DIDÁCTICA

DE LAS
CIENCIAS SOCIALES

PROFESORA: AISHA SATURNINO

ESTUDIANTES: LÓPEZ, ADRIANA, PEDERNERA, LILIANA

SECUENCIA DIDÁCTICA
DESCRIPCIÓN DEL GRUPO

GRADO: 7 º

El grado está formado por 25 alumnos, de los cuales 13 son niñas y 12 varones. Es un grupo

tranquilo, unido y muy solidario entre sí, ya que es el último año junto, son predispuestos, con

inquietudes y muy curiosos.

Se vieron muy entusiasmados al nombrarles los temas que se iban a trabajar.

Les resulta fácil el uso de las TIC por eso es un recurso que vamos a incorporar para fomentar

el manejo de la tecnología.

TEMA: DICTADURA/GOLPE DE ESTADO Y MALVINAS

SABER: Se espera que los alumnos recuperen los saberes previos, los cuales les permitan la

lectura de una realidad social, generando una explicación autónoma y crítica.

Comprender los procesos que han acontecido en nuestra historia, reconociendo una etapa

dura donde se violaron los derechos humanos en nuestro país, reconocer la diversidad de

interpretaciones que pueden darse de un proceso histórico.

OBJETIVOS:

 Que los alumnos se reconozcan como sujetos de derechos.

 Identificar sucesos del pasado con el presente.

 Conocer actores sociales intervinientes en al Dictadura Militar.

 Conocer el derecho a la identidad.

 Buscar y analizar información contenida en diversas fuentes.

CAPACIDADES:
  Aprender a aprender.

 Fomentar en los alumnos el hábito de participar exponiendo sus ideas y opiniones,

logrando con ello un aprendizaje significativo.

 Compromiso y responsabilidad.

TIEMPO: 4 clases

INICIO
La docente pega imágenes en el pizarrón y les pide a los alumnos que observen y analicen

lo que ven.

El propósito de analizar las imágenes es indagar con los alumnos sobre los conocimientos

previos que ellos poseen sobre los temas a tratar, dictadura y golpe de estado.

Se abre un dialogo a modo de debate planteando interrogantes como:

¿Reconocen estas imágenes y con qué periodo histórico lo relacionan?

¿Qué relación existe entre las imágenes y la efeméride que se conmemora el 24 de marzo?
¿Las palabras: memoria, verdad y justicia, qué significado tienen para ustedes?

¿Qué quiere decir la frase “NUNCA MÁS”? ¿Qué sentimientos te genera?

¿Conoces a alguien que haya vivido durante esta época?

Según tu reflexión ¿por qué es importante tener una identidad?

DESARROLLO
Para profundizar el tema, la docente les muestra el siguiente video.

https://youtu.be/pXJWFJfjTLU

DICTADURA Y GOLPE DE ESTADO (1976-1983)

El 24 de marzo de 1.976 comienza uno de los períodos más oscuros y nefastos de nuestra

historia, la presidente Isabel Martínez de Perón era derrocada de su puesto. “Nace la sexta

dictadura militar Argentina”, este golpe cuenta con el apoyo de los sectores más importantes y

poderoso del país entre ellos la iglesia católica y los medios de comunicación masivos. Se

reunieron las tres alas militares, ejército, armada y la fuerza aérea. Se implanta un modelo de

temor y persecución en la sociedad, miles de personas fueron secuestradas, torturadas y

asesinadas con un injustificable fundamento “la subversión”. Se le llamaba subversivo a toda

persona que estuviera en contra del accionar del gobierno.

 El llamado proceso de reorganización nacional había entrado bruscamente en el ámbito

nacional para eliminar la guerrilla o cualquier órgano que atentara contra la

institucionalización del país. Hubo personas que sufrieron persecución, encarcelamiento,

torturas, desaparición y muerte durante este gobierno. Las fuerzas atentaban en contra de,

maestros, estudiantes, artistas, músicos, etc. Hubieron más de 30.000 desaparecidos, 500

niños expropiados y 350 centros clandestinos en todo el país.

MADRES DE PLAZA DE MAYO

A pesar del temor muchos civiles comenzaron a romper con el silencio y la impunidad,

familiares de desaparecidos decidieron empezar con la búsqueda de respuestas,

generalmente eran madres.

La búsqueda individual se convirtió en colectiva y nace así un grupo de mujeres entre ellas

madres y abuelas de desaparecidos quienes se reunían en plaza de mayo con el objetivo de

reclamar por sus hijos y nietos perdidos. Para reconocerse, comenzaron a usar un pañuelo

blanco en la cabeza hecho en un

principio con tela de los pañales que se

usaban para bebes, representando así a

los hijos. Ese pañuelo se convirtió en su

símbolo.

Actividades
1-Investigar ¿Cuáles fueron los centros clandestinos en nuestra provincia?
2-Realizar una pequeña conclusión de lo que significa tener una identidad y luego
confeccionar un DNI. (El DNI se puede hacer con fotocopias o dibujándolo)

Para finalizar la docente cierra con una charla a modo reflexión sobre el tema, haciendo

hincapié en el derecho a la identidad desde sus orígenes.

 La docente les pide a los chicos que para la próxima clase traigan imágenes de revistas o

diarios que representen la época.

2º CLASE
 Continuamos con el desarrollo del tema.

 Recordamos lo visto en la clase anterior.

La docente les hace escuchar una canción “Desapariciones” de Los Fabulosos Cadillacs.

https://youtu.be/yE2IIXOS9vQ

Actividades

1_En un afiche realizar un collage de la canción eligiendo la parte que más te guste.

2_Elabora un conclusión, reflexión o mensaje transmitiendo lo que significó la

dictadura en nuestro país.

El afiche y la reflexión serán expuestos en el acto del 24 de marzo” Día de la memoria y

verdad para la justicia”.

CLASE 3
Retomamos el tema sobre dictadura militar enfocándonos más en un suceso que ocurrió

durante este período que también marcó la historia de nuestro país :

GUERRA DE MALVINAS

¿Cómo comenzó?
 Leopoldo Galtieri asumió la presidencia de facto en 1.981 durante la dictadura que

gobernaba desde el golpe de estado de 1.976, decidió emprender una aventura militar para

renovar el apoyo a la milicia, la “causa Malvinas” era el pretexto ideal ya que Argentina

reclamaba ese territorio que se encontraba a escasos kilómetros de sus costas y que Reino

Unido ocupaba desde 1.833.

A continuación la docente les presenta un video a los chicos para ampliar el tema.

https://youtu.be/oQ7QZ9LC0iY

LA LLEGADA DE NUESTROS SOLDADOS A MALVINAS

El 2 de abril de 1.982 tropas Argentinas enviadas por Leopoldo Galtieri desembarcaron en

las Islas Malvinas, a pocos días de tomar posesión del territorio la primera ministra de

Inglaterra Margaret Tatcher envió una fuerte dotación de militares ingleses para dar respuesta

y desplazar a la milicia argentina. El conflicto duró solo dos meses y medio pero tuvo

resultados trágicos: 649 bajas argentinas y más de 500 suicidios motivados por secuelas y

traumas de pos guerra.

LA CRUDA REALIDAD
La realidad de la guerra no fue otra cosa que la de una clara desventaja de la milicia

argentina frente a las fuerzas inglesas que estaban mejor preparadas y contaban con un

armamento superior en fuerzas. Nuestros soldados jóvenes e inexpertos que la mayoría fueron

alistados en forma obligatoria, a quienes mantuvieron en precarias condiciones durante los

meses en que se produjo la guerra, la falta de comida, de armamentos, de comunicación, de

directivas claras y coordenadas precisas, fueron moneda corriente para una misión de

semejante calibre.
Actividades

1_ Responder

a)-¿Cuándo y por qué causas comenzó la guerra?

b)-¿Cuánto duró el conflicto?

c)-¿Cuál fue la realidad de las tropas argentinas?

d)-¿Qué sensación te genera la situación de los soldados?

2_ ¡A PENSAR!

Para confeccionar el acróstico Malvinas.

 Extraigo ocho palabras del texto, las ubico en el acróstico y redacto sus

referencias.

S
CLASE 4
A modo de conclusión reflexionamos sobre los temas vistos y su repercusión en nuestro

país.

La dictadura militar y guerra de Malvinas fueron sucesos del pasado que hoy nos ayudan a

valorar nuestro presente. Hechos oscuros y terribles que marcaron la vida de muchas personas

y que siguen vigentes en la actualidad, son recordados con mucho dolor y bajo el lema de

nunca más.

La sociedad sigue en deuda con algunos actores de esa época ya que todavía encontramos

veteranos que no son tratados o reconocidos como los héroes que fueron, donde todavía hay

abuelas buscando incansablemente a sus nietos, donde Malvinas todavía está en manos de

ingleses y la justicia no ha llegado del todo para los desaparecidos.

LAS MALVINAS SON ARGENTINAS

VERDAD, MEMORIA Y JUSTICIA

CIERRE
Actividades de producción y reflexión.

1- Si tuvieras la posibilidad de volver en el tiempo y escribir una carta a un soldado de

Malvinas ¿qué le escribirías?

2- Con el uso de las TIC en grupos de 5 realiza un power point o infografía con el tema

“Dictadura Militar”, luego cada grupo deberá exponer su trabajo en el aula para ser

evaluado.