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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

VIAJANDO POR LA HISTORIA Y DIVERSIDAD CULTURAL

DE MI PERÚ
PLANIFICADOR SEMANA N° 01
CONOCIENDO EL TIEMPO HISTÓRICO DE MI PERÚ
Primer – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 04 al 08 de Julio

I – Julio – 1
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II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La IE ............ alberga estudiantes de diferentes culturas producto de la migración ocasionado por motivos socioeconómicos en
especial por la pandemia. Muchos de ellos no comparten con sus pares sus costumbres, tradiciones que se manifiestan a través
de sus festividades, danzas, gastronomía, creencias, entre otros. Las diferencias son nuestras riquezas. Esta es una oportunidad
para que las estudiantes y los estudiantes conozcan, quieran, amen y respeten la diversidad de nuestro país. Además, ya se
acerca el aniversario patrio, por ello les invitamos a conocer por qué celebramos esta fecha y a reflexionar sobre cómo la
venimos celebrando. Conociéndonos, podremos reforzar nuestra identidad.
Se plantea el reto ¿de qué manera podemos conocer la diversidad que nos caracteriza?, ¿qué podemos hacer para identificarnos
con nuestra diversidad? ¿Cómo podemos celebrar el aniversario patrio las peruanas y los peruanos para representar nuestra
diversidad?
En esta experiencia los estudiantes conocerán la historia de nuestra patria, leerán y reflexionarán sobre las acciones que
demuestran valores de las peruanas y los peruanos. Descubrirás por qué es valioso lo que hacen las científicas y los científicos
en el Perú, Reflexionarán sobre las diferentes maneras en las que podemos celebrar el aniversario patrio. Planificarán y
escribirán como celebrarán las Fiestas Patrias.
Producto: álbum de tradiciones.

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III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Lunes 04 Dialogamos Comunicación Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y - Expresa sus ideas Participación en un Enfoque
Julio sobre la historia su lengua materna. emociones en torno a un considerando para diálogo intercultural
del Perú tema, aunque en ocasiones qué y con quien
- Obtiene información del
puede salirse de este o dialogar.
texto oral.
reiterar información in- - Expresa oralmente
- Infiere e interpreta
necesariamente. Establece sus ideas y
información del texto
relaciones lógicas entre las emociones en torno
oral.
ideas (en especial, de al tema.
- Adecúa, organiza y adición y secuencia), a - Intercambia durante
desarrolla las ideas de través de algunos el dialogo ideas
forma coherente y conectores. Incorpora un sobre la historia del
cohesionada vocabulario de uso Perú.
- Utiliza recursos no frecuente.
- Opina sobre la
verbales y paraverbales - Emplea recursos no historia del Perú.
de forma estratégica. verbales (gestos y
- Interactúa movimientos corporales)
estratégicamente con como apoyo durante el
distintos interlocutores. mensaje oral y en función
del propósito comunicativo,
en situaciones de
comunicación no formal
Culturas pre Personal social Construye interpretaciones - Obtiene información sobre sí - Reconoce cerámica, Explicación de los Enfoque
incas históricas. mismo o sobre diversos mantos, vasos aportes importantes intercultural
hechos cotidianos del ceremoniales de las de las culturas
- Interpreta críticamente
pasado, a partir del culturas pre incas. Preincas mediante
fuentes diversas.
testimonio oral de dos o más - Explica en que dibujos
- Comprende el tiempo personas, y de objetos en destaca cada una de
histórico. desuso, fotografías, etc. las culturas pre incas.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Resolvemos Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Representa con Resolución de Enfoque
problemas cantidad. datos y acciones de agregar, materiales las cuaderno de trabajo intercultural
agregando quitar y juntar cantidades, y cantidades. de MINEDU
- Traduce cantidades a
las transforma en - Explica la acción de
expresiones numéricas.
expresiones numéricas (mo- agregar cantidades.
- Comunica su delo) de adición o
comprensión sobre los - Calcula la cantidad
sustracción con números
números y las mediante la adición.
naturales hasta 20.
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Martes 05 Cultura Inca Personal social Construye interpretaciones - Obtiene información sobre sí - Describe hechos Elabora un Enfoque
Julio históricas. mismo o sobre diversos importantes de la organizador de la intercultural
hechos cotidianos del cultura Inca al cultura inca
- Interpreta críticamente
pasado, a partir del escuchar fuetes de
fuentes diversas.
testimonio oral de dos o más información.
- Comprende el tiempo personas, y de objetos en - Construye
histórico. desuso, fotografías, etc. interpretaciones
- Elabora explicaciones históricas en las que
sobre procesos describe los cambios
históricos. ocurridos en la
cultura inca.
Leemos Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información Ubica información en el Resuelven ficha de Enfoque
palabras con textos escritos en su explícita que es claramente texto escrito. lectura intercultural
sonido inicial in, lengua materna. distinguible de otra porque la Opinar para que se
on, etc - Obtiene información del relaciona con palabras colocaron imágenes en
conocidas o porque conoce
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

texto escrito. el contenido del texto (por el texto.

- Infiere e interpreta ejemplo, en una lista de
información del texto cuentos con títulos que
comienzan de diferente
manera, el niño puede
reconocer dónde dice
"Caperucita" porque
comienza como el nombre
de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y que
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
Jesús maestro Educación Construye su identidad - Se relaciona con su prójimo - Reconoce el mensaje Resuelven ficha de Enfoque
religiosa como persona humana, de manera fraterna y de algunas parábolas trabajo intercultural
amada por Dios, digna, respeta las expresiones de de Jesús.
libre y trascendente, fe de los demás. - Practica acciones
comprendiendo la doctrina que contribuyen el
de su propia religión, bienestar de los
abierto al diálogo con las demás.
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
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 INDUGRAF
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Miércoles Escribimos con Comunicación Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel alfabético
06 de julio letras móviles textos en su lengua
palabras con materna.
sonido inicial in, - Adecúa el texto a la
on, etc situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
- Revisa el texto con ayuda
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Elaboramos Arte y cultura Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a
cerámicas en lenguajes artísticos.
arcilla
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
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Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
- Adecua el texto al Escribe oraciones Enfoque
en torno a un tema, aunque propósito y al en una ficha. intercultural
en ocasiones puede salirse destinatario.
de este o reiterar Las ideas que
información innecesaria- escribe son claras y
mente. Establece relaciones coherentes.
entre las ideas, sobre todo - Utiliza en su texto la
de adición, utilizando mayúscula y el punto
algunos conectores. final.
Incorpora vocabulario de
- Revisa las oraciones
uso frecuente.
teniendo en cuenta
criterios
del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
- Explora formas de Presentación de su Enfoque
partir de su imaginación, sus modelar la arcilla. cerámica elaborada intercultural
experiencias u - Modela con
observaciones, y expe- creatividad la arcilla.
rimenta maneras en que los
elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

repetidos para comunicar

Jueves 07 Organizamos Matemática Resuelve problemas de
de julio información en gestión de datos e
tablas incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Conquista y Personal social Construye interpretaciones
virreinato históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
una idea
- Representa las
características y el compor-
tamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de los ojos: pardos,
negros; plato favorito:
cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una unidad) y
gráficos de barras verticales
simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus
pares.
- Obtiene información sobre sí
mismo o sobre diversos
hechos cotidianos del
pasado, a partir del
testimonio oral de dos o más
personas, y de objetos en
desuso, fotografías, etc.
I – Julio – 7
- Lee información Registrar Enfoque
contenida en tablas información en intercultural
de conteo para tablas de conteo a
indicar la mayor partir de problemas.
cantidad de datos
que se repiten.
- Organiza en lista de
datos y tablas de
conteo la información
para describirla
- Toma decisiones
sencillas y explicarlas
a partir de la
información obtenida.
- Identifica hechos Fichas de aplicación Enfoque
importantes de la intercultural
época de la
conquista y
Virreinato.
- Explica con sus
propias palabras
hechos importantes
del Virreinato y
conquista.
- Elabora un
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Explicamos el Ciencia y Explica el mundo físico
cultivo. tecnología basándose en
conocimientos sobre los
de plantas
seres vivos, materia y
medicinales
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Describe las características
y necesidades de los seres
vivos.
organizador grafico
de la conquista y
Virreinato
- Reflexiona a partir de Explicación del Enfoque
un problema sobre el cultivo de plantas intercultural
cultivo de plantas medicinales
medicinales.
- Dialoga sobre lo que
piensan acerca de
las plantas
medicinales y su
cultivo.
- Escucha una lectura
y escriben y
graficarán una
explicación en una
ficha, con ayuda

Desplazamiento Educación física Se desenvuelve de - Explora de manera - Participa en Explora y regula su Enfoque
de mi lado manera autónoma a través autónoma las posibilidades actividades de cuerpo realizando intercultural
dominante de su motricidad. de su cuerpo en diferentes lanzamiento para juegos de
–“lanzar” - Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus conocer su lado lanzamiento
(Ritmos movimientos (saltar, correr, dominante
- Se expresa
sencillos- reglas lanzar) al mantener y/o
corporalmente.
de juego). recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos,
cuando utiliza
conscientemente distintas
bases de sustentación; así,
conoce en sí mismo su lado
dominante.
Interactúa a través de sus - Asume roles y funciones de - Participa en juegos
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

habilidades sociomotrices. manera individual y dentro de lanzamiento a

- Se relaciona utilizando de un grupo; interactúa de través de diferentes
sus habilidades forma espontánea en estrategias
sociomotrices. actividades lúdicas y
disfruta de la compañía de
- Crea y aplica estrategias
sus pares para sentirse
y tácticas de juego.
parte del grupo

Viernes 08 Lectura de Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica personajes Lectura de Enfoque
julio imágenes- textos escritos en su explícita que es claramente y acciones de una imágenes y intercultural
deduce los lengua materna. distinguible de otra porque la imagen. escritura de
hechos y lo - Obtiene información del relaciona con palabras - Lee imágenes que imágenes
expresa. texto escrito. conocidas o porque conoce lleven: as, es, is, os,
Escribimos con el contenido del texto (por us
- Infiere e interpreta
letras móviles ejemplo, en una lista de
información del texto.
palabras con cuentos con títulos que
- Reflexiona y evalúa la comienzan de diferente
sonido inicial as,
forma, el contenido y manera, el niño puede
contexto del texto. reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comien-
za como el nombre de un
compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Explica la relación del texto

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 INDUGRAF
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel alfabético
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Contamos Matemática Resuelve problemas de
objetos y cantidad.
formamos
- Traduce cantidades a
decenas.
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
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Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
- Escribe palabras que
en torno a un tema, aunque lleven as, es, ,is, os,
en ocasiones puede salirse us.
de este o reiterar - Escribe el nombre de
información innecesaria- imágenes
mente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
- Expresa con diversas - Representa la Solución de Enfoque
representaciones y lenguaje decena como grupo problemas contando intercultural
numérico (números, signos y de diez unidades. de diez en diez para
expresiones verbales) su - Determina una formar la decena
comprensión de la decena cantidad de objetos y
como grupo de diez representarla usando
unidades y de las materiales diversos.
operaciones de adición y
- Emplea estrategias
sustracción con números
de conteo para
hasta 20.
indicar la cantidad de
objetos que hay en
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Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

estimación y cálculo. una colección.

- Argumenta afirmaciones - Explica los pasos que
sobre las relaciones se siguen para
numéricas y las resolver un problema.
operaciones.
Ordenamos Personal social Construye interpretaciones - Ordena hechos o acciones - Grafica la línea de Elabora línea de Enfoque
hechos para históricas. de su vida cotidiana usando tiempo. tiempo de la historia intercultural
formar la línea expresiones que hagan - Secuencia hechos o del Perú
- Interpreta críticamente
del tiempo de referencia al paso del acciones cotidianas
fuentes diversas.
nuestra historia tiempo: ayer, hoy, mañana; ocurridos en periodos
- Comprende el tiempo antes, ahora; al inicio, al de tiempo.
histórico. final; mucho tiempo, poco
- Elabora explicaciones tiempo.
sobre procesos
históricos.

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IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Primaria
Del 04 al 08 Julio
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
Dialogamos sobre la historia Cultura Inca Escribimos con letras móviles Organizamos información en Lectura de imágenes- deduce
del Perú PERSONAL SOCIAL palabras con sonido inicial in, tablas los hechos y lo expresa.
COMUNICACIÓN on, etc. MATEMÁTICA Escribimos con letras móviles
COMUNICACIÓN palabras con sonido inicial as,
es, etc.
COMUNICACIÓN

Culturas pre incas Leemos palabras con sonido Elaboramos cerámicas en arcilla Conquista y virreinato Contamos objetos y formamos
inicial in, on, etc. PERSONAL SOCIAL decenas.
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Resolvemos problemas Jesús maestro Explicamos el cultivo. Ordenamos hechos para formar
agregando EDUCACION RELIGIOSA de plantas medicinales la línea del tiempo de nuestra
MATEMATICA historia.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
PERSONAL SOCIAL

Desplazamiento de mi lado
dominante –“lanzar”
(Ritmos sencillos- reglas de
juego).
EDUCACIÓN FÍSICA

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