SESIÓN DE APRENDIZAJE

ELABORAMOS UN PROTOTIPO (BRUJULA)

1. DATOS INFORMATIVOS

 II.EE : “Los Inkas”

 PROFESORA : Carmen Lazo Huacce
 ÁREA : Ciencia y Ambiente
 GRADO Y SECCIÓN : 2° “A”
 FECHA : 19– 07 – 2022

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Instrumento
Competencia/ Desempeños Criterios de Evidencias
de
Capacidades precisados evaluación
Evaluación
Diseña y - Selecciona un problema - Diseña su Elabora el Escala de
construye tecnológico de su entorno y prototipo. prototipo de la valoración
soluciones describe las causas que lo - Comunica el brújula y lo
tecnológicas generan. Explica su funcionamiento socializan a sus
para resolver alternativa de solución con del prototipo. compañeros y
base en conocimientos familia.
problemas de su - Implementa
previos o prácticas locales;
entorno. alternativa
toma en cuenta los
- Determina una tecnológica.
requerimientos que debe
alternativa de cumplir y los recursos
solución disponibles para construirla.
tecnológica.
- Representa su alternativa
- Diseña la de solución tecnológica con
alternativa de dibujos y textos. Describe
solución sus partes, la secuencia de
tecnológica. pasos para su elaboración y
- Implementa la selecciona herramientas,
alternativa de instrumentos y materiales
solución según sus propiedades
tecnológica. físicas.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple
las normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades
de medida convencionales.
Realiza cambios o ajustes
para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.
 - Realiza pruebas para
verificar el funcionamiento
de su alternativa de solución
tecnológica con los
requerimientos establecidos.
Describe cómo la construyó,
su uso, beneficios y
funcionamiento, así como
los conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas.
Comenta las dificultades
que tuvo.

INICIO

 Observan la imagen.

 Dialogo con los niños y niñas ustedes saben de qué se trata esta imagen, ¿Quiénes la
utilizaban? ¿Para que la utilizaban?
 Les comento a los niños y niñas sobre la brújula.
 Una brújula es un instrumento de orientación, una cajita donde hay una aguja
imantada que siempre señala el norte. Sirve para orientar el plano, es decir, colocar
los lados Este, Norte, Oeste y Sur de la hoja en la dirección de los puntos cardinales
del terreno.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Elaboraran un prototipo de la brújula

 Proponemos normas de convivencia :

Colocar los materiales en su lugar. Mantener el ambiente limpio.

DESARROLLO

 Observan un video los niños y niñas.

El Primer GPS: La Brújula https://www.youtube.com/watch?v=H4Slksy13gY
o ¿Qué sabemos?
o ¿Cómo hacían en la antigüedad para orientarse?
Problematización
o ¿Alguna vez has utilizado una brújula para saber en qué dirección debes ir?
 Damos posibles soluciones
 Eligen la respuesta adecuada para dar posible solución a la interrogante anterior.

Construir una brújula. Observar una imagen de una

brújula.

Nos informamos
 Leen la siguiente información en macro grupo.

¿Qué son los puntos cardinales?

Los puntos cardinales son las cuatro ubicaciones o polos que forman el sistema de referencia
cartesiano, con el cual podemos conseguir una ubicación exacta en un mapa, de cualquier
locación en el planeta. Estos puntos se relacionan con la ubicación del sol (la cual representa al
este y al oeste) y también nos podemos orientar por la ubicación de las estrellas,
específicamente de la Osa Mayor (la cual representa al norte).
¿Por qué es importante conocer los puntos cardinales?
Comencemos esta explicación con un poco de historia. Los grandes aventureros y astrónomos,
consiguieron ubicar cada fragmento de tierra en el planeta, gracias a su ubicación cartesiana.
Gracias a eso, ahora sabemos dónde queda cada país, cómo ir de excursión sin perdernos o
cómo leer coordenadas.
Pero, además, este sistema de orientación, los ayudaba a no perder el rumbo, por ello, sin
importar hacia qué lugar fuesen a explorar, siempre podían volver a casa, ya que podían ubicar
su norte.
Estos puntos o direcciones cardinales están representados por:
- El Norte
También conocido como el Septentrión o Boreal. Representa la ubicación del polo norte y lo
podemos encontrar en la parte superior de cualquier mapa, ya que indica 'lo superior' del
mundo y podemos ubicarlo a través de la Osa Mayor en el cielo estrellado.
- El Sur
Llamado Meridión o Austral. Indica la ubicación del polo sur, el extremo inferior del mundo y
el lado opuesto del norte, por lo que siempre es representado en la parte baja de los mapas.
- El Este
Conocido como Oriente o Levante. Podemos ubicarlo fácilmente, gracias a que este es el lugar
por dónde el sol se levanta en las mañanas.
- El Oeste
También llamado Occidente o Poniente. Su nombre deriva del momento donde se oculta el sol,
ya que lo hace justo sobre esta ubicación, en oposición al este, que es donde se levanta.

Diseñamos un prototipo
 Informa a los estudiantes que iniciarán la elaboración del diseño del prototipo de un
objeto útil que nos permitirá orientarnos. Para tal finalidad, deberán tener en
consideración lo siguiente:
 Consultar en algunas fuentes información relacionada con lo que pretenden elaborar.
Esto les permitirá saber qué es lo que pueden hacer o mejorar la idea que ya tienen.
Para esta etapa, proporciona el texto del Anexo 3, según el prototipo a elaborar.
 Sugerencias para elaborar una brújula leen información en macro grupo.
La brújula es un instrumento que nos sirve para orientarnos en la tierra.
Indica donde está el norte. Es perfecta para cuando haces excursiones. Por si
no lo sabes la Tierra es un inmenso imán. Por eso la aguja de una brújula
siempre señala el Polo Norte. Haz tu propia brújula y señalará hacia el Norte.
Mira el siguiente artículo de un, cómo hacer una brújula.

Pasos a seguir:
1 Primero de todo sujeta una aguja por el ojo y frótala suavemente unas 6 veces con
un imán. Mueve siempre el imán en la misma dirección.

2 A continuación, frota una segunda aguja de la misma forma. Dobla la tira de

papel en dos mitades y sujeta las agujas a ella con cinta, como se ve en el dibujo. Ambas
agujas deben apuntar en la misma dirección.

3 Después empuja una tercera aguja dentro de un pequeño montón de plastilina.

Equilibra el papel encima de la aguja para que pueda girar. Marca un extremo del papel
con una S y el otro extremo con una N.

4 Si quieres sacar la brújula fuera de casa, cuelga el papel con un hilo y ata el

hilo a un lápiz y deja que el papel cuelgue dentro de un recipiente de cristal como
en el dibujo.
 Cómo hacer una brújula casera

Con materiales muy fáciles de encontrar por casa, podremos realizar una sencilla brújula
casera. Con este experimento tan útil sabremos en todo momento dónde se encuentra
el Norte.
Materiales:
- Una aguja.
- Un imán.
- Un plato o recipiente aplanado.
- Un corcho de entre 6 y 12 mm de grosor.
- Un poco de celo.
Procedimiento:

Cogemos la aguja y la frotamos al menos 50 veces en una sola dirección con uno de los

polos del imán. Por otro lado, llenamos el recipiente con agua y dejamos flotar el corcho
en ella. Con mucho cuidado, centramos la aguja en el corcho. Ya tenemos terminada
nuestra brújula casera. 
Para probar su eficacia, podemos acercar el imán a la aguja y veremos cómo gira al verse
atraída por él. 
Explicación:
Al frotar la aguja con uno de los polos del imán, ésta se magnetiza y comienza a repeler
los polos con distinto signo al suyo y atraer a los del mismo. Es por esto que, mientras no
haya ninguna interferencia, la aguja siempre apuntará al Norte de la Tierra. 
La Tierra es, en el fondo, como un gigantesco imán. Su norte magnético nos ha
permitido crear brújulas con las que orientarnos en el espacio desde hace miles de años. 

 Puedes observar un video La brújula del superviviente

https://www.youtube.com/watch?v=20KMSyltRWc&t=43s
 Distribuidos en dos grupos los estudiantes elegirán cuál de las informaciones leídas y
observadas pueden utilizar o también el docente elegir una de ellas.
 Una vez elegida en forma individual completan la ficha de registro personal el prototipo
donde dibujaran el diseño del prototipo ,consideraran los materiales y las herramientas
que necesitarán para su elaboración.
Escribir en una hoja los pasos que seguirán para su elaboración y anotar si requerirán
del apoyo de un adulto para alguna de las acciones del proceso.
 Reciben la ficha registro personal del prototipo para el estudiante
 Construcción y validación del prototipo
 Les indico que para construir el prototipo debemos tener en cuenta los pasos que
hemos escrito en la ficha personal.
 Monitorea permanentemente a los equipos y brinda orientaciones respecto del
proceso: si requieren apoyo con el uso de alguna herramienta, en el armado.
 Dan a conocer el prototipo elaborado.
 Completamos en macrogrupo la siguiente ficha de descripción del proceso.
 Estructuración del saber construido
 Finalizada la exposición, retoma las preguntas iniciales planteadas en la sesión:
¿Alguna vez has utilizado una brújula para saber en qué dirección debes ir? ¿Qué
materiales se utilizaron? ¿Para que nos sirve este material?

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Diseñé el prototipo.

- Comuniqué el funcionamiento del prototipo.

 FICHAS
1. Estructura de ficha registro personal del prototipo para el estudiante

Diseño del prototipo _________________________

1. Dibuja el diseño del prototipo.

2. Elabora una lista de los materiales y las herramientas a utilizar.

Lista de materiales Lista de herramientas

3. Describe los pasos para su elaboración.

1.-
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____
 Ficha de descripción del proceso

Descripción del proceso

Proceso Dibujo o imagen que Resultados, ajustes y
describe la acción recomendaciones

Aquí indicaran como lo Dibujan el prototipo Escriben algunas

hicieron obtenido observaciones si no
funciona el prototipo en
que fallaron.

.
 ESCALA DE VALORACIÓN

ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE FECHA: 19- 07

Competencia:
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa la alternativa de solución tecnológica.
Criterios de evaluación
Nº - Diseña su prototipo.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

estoy

Nece
logré

supe

ayud
rand

sito
Lo

Lo

a
1 ABACHE RAMIREZ ANTONELYS PAMELA
2 AGUIRRE SULCA DALESHKA VICTORIA
3 ALBERTO ARTEAGA LUCAS FABIAN
4 BERNA PEREZ KAREN ALESSANDRA
5 BLAS BALVIN THIAGO EMILIO
6 CARUAJULCA LLANOS ARANTZA NICOL
7 CASTILLO FLORES MIKEYLA YAZUMY
8 CORREA PIRONA KEINER ALEXANDER
9 DURAN GUEVARA MARCOS ADRIAN
10 ESPARRAGOZA SANCHEZ MIA VALENTINA
11 FERREIRA RODRIGUES ARANTZA SOPHIA
12 FLORES MOSCAIZA GIORDANO SALVADOR
13 GOMEZ ARCOS YORDANO DARIEL
14 GOMEZ RENGIFO ALONDRA LUCIANA
15 HERNANDEZ VILLAROEL NARAYANI DEVI
16 IZQUIERO DAVILA DANIEL ALEJANDRO
17 LLAIQUI RODRIGUEZ MILLET ALEXA
18 MARIN AGREDA VALERY ISABELA
19 MARTINEZ CONOTO JOSMARYS CRISTAL
20 MAUCAYLLE DUEÑAS ISABOWE ALASSANDRA
21 MINEZ CAMPOS NAYELLY STEFANNY
22 MURAYARI YAUYO, MALVITH CECILIA
23 PALOMINO VICENTE JOSE ARYAM ALONSO
24 RENGIFO IBAÑEZ HELEN
25 RENGIFO TAMANI ESTEFANO CALET
26 RIOS SANCHEZ THIAGO D'ALESSANDRO
27 TARAZONA HIDALGO ALONDRA VALENTINA
28 VEGA CCOLOQQUE JOSUE MATEO
29 VERGARA DEL SOLAR LEANDRO NOA
30 VILLALOBOS CUYUBAMBA KENYA FIDE
31 YUPANQUI PARIONA ROSA PAULINA
32 ZUTA MAMANI MIA ESTRELLA VALENTINA