“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

“Apreciando la Diversidad de Danzas Folclóricas del Perú”

I. DATOS GENERALES:

PROYECTO : Apreciando la Diversidad de Danzas Folclóricas del Perú

G.R.E. : San Martin.
U.G.E.L. : Rioja.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°00622 – El Porvenir
AREA : Arte y Cultura.
GRADO Y SECCIÓN : 1° a 5° “A y B”
DURACIÓN : 5 semanas (30 de mayo al 05 de Julio)
DIRECTOR : Natividad de Jesús Alejos Herrera.
COORDINADOR : Jaime Cubas Guerra
DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Melany Santisteban Granados

II. JUSTIFICACIÓN:

El lenguaje corporal es un medio de comunicación y en ella se refleja la identidad de cada persona, nos
permite expresar sentimientos y necesidades mediante la capacidad gestual compuesto por el cuerpo y
la mente.

El presente proyecto educativo, esta dirigido a estudiantes de la Institución Educativa N°00622 del
Centro Poblado El Porvenir, de Primero a Quinto año de Educación Secundaria – EBR. Al desarrollar el
proyecto de aprendizaje, nuestros estudiantes valoraran nuestras manifestaciones artísticas, mediante
las danzas folclóricas tradicionales, promoviendo la conservación de nuestros valores culturales en el
fortalecimiento de nuestra auténtica identidad de la región y el país.

Para la planificación del presente proyecto, se han priorizado los propósitos de aprendizaje, las
actividades estratégicas, recursos y la evaluación permanente de evidencias del procesos a fin de
garantizar el desarrollar de las competencias y capacidades del Área, coherentes con los lineamientos de
Planificación Curricular Anual en el marco teórico y metodológico de la enseñanza – aprendizaje, que
corresponde al enfoque multicultural e intercultural interdisciplinario de carácter social, cultural de
producciones artísticas. En consecuencia, el logro de aprendizajes reflejará en la interacción con la
comunidad, demostrando las danzas en un escenario público con la actividad “Velada Artístico Cultural”
organizada por la IE.

II. OBJETIVOS:

 Fortalecer el desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes de los alumnos, mediante la

práctica de las danzas folclóricas tradicionales.
 Difundir y valorar nuestras manifestaciones artístico-culturales mediante la apreciación y ejecución
de las danzas en un escenario público denominado “Festidanzas Mercedina 2017”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la actualidad, las y los adolescentes en su gran mayoría, tienen pocas preferencias en practicar las
actividades artísticas, especialmente la danza; incidiendo en la valoración de nuestras costumbres
artísticas – culturales, a esto se suma la era actual de la globalización tecnológica, social y cultural,
trayendo costumbres foráneas que son negativos en nuestra sociedad actual. La falta de una auténtica
identidad, repercute en el crecimiento y desarrollo personal - social, especialmente en los adolescentes
 que son vulnerable al consumo de alcohol, tabaco u otras drogas, explotación sexual y a la asunción de
conductas de alto riesgo.
Frente a esta realidad, se promueve espacios y condiciones en la I.E. para que los estudiantes
desarrollen las prácticas culturales y artísticas, para fortalecer su identidad cultural a través de la danzas
folclóricas tradicionales, utilizando al máximo los recursos y elementos. Asimismo, sensibilizar a la
sociedad mediante la exhibición de danzas en un escenario público denominado: “Velada Artística
Cultural”. ¡Atrévete a bailar sanamente nuestras danzas!...

IV. PRODUCTO:

 Ejecución de la danza folclórica tradicionales en un escenario.

V. PLANIFICANDO EL DESAFIO.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Ejecutaremos una danza en un
escenario público.
 Comunicando del proyecto. Proyecto de aprendizaje.
 Analizando y organizando Información.
información. USB
 Realizando prácticas. Pizarra interactiva.
 Diseñando la coreografía. Plumones.
 Registrando información. Portafolio.
 Apreciando los procesos de Equipo de amplificación.
realización. Espacio / plataforma.
 Evaluando mis aprendizajes. Vestimenta.
 Ejecutando la danza.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES

 Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar
los sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las
cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas
manifestaciones artístico-culturales.
Aprecia de manera  Contextualiza manifestaciones artístico-culturales: es
crítica
informarse acerca de la cultura en que se origina una
manifestaciones
manifestación artística para entender cómo el contexto social,
artístico culturales
cultural e histórico de esta influye en su creación y la manera Valora las
en que transmite sus significados. manifestaciones
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticas propias
artístico-culturales: supone interpretar las intenciones y de su comunidad.
significados de manifestaciones artístico-culturales que hayan
Muestra interés
visto o experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando
por la práctica de
información obtenida a través de la percepción, el análisis y la
manifestaciones
comprensión de los contextos.
artísticas.
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos: significa
experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de
los medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos
Crea proyectos lenguajes del arte.
desde los lenguajes • Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar,
artísticos tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para
elaborar un proyecto artístico individual o colaborativo en
relación a una intención específica.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos: significa registrar
sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus
creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar
sobre sus ideas y experiencias.
 ENFOQUE
TRANSVERSAL Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
Respeto a la de los estudiantes.
identidad cultural.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TIEMPO

Aprecia de
manera crítica Reflexiona creativa y críticamente Danzas folclóricas: origen,
manifestaciones sobre manifestaciones artístico- vestimenta e 3h
N° 01 artístico culturales interpretación.
culturales
Aprecia de
manera crítica Percibe manifestaciones artístico- Elementos para la
N° 02 manifestaciones culturales realización de la danza. 3 h.
artístico
culturales
Crea proyectos Explora y experimenta los La Expresión corporal en
desde los lenguajes artísticos la danza, representación 3h.
N° 03 lenguajes de emociones.
artísticos
Crea proyectos
desde los Aplica procesos creativos La coreografía 6h.
N° 04 lenguajes
artísticos

Crea proyectos Aplica procesos creativos Presentación de la danza

N° 05 desde los folclórica tradicional. 3 h.
lenguajes Evalúa y comunica sus procesos y
artísticos proyectos Autoevaluación

VIII. EVALUACIÓN:

COMPETENCIA CRITERIOS INSTRUMENTOS DE

S EVALUACIÓN
Aprecia de  Describe los mensajes expresados en la presentación
manera crítica de las danzas locales y nacionales.
manifestaciones  Reconoce los elementos expresivos de la danza y se
artístico
identifica con ellos.  Ficha de
culturales
 Valora el mensaje que expresan las manifestaciones autoevaluación
artístico culturales de nuestro país.  Rubricas.
Crea proyectos  Expresa su sensibilidad mediante las danzas folclóricas
desde los tradicionales.
lenguajes  Ejecuta movimientos corporales y formas
artísticos
coreográficas en la expresión danzaría del folclore.
 Representa danzas regionales y nacionales teniendo en
cuenta los elementos que lo componen,
 Describe su proceso de aprendizaje y lo comparte con
sus compañeros.
IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Recursos tecnológicos:
 Los materiales pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales.
 Todo material debe ser apropiado para la edad de los estudiantes y pertinente al contexto
cultural en el que se trabaja.
 Considerar los materiales educativos que brinda el Minedu, además los materiales que
pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes
 Los recursos educativos como cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones,
mascarilla, guantes, etc.

X. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima.
MINEDU

PARA EL ESTUDIANTE:
 Escribir los textos o cuadernos de trabajo que utilizará el estudiante durante el año: por
ejemplo: textos, cuadernos de trabajo y/o fichas distribuidos por el MINEDU

El Porvenir, mayo del 2022.

Jaime Cubas Guerra Melany Yulissa Santisteban Granados

COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE DE ARTE Y CULTURA