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LUNES 5 DE OCTUBRE

5 DE OCTUBRE

ASIGNATURA. LENGUA MATERNA.


GRADO.SEXTO.
APRENDIZAJE ESPERADO. Usa oraciones compuestas al escribir.
A USAR TU CUADERNO: Copia en tu cuaderno las siguientes preguntas y anota sus respuestas.
¿Sabes qué es una oración simple?
¿Sabes qué es una oración compuesta?

Lee el siguiente texto para complementar tu información previa:

Compara la información del texto con tus respuestas previas y completa la información
anotando lo que hayas entendido.

Ejemplos de oraciones compuestas

• Nosotras cocinamos y ellos lavan los platos.


• El árbitro llegó puntualmente, pero los jugadores no se presentaron en el estadio.
• El mozo tomó los pedidos y la comida llegó en poco tiempo.
• Van a cerrar, debes darte prisa.
• Laura no fue a la fiesta; su madre no se sentía bien.

Copia en tu cuaderno las oraciones anteriores e identifica las dos partes que la componen.
(Recuerda que las oraciones compuestas están conformadas de dos oraciones)

Elabora cinco oraciones compuestas en tu cuaderno, resaltando las partes que la componen.

Autoevaluación.
Parcialmente En su totalidad

Comprendes que es una oración compuesta.

Conoces las partes que componen una oración compuesta.

ADIGNATURA: MATEMÁTICAS
APRENDIZAJE ESPERADO: Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas
entre sí, mediante diferentes recursos.
A USAR TU CUADERNO. Copia en tu cuaderno las siguientes preguntas y anota sus respuestas.
¿Sabes qué es una simetría?
¿Sabes qué es un eje de simetría?
Lee el siguiente texto para complementar tu información previa:

Indicar a los alumnos a leer la siguiente lectura.

ABRE TU LIBRO

Abre tu libro de texto de Desafíos 11 ¿Cómo lo doblo? Página 22.

Consigna 1

Individualmente, recorta las figuras de las páginas 175 y 177 y después dóblalas de manera que las dos partes
coincidan completamente. Marca con color el doblez o los dobleces que te permiten lograr esto

2- Marca con una √ las figuras en las que la línea roja es un eje de simetría.

Consigna 2

En equipos, determinen si las siguientes figuras tienen o no ejes de simetría; en caso de que los tengan,
anoten cuántos son.
3-Rodea la figura en la que la línea roja es un eje de simetría y remárcala.

Marca con rojo las líneas que son ejes de simetría de las figuras.

AUTOEVALUACIÓN

Parcialmente En su totalidad
Identifico los ejes de simetría de una figura
(poligonal o no) y figuras simétricas entre sí,
mediante diferentes recursos.

Socioemocional

Aprendizaje esperado: Anticipa los estímulos que conllevan a un estado emocional aflictivo implementar
estrategias preventivas de regulación

A USAR TU CUADERNO. Copia en tu cuaderno las siguientes preguntas y anota sus respuestas.
¿Qué son las emociones? Menciona tus
emociones.

Materiales: Nuestro cuerpo, música relajante.

Bibliografía: compendio E2 Dinámicas Vivenciales sesión 9: “hablar sin sonido” estrategia 2

➢ Divida una pizarra o una hoja en cuatro secciones, en la parte superior de cada sección anote las cuatro
emociones básicas: miedo, alegría, tristeza y enojo. Si usted agregó más emociones, colóquelas.
➢ Solicitar al niño que tome de la bolsa de plástico uno de los papeles y que no lo abran aún.
➢ Solicite que actúe la emoción escrita en el papel elegido frente al conductor (maestro, padre o en familia).
No deben de emitir o hacer ningún sonido mientras actúan. Los observadores tendrán que adivinar el
lenguaje corporal para determinar la emoción que están representando. (si hay más niños; hermanos o
compañeros también pueden participar)

A usar tu cuaderno:
¿Qué aprendí?

➢ Solicitar al niño que anote en su Cuaderno las siguientes preguntas:


➢ ¿Cómo podemos identificar las emociones en los demás?
➢ ¿Cómo ayuda a relacionarnos con los demás el darnos cuenta de lo que sienten?
➢ ¿Identificar lo que siento y cómo lo expreso mejora su autoestima?

Ayúdelos a reflexionar acerca de la importancia que tiene conocer y observar nuestro cuerpo para saber qué
sentimos.
Autoevaluación.
Parcialmente En su totalidad

Identifico mis emociones

Identifico las emociones de los demás.

VIDA SALUDABLE. Consejos prácticos

: A USAR TU CUADERNO. Copia en tu cuaderno las siguientes preguntas y anota sus respuestas.

¿Qué es un menú?

¿Has realizado un menú para una dieta saludable?

Lee el siguiente texto para complementar tu información previa:


Menú, que procede del francés menú, es un término con varios usos de acuerdo al contexto. Puede tratarse del
conjunto de los platos que constituyen una comida (desayuno, almuerzo, merienda o cena). Por ejemplo: “El menú
para esta noche incluye carne al horno con vegetales grillados y panqueques de manzana”, “Antes de comenzar el
paseo, tomaremos un desayuno nutritivo: en el menú no faltarán las frutas y los cereales”, “No me gustó el menú de
hoy ya que todos los alimentos tenían demasiadas grasas”.

El menú también puede ser la carta donde se indican las comidas, los postres y las bebidas disponibles en un
restaurante o en un establecimiento similar: “Voy a pedirle al camarero que me alcance un menú así elegimos el
postre”, “¿Ya has visto el menú? Hay una gran variedad de pescados”, “No puedo leer el menú sin mis gafas”.

Abre tu cuaderno: Escribe un menú para la comida del día de hoy.

Autoevaluación.
Parcialmente En su totalidad

Elaboro un menú saludable

Conoces los alimentos necesarios para elaborar un menú.


ADIGNATURA: HISTORÍA
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de la invención de la escritura y las características de
las primeras ciudades.

A USAR TU CUADERNO. Copia en tu cuaderno las siguientes preguntas y anota sus respuestas.

1. ¿Qué es un nómada?
2. ¿Qué es sedentario?
Compara la información del texto con tus respuestas previas y completa la información
anotando lo que hayas entendido.
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. ¿Cómo fue el paso
del nomadismo al sedentarismo?

Comencemos:

A partir de que los primeros pobladores encontraron en el sedentarismo una nueva manera de vivir
surgen las primeras aldeas ¿Cómo te imaginas que fueron? ¿Cómo se distribuían el trabajo?
¿Cómo eran sus viviendas? ¿Las viviendas se parecerán a las de ahorita? ¿Tenían autoridades o
gobernantes? ¿Alguna vez te has preguntado cómo fue que el hombre descubrió la escritura y se dio
cuenta que podían comunicarse con otras personas a través del tiempo sin que olvidara lo
importante? ¿Cuándo contamos alguna historia que nos contaron y que a su vez les contaron cambia
o se cuenta exactamente igual? ¿Cómo se le llama a las historias que se cuentan de boca en boca?

Hoy vamos a aprender sobre estas preguntas y más, acerca de los primeros seres humanos y sus
primeras poblaciones.

3. Escribe un breve texto en el que des respuesta a las preguntas iniciales, si tienes otras
preguntas, agrégalas a tu texto.

4. Comparte con un adulto las preguntas y respuestas, agrega aquello que te parezca interesante.

5. Lee el siguiente texto:

La invención de la escritura y las primeras ciudades A partir del proceso de sedentarización se


desarrollaron las primeras aldeas que llegaron a tener algunos cientos de habitantes. Había
campesinos, ganaderos, artesanos, comerciantes y personas con funciones religiosas y políticas. En
las más pobladas se empezaron a construir centros ceremoniales y viviendas. Esta ur banización
era rudimentaria, como Catal Huyuk (Turquía), en el milenio VII A. C., donde no había calles y se
entraba a las viviendas por los techos de las habitaciones, construidas con adobe. La gradual
concentración de viviendas, obras ceremoniales, comerciales y gubernamentales en un solo sitio
dio origen a las primeras ciudades, que favorecieron el crecimiento de la población. Las más
antiguas surgieron en Mesopotamia (Ur, Sippar, Uruk y Nínive) y contaban con miles de
habitantes.
GUÓN DE TRABAJO
SEXTO GRADO

Las ciudades impulsaron el intercambio de productos y conocimientos, dando lugar


al surgimiento de las grandes civilizaciones agrícolas. Fue en estas civilizaciones
donde se inventaron los primeros sistemas de escritura. Los símbolos fueron la base
de los primeros sistemas de escritura de signos. Por su forma, tenemos los
cuneiformes, jeroglíficos, ideográficos y alfabéticos. Puesto que representaba una
necesidad social, la escritura surgió con fines utilitarios, como la contabilidad en el
comercio o el registro de impuestos. También se usó para comunicar asuntos
religiosos y políticos. La escritura permitió acumular, elaborar y transmitir
conocimientos. La invención de la escritura marca el fin de la prehistoria, ya que con
ella, el ser humano pudo dejar registros escritos, que más tarde sirvieron como
fuente para el estudio de la historia.

6. Con el apoyo del texto anterior realiza en tu libreta un mapa mental (para
hacer un mapa mental, empieza con el concepto principal, agrega ramas al
concepto principal, explora temas agregando más ramas, agrega imágenes y
colores), plásmalo en una cartulina o pega cuatro hojas para realizarlo en
grande.

Junta a tus familiares en un lugar iluminado de tu casa y con la ayuda de tu mapa


mental explícales cómo es que se formaron las primeras poblaciones y se inventó la
escritura como un medio de comunicación en la distancia y en el tiempo.

EJEMPLO DE MAPA MENTAL.

Autoevaluación.
Parcialmente En su totalidad

Reconozco la importancia de la invención de la escritura


y las características de las primeras ciudades.

Elaboro el esquema sobre la importancia de la invención


de la escritura y las características de las primeras
ciudades.

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