en el uso de diversas técnicas,
contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y por estrategias.
qué los retablos en el siglo XVII representaban escenas católicas, mientras que, en
la actualidad, los artistas creadores de retablos representan testimonios
relacionados con temas sociales actuales.
 Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una
manifestación artístico – cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que
puede tener sobre el público. Explica las intenciones del artista basándose en los
elementos, los principios y el contexto en que fue creada su obra.
 Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con un  Valora las manifestaciones artísticas
variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando propias de su comunidad
sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un  Manifiesta interés por la práctica de
CREA PROYECTOS estilo de personal. manifestaciones artísticas.
DESDE LOS  Desarrolla idas que reflejan conocimientos de los lenguajes artísticos que va a
LENGUAJES utilizar, y selecciona referentes artísticos y culturales particulares de acuerdo con
ARTÍSTICOS sus intenciones. Realizar proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina
elementos y principios del arte para lograr sus intenciones, y los va mejorando en
respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que recibe durante el proceso de
creación.

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente  Manuel Villacorta: Manual para docente 5 - Arte 5

 Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
Para el estudiante
 SOPENA : Diccionario

Chalhuaní, marzo del 2019

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Prof. Oscar Bernaola Huamaní Director