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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05 – 1er GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 04 al 22 de julio

2. TITULO:

“VIAJANDO POR LA HISTORIA Y DIVERSIDAD CULTURAL DE MI PERÚ”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La IE ............ alberga estudiantes de diferentes culturas producto de la migración ocasionado por motivos socioeconómicos en especial por la pandemia.
Muchos de ellos no comparten con sus pares sus costumbres, tradiciones que se manifiestan a través de sus festividades, danzas, gastronomía, creencias,
entre otros. Las diferencias son nuestras riquezas. Esta es una oportunidad para que las estudiantes y los estudiantes conozcan, quieran, amen y respeten
la diversidad de nuestro país. Además, ya se acerca el aniversario patrio, por ello les invitamos a conocer por qué celebramos esta fecha y a reflexionar
sobre cómo la venimos celebrando. Conociéndonos, podremos reforzar nuestra identidad.
Se plantea el reto ¿de qué manera podemos conocer la diversidad que nos caracteriza?, ¿qué podemos hacer para identificarnos con nuestra diversidad?
¿Cómo podemos celebrar el aniversario patrio las peruanas y los peruanos para representar nuestra diversidad?
En esta experiencia los estudiantes conocerán la historia de nuestra patria, leerán y reflexionarán sobre las acciones que demuestran valores de las
peruanas y los peruanos. Descubrirás por qué es valioso lo que hacen las científicas y los científicos en el Perú, Reflexionarán sobr e las diferentes
maneras en las que podemos celebrar el aniversario patrio. Planificarán y escribirán como celebrarán las Fiestas Patrias.

Producto: álbum de tradiciones.

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4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Reconocimiento al valor inherente de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
Respeto
cada persona y de sus derechos, por apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
por las
encima de cualquier diferencia cualquier forma de discriminación basada en el
diferencias
prejuicio a cualquier diferencia

ENFOQUE IGUALDAD DE INTERCULTURALIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
la identidad identidades culturales y relaciones de todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
cultural pertenencia de los estudiantes su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Diálogo Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
intercultural entre diversas culturas, mediante el entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
diálogo y el respeto mutuo con el saber científico, buscando complementariedades
en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

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5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Dialogamos sobre Expresa sus Participación Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. situación comunicativa, a la historia del Perú ideas en un diálogo. cotejo
de textos; identifica - Obtiene información del sus interlocutores y al considerando
información explícita, texto oral. propósito comunicativo, para qué y con
infiere e interpreta utilizando recursos no quien dialogar.
- Infiere e interpreta
hechos y temas. verbales (gestos y Expresa
información del texto
Desarrolla sus ideas movimientos corporales) y oralmente sus
oral.
manteniéndose, por lo recurriendo a su ideas y
general, en el tema; - Adecúa, organiza y experiencia. emociones en
utiliza algunos desarrolla las ideas de
- Expresa oralmente ideas y torno al tema.
conectores, así como forma coherente y
emociones en torno a un Intercambia
vocabulario de uso cohesionada.
tema, aunque en durante el
frecuente. Su - Utiliza recursos no ocasiones puede salirse dialogo ideas
pronunciación es verbales y de este o reiterar sobre la historia
entendible y se apoya en paraverbales de forma información in- del Perú.
recursos no verbales y estratégica. necesariamente. Establece
paraverbales. Reflexiona Opina sobre la
- Interactúa relaciones lógicas entre las
sobre textos escuchados historia del Perú
estratégicamente con ideas (en especial, de
a partir de sus distintos interlocutores. adición y secuencia), a
conocimientos y - Reflexiona y evalúa la través de algunos Organizamos y Adecua al
experiencia. Se expresa forma, el contenido y conectores. Incorpora un presentamos propósito y a su
adecuándose a su contexto del texto oral. vocabulario de uso nuestro álbum de audiencia. La
propósito comunicativo. frecuente. tradiciones. presentación del
En un intercambio, álbum de
- Emplea recursos no
participa y responde en tradiciones
verbales (gestos y
forma pertinente a lo que Expone con
movimientos corporales)
le dicen. claridad sus
como apoyo durante el
mensaje oral y en función ideas sobre el
del propósito álbum las
comunicativo, en costumbres y
situaciones de tradiciones.

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comunicación no formal. Evalúa la

- Participa en diversos presentación del
intercambios orales álbum de
formulando preguntas tradiciones
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos palabras Ubica Lista de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es clara- con sonido inicial información en el Resuelven cotejo
simple en los que lengua materna. mente distinguible de otra in, on, etc. texto escrito. ficha de
predominan palabras porque la relaciona con comprensión
- Obtiene información del
conocidas e ilustraciones palabras conocidas o lectura.
texto escrito. Opina para que
que apoyan las ideas porque conoce el
- Infiere e interpreta se colocaron
centrales. Obtiene contenido del texto (por
información del texto. imágenes en el
información poco ejemplo, en una lista de
- Reflexiona y evalúa la texto.
evidente distinguiéndola cuentos con títulos que
de otra semejante y forma, el contenido y comienzan de diferente
contexto del texto. Lectura de Responde a
realiza inferencias manera, el niño puede Identifica
imágenes- deduce preguntas en
locales a partir de reconocer dónde dice personajes y
los hechos y lo lectura de
información explícita. “Caperucita” porque acciones de una
expresa. imágenes
Interpreta el texto comienza como el nombre imagen.

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considerando de un compañero o lo ha Lee imagines

información recurrente leído en otros textos) y que que lleven: as,es,
para construir su sentido se encuentra en lugares ,is,os,us
global. Opina sobre evidentes como el título,
sucesos e ideas subtítulo, inicio, final, etc.,
Indica el Relacionan el
importantes del texto a en textos con ilustraciones. Identificar el
significado de significado de
partir de su propia Establece la secuencia de significado de
palabras a partir palabras a
experiencia. los textos que lee algunas palabras e
del texto leído. partir de
(instrucciones, historias, imágenes.
Relaciona el imágenes e
noticias).
significado de indicios
- Deduce características de
palabras con
personajes, animales,
imágenes .
objetos y lugares, así
como relaciones lógicas de Deduce el
causa-efecto que se significado de
pueden establecer palabras a partir
fácilmente a partir de de indicios
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el Dice que texto es
texto y cuál es su Leemos canciones y de que trata.
tradicionales. Leer
propósito comunicativo, a Ubica palabras canciones del
partir de algunos indicios, que se encuentra Perú para
como título, ilustraciones, en el texto aprenderlas
palabras conocidas o escrito.
expresiones que se
encuentran en los textos Lee por sí mismo
que le leen, que lee con algunas partes
ayuda o que lee por sí del texto
mismo.
- Explica la relación del Lee el texto por
texto con la ilustración en sí mismo
textos que lee por sí Explica de que

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mismo, que lee con ayuda trata el texto.

del docente o que escucha Leemos con letras Reconoce las
leer. móviles palabras vocales y letras Lectura de
- Opina acerca de personas, con sonido inicial que forman las palabras
personajes y hechos ar, er, etc palabras significativas
expresando sus significativas. usando letras
preferencias. Elige o móviles
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar Dice el
sobre los textos que lee o significado de
Explica el
escucha leer. las imágenes Explicar los
propósito de las
leídas en recetas pasos de la
imágenes en el
de comida. preparación
texto platos típicos
del Perú de un plato
Deduce los típico
ingredientes que
Ubican información
se usa en una
en el texto.
comida típica
Solución de
Explica con preguntas de
imágenes la un texto
secuencia de la expositivo
preparación de
un plato típico
Identifica
información
explícita y
relevante que se
encuentra en
distintas partes
del texto.
Explica el tema y
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el propósito del
texto en este.
Deduce el
significado de
Leen y escriben
palabras a partir
nombres de
del contexto.
danzas del Perú.
Opina sobre el
contenido del
texto a partir de
su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos con Adecua el texto Escribir Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa letras móviles al propósito y al palabras y cotejo
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito palabras con destinatario. frases con los
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el sonido inicial in, Las ideas que sonidos
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario, recurriendo a on, etc. escribe son iniciales: as,
Organiza y desarrolla su experiencia para claras y es, is, os, us
- Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en escribir. coherentes.
las ideas de forma
torno a un tema. - Escribe en nivel alfabético
coherente y Utiliza en su
Establece relaciones en torno a un tema,
cohesionada. texto la
entre ideas a través del aunque en ocasiones
- Utiliza convenciones mayúscula y el
uso adecuado de puede salirse de este o
del lenguaje escrito de punto final.
algunos tipos de reiterar información
conectores24 y emplea forma pertinente. Revisa las
innecesariamente.
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la oraciones
Establece relaciones entre
frecuente. Separa forma, el contenido y teniendo en
las ideas, sobre todo de
adecuadamente las contexto del texto cuenta criterios
adición, utilizando algunos
palabras y utiliza algunos escrito. conectores. Incorpora
recursos ortográficos vocabulario de uso Escribe palabras Escribir
Escribimos con
básicos para darle frecuente. que lleven as, es, palabras que
letras móviles
claridad y sentido a su ,is,os,us. lleven as, es,
- Revisa el texto con ayuda palabras con
texto. Reflexiona sobre Escribe el is, os,us con
del docente, para sonido inicial as,
las ideas más nombre de imágenes or,
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importantes en el texto determinar si se ajusta al es, etc. imágenes or

que escribe y explica el propósito y destinatario, o
uso de algunos recursos si se mantiene o no dentro
Escribimos con Planifica su
ortográficos según la del tema, con el fin de Escribir un
letras móviles escritura
situación comunicativa. mejorarlo. texto con
palabras con considerando
sonido inicial ar,er, para que y para palabras que
etc. quienes escribe. lleven ar, er,ir,
Escribe como
sabe hacer
textos
relacionados al
aniversario
patrio.
Revisa el texto
con ayuda y
mejora su
escritura para
que entienda y
diga que quiere
comunicar.
Escribe palabras
que lleven: ar, ir.

Escribo un texto a Planifica su

escritura Escribe un
mi patria el Perú texto a su
considerando
para que y para patria
quienes escribe.
Escribe el texto
Mi patria el Perú
Revisa el texto
con ayuda y
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mejora su
escritura
Reescribe el
texto.

Planifica la
Escribimos con Escribir un
escritura de
letras móviles texto que
textos
palabras con resalte las
sonido inicial al, el, Forma palabras
silabas al.
etc. que lleven al, el,
el.il.ol
il, ol con letras
móviles.
Escribe las
palabras que
formo con letras
móviles.
Revisa la
escritura del
texto
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Representa con Solucionar Lista de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de problemas materiales las problemas cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar agregando cantidades. agregando
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. cantidades, y las Explica la acción cantidades
cantidades; y las traduce transforma en expresiones de agregar
- Comunica su
a expresiones de adición numéricas (modelo) de cantidades.
comprensión sobre los
y sustracción, doble y adición o sustracción con
números y las Calcula la
mitad. Expresa su números naturales hasta
operaciones. cantidad
comprensión del valor de 20.
- Usa estrategias y mediante la
posición en números de - Expresa con diversas
procedimientos de adición.
dos cifras y los representaciones y len-
representa mediante estimación y cálculo.
guaje numérico (números, Solución de
equivalencias entre - Argumenta signos y expresiones Contamos objetos Representa la

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unidades y decenas. Así afirmaciones sobre las verbales) su comprensión y formamos decena como problemas
también, expresa relaciones numéricas y de la decena como grupo decenas. grupo de diez contando de
mediante las operaciones. de diez unidades y de las unidades. - diez en diez
representaciones su operaciones de adición y Determina una para formar
comprensión del doble y sustracción con números cantidad de la decena
mitad de una cantidad; hasta 20. objetos y
usa lenguaje numérico. - Expresa con diversas representarla
Emplea estrategias representaciones y len- usando
diversas y guaje numérico (números, materiales
procedimientos de signos y expresiones diversos.
cálculo y comparación de verbales) su comprensión Emplea
cantidades; mide y del número como ordinal al estrategias de
compara el tiempo y la ordenar objetos hasta el conteo para
masa, usando unidades décimo lugar, del número indicar la
no convencionales. como cardinal al deter- cantidad de
Explica por qué debe minar una cantidad de objetos que hay
sumar o restar en una hasta 50 objetos y de la en una colección.
situación y su proceso de comparación y el orden Explica los pasos
resolución. entre dos cantidades. que se siguen
- Emplea las siguientes para resolver un
estrategias y procedi- problema.
mientos:
• Estrategias heurísticas. Comparamos Representa la
- • Estrategias de cálculo cantidades cantidad dada
mental, como la suma de con material
cifras iguales, el conteo y concreto.
las descomposiciones del Describe la
10. comparación y
- • Procedimientos de el orden delos
cálculo, como las sumas y números usando
restas sin canjes. las expresiones
- • Estrategias de “Mayor que”,
comparación, como la co- “menor que .
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rrespondencia uno a uno. Emplea

- Realiza afirmaciones sobre estrategias para
las diferentes formas de comparar
representar el número y cantidades
las explica con ejemplos Explica con
concretos. ejemplos formas
- Realiza afirmaciones sobre de comparar
los resultados que podría cantidades.
obtener al sumar o restar y
las explica con apoyo de Anterior y posterior Identifica en
material concreto. de un número tablas numéricas
Asimismo, explica los el numero
pasos que siguió en la re- anterior y
solución de un problema. posterior.
Explica con
ejemplos el
numero anterior
y posterior.

Resolvemos Relaciona datos

problemas del problema con
juntando acciones de
juntar, usando
material
concreto.
Representa con
esquemas y
operaciones
acciones de
juntar
cantidades.
Explica con

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ejemplos porque
se debe sumar o
juntar en el
problema.

Representa con
Resolvemos materiales las
problemas cantidades y las
agregando y acciones.
avanzando
Explica la acción
de agregar y
avanzar
cantidades.
Calcula la
cantidad
mediante la
adición.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Cuerpos que Describe las Clasifican Escala de
los que modela las forma, movimiento y las características de los ruedan y no características materiales valoración
características y datos de localización. objetos del entorno y las ruedan. (ruedan o no distinguiéndol
ubicación de los objetos - Modela objetos con asocia y representa con ruedan) de los os en los que
del entorno a formas formas geométricas y formas geométricas objetos de tu ruedan y los
bidimensionales y sus transformaciones. tridimensionales y entorno. que no
tridimensionales, sus bidimensionales que Hace ruedan,
- Comunica su
elementos, posición y conoce, así como con la afirmaciones pudiendo
comprensión sobre las
desplazamientos. medida cualitativa de su sobre algunas distinguir sus
formas y relaciones
Describe estas formas longitud. características características
geométricas.
mediante sus elementos: - Expresa con material de los objetos físicas
número de lados, - Usa estrategias y
concreto y dibujos su con ejemplos
esquinas, lados curvos y procedimientos para
comprensión sobre concretos.
rectos; número de puntas orientarse en el
algunos elementos de las
caras, formas de sus espacio.
formas tridimensionales

1° JULIO - 12
 INDUGRAF
Área Estándar
caras, usando - Argumenta
representaciones afirmaciones sobre
concretas y dibujos. Así relaciones geométricas.
también traza y describe
desplazamientos y objetos ruedan, se
posiciones, en
cuadriculados y puntos
de referencia usando
algunos términos del
lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades
no convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en
situaciones de su interés,
recolecta datos a través
de preguntas sencillas,
los registra en listas o
tablas de conteo simple
(frecuencia) y los
organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
Competencias y capacidades
Resuelve problemas de - Representa las
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
- Usa estrategias y
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(caras y vértices) y
bidimensionales (lados,
líneas rectas y curvas).
Asimismo, describe si los
sostienen, no se sostienen
o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano
y algunos términos
geométricos.
Organizamos - Lee información Escala de
características y el información en contenida en Registrar valoración
comportamiento de datos tablas tablas de conteo información
cualitativos (por ejemplo, para indicar la en tablas de
color de los ojos: pardos, mayor cantidad conteo a partir
negros; plato favorito: de datos que se de problemas
cebiche, arroz con pollo, repiten. -
etc.) de una población, a Organiza en lista
través de pictogramas de datos y tablas
horizontales (el símbolo de conteo la
representa una unidad) y información para
gráficos de barras describirla
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información contenida en procedimientos para verticales simples (sin es- Toma decisiones
estas tablas o gráficos recopilar y procesar cala), en situaciones sencillas y
identificando el dato o datos. cotidianas de su interés explicarlas a
datos que tuvieron mayor - Sustenta conclusiones personal o de sus pares. partir de la
o menor frecuencia y o decisiones con base - Expresa la ocurrencia de información
explica sus decisiones en información acontecimientos cotidianos obtenida.
basándose en la obtenida. usando las nociones
información producida. “siempre”, “a veces” y
Expresa la ocurrencia de “nunca”.
sucesos cotidianos Registra datos
- Lee la información Representaremos en tablas Organizar y
usando las nociones de
contenida en tablas de datos a través de simples, y lo representar
posible o imposible y
frecuencia simple (conteo pictogramas organiza en en
justifica su respuesta.
simple), pictogramas pictogramas. pictogramas
horizontales y gráficos de datos
Lee la
barras verticales simples;
información en
indica la mayor frecuencia
pictogramas
y representa los datos con
identificando los
material concreto o gráfico.
datos que tiene
- Recopila datos mediante mayor o menor
preguntas sencillas y el frecuencia.
empleo de procedimientos
Explica las
y recursos (material
decisiones que
concreto y otros); los
se toman a partir
procesa y organiza en
de la información
listas de datos o tablas de
recogida.
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas
y las explica a partir de la
información obtenida.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Comparte con sus Conocemos Explica qué Reflexionar Escala
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. compañeros las costum- peruanas y acciones sobre las de

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aspectos que lo hacen - Autorregula sus bres y actividades de su peruanos que demuestran acciones que valoración
único, cuando se emociones. familia e institución hacen un gran nuestros valores. demuestran
reconoce a sí mismo a - Reflexiona y argumenta educativa explicando su Perú. Propone los valores de
partir de sus éticamente. participación en ellas. acciones que las peruanas
características - . demuestran y los
- Vive su sexualidad de
físicas, habilidades y nuestros valores peruanos
manera integral y
gustos. Se da cuenta que responsable de en la familia y en
es capaz de realizar acuerdo a su etapa de la comunidad.
tareas y aceptar retos. desarrollo y madurez.
Disfruta de ser parte de
su familia, escuela y
comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a
partir de la interacción
con sus compañeros y
docente, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e identifica a
las personas que le
hacen sentir protegido y
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seguro y recurre a ellas

cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa - Describe las Convivimos Identifica Reflexionar Lista de
democráticamente democráticamente. características culturales respetando nuestra situaciones de sobre la cotejo
cuando se relaciona con - Interactúa con todas que distinguen al pueblo diversidad. falta de respeto importancia
los demás respetando las las personas. de origen de sus familiares hacia las de respetar
diferencias y cumpliendo (bailes, comidas, características y las diversas
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce vestimenta, etc.) y las costumbres de tradiciones de
asume acuerdos y
las costumbres y comparte. las personas. nuestro país.
leyes.
características de las - Propone
personas de su localidad - Maneja conflictos de
acuerdos para
o región. Construye de manera constructiva.
respetar a todas
manera colectiva - Delibera sobre asuntos las personas y
acuerdos y normas. Usa públicos. sus tradiciones
estrategias sencillas para - Participa en acciones
resolver conflictos. que promueven el
Realiza acciones bienestar común.
específicas para el
beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye Construye - Obtiene información sobre Culturas pre incas Reconoce Explicación Lista de
interpretaciones interpretaciones sí mismo o sobre diversos cerámica, de los aportes cotejo
históricas en las que históricas. hechos cotidianos del mantos, vasos importantes
describe los cambios - Interpreta críticamente pasado, a partir del ceremoniales de de las culturas
ocurridos en su familia y fuentes diversas. testimonio oral de dos o las culturas pre Preincas
comunidad a partir de más personas, y de incas. mediante
- Comprende el tiempo
comparar el presente y el objetos en desuso, Explica en que dibujos
histórico.
pasado, y de reconocer fotografías, etc. destaca cada
algunas causas y - Elabora explicaciones
- Ordena hechos o acciones una de las
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consecuencias de estos sobre procesos de su vida cotidiana culturas pre

cambios. Obtiene
información sobre el
pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
cortos e identifica
acciones simultáneas.
históricos. usando expresiones que incas.
hagan referencia al paso
del tiempo: ayer, hoy,
Cultura Inca Describe hechos Descripción
mañana; antes, ahora; al
importantes de la de hechos
inicio, al final; mucho
cultura Inca al importantes
tiempo, poco tiempo.
escuchar fuetes de la cultura
- Describe acontecimientos de información. inca.
de su historia personal y
Construye
familiar, en los que
interpretaciones
compara el presente y el
históricas en las
pasado; identifica alguna
que describe los
causa de los cambios.
cambios
ocurridos en la
cultura inca.

Identifica hechos
Conquista y importantes de la
virreinato época de la
conquista y Describe
Virreinato. hechos
importantes
Explica con sus
de la época
propias palabras
de la
hechos.
conquista del
importantes del
imperio Inca y
Virreinato y
Virreinato
conquista.
Elabora un
organizador
grafico de la
conquista y
Virreinato

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Grafica la línea
de tiempo de la
historia del Perú
Secuencia
Ordenamos
hechos o
hechos para Elaborar línea
acciones
formar la línea del de tiempo de
cotidianas
tiempo de nuestra la historia del
ocurridos en
historia. Perú.
periodos de
tiempo.

Conoce el lugar y
las costumbres
típicas de donde
viene nuestra
Explicar los
familia. -
Conocemos lugares y las
Conocer los
nuestra diversidad costumbres
lugares y las
típicas de
costumbres
donde
típicas de otras
provienen
familias. -
Proponer una
forma de
compartir, con
respeto, las
costumbres
típicas de
nuestras familias.

Conoce algunos
relatos

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populares.
Menciona d qué
Conocemos relatos tratan los relatos
populares populares.
Explicar qué
Comparte los son los relatos
relatos populares populares de
que conocieron. diferentes
zonas de
Reconoce nuestro país
momentos
importantes de
nuestra historia.
- Ordena
¿Por qué algunos hechos
celebramos importantes de
nuestra historia. Conocer
nuestro aniversario
- Explica por qué algunos
patrio?
celebramos momentos
nuestro importantes
aniversario de nuestra
patrio. historia y
explicar por
qué
Describe los celebramos
cambios y nuestro
permanencias aniversario
que se han patrio.
suscitado con
respecto a la
Cambios y vestimenta
permanencias de Compara el Explicar con
la diversidad antes y el ahora, imágenes
cultural y de reconocer cambios y

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(vestimenta) algunas causas permanencias

de estos cambios d ela
vestimenta en
el Perú
Reconocer por
qué es
importante
ponerse de
acuerdo para la
actividad de
fiestas patrias
Nos organizamos
Propone Organiza la
para celebramos
acuerdos y celebración
nuestro aniversario
compromisos de Fiestas
patrio
para la Patrias, para
celebración del lo cual se
aniversario tomará
patrio. acuerdos

Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las Explicamos el Reflexiona a Explicación Lista de
tecnología observaciones y basándose en características y cultivo de plantas partir de un del cultivo de cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los necesidades de los seres medicinales problema sobre plantas
relaciones entre: las seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El el cultivo de medicinales
características de los energía, biodiversidad, estudiante describe qué plantas
materiales con los Tierra y universo. necesitan los seres vivos medicinales.
cambios que sufren por - Comprende y usa para vivir: alimentos, Dialoga sobre lo
acción de la luz, del calor conocimientos sobre oxígeno, etc. que piensan
y del movimiento; la los seres vivos, materia acerca de las
estructura de los seres y energía, plantas
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vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra y medicinales y su

su desarrollo; la Tierra, universo. cultivo.
sus componentes y - Evalúa las implicancias Escucha una
movimientos con los del saber y del lectura y
seres que lo habitan. quehacer científico y escriben y
Opina sobre los impactos tecnológico. graficarán una
del uso de objetos explicación en
tecnológicos en relación una ficha, con
a sus necesidades y ayuda
estilo de vida.
Explicación de
Descubrimos los Describe y las funciones
aromas a través menciona las del sentido
del sentido del características del olfato y
olfato – gusto. del limón o la gusto
naranja con
relación a su
olor, y sabor.
Explica las
funciones del
sentido del olfato
y gusto.

Conoce el Explicación de
Descubrimos la
órgano del las funciones
música a través del
sentido auditivo y del sentido
sentido de la
la manera cómo auditivo
audición – vista
percibimos los
sonidos
Explica cómo
percibimos los
sonidos
Diseña y construye Diseña y construye - Selecciona un problema Cultivamos plantas Diseña una Describe el
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soluciones tecnológicas soluciones tecnológicas tecnológico de su entorno. medicinales como técnica de cultivo procedimiento
al establecer las causas para resolver problemas Explica su alternativa de una técnica de plantas de la técnica
de un problema de su entorno. solución con base en tradicional familiar. medicinales, a
tecnológico y propone - Determina una conocimientos previos o partir de gráficos
alternativas de solución. alternativa de solución prácticas locales; y textos.
Representa una, tecnológica. considera los Describe el
incluyendo sus partes, a requerimientos que deberá procedimiento de
- Diseña la alternativa de
través de esquemas o cumplir y los recursos la técnica.
solución tecnológica.
dibujos y describe la disponibles para Selecciona las
secuencia de pasos para - Implementa la construirla. Ejemplo: El herramientas y
implementarla, usando alternativa de solución estudiante propone retirar materiales
herramientas y tecnológica. los residuos sólidos del necesarios.
materiales - Evalúa y comunica el jardín de la institución
seleccionados. Realiza funcionamiento y los educativa; para ello,
ajustes en el proceso de impactos de su elaborará un rastrillo, con
construcción de la alternativa de solución material reciclable, a fin de
solución tecnológica. tecnológica. evitar tocar directamente
Describe el los desechos con las
procedimiento y manos.
beneficios de la solución - Representa su alternativa
tecnológica; evalúa su de solución tecnológica
funcionamiento según los con dibujos y textos.
requerimientos Describe lo que hará para
establecidos y propone construirla. Ejemplo: El
mejoras. estudiante dibuja su
rastrillo, señala sus partes
y comenta qué acciones
realizará para elaborarlo.
- Construye la alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y
herramientas; cumple las
normas de seguridad y
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considera medidas de
ecoeficiencia. Usa
unidades de medida no
convencionales. Realiza
ensayos hasta que la
alternativa funcione.
Ejemplo: El estudiante
elabora su rastrillo
utilizando botellas
descartables de medio
litro, un palo de escoba en
desuso o una rama larga y
delgada, tijeras, cordel o
soga; evita hacerse daño
con dichas herramientas.
Utiliza el grosor de sus
dedos para estimar el
ancho de cada diente del
rastrillo y su mano para
estimar el largo. Rastrilla
una parte del jardín de la
institución educativa y
añade o quita dientes al
rastrillo, según sea
necesario, hasta que
funcione.
- Realiza pruebas para
verificar el funcionamiento
de su alternativa de
solución tecnológica con
los requerimientos
establecidos. Describe
cómo la construyó, su uso,
beneficios y los
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Educación Expresa coherencia en
religiosa sus acciones cotidianas
descubriendo el amor de
Dios. Comprende su
dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permite poner en
práctica actitudes
evangélicas. Interioriza la
Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su - Muestra en forma oral,
creencia religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
- Practica el silencio y la
personal y comunitario
conocimientos previos o
prácticas locales
aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
Ejemplo: El estudiante
rastrilla todo el jardín de la
institución educativa para
comprobar la durabilidad
del rastrillo y, al finalizar,
estima el desgaste de
cada diente con el uso de
su mano, a fin de predecir
cuántas veces más podría
rastrillar el jardín. Explica a
sus compañeros cómo
elaboró su rastrillo, de qué
manera se utiliza, de
dónde obtuvo las ideas
para hacerlo, el impacto
del mismo en el manejo de
residuos sólidos en la
institución educativa y los
problemas que tuvo en el
proceso de elaboración.
Jesús maestro Reconoce el Solución de Lista de
con diversas acciones en mensaje de fichas de cotejo
su familia, institución algunas aplicación
educativa y entorno. parábolas de
Jesús.
gráfica y corporal el amor Practica
a su amigo Jesús. acciones que
contribuyen el
bienestar de los
oración como medios para
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presencia de Dios en su con Dios y desde la fe comunicarse con Dios. demás.

entorno más cercano que profesa. - Agradece a Dios por la
desarrollando virtudes - Actúa coherentemente Creación y por todos los La iglesia Conoce la Explicación de
evangélicas. Asume en razón de su fe dones recibidos. historia de la la iglesia con
actitudes de según los principios de iglesia católica dibujos .
agradecimiento a Dios su conciencia moral en
respetando lo creado. Explica cómo es
situaciones concretas
la organización
de la vida.
de la Iglesia.

Jesús nos enseña Expresa el

a orar. Explica
significado de la
porque es
oración que
importante la
Jesús nos
oración en la
enseñó..
vida de los
cristianos.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para Conocemos ritmos Identifica la Expresan sus Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda del musicales del Perú música de la apreciaciones cotejo
culturales al observar, culturales. docente, los elementos costa, sierra y de los
escuchar y describir las - Percibe visuales, táctiles, sonoros selva del Perú diferentes
características visuales, manifestaciones y kinestésicos que hay en Expresa sus ritmos
táctiles, sonoras y artístico-culturales. la naturaleza, el entorno y apreciaciones musicales del
kinestésicas de estas diversas manifestaciones acerca de la Perú
- Contextualiza las
manifestaciones, artísticas de su contexto música peruana
manifestaciones
describiendo las local.
culturales.
sensaciones que le - Menciona y describe las
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y
experiencias que tiene con
conversaciones sobre los críticamente.
manifestaciones artísticas
contextos donde se en su entorno familiar y en
originan manifestaciones su comunidad. Ejemplo: El
artístico-culturales y estudiante conversa sobre
reconoce que responden situaciones, eventos u
a características propias ocasiones donde ha tenido
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de un grupo de personas, oportunidad de vivir o

de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos
que demuestran
habilidades artísticas
iniciales para comunicar
ideas, sentimientos,
observaciones y kinestésicos en respuesta
experiencias.
Experimenta, selecciona
y explora libremente las
posibilidades expresivas
de los elementos,
medios, materiales y
técnicas de los diversos
lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
experimentar la música
(cuando su mamá le canta
o cuando oye música para
bailar en su casa, en
fiestas o en celebraciones
de su barrio).
- Explica sus ideas y
expresa sus emociones y
sentimientos cuando entra
en contacto con la
naturaleza o
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno.
Crea proyectos desde los - Experimenta con los Coloreo el Perú Explora Pintar un Lista de
lenguajes artísticos. medios, los materiales y que quiero materiales para mural por cotejo
- Explora y experimenta las técnicas artísticas para elaborar una fiestas patrias
los lenguajes del arte. crear efectos visuales, mural de las
sonoros, vocales o fiestas patrias.
- Aplica procesos
Selecciona
creativos.
a estímulos del docente o técnicas para
- Evalúa y socializa sus con base en sus propias colorear
procesos y proyectos. exploraciones. Ejemplo: El
estudiante realiza
movimientos según los
ritmos que toca el profesor Elaboramos Explica los Presentación
en un tambor, y altera o cerámicas en procesos del de su
exagera sus movimientos arcilla pintado para el cerámica
cuando hay cambios de mural elaborada.
ritmo. Presenta el
- Explora ideas libremente a mural
partir de su imaginación, Explora formas
sus experiencias u de modelar la
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artes visuales, música, observaciones, y expe- arcilla.

teatro o danza. Comparte rimenta maneras en que Modela con
sus experiencias y los elementos del arte creatividad la
creaciones con sus (movimientos, acciones, arcilla.
compañeros y su familia. formas, colores o sonidos)
Describe y dialoga sobre pueden usarse o ser
las características de sus repetidos para comunicar
propios trabajos y los de una idea. Ejemplo: El
sus compañeros y estudiante realiza un
responde a preguntas trabajo de técnica mixta
sobre ellos. usando papeles y ma-
teriales de collage que el
docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de dife-
rentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo
de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Desplazamiento de Participa en Realiza Escala de

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Física manera autónoma a manera autónoma a autónoma las posibilidades mi lado dominante actividades de juegos de Valoració
través de su motricidad través de su motricidad. de su cuerpo en diferentes –“lanzar” lanzamiento para lanzamiento. n
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus (Ritmos sencillos- conocer su lado
usar su cuerpo en las movimientos (saltar, correr, reglas de juego). dominante.
- Se expresa
diferentes acciones que lanzar) al mantener y/o
corporalmente.
realiza utilizando su lado recuperar el equilibrio en el
dominante y realiza espacio y con los objetos,
movimientos coordinados cuando utiliza
que le ayudan a sentirse conscientemente distintas
seguro en la práctica de bases de sustentación;
actividades físicas. Se así, conoce en sí mismo
orienta espacialmente en su lado dominante.
relación a sí mismo y a
otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Regula su esfuerzo al Actividades lúdicas Realiza Realiza Escala de
saludable cuando saludable. participar en actividades en el medio actividades juegos en Valoració
diferencia los alimentos - Comprende las lúdicas e identifica en sí ambiente. lúdicas teniendo pareja. n
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la (juegos en pareja – en cuenta su
personal y familiar, los actividad física, diferencia entre inspiración práctica de cuidado
momentos adecuados alimentación, postura e y espiración, en reposo y cuidado personal) personal.
para ingerirlos y las higiene personal y del movimiento, en las activi-
posturas que lo ayudan ambiente, y la salud. dades lúdicas.
Utilizando sus Participa en
al buen desempeño en la
- Incorpora prácticas que - Realiza con autonomía
habilidades juegos de Realiza
práctica de actividades prácticas de cuidado juegos de
mejoran su calidad de motrices. equilibrio
físicas, recreativas y de
vida. personal al asearse, al utilizando tus equilibrio
la vida cotidiana, vestirse, al adoptar (juegos de utilizando la
habilidades
reconociendo la posturas adecuadas en la equilibrio – técnica técnica de
motrices
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importancia del práctica de actividades de inspiración y utilizando la inspiración y

autocuidado. Participa lúdicas y de la vida espiración) técnica de espiración.
regularmente en la cotidiana. Ejemplo: El inspiración y
práctica de actividades estudiante usa diversos espiración.
lúdicas identificando su medios de protección
ritmo cardiaco, frente a la radiación solar.
respiración y sudoración;
utiliza prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Interactúa a través de Interactúa a través de sus - Asume roles y funciones Desplazamiento de Participa en
sus habilidades habilidades de manera individual y mi lado dominante juegos de
sociomotrices al aceptar sociomotrices. dentro de un grupo; –“lanzar” lanzamiento a
al otro como compañero - Se relaciona utilizando interactúa de forma (Ritmos sencillos- través de
de juego y busca el sus habilidades espontánea en actividades reglas de juego). diferentes
consenso sobre la sociomotrices. lúdicas y disfruta de la estrategias.
manera de jugar para compañía de sus pares
- Crea y aplica Actividades lúdicas
lograr el bienestar común para sentirse parte del
estrategias y tácticas en el medio
y muestra una actitud de grupo.
de juego. ambiente. Participa en
respeto evitando juegos - Participa en juegos
violentos y humillantes; (juegos en pareja – actividades
cooperativos y de oposi-
expresa su posición ante práctica de lúdicas de juegos
ción en parejas y
un conflicto con intención cuidado personal) en parejas.
pequeños grupos; acepta
de resolverlo y escucha al oponente como
la posición de sus compañero de juego y las Utilizando sus
compañeros en los formas diferentes de jugar. habilidades Participa en
diferentes tipos de motrices. juegos de
juegos. Resuelve equilibrio
situaciones motrices a (juegos de
equilibrio – técnica utilizando tus
través de estrategias habilidades
colectivas y participa en de inspiración y
espiración) motrices.
la construcción de reglas

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de juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Actividades de la Utiliza entornos Portafolio de Lista de
transversales entornos virtuales entornos virtuales virtuales y realiza bús- EDA virtuales para trabajos cotejo
cuando analiza y ejecuta generados por las TIC quedas de información indagar
procedimientos para - Personaliza entornos como parte de una información de la
elaborar o modificar virtuales: actividad. Ejemplo: El historia del Perú.
objetos virtuales que estudiante busca infor-
- Interactúa en entornos
representan y comunican mación en un libro digital o
virtuales Usa la televisión,
vivencias en espacios en contenidos de un CD-
- Crea objetos virtuales el multimedia
virtuales adecuados a su ROM.
en diversos formatos para saber cómo
edad, realizando intentos - Explora dispositivos celebrar las
sucesivos hasta tecnológicos, como radio, fiestas patrias
concretar su propósito. televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades del Identifica lo que Fichas de Lista de
al darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita EDA le falta aprender. autoevaluació cotejo
debe aprender al - Define metas de aprender considerando n
preguntarse qué es lo aprendizaje. sus experiencias y saberes
Propone
que aprenderá y previos para realizar una
- Organiza acciones estrategias para
establecer aquello que le tarea. Fija metas de
estratégicas para solucionar sus
es posible lograr para duración breve que le
alcanzar sus metas. tareas
realizar la tarea. permitan lograr dicha
Comprende que debe - Monitorea y ajusta su tarea.
organizarse y que lo desempeño durante el
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Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

planteado incluya proceso de - Propone al menos una

acciones cortas para aprendizaje. estrategia para realizar la
realizar la tarea. tarea y explica cómo se
Monitorea sus avances organizará para lograr las
respecto a la tarea al metas.
evaluar con facilitación y
retroalimentación
externas un proceso del
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para considerar
el ajuste requerido y
disponerse al cambio.

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6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Conociendo el tiempo histórico de mi Perú

04 julio 05 julio 06 julio 07 julio 08 julio
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Dialogamos sobre la historia Leemos palabras con sonido Escribimos con letras móviles Organizamos información en Lectura de imágenes-
del Perú inicial in, on, etc. palabras con sonido inicial in, tablas deduce los hechos y lo
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN on, etc. MATEMÁTICA expresa.
COMUNICACIÓN Escribimos con letras
móviles palabras con
sonido inicial as, es, etc.
COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas Cultura Inca Elaboramos cerámicas en Conquista y virreinato Contamos objetos y
agregando arcilla PERSONAL SOCIAL formamos decenas.
PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA

Culturas pre incas Jesús maestro Explicamos el cultivo. Ordenamos hechos para
PERSONAL SOCIAL de plantas medicinales formar la línea del tiempo
EDUCACION RELIGIOSA de nuestra historia.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL

Desplazamiento de mi lado
dominante –“lanzar”
(Ritmos sencillos- reglas de
juego).
EDUCACIÓN FÍSICA

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Conociendo la diversidad cultural en las celebraciones por fiestas patrias

12 julio 13 julio 14 julio 15 julio 16 julio
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Comparamos cantidades Identificar el significado de Leemos canciones Explica el propósito de las Escribo un texto a mi patria
algunas palabras e imágenes. tradicionales. imágenes en el texto platos el Perú
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Leemos con letras móviles típicos del Perú.
COMUNICACIÓN
palabras con sonido inicial ar, Escribimos con letras
er, etc. móviles palabras con sonido
COMUNICACIÓN inicial ar, er, etc.
COMUNICACIÓN
Conocemos nuestra Anterior y posterior de un Conocemos relatos populares Cuerpos que ruedan y no Convivimos respetando
diversidad número ruedan nuestra diversidad.
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA

Coloreo el Perú que quiero
ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Cultivamos plantas
medicinales como una EDUCACIÓN RELIGIOSA
técnica tradicional
familiar.
La iglesia Descubrimos los aromas a Convivimos respetando
través del sentido del olfato – nuestra diversidad.
gusto. TUTORIA
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Actividades lúdicas en el
medio ambiente.
(juegos en pareja –práctica
de cuidado personal)
EDUCACIÓN FÍSICA

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¡A celebrar nuestro aniversario patrio!

18 julio 19 julio 20 julio 21 julio 22 julio
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

Resolvemos problemas Ubican información en el Leen y escriben nombres de Escribimos con letras Organizamos y
juntando. texto. danzas del Perú móviles palabras con sonido presentamos nuestro álbum
MATEMÁTICA Escribimos con letras móviles inicial al, el, etc. de tradiciones.
palabras con sonido inicial al, COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
el, etc. COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

¿Por qué celebramos nuestro
aniversario patrio?
PERSONAL SOCIAL
Resolvemos problemas Descubrimos la música a
agregando y avanzando. través del sentido de la
MATEMÁTICA audición – vista
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Representaremos datos a Nos organizamos para
través de pictogramas celebramos nuestro
MATEMÁTICA aniversario de manera
diferente al año pasado
PERSONAL SOCIAL

Personas en quienes puedo Conocemos peruanas y Conocemos ritmos musicales cambios y permanencias de Utilizando sus habilidades
confiar peruanos que hacen un gran del Perú la diversidad cultural motrices.
TUTORIA Perú. (vestimenta) (juegos de equilibrio –
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL técnica de inspiración y
espiración)
EDUCACION FISICA
Jesús nos enseña a orar
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

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7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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