CIENCIAS SOCIALES.

FECHA:
CLASE Nº 1, 2 Y 3.

Se iniciará la clase indagando los conocimientos previos de los niños, sobre lo hablado
el 25 de Mayo sobre la Época Colonial; ya que la mayoría trajo información.
Elaboramos entre todos, de a poco, una línea de tiempo de acuerdo a lo hablado e
investigado sobre los sucesos que llevaron a que el 25 de Mayo de 1810 se formará el
Primer Gobierno Patrio.

FECHA:
CLASE Nº 4.

Compartimos información y escribimos entre todos un texto sobre los sucesos

ocurridos en 1810.

FECHA:
CLASE Nº 5.

EVALUACIÓN.

Lee y ubica los siguientes hechos históricos en la línea de tiempo, según el año en que
ocurrieron.

1.700 1.710 1.720 1.730 1.740 1.750 1.760 1.770 1.780 1.790 1.800 1.810

Se crea el Virreinato del Rió de la Plata.

Se producen en Buenos Aires las Invasiones Inglesas.

Napoleón Bonaparte invade España.

Un indio llamado Tupac Amaru se enfrenta al gobierno Español.

Se forma el Primer Gobierno Patrio.

FECHA:
CLASE Nº 6.

Se les pedirá a los niños que investiguen como era el territorio de nuestro país en la
Época Colonial.
Analizamos entre todos la información y comparamos con el mapa actual.

Se indagará los conocimientos previos acerca de qué es un mapa mediante preguntas

orientadoras. Se elaborará un concepto entre todos.

FECHA:
CLASE Nº 7.

Investigamos cómo era la sociedad colonial. Cuáles eran las clases sociales que
existían, a qué se dedicaban, qué función tenían de acuerdo a su clase social.
Armamos un esquema con las diferentes clases sociales.
CLASES SOCIALES

CRIOLLOS INDÍGENAS MESTIZOS MULATOS ZAMBOS ESCLAVOS

FECHA:
CLASE Nº 8.

Se les mostrarán imágenes de familias coloniales y actuales. Leeremos información que

deberán traer de sus hogares sobre cómo era la organización de la familia en la época
colonial y qué actividades realizaban sus integrantes. Lo compararemos con la
actualidad y elaboramos u cuadro comparativo.

FAMILIAS
ANTES AHORA

FECHA:
CLASE Nº 9.

Se comenzará la clase preguntando a los alumnos sobre ¿Con qué se divierte la gente
actualmente? ¿Cómo pasan sus ratos de ocio? ¿Cómo creen qué vivían las personas en
la época colonial? Para informarnos de esto buscamos información en la biblioteca de
la escuela.
Realizamos un cuadro comparativo sobre la vida y costumbres en la época colonial y la
actual.

ANTES AHORA

FECHA:
CLASE Nº 10.

Leemos entre todos información sobre las primeras medidas tomadas por la Primera
Junta y entre todos elaboramos un texto.

FECHA:
CLASE Nº 11.
Compartimos información sobre la Declaración de la Independencia en 1816.
Escribimos entre todos un texto.
Además, en base a lo trabajado la clase anterior y lo investigado completamos la línea
de tiempo hasta 1816.

FECHA:
CLASE Nº 12.

Conocemos cómo está compuesto el mapa de nuestro país, cuáles son las provincias
que lo componen, los países que limitan con él y las referencias (signos) del mapa.

¡A LEER!
Se les entregará el siguiente mapa, con las siguientes consignas y preguntas para
trabajar:

 Señala en el mapa la provincia en la que vivís.

 ¿Cuál es su capital?
 ¿Qué provincias la rodean?
 ¿Cómo están escritos los nombres de las provincias? ¿Y los de las capitales?
 ¿Qué representan estos símbolos en el mapa?
- - - - - -
--------------
.
. N
 ¿Qué representa esta imagen en el mapa? O E
S
FECHA:
CLASE Nº 13.
Recordamos lo trabajado la clase anterior. Se trabajará con un mapa pedido con
anticipación. En él tendrán que ubicar todas las provincias y los países limítrofes.
Luego responderán las siguientes preguntas:

 Escribe en el siguiente cuadro que provincias se encuentran al Sur, Norte; Este

y Oeste de Córdoba.

NORTE SUR ESTE OESTE

 ¿Qué países limitan con el nuestro por el Norte?

 ¿Por el Oeste?
 ¿Por el Este?

FECHA:
CLASE Nº 14.

Observamos el mapa Físico de la Argentina, establecemos diferencias con el político y

determinamos que significan los diferentes colores en el mapa físico.

 Responde:
 *¿Qué color indican los lugares con mayor altura?
*¿Y qué indica el color verde?
*¿Con qué color se representan los ríos, lagunas y mares?
*¿Con qué color se representa el lugar en que vivís?
*¿Por qué en los mapas físicos el color es tan importante y no puede elegirse al
azar?

FECHA:
CLASE Nº 15

EVALUACIÓN.

1) Escribí “época colonial” y “época actual” en el mapa correcto.

2) En el mapa actual pinta la provincia en la que vivís.

Vivo en la provincia de ……………………………………………

3) Escribe el nombre de tres provincias que limiten con ella.

4) Rodea con rojo las imágenes que pertenezcan a la época colonial y con azul las
de la época actual.

FECHA:
CLASE Nº 16.
Junto a los alumnos hacemos una exposición de antigüedades de recuerdos de sus
abuelos, objetos, vestimenta, herramientas, etc.

CIENCIAS NATURALES.
FECHA:
CLASE Nº 1:

Recordando lo trabajado en Ciencias sociales sobre línea histórica y en Matemática

sobre recta numérica iniciaremos el tema dialogando sobre la propia historia personal,
determinando que al igual que nuestro país en nuestra vida ocurren hechos
importantes. Conversamos sobre cuáles pueden ser esos hechos.
En familia llenarán una ficha como la siguiente:

Elaboramos una línea de tiempo con la propia historia personal de cada uno.

MI PROPIA HISTORIA.

FECHA:
CLASE Nº 2:

CUIDADOS DEL BEBÉ.

Se comenzará la clase observando ropa de los niños cuando eran bebés (pedidas con
anticipación), dialogaremos sobre los cambios qué ha tenido su cuerpo desde que
nacieron hasta la actualidad. Luego se realizarán preguntas orientadoras como ¿qué
cuidados necesitaron ustedes cuando eran bebés para crecer?
* Escriban todo lo que ustedes se imaginan que necesita un bebé para crecer sano y
fuerte.
FECHA:
CLASE Nº 3.

¿POR QUÉ TU VIDA ES IMPORTANTE?

Indagamos conocimientos previos sobre ¿qué necesitan actualmente ustedes para

crecer sanos?
Elaboramos una lista.
Si es posible tendremos la visita de un médico.

FECHA:
CLASE Nº 4.

LIMPIOS Y SANOS.

Retomando lo trabajado las clases anteriores, determinaremos que la importancia de

la higiene en nuestra vida y estableceremos que el aseo o higiene personal previene y
evita muchas enfermedades, además nos permite realizar las actividades diarias con
comodidad.

¡LA HIGIENE DICE PRESENTE!

 Leé las adivinanzas y unílas, con una flecha, con el elemento de aseo personal
al que hace referencia y con el niño que lo necesitaría.
  ¿QUÉ FALTÓ? En estas secuencias falta algo, recortalo y pegalo. Luego escribí
porqué se debe realizar esa acción en cada caso.

 Escribe algunos consejos para mantener la higiene personal.

FECHA:
CLASE Nº 5.

Conversamos a cerca de qué otros cuidados debemos tener para estar fuertes y sanos.
Haciendo especial hincapié en la importancia de las vacunas.
Se les pedirá a los niños que traigan los carnet de vacunación. La docente los guiará
mediante preguntas como las siguientes: ¿Por qué tiene este carnet? ¿Es importante?
¿Para qué?
Investigamos en diferentes portadores ¿qué son las vacunas? ¿Quiénes vacunan?
¿Para qué sirven? ¿Por qué son importantes?
Entre todos escribimos una conclusión.

FECHA:
CLASE Nº 6.

Determinaremos que las personas para poder vivir necesitan alimentarse sanamente,
conversaremos sobre cómo obtenían los alimentos antes en la época colonial, en qué
condiciones se encontraban; lo comparamos con la actualidad y recordamos lo visto
anteriormente sobre circuito productivo.
Buscamos información en libros, revistas, internet y elaboramos un cuadro
comparativo.

ANTES AHORA
FECHA:
CLASE Nº 7:

Se comenzará la clase a través de las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipos de alimentos comen más seguido?
 ¿Por qué es importante ingerir distintos tipos de alimentos?
 ¿Qué tipo de alimentos consumen durante el día?
 ¿Cuántas verduras y frutas comen?
 ¿Cuáles son sus comidas preferidas?
En a las respuestas de los niños armamos una conclusión como la siguiente: para estar
sanos y bien alimentados es necesario una alimentación variada y completa.
A continuación se les mostrará el óvalo nutricional y se determinará a través de él la
importancia que tiene cada tipo de alimento en nuestra alimentación.

Compartimos información sobre la importancia de cada grupo de alimentos en nuestra

alimentación diaria.

 Arma un menú saludable.

FECHA:
CLASE Nº 8 Y 9.

Para poder movernos, jugar, saltar, leer o andar en bici necesitamos energía, ¿de
dónde obtenemos esa energía? Escuchamos las respuestas de los chicos.
Se les pedirá a los niños que ingieran una galleta, luego se les hará preguntas como ¿a
dónde creen que va ese alimento? ¿qué es el estómago? ¿para qué sirve? ¿nuestro
cuerpo necesita todo lo que comemos? ¿queda todo dentro de él? ¿qué sucede? ¿por
dónde se eliminan los desechos?
Observamos una lámina del sistema digestivo reconociendo los órganos del mismo y
compartimos información sobre el proceso de digestión.
 Leemos entre todos.

 Ahora completa:

La energía que nuestro cuerpo necesita la obtenemos de los ……………………………

Cuando comemos cortamos la comida con los …………………………………..
De la boca los alimentos pasan al ……………………., que conduce los alimentos al
…………………………, luego pasan al …………………………… y …………………………… para
ser eliminados los desechos por el …………………….
  ¿De qué sistema forma parte cada uno de estos órganos? Une con flechas,
según corresponda.

Corazón
Estómago DIGESTIVO
Intestino
Venas
Esófago CIRCULATORIO
Arterias
Faringe

FECHA:
CLASE Nº 10.

Entre todos, con afiches calcando el contorno del cuerpo de algunos niños,
realizaremos con distintos elementos y material descartable (tubos, papeles,
cartulinas, fibrones, botellas, etc) el sistema digestivo y circulatorio, se le colocará el
nombre a sus órganos y se escribirá u texto que acompañe cada sistema explicando
sus funciones.

FECHA:
CLASE Nº 11.

EVALUACIÓN.

1) ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo? Escribe 5 ejemplos.

2) Rodea con un círculo los alimentos saludables.

3) Escribe lo que aprendiste del sistema digestivo.

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4) Ahora escribe los órganos del sistema digestivo.

5) ¿cuál es el órgano qué impulsa la sangre que lleva los nutrientes y oxígeno a
todo el cuerpo? Rodéalo con color.

HÍGADO ESTÓMAGO CORAZÓN INTESTINO