EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0

“NOS REENCONTRAMOS Y CONVIVIMOS EN ARMONIA EN UN AULA ACOGEDORA”

1. DATOS INFORMATIVOS:
● Unidad de Gestión Educativa :
● Institución Educativa :
● Director :
● Docentes : -
● Grado y Sección : 2º A y B
● Temporalización : Del 13 de marzo al 31 de marzo

2. SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° …64008 al reencontrarse después de sus vacaciones se
observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se
relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros. Además, notarán que es necesario organizar el aula para
poder cumplir los diferentes roles. En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y
preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría.

Es así que presentamos los siguientes retos: ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los
demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores?,
¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?

En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer
en qué consiste la convivencia y participación democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se
dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre
estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así como organizarán información. Las sesiones
presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las
diferentes áreas.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Desempeños Actividad Evidencias Criterios Instrumento
Se comunica oralmente  Recupera información  Utiliza el lenguaje
en su lengua materna explícita de los textos corporal para apoyar sus
orales que escucha ideas.
 Obtiene información del (nombres de El tema tratado es sobre
texto oral. personas y personajes,
 Presta atención algún aspecto de su
 Infiere e interpreta acciones, hechos Contamos entorno.
activa dando
información del texto lugares y fechas) y que nuestras
presentan vocabulario de señales verbales Ficha de cotejo
oral. vivencias (responde) y no verbales  Muestra disposición por
uso frecuente.
 Adecúa, organiza y (asiente con la cabeza, fija participar
desarrolla las ideas de  Dice de qué trata el texto y
la mirada, etc.) frente a
forma coherente y cuál es su propósito
anécdota presentadas por
cohesionada. comunicativo; para ello, se  Expone sus ideas con
sus compañeros.
apoya en la información claridad
 Utiliza recursos no verbales, recurrente del texto y en su
y paraverbales de forma experiencia.
estratégica.
 Adecúa su texto oral a la
 Interactúa situación comunicativa y a
estratégicamente con sus interlocutores
Comunicación

distintos interlocutores. considerando el propósito

 Reflexiona y evalúa la comunicativo, utilizando
forma, el contenido y recursos no verbales (gestos Ordena sus ideas en torno  Se mantiene en el tema Ficha de cotejo
contexto del texto oral. y al tema para presentar una durante su participación.
movimientos corporales) y anécdota, a partir de sus
recurriendo a su experiencia saberes previos.
 Usa el volumen
y tipo  Expresa oralmente sus apropiado para que todos le
textual. escuchen.
vacaciones utilizando
Contamos conectores de secuencia.
como fue Y escucharán las
nuestras narraciones de sus
vacaciones compañeros.
Área Competencias
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna”
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionad
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
Desempeños
 Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y complementaria,
lugares; determina el
significado de
palabras según el
contexto y anécdota
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
 Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones
texto ilustración.
 Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias. a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
 Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar
sentido a su texto.
 Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y
el final en las narraciones
que
escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
Actividad Evidencias Criterios Instrumento
 Identifica información  Identifica a quién está
dirigido el texto, y redacta Ficha de cotejo
explícita y
acorde a su nivel de
Escala de valoración
seleccionando datos escritura, utiliza letras
específicos y detalles en móviles o dibujos.
Leemos una el texto que lee.
 Identifica quiénes son los
 Lee palabras, frases u
personajes, cómo son, qué
oraciones completas en
hacen y qué les ocurre.
un texto narrativo.
Localiza información
 Organiza las ideas
ubicada entre los párrafos
identificando qué pasa
de un texto narrativo
primero, qué ocurre, qué
pasa después y cómo
de estructura simple, con
termina la historia.
imágenes y sin ellas.
Leemos un
 Ordena sus ideas en  Identifica palabras
cuento
torno a un tema utilizando sus propias
“Clementina
cotidiano a partir de estrategias.
vuelve a sus saberes previos.
clase”
 Localiza
información en carteles
del aula, como texto de
estructura simple, con
imágenes y sin ellas.
Escribe su  Considera dentro de su
 Escribe, solo o por medio
anécdota presentación acerca de las
del adulto, las normas
normas de convivencia para
de convivencia
convivir mejor.
del aula, en
 Escribe palabras
nivel alfabético o
considerando los pasos a
próximo al alfabético, de
seguir.
acuerdo a la situación
 Identifica a quién está
comunicativa;
dirigida su presentación,
considerando el tema, el
Escribimos lo sobre la importancia de la
propósito, el tipo de
que mas nos textos y el destinatario. hora del planeta. Ficha de cotejo
gusto de las Escribe listas, en el nivel
vacaciones  Escribe acerca de sus
alfabético de acuerdo a
vivencias en sus vacaciones
 Área Competencias Desempeños Actividad Evidencias Criterios Instrumento
Considerando el uso de las
 Revisa el texto mayúsculas al inicio de los
con ayuda del docente, nombres propios y de su
para determinar si se ajusta al escritura
la situación comunicativa.
propósitoy destinatario, si
existen

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre Agrupamos y  Expresa las propiedades  Realiza conteos Ficha de cotejo
cantidad datos y una o más acciones ordenamos utilizando sus propias
de los objetos según dos
MATEMÀTICA

 Traduce cantidades a de agregar, estrategias y

quitar,
objetos de atributos, usando las
expresiones numéricas. expresiones "todos", explica el procedimiento
avanzar, retroceder, juntar, diversas seguido.
 Comunica su "algunos y "ninguno".
separar, maneras.
comprensión sobre los comparar e igualar  Expresa de forma oral o  Realiza conteos hasta
números y las cantidades, y las escrita el uso de los de dos cifras
transforma en números en contextos considerando los
operaciones.
expresiones numéricas de la vida pasos a seguir.
 Usa estrategias y Contamos de
(modelo) de diaria (conteo).  Sustenta su respuesta
procedimientos de diferentes
adición o  Emplea procedimientos mencionan do los pasos
estimación y cálculo. sustracción con
formas para contar cantidades
 Argumenta afirmaciones números naturales de hasta de hasta dos cifras.
sobre las relaciones dos cifras. Representam
numéricas y os un número
las operaciones de diversas
formas

Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
 Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre las
forma y las relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
 Establece relaciones entre
las características de
los objetos
del entorno, las
asocia y representa con
formas geométricas
tridimensionales (cuerpos que
ruedan y no ruedan)
y bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, círculo,
triángulo), así como con las
medidas de su longitud
(largo y ancho).
 Identifica datos de Ubica objetos de su Ficha de cotejo
Ordenamos ubicación de objetos en entorno, utilizando
los objetos de entornos cercanos, materiales de su
según un referente, entorno.
nuestra aula.
represándolos con
material concreto y Ubica objetos y
gráfico. explica el procedimiento
Ubicamos
objetos y  Describe la seguido.
ubicación de objetos y
personas
personas con relación a Describe la ubicación de
sí mismo, usando las objetos y personas
Jugamos a expresiones utilizando referentes de
encontrar “encima“debajode”, manera adecuada.
objetos “arriba” y “abajo”.
 Identifica datos de
ubicación de objetos
en entornos cercanos,
según un referente,
expresándolos

Construye su identidad Dialoga con sus compañeros, con Creamos •Identifica la - Identifica La Problemática
Se valora a sí mismo. el apoyo del docente, sobre nuestros importancia ponernos En El Aula Y Realiza Sus
Autorregula sus situaciones simuladas o acuerdos Normas De Convivencia
PERSONAL SOCIAL

de acuerdos en el aula.
emociones. personales en las que haya Escolar. Ficha De Cotejo
Reflexiona y argumenta peligro de vulneración de su -Identifica de las
éticamente. espacio personal. Explica qué acciones correctas para -Identifica Las Acciones
Vive su sexualidad de puede hacer y a quiénes puede Cuando cuidar dicho recurso y Correctas Para Cuidar Dicho
manera integral y recurrir en esos casos. cuidamos el las ejecutará en su Recurso Y Las Ejecutará En
responsable de acuerdo agua, familia. Su Familia.
a su etapa de desarrollo ahorramos en
y madurez. familia.
 Convive y participa •Reconoce las partes de Ficha De Cotejo
democráticamente en la su cuerpo y explicarán •Reconoce las partes de su
búsqueda del bien sus funciones. cuerpo y explicarán sus
común funciones.
Interactúa con todas las Expresa sus características
personas. físicas, habilidades y gustos, y Reconocemos
Construye normas y explica las razones de aquello las partes de
asume acuerdos y leyes. que le agrada de sí mismo. nuestro cuerpo
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Propone acciones que le permiten Cómo podemos estableciendo sus causas, agentes Menciona los modos de protección y Ficha De Cotejo
responder a la pregunta y prevenir las que las producen, transmisión, cuida su salud
las ordena enfermedad consecuencias y formas de
secuencial-mente; selecciona prevención.
CIENCIA Y AMBIENTE

los
Indaga mediante métodos materiales, instrumentos y herramientas
científicos para construir sus Realiza e indaga de los alimentos
necesarios para saludables y no saludables
conocimientos explorar, observar y recoger
datos sobre los hechos, Organizamos nuestra
fenómenos u objetos naturales o lonchera saludable
tecnológicos.

•Compara y establece si hay diferencia Propone acciones que le Menciona los modos de cómo Ficha De Cotejo
Explica el mundo físico entre la respuesta que propuso y los datos Organizamos permiten responder a la pregunta organizar su
basándose en conocimientos o la información obtenida en su nuestro rinconcito de de indagación. aula de
sobre los seres vivos, materia y observación o experimentación. Elabora aseo. manera correcta.
energía, biodiversidad, Tierra y sus conclusiones.
universo
Construye su identidad como Descubre que Dios nos creó, por amor, a Las bienaventuranz • Dialoga sobre las  Explica la mportancia de Ficha De Cotejo
persona humana, amada por su imagen y semejanza, y valora sus as bienaventuranzas y resaltarán hacer el bien.
Dios, digna, libre y características personales como hijo de la
trascendente, comprendiendo la Dios. importancia de
doctrina de su propia religión, Establece relaciones fraternas y ponerlas en práctica.
abierto al diálogo con las que le respetuosas con los demás en
son cerca Conoce a Dios y diferentes escenarios, y participa en Mencion a los modos de cómo cuidar
asume su identidad religiosa y celebraciones religiosas de su Somos las cosas que Dios ha creado.
RELIGIÓN

espiritual como persona digna, comunidad. • Dialoga sobre el

responsables del cuidado de la creación y
libre y trascendente. cuidado de la
 Cultiva y valora las mencionarán los modos de cómo
creación hacerlo.
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosanas
Asume la experiencia del • Expresa el amor de Dios con Dios nos llama por • Expresa el amor a  Explica la importancia de Ficha De Cotejo
encuentro personal y diversas acciones, siguiendo el ejemplo de nuestro nombre Jesús a través de un dibujo tener un nombre y lo importante que
comunitario con Dios en su su amigo Jesús, en su familia, institución escribiendo su nombre. es para Dios.
proyecto de vida en coherencia educativa y entorno
con su creencia religiosa
Transforma su entorno desde el
 encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su
conciencia moral en
situacio- nes concretas de la vida.

 Explora e Ilustramos •Crea y presenta un Explica su dibujo y el modo Ficha De Cotejo

improvisa manera de nuestro primer dibujo libre, y describe de cómo lo ha realizado.
usar los medios, los día de clases cómo lo realizó. Aplica la técnica del
 Crea proyectos desde materiales y las técnicas embolillado y los pasos a
los lenguajes artísticos artísticas, y descubre que • Dialoga sobre el seguir.
- Explora y pueden ser utilizados para Aplicamos la cuidado de la creación
ARTE Y CULTURA

experimenta expresar ideas y técnica del y Explica las acciones que ha

los lenguajes sentimientos. embolillado menciona los modos realizado en su aula,
del arte.  Presenta sus trabajos y para reconocer de cómo hacerlo. basándose en imágenes
- Aplica procesos creaciones en forma nuestros útiles
creativos. individual y grupal, y describe de aseo. •Elabora un álbum
- Evalúa y de manera sencilla cómo los acerca de las cosas que
socializa sus ha creado y organizado. Elaboramos un hicieron en sus
procesos y álbum de las vacaciones,
proyectos. cosas que considerando los
hicimos en pasos a seguir.
nuestras
vacaciones
¡Puedo hacerlo y me gusta!  Dimensión personal * Conoce así mismo para valorarse, motivarse, confiar en
Construye su identidad uno mismo.

 Dimensión personal * Conocer sus emociones, expresar sus emociones a

TUTORIA

Me emociono en diferentes momentos. través del lenguaje verbal y no verbal, regulación de sus
Se desenvuelve de manera autónoma a emociones.
través de su motricidad.

 Identifico mis emociones  Dimensión social * Respeto y valoración por las diferencias.
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

 Enfoque de derechos. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
 Enfoque inclusivo o de atención a juntos una postura común.
la diversidad. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
 Enfoque orientación al bien
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
común.

V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

SESION 1: COMUNICACIÓN SESION 2: RELIGION
Contamos nuestras vivencias Somos responsables del cuidado de la creación
En esta sesión los estudiantes leerán palabras, frases u oraciones completas en un texto En esta sesión los estudiantes dialogarán sobre la creación divina de
narrativo. Dios, resaltan la importancia de ponerlas en práctica y cuidarlas
Localizarán información ubicada entre los párrafos de un texto narrativo de estructura
simple, con imágenes y sin ellas.
SESION 3: MATEMATICA SESION 4:TUTORIA
Agrupamos y ordenamos objetos de diversas maneras ¿Cómo soy?
En esta sesión los estudiantes representarán la agrupación de objetos con dibujos, íconos En esta sesión los estudiantes reconocerán y valoraran sus características y cualidades
y gráficos.
Explicarán los criterios usados al agrupar objetos empleando
las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.

SESION 5: COMUNICACIÓN SESION 6: PERSONAL SOCIAL

Contamos como fue nuestras vacaciones Creamos nuestros acuerdos
En esta sesión los estudiantes prestarán atención activa dando señales verbales En esta sesión los estudiantes contribuirán con propuestas y reflexionará durante las
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) frente a anécdotas actividades de los acuerdos de convivencia, demostrando amabilidad y respeto.
presentadas por sus compañeros.
Ordenarán sus ideas en torno al tema para presentar una anécdota, a partir de sus
saberes previos.
SESION 7: MATEMATICA SESION 8: CIENCIA Y AMBIENTE
Contamos de diferentes formas Cómo podemos prevenir la enfermedad
En esta sesión los estudiantes elaborarán representaciones de números de hasta dos cifras, En esta sesión los estudiantes propondrán acciones que le permiten responder a la
de forma concreta (Base Diez, regletas de colores, monedas y billetes), pictórica y pregunta de indagación.
simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva,
valor posicional en decenas y unidades).

SESION 9: ARTE SESION 10: TUTORIA

Ilustramos nuestro primer día de clases Lo que me gusta y no me gusta
En esta sesión los estudiantes crearán y presentarán un dibujo libre, y En esta sesión los estudiantes reconocerán y valoraran sus características y cualidades
describirán cómo lo realizaron.

SESION 11: COMUNICACIÓN SESION 12: EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION

Escribe su anécdota
En esta sesión los estudiantes escribirán una narración sencilla de sus vacaciones. Para esto,
adecúa el texto al destinatario, organiza sus ideas y utiliza conectores de secuencia.
SESION 13: MATEMATICA SESION 14: EVALUACION DIAGNOSTICA MATEMATICA
Representamos un número de diversas formas
En esta sesión los estudiantes identificarán datos de ubicación de objetos en
entornos cercanos, según un referente, expresándolos con material
concreto y gráfico.
Describirán la ubicación de objetos y personas con relación a
sí mismo, usando las expresiones “derecha” e “izquierda”.

SESION 15: COMUNICACIÓN SESION 16: EVALUACION DIAGNOSTICA COMUNICACIÓN

Leemos un cuento “Clementina vuelve a clase”
En esta sesión los estudiantes identificarán información explícita y
complementaria, seleccionando datos específicos y detalles en el texto que
lee.

SESION 17: MATEMATICA SESION 18: CIENCIA Y AMBIENTE

Ordenamos los objetos de nuestra aula. Organizamos nuestra lonchera saludable
En esta sesión los estudiantes ayudan a rotular el aula En esta sesión los estudiantes seleccionaran los alimentos saludables y no saludables
para el consumo de sus loncheras en el aula.
SESION 19: ARTE SESION 20: EVALUACION DIAGNOSTICA SOCIOEMOCIONAL
Aplicamos la técnica del embolillado para reconocer nuestros útiles de aseo.
En esta sesión los estudiantes dialogarán sobre el cuidado de la creación y
mencionarán los modos de cómo hacerlo.

SESION 21: COMUNICACIÓN SESION 22: RELIGION

Escribimos una anécdota Dios nos llama por nuestro nombre
En esta sesión los estudiantes identificarán información explícita y En esta sesión los estudiantes expresarán el amor a Jesús a través de un dibujo
complementaria, seleccionando datos específicos y detalles en el texto que escribiendo su nombre.
lee.}

SESION 23: MATEMATICA SESION 24:TUTORIA

Ubicamos objetos y personas ¿Cómo soy?
En esta sesión los estudiantes identificarán datos de ubicación de objetos en En esta sesión los estudiantes identificarán sus emociones y lo controlan
entornos cercanos, según un referente, expresándolos con material
concreto y gráfico.
 Describirán la ubicación de objetos y personas con relación a
sí mismo, usando las expresiones “derecha” e “izquierda”.
SESION 25: COMUNICACION SESION 26: PERSONAL SOCIAL
Leemos un cuento “Clementina vuelve a clase” Cuando cuidamos el agua, ahorramos en familia.
En esta sesión los estudiantes Identificarán las acciones correctas para
cuidar dicho recurso y las ejecutará en su familia.
SESION 27: MATEMATICA SESION 28: CIENCIA Y AMBIENTE
Jugamos a encontrar objetos Organizamos nuestro rinconcito de aseo.
En esta sesión los estudiantes identificarán datos de ubicación de objetos en En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca del aseo, ,
entornos cercanos, según un referente, expresándolos con material consecuencias y formas de prevención
concreto y gráfico.
Describirán la ubicación de objetos y personas con relación a
sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”,
“abajo”, “derecha” e “izquierda”.
SESION 29: ARTE SESION 30: TUTORIA
Elaboramos un álbum de las cosas que hicimos en nuestras vacaciones Controlamos nuestras emociones
En esta sesión los estudiantes reconocerán y valorarán sus características
físicas y cualidades.

VI.- PLANIFICADOR SEMANAL/MENSUAL:

2° grado “A

BLOQUE LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

COMUNICACIÓN -. MATEMATICA: COMUNICACIÓN
- Bienvenida al retorno del Agrupamos y ordenamos objetos Contamos nuestras vivencias MATEMATICA ARTE
I año escolar de diversas maneras Contamos de diferentes Ilustramos nuestro primer
- Contamos como fue formas día de clases
nuestras vacaciones
II EDUCACION FISICA CIENCIA Y AMBIENTE TUTORIA:
Como prevenir Lo que me gusta y no me
enfermedades gusta
 RELIGION: PERSONAL SOCIAL
TUTORIA:
III Somos responsables del Creamos nuestros acuerdos EDUCACION FISICA
¿Cómo soy?
cuidado de nuestra creación
BLOQUE LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Evaluación diagnostico Evaluación diagnostico Evaluación diagnostico Evaluación socioemocional

I COMUNICACIÓN
ARTE:
Leemos un cuento MATEMATICA Aplicamos la técnica del
“Clementina vuelve a clase” Ordenamos los objetos de embolillado para reconocer
nuestra aula. nuestros útiles de aseo.
MATEMATICA
COMUNICACIÓN Leemos una
Representamos un número de TUTORIA:
II EDUCACION FISICA anécdota “Una tarde de futbol”
diversas formas Mis cualidades

CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGION:
Organizamos nuestra
III Dios nos llama por nuestro EDUCACION FISICA
lonchera saludable
nombre

BLOQUE LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

ARTE:
MATEMATICA
COMUNICACIÓN MATEMATICA: COMUNICACIÓN Elaboramos un álbum de las
I Jugamos a encontrar
Escribe su anécdota Ubicamos objetos y personas Expone su anécdota cosas que hicimos en
objetos
nuestras vacaciones
CIENCIA Y AMBIENTE TUTORIA: Puedo hacerlo y
II EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL
Organizamos nuestro me gusta
TUTORIA: Cuando cuidamos el agua,
RELIGION: rinconcito de aseo.
III Escribo como me siento ahorramos en familia. EDUCACION FISICA
Dios es amor

VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo/ Comunicación 2° grado – año 2022 (Ministerio de educación)
 Cuaderno de trabajo / Matemática 2° grado – año 2022(Ministerio de educación)
 Libro de Ciencia y Ambiente 2° grado / editorial Santillana – 2022(Ministerio de educación)
 Libro de Personal Social 2° grado / editorial Santillana – 2022 (Ministerio de educación)
 Cuadernillo de Tutoría Segundo Grado Educación Primaria 2019
 Fichas de aplicación.
 Cuentos.
 Laminas, pizarrón, entre otros.
VII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PUCALLPA 10 DE MARZO 2023

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Karen Susana Verde Jara Prof. Flor Esther Castro
Tutora del 2º A Tutora del 2º B