SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿COMO ESTAN LOS NIÑOS COMO ESTAN?

1. DATOS INFORMATIVOS

 II.EE : “Los Inkas”

 PROFESORA : Carmen Lazo Huacce
 ÁREA : Plan Lector
 GRADO Y SECCIÓN : 2° “A”
 FECHA : 07– 07 – 2022

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Instrumento
Competencia/ Desempeños Criterios de Evidencias
de
Capacidades precisados evaluación
Evaluación
Lee diversos - Identifica información - Identifica Responden a Escala de
tipos de textos explícita que se encuentra información preguntas valoración
escritos en su en distintas partes del texto. explicita que se sobre textos
lengua materna. Distingue esta información encuentra en leídos.
de otra semejante en distintas partes
- Obtiene
diversos tipos de textos de del texto.
información del
texto escrito. estructura simple, con - Deduce las
palabras conocidas e ilus- características
- Infiere e
traciones. Establece la de los
interpreta
secuencia de los textos que personajes.
información del
lee (instrucciones, historias, - Ordena
texto.
noticias). secuencias del
Reflexiona y - Deduce características texto.
evalúa la forma, implícitas de personajes, - Opina acerca del
el contenido y animales, objetos y lugares; texto leído.
contexto del determina el significado de
texto. palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
 - Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

INICIO

 Nos saludamos cantando la canción “cómo están mis amigos” como están, muy bien
… con la variante que se desplazan en el salón dándose la mano o tocándose el
hombro.
 Pueden acompañarse con el video: saludo ¿cómo estan los niños como están?
https://www.youtube.com/watch?v=JyIgE1MnZTA
 Proponemos normas de convivencia

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Leer un texto “La mano”

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Se entrega a cada niño una copia de la lectura.

 Se realiza con los niños las predicciones acerca de lo que tratará el texto a partir de:
Una narración ¿Dónde se encuentra escrito? En un libro, una revista, un periódico.
 Observen la imagen ¿Qué ven? ¿Cómo son los personajes? ¿Qué creen que hacen?
¿Cómo se sentirán? Acerca del título: ¿Qué dice? ¿La mano ? ¿Qué significa al
rescate?
 Dialogamos en base a las preguntas: ¿Por qué se dice que los maestros son nuestros
segundos padres? ¿Qué muestra la maestra a sus alumnos? ¿Por qué crees que los
niños dibujan una mano? ¿Qué significado tiene la palabra mano? ¿De qué creen que
tratará la narración? Anota todas sus repuestas para contrastarlas después de la
lectura.

DURANTE LA LECTURA

 Observan el título, las imágenes y cuento los párrafos.

 Se les pide a los niños que lean en silencio, sin detenerse para que puedan darse una
idea general del cuento.
 Los estudiantes responden a preguntas párrafo por párrafo para comprobar su
comprensión. Es turno de los estudiantes, de realizar las preguntas: que ayuden a
comprobar su comprensión y superar algunas interpretaciones diferentes.: ¿De
quiénes se trata el texto?
 La mano
Una maestra
¿Qué pidió la de escuela
maestra a sus contó que
alumnos? había pedido
a sus alumnos
de segundo
grado que
dibujaran
¿Qué le algo por el
sorprendió a la cual
maestra? estuvieran
agradecidos.
Pensó que sus
niños de
vecindarios
humildes no
tenían
demasiadas
cosas que
¿Qué opinaron agradecer.
sus Sabía que
compañeros ellos dibujarían mesas con comida.
sobre la mano Pero, la maestra se quedó helada con el dibujo que le
dibujada por entregó Manuel… una simple mano
Manuel? dibujada de forma infantil.
¿Qué le
respondió
Manuel a la
pregunta de la
señorita?

Pero ¿la mano de quién? La

clase quedó cautivada por la
¿Qué recordó
imagen.
la maestra?
¿Qué emoción “creo que debe ser la mano de
sintió la Dios que nos trae comida”. Por
maestra? último, mientras los demás estaban
opinando, la maestra se inclinó
sobre el banco de Manuel y le
preguntó de quien era esa mano.
“Es su mano señorita”,
murmuró, con pena y su mirada
perdida en el piso. Él pensó
que la pregunta se debía a que
¿Qué mensaje hizo mal su
nos da la
lectura? dibujo.
La
maestra
recordó
que
muchas
 veces, a la hora del recreo, había llevado a Manuel, un niño
delgaducho y desamparado, de la mano. Muchas veces lo hacía con
los niños, pero para Manuel significaba tanto. La maestra no se
contuvo, dejó caer dos lágrimas y abrazó al pequeño diciéndole:
“Gracias, mi querido Manuel”.
Talvez el niño expresó su agradecimiento, no por que las cosas
materiales que recibimos sino por la posibilidad, por pequeña que
sea, de dar a los demás.
“La gratitud no coloca límites para los gestos de ternura”

DESPUES DE LA LECTURA

 Les recuerdo que si algunas de las preguntas no recuerdan vuelvan a releer y pueden
subrayar la respuesta.
 Monitoreo durante la aplicación del durante para apoyar a los estudiantes que lo
necesitan de acuerdo a la diversidad.
 Apoyarlos en la dificultad realizando preguntas y repreguntas para fomentar el
razonamiento.
1. Escribe cada palabra junto al significado que le corresponde.

1. inclinó 2. Vecindario 3. Humilde 4. Murmuró 5.

Delgaducho

Alto delgado Reverencia hecha con la

cabeza

De condición modesta
Hablar entre dientes, Conjunto de vecinos de
manifestando disgusto. un pueblo o de un barrio.

2. Completa las oraciones con palabras del vocabulario.

1. El ____________________ recibió canastas de víveres.
2. Tito come poco, por eso es _______________________.
3. La maestra se __________________ sobre el banco de Manuel.
4. Manuel _________________ la respuesta.
 5. Es ____________________ pero responsable.
3. Une con una línea cada palabra con su antónimo.

Inclinó Altivo

Humildad Enderezó

4. Ordena secuencialmente los hechos colocando del 1 al 4 en los carteles.

5. Escribe (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falso

Los alumnos dibujaron algo por lo que estaban agradecidos.

La maestra se quedó helada con el dibujo que entregó Manuel.

La maestra se rio del dibujo de Manuel.

Manuel pensó que hizo mal su dibujo.

6. Responde pintando la alternativa correcta.

a. La maestra pidió a los alumnos:
Un regalo Que canten Que dibujen

b. La maestra pensó que los niños dibujarían.

Animales Comida Juguetes

 c. Manuel con su dibujo talvez había expresado.
Agradecimiento Su arte Su molestia

7. Marca con una (X) la respuesta correcta.

La expresion “quedo helada”, significa.

Comió helados.

Tenia frio.

Se quedó sorprendida.

El mensaje de la lectura es:

Todos debemos practicar el valor del agradecimiento.

Siempre se debe dibujar una mano.

Debemos obedecer a la maestra.

8. Contesta.
¿Por qué la maestra dejó caer dos lagrimas?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifique información explicita que se

encuentra en distintas partes del texto.
- Deduci las características de los personajes.
 - Ordene secuencias del texto.

- Opine acerca del texto leído.

FICHAS
ANTES DE LA LECTURA
CONVERSEMOS:
1. ¿Tienes algún conocimiento acerca de un colibrí? Explica.
2. ¿Qué piensas de las aves? ¿Qué piensas cuando la gente caza aves?
3. ¿Qué piensas de las jaulas para aves?
4. ¿Te gusta el ambiente natural? ¿Por qué?
5. ¿Por casualidad, tienes alguna jaula en tu casa? ¿Qué ave crías?
6. ¿Has visto o conoces algún ave? ¿Has visitado algún zoológico de aves?
7. ¿Qué crees que pueda ocurrir en la lectura de este texto? ¿Te gustaría
enterarte?

DURANTE LA LECTURA

“Colibrí”

A la sombra de una buganvilla se encontraba jugueteando un

tornasolado colibrí, cuando una enorme nube se acercó y le dijo:
colibrí, colibrí ¿qué haces tan solito ahí? Ven conmigo y te
convertiré en nube y verás qué bonito es el mundo recorrer.
-Pero mi madre me espera en casa y yo quiero a lado suyo el
mundo ver, dime nube viajera, ¿acaso me puedes prometer que
siendo yo una nube mi madre será montaña y en su nevada punta descansaré?
-No, no puedo tal cosa prometer.
-Entonces gracias y buena suerte en tu camino.
El viento que todo lo escuchó se acercó y dijo: colibrí, colibrí ¿qué haces tan solito
ahí? Yo puedo hacerte brisa y jugaremos noche y día, no tendremos reglas ni
castigos, ¡libres seremos!
-Pero si me voy contigo ¿puedes prometer que cada noche vendré a casa a dormir
entre las cálidas alas de mamá?
-No, eso no te lo puedo prometer.
-Entonces gracias y buena suerte en tu camino.
Volando, volando llegó el colibrí a la orilla de una playa y vio una juguetona ola
aparecer y desaparecer, pero al fin se acercó y dijo: “colibrí, colibrí ¿qué haces tan
solito ahí? ¿No quieres conmigo ser una ola y juntos surcar los océanos, pelear con
piratas, buscar tesoros, bailar con delfines y cantar con sirenas?
-Si me voy contigo ¿puedes prometer que al final del día cuando me sienta cansado o
asustado mi madre será una hermosa playa y me cobijará en sus arenas?
 -No, no lo puedo prometer.
-Entonces gracias y buena suerte en tu camino.
Volando, volando regresó a casa el colibrí y su madre le dijo: “colibrí, colibrí, ¿por qué
llegas tan tarde a mí?
-Hoy una nube, un viento y una ola me invitaron a partir, me hablaron de viajes,
juegos y aventuras; pero con ellos no quise ir porque tendría que partir sin ti.
-Colibrí, colibrí, mi pequeño colibrí, sé que un día habrás de partir, pero puedo
prometer que a tu lado siempre estaré.
Seré el viento bajo el cual vueles, seré el frondoso árbol en el cual de la noche te
resguardes, y cuando mucho me extrañes recuerda que seré el sol que te abrace
desde el alba hasta el ocaso; y por la noche, si miedo sintieras, seré luz de luna que
calme tus sueños.
Colibrí, colibrí, mi pequeño colibrí de ver el mundo nunca debes sentir temor, porque
yo estaré en derredor; y si un día quisieras a mí volver y el camino no pudieras
encontrar sólo deberás escuchar en tu interior, porque seré el ritmo de tu corazón, ahí
por siempre juntos vamos a estar, y ése será nuestro eterno hogar.

DESPUÉS DE LA LECTURA

EXPRESIÓN ORAL: EL DEBATE

1. El profesor(a) pide a sus alumnos que formen dos grupos: (hombres y mujeres).
2. Le asignará a cada grupo emitir opiniones de defensa acerca de:
a. La actitud de la madre frente a su hijo.
b. La actitud del colibrí frente a la invitación de ir a recorrer el mundo.
3. El profesor(a) hará de moderador(a), estableciendo turnos y haciéndolos respetar.
4. El profesor(a) tomará apuntes que luego escribirá en la pizarra para que los niños
copien en sus cuadernos.

EL DEBATE

Un acto de la comunicación.

Discutir un tema.

Dos o más grupos de personas.

 ESCALA DE VALORACIÓN

ÁREA : PLAN LECTOR FECHA: 07- 07

Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Identifica información explicita que se encuentra en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes distintas partes del texto.

estoy

Nece
logré

supe

ayud
rand

sito
Lo

Lo

a
1 ABACHE RAMIREZ ANTONELYS PAMELA
2 AGUIRRE SULCA DALESHKA VICTORIA
3 ALBERTO ARTEAGA LUCAS FABIAN
4 BERNA PEREZ KAREN ALESSANDRA
5 BLAS BALVIN THIAGO EMILIO
6 CARUAJULCA LLANOS ARANTZA NICOL
7 CASTILLO FLORES MIKEYLA YAZUMY
8 CORREA PIRONA KEINER ALEXANDER
9 DURAN GUEVARA MARCOS ADRIAN
10 ESPARRAGOZA SANCHEZ MIA VALENTINA
11 FERREIRA RODRIGUES ARANTZA SOPHIA
12 FLORES MOSCAIZA GIORDANO SALVADOR
13 GOMEZ ARCOS YORDANO DARIEL
14 GOMEZ RENGIFO ALONDRA LUCIANA
15 HERNANDEZ VILLAROEL NARAYANI DEVI
16 IZQUIERO DAVILA DANIEL ALEJANDRO
17 LLAIQUI RODRIGUEZ MILLET ALEXA
18 MARIN AGREDA VALERY ISABELA
19 MARTINEZ CONOTO JOSMARYS CRISTAL
20 MAUCAYLLE DUEÑAS ISABOWE ALASSANDRA
21 MINEZ CAMPOS NAYELLY STEFANNY
22 MURAYARI YAUYO, MALVITH CECILIA
23 PALOMINO VICENTE JOSE ARYAM ALONSO
24 RENGIFO IBAÑEZ HELEN
25 RENGIFO TAMANI ESTEFANO CALET
26 RIOS SANCHEZ THIAGO D'ALESSANDRO
27 TARAZONA HIDALGO ALONDRA VALENTINA
28 VEGA CCOLOQQUE JOSUE MATEO
29 VERGARA DEL SOLAR LEANDRO NOA
30 VILLALOBOS CUYUBAMBA KENYA FIDE
31 YUPANQUI PARIONA ROSA PAULINA
32 ZUTA MAMANI MIA ESTRELLA VALENTINA