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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

“CONSTRUYAMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL

CONOCIENDO NUESTRA PATRIA”
PLANIFICADOR SEMANA N°03
¡Sí señores…nuestro Perú primero!
Segundo – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 2º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 18 al 22 de julio

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Orientar a los estudiantes en el proceso de formar su identidad como peruanos al conocer y valorar los paisajes de nuestro país y su patrimonio.
Hacerlos tomar conciencia acerca de los desastres y fenómenos que pueden ocurrir en su región.

II – Julio – 1
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III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Lunes 18 Explica cómo se Comunicación Se comunica oralmente en
de julio orienta para llegar su lengua materna.
a su hogar
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
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Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
- Recupera información explícita - Expresa como - Expresa como se Inclusivo o
de los textos orales que orientarse. orienta para atención a
escucha (nombres de llegar a su hogar la
personas y personajes, oralmente. diversidad
acciones, hechos, lugares y Intercultur
fechas) y que presentan al
vocabulario de uso frecuente.
- Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a sus
interlocutores considerando el
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia y
tipo textual.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de adición,
secuencia y causa), a través
de algunos conectores.
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible)
para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación
no formal.
Descubrimos la Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Usa estrategias - Resuelven Inclusivo o
otra parte cantidad. datos y una o más acciones para descubrir la problemas de atención a
de agregar, quitar, avanzar, re- otra parte. combinación 2- la
- Traduce cantidades a
troceder, juntar, separar, descubrir la otra diversidad
expresiones numéricas.
comparar e igualar cantidades, parte. Intercultur
- Comunica su y las transforma en al
comprensión sobre los expresiones numéricas
números y las (modelo) de adición o
operaciones. sustracción con números
- Usa estrategias y naturales de hasta dos cifras.
procedimientos de - Expresa con diversas
estimación y cálculo. representaciones y lenguaje
- Argumenta afirmaciones numérico (números, signos y
sobre las relaciones expresiones verbales) su
numéricas y las comprensión de la decena
operaciones. como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:

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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones aditivas o
el uso de analogías (70 + 20;
70 + 9, completar a la decena
más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso de
la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y sin
canjes.
¿Cómo me Personal social Gestiona - Representa su espacio - Explica de manera - Realizan Inclusivo o
oriento? responsablemente el cotidiano de diversas maneras sencilla como se actividades para atención a
espacio y el ambiente. (dibujos, croquis, maquetas, orienta. orientarse en una la
etc.) utilizando puntos de ficha. diversidad
- Comprende las
referencia. Intercultur
relaciones entre los
elementos naturales y al
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Martes 19 Lee textos Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Identifica - Responden a Inclusivo o
de julio informativos textos escritos en su que se encuentra en distintas información preguntas al atención a
lengua materna. partes del texto. Distingue esta explícita que se texto leído de los la
El sustantivo y el
información de otra semejante encuentra en diferentes niveles diversidad
articulo - Obtiene información del
(por ejemplo, distingue entre distintas partes del en una ficha. Intercultur
texto escrito.
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
- Infiere e interpreta las características de dos texto al
información del texto. personajes, elige entre dos - Deduce las
- Reflexiona y evalúa la datos de un animal, etc.) en características,
forma, el contenido y diversos tipos de textos de es- cualidades y
contexto del texto. tructura simple, con palabras habilidades del
conocidas e ilustraciones. personaje del
Establece la secuencia de los texto.
textos que lee (instrucciones,
- Opina sobre el
historias, noticias).
contenido del texto
- Deduce características con claridad.
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen o que lee
por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Creamos nuestros Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Crean problemas - Crean problemas Inclusivo o
problemas cantidad. datos y una o más acciones de juntar y para hallar el total atención a
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar, re- diferenciar. y la diferencia. la
expresiones numéricas. troceder, juntar, separar, - Representan diversidad
comparar e igualar cantidades, gráficamente y Intercultur
- Comunica su y las transforma en
comprensión sobre los simbólicamente. al
expresiones numéricas
números y las (modelo) de adición o
operaciones. sustracción con números
- Usa estrategias y naturales de hasta dos cifras.
procedimientos de - Expresa con diversas
estimación y cálculo. representaciones y lenguaje
- Argumenta afirmaciones numérico (números, signos y
sobre las relaciones expresiones verbales) su
numéricas y las comprensión de la decena
operaciones. como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:

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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Miércoles Escribo mis datos Comunicación Escribe diversos tipos de
20 de julio completos textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente - Escribe textos en torno a un
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones aditivas o
el uso de analogías (70 + 20;
70 + 9, completar a la decena
más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso de
la conmutatividad).
- Adecúa el texto a la situación - Propone con - Escribe datos Inclusivo o
comunicativa considerando el ayuda, un plan de personales atención a
propósito comunicativo y el escritura para haciendo uso de la
destinatario. Recurre a su organizar sus la mayúscula en diversidad
experiencia previa para ideas de acuerdo una ficha. Intercultur
escribir. con su propósito al
comunicativo.
tema. Agrupa las ideas en - Realiza su primer
oraciones y las desarrolla para borrador.
ampliar la información, aunque
- Revisa su texto
en ocasiones puede reiterar teniendo en
información innecesariamente. cuenta el uso de
Establece relaciones entre las las mayúsculas.
ideas, como adición y
- Textualiza y lo
secuencia, utilizando algunos
socializa con sus
conectores. Incorpora
compañeros y
vocabulario de uso frecuente.
familiares.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar sentido
a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio

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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
y el final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y desti-
natario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Elaboramos un Ciencia y Diseña y construye - Selecciona un problema - Diseña su - Elabora el Inclusivo o
prototipo (Brújula) Tecnología soluciones tecnológicas tecnológico de su entorno y prototipo. prototipo de la atención a
para resolver problemas de describe las causas que lo - Comunica el brújula y lo la
su entorno. generan. Explica su alternativa funcionamiento del socializan a sus diversidad
de solución con base en prototipo. compañeros y Intercultur
- Determina una
conocimientos previos o familia. al
alternativa de solución
prácticas locales; toma en
tecnológica.
cuenta los requerimientos que
- Diseña la alternativa de debe cumplir y los recursos
solución tecnológica. disponibles para construirla.
- Implementa la alternativa - Representa su alternativa de
de solución tecnológica. solución tecnológica con
- Evalúa y comunica el dibujos y textos. Describe sus
funcionamiento y los partes, la secuencia de pasos
impactos de su para su elaboración y
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
alternativa de solución selecciona herramientas,
tecnológica. instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades
de medida convencionales.
Realiza cambios o ajustes
para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.
- Realiza pruebas para verificar
el funcionamiento de su
alternativa de solución tecno-
lógica con los requerimientos
establecidos. Describe cómo
la construyó, su uso, bene-
ficios y funcionamiento, así
como los conocimientos
previos o prácticas locales
aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.

Los mandamientos Educación Construye su identidad - Explica los principales hechos - Explica el mensaje - Analizan y Inclusivo o
Religiosa como persona humana, de la Historia de la Salvación y de los responden atención a

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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

amada por Dios, digna, los relaciona con su entorno. Mandamientos. preguntas sobre la
libre y trascendente, los diversidad
comprendiendo la doctrina mandamientos en Intercultur
de su propia religión, una ficha. al
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Jueves 21 Elementos Personal social Gestiona - Brinda ejemplos de relaciones - Explica los - Explican los Inclusivo o
de julio geográficos responsablemente el simples entre elementos elementos elementos atención a
espacio y el ambiente. naturales y sociales del geográficos. geográficos de su la
espacio donde realiza sus región. diversidad
- Comprende las
actividades cotidianas y de Intercultur
relaciones entre los
otros espacios geográficos del al
elementos naturales y
Perú (Costa, Sierra, Selva y
sociales.
mar).
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Colorea un paisaje Arte y Cultura Crea proyectos desde los
utilizando colores lenguajes artísticos.
primarios y - Explora y experimenta
secundarios los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
II – Julio – 11
- Explora e improvisa maneras - Crea un proyecto - Usa las temperas Inclusivo o
de usar los medios, los artístico utilizando para pintar los atención a
materiales y las técnicas artís- colores primarios y colores primarios la
ticas, y descubre que pueden secundarios. y combinar para diversidad
ser utilizados para expresar obtener los Intercultur
ideas y sentimientos. Ejemplo:
colores al
El estudiante usa su secundarios.
imaginación para representar
a los diversos personajes de
una leyenda y experimenta
con una variedad de
movimientos corporales y
tonos de voz.
- Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la observación
de su entorno natural y social
o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros)
para presentar una idea de
una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza
una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan
representar a los diversos
personajes de la historia y las
acciones o momentos más
importantes.
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma individual
y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y
organizado.
¿Cómo son? Tutoría Construye su identidad. - Expresa sus características - Identifica que es - Completan datos Inclusivo o
físicas, habilidades y gustos, y importante personales y atención a
(Autoconcepto) - Se valora a sí mismo.
explica las razones de aquello conocerse y reflexionan que la
que le agrada de sí mismo. quererse. son importantes. diversidad
(conocerse). Intercultur
al
Viernes 22 PLAN LECTOR Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Predice el - Leen ,analizan y Inclusivo o
de julio textos escritos en su que se encuentra en distintas contenido del texto responden a atención a
lengua materna. partes del texto. Distingue esta a partir de algunos preguntas sobre la
información de otra semejante indicios como el el texto leído en diversidad
- Obtiene información del
(por ejemplo, distingue entre título e una ficha. Intercultur
texto escrito.
las características de dos ilustraciones. al
- Infiere e interpreta
personajes, elige entre dos - Localiza
información del texto.
datos de un animal, etc.) en información
- Reflexiona y evalúa la diversos tipos de textos de es- presentada en el
forma, el contenido y tructura simple, con palabras texto.
contexto del texto. conocidas e ilustraciones. - Identifica que trata
Establece la secuencia de los el texto leído.
textos que lee (instrucciones,
- Opina acerca del
historias, noticias).
texto leído.
- Deduce características
-
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

relaciones lógicas de causa-

A veces juntamos Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
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efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen o que lee
por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
- Establece relaciones entre - Represento los - Resuelven Inclusivo o
datos y una o más acciones datos en material problemas de atención a
de agregar, quitar, avanzar, concreto. cantidad la
retroceder, juntar, separar, - Represento realizando la diversidad
comparar e igualar cantidades, simbólicamente acción de juntar Intercultur
y las transforma en
los datos. el total. al
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
números y las expresiones numéricas - Hallo el total de
operaciones. (modelo) de adición o las situaciones
- Usa estrategias y sustracción con números dadas.
procedimientos de naturales de hasta dos cifras.
estimación y cálculo. - Expresa con diversas
- Argumenta afirmaciones representaciones y lenguaje
sobre las relaciones numérico (números, signos y
numéricas y las expresiones verbales) su
operaciones. comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor posicional
de una cifra en números de
hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones aditivas o
el uso de analogías (70 + 20;
70 + 9, completar a la decena
más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso de
la conmutatividad).
Movimientos Educación física Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma - Participa en - Realiza Inclusivo o
velocidad lento – autónoma a través de su sus posibilidades de actividades de actividades de atención a
rápido motricidad. movimiento al realizar con velocidad lento y velocidad lento y la
seguridad y confianza rápida. rápida. diversidad
- Comprende su cuerpo.
habilidades motrices básicas, Intercultur
- Se expresa mediante movimientos
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Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
corporalmente.
Asume una vida saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
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Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
coordinados según sus al
intereses, necesidades y
posibilidades.
- Explica la importancia de la - Realiza
activación corporal actividades de
(calentamiento) y psicológica velocidad teniendo
(atención, concentración y en cuenta su
motivación) antes de la cuidado personal.
actividad lúdica, e identifica los
signos y síntomas
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración
agitada y la sudoración, que
aparecen en el organismo al
practicar actividades lúdicas.
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PLANIFICADOR SEMANAL
Del 18 al 22 de julio Primaria

18 de julio 19 de julio 20 de julio 21 de julio 22 de julio

Explica cómo se orienta Lee textos informativos Escribo mis datos Elementos geográficos PLAN LECTOR
para llegar a su hogar El sustantivo y el articulo completos Personal social Comunicación
Comunicación Comunicación Comunicación

Descubrimos la otra parte Creamos nuestros Elaboramos un prototipo Colorea un paisaje A veces juntamos
Matemática problemas (Brújula) utilizando colores Matemática
Matemática Ciencia y Tecnología primarios y secundarios
Arte y Cultura

¿Cómo me oriento? Los mandamientos ¿Cómo son? Movimientos velocidad

Personal social Educación Religiosa (Autoconcepto) lento – rápido
Tutoria Educación física

II – Julio – 16