DOCENTE :Taron Romina

AREA : CIENCIAS SOCIALES

AÑO: 5TO A

SECUENCIA DIDACTICA

CONTENIDOS
 La crisis del orden colonial americano y las reformas Borbónicas en el
siglo XVIII. Avance de Inglaterra y Portugal sobre los territorios
hispanoamericanos del Atlántico Sur.
 Repercusiones y conflictos en los diversos grupos de la sociedad
colonial en torno al monopolio y al contrabando.
 Creación del Virreinato del Río de la Plata.
 Transformaciones en los circuitos comerciales; Buenos Aires, ciudad
capital.

OBJETIVOS DEL AÑO

 Reconocer aspectos centrales de la organización política colonial y
comparar el principio de legitimidad vigente en la actualidad y durante el
pasado colonial.
 Reconocer el impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución
Francesa en las ideas independentistas en las Provincias Unidas del Río
de la Plata.
 Conocer los efectos en los modos de vida de las personas y la
transformación de la economía durante las guerras de independencia,
apreciando el compromiso de las personas y de los grupos sociales en
la defensa de este proceso independentista.
 Identificar diversos actores de las sociedades estudiadas, sus diferentes
intereses y los temas y problemas que los enfrentaron con el fin de
valorar los principios de igualdad, libertad y vida democrática en el
presente.
 Identificar etapas y elementos formativos del territorio nacional.

MODOS DE CONOCER
 Formular preguntas en torno a los circuitos comerciales estudiados.
 Hipotetizar sobre posibles ventajas y desventajas para los diversos
grupos socioétnicos.
  Buscar y seleccionar fuentes de información para cotejar hipótesis
iniciales.
 Participar en debates e intercambios, contrarrestando diversas fuentes
de información sobre los motivos de la creación del Virreinato del Río de
la Plata.
 Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente
acerca de la sociedad colonial, sistematizando los datos para
comunicarlo en diferentes soportes.
 Relacionar información sobre los avances de diversos países en torno a
los circuitos comerciales establecidos por la Corona española en las
colonias americanas.
 Buscar información sobre la Revolución Industrial y Francesa para
vincularlo con la crisis de la monarquía española y las colonias
americanas.

ESI

 El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la
detección de prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes
en relación a las y los otros.
 La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la
discriminación de cualquier tipo.
 El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los
aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos y éticos de la
sexualidad humana.
 El reconocimiento y expresión de los deseos y necesidades propios y el
respeto de los deseos y las necesidades de las y los otros, en el marco
del respeto a los derechos humanos.
 La construcción de la identidad y la necesidad de pertenencia a un
grupo. La reflexión en torno a la relación con la familia, con las y los
amigos. Las distintas maneras de vivir la juventud. La construcción
progresiva de la autonomía.
 La reflexión sobre las distintas expectativas sociales y culturales acerca
del género y la sexualidad, su repercusión en la vida socio-emocional,
en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y
la identidad.
 La generación de situaciones que permitan a las y los chicos
comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las
emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.

INDICADORES DE AVANCE
 Explica las causas que motivaron a la creación del Virreinato del Río de
la Plata.
 Lee mapas históricos relacionados con la crisis del orden colonial
americano y aplica nociones temporales.
  Compara diversas formas de vida en la sociedad colonial e identifica
cambios y continuidades.
 Establece relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades
analizadas.
 Elabora cronologías en función de acontecimientos históricos relevantes
y los contextualiza en el marco de procesos sociales y políticos
generales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Continua y global

Evaluación inicial
 Desde la oralidad y la escritura, realizando el diagnóstico, para conocer
el grupo de alumnos, sus conocimientos previos y sus diferentes
maneras de aprender.

Evaluación formativa de proceso

 Desde la oralidad, observación y corrección del trabajo aúlico, toma de
notas, trabajo en las carpetas, evaluaciones escritas y orales.

Evaluación sumativa

 Realización de trabajos prácticos y evaluativos orales y escritos, toma de

notas, trabajo en las carpetas, participación activa y responsable en
cada tarea propuesta en tiempo y forma respetando los acuerdos
pedagógicos.

 Individualizada, integradora, cualitativa y orientadora.

 Se tendrán en cuenta dichas características para que el proceso de

evaluación y aprendizaje resulté acorde al grupo y a cada niño en
particular.

ACTIVIDAD N°1:

EFEMERIDE:
DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Se repartirá la imagen más conocida de las mujeres que lucharon por sus
derechos indagando si la vieron antes, de qué se imaginan que se trata,
observando la vestimenta, etc.
 Se trabajará la conmemoración del Día Internacional de la Mujer
haciendo especial hincapié en los motivos históricos de la efeméride.
  Se preguntará si saben por qué se “festeja” el día de la mujer, cuáles
son sus ideas previas.
 Se leerá el fragmento que explica brevemente lo sucedido aquel día.

Entre todos leeremos el siguiente fragmento y debatiremos los roles pasados y

actuales de la mujer en sociedad.

EL 8 DE MARZO DE 1908 UN SUCESO TRASCENDENTAL MARCÓ LA

HISTORIA DEL TRABAJO Y DE LA LUCHA SINDICAL EN TODO EL MUNDO:
129 MUJERES DE ENTRE 19 Y 24 AÑOS, MURIERON EN UN INCENDIO EN
LA FABRICA DE COTTON, NUEVA YORK (ESTADOS UNIDOS); LUEGO DE
QUE SE DECLARARAN EN HUELGA POR MEJORES CONDICIONES
LABORALES.
EL MOTIVO SE DEBIA A LA BUSQUEDA DE UNA REDUCCION DE
JORNADA LABORAL A 10 HORAS, UN SALARIO IGUAL AL QUE PERCIBIAN
LOS HOMBRES QUE REALIZABAN LAS MISMAS ACTIVIDADES Y LAS
MALAS CONDICIONES DE TRABAJO QUE PADECÍAN.
Entre todos pensaremos y charlaremos el rol de:
1- LA MUJER EN EL MUNDO DEL TRABAJO
2- LA MUJER Y EL VOTO
3- LOS CAMBIOS Y LAS TRANSFORMACIONES EN LOS ROLES
FAMILIARES
4- LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA DE LAS MUJERES
5- LAS MUJERES ARTISTAS, Y EN EL CAMPO DE LA CIENCIA
ACTIVIDAD N°2:
RECORDANDO ANDO…
 Se comenzará indagando con un mapa argentino sobre ubicación de la
provincia de Buenos Aires y países limítrofes. Cada alumno contará con
un mapa argentino político.
 Se indagará sobre el reconocimiento del tipo de mapa.
 Usando imágenes como disparador se trabajará sobre los conocimientos
previos que tengan de las civilizaciones precolombinas (Mayas, Incas,
Aztecas, diaguitas) y la llegada de Colón a América con el posterior
“encuentro” de culturas.
 con los mapas traídos por los alumnos se trabajará la ubicación de
argentina, provincia de Bs As, países limítrofes,etc.

LUEGO DE LA LLEGADA DE CRISTÓBAL COLÓN A AMÉRICA, EN

1492, LOS ESPAÑOLES CONQUISTARON EL IMPERIO AZTECA Y EL
IMPERIO INCA. PARA GOBERNAR LAS REGIONES
CONQUISTADAS, EL REY DE ESPAÑA CARLOS I CREÓ DOS
VIRREINATOS. AL FRENTE DE CADA UNO ESTABA EL VIRREY,
QUE ERA SU REPRESENTANTE DIRECTO EN AMÉRICA. AL NORTE,
ESTABA EL VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA, CREADO EN 1535.
SU CAPITAL ERA LA CIUDAD DE MÉXICO, QUE LOS ESPAÑOLES
CONSTRUYERON SOBRE LAS RUINAS DE LA CIUDAD AZTECA. AL
SUR DE NUEVA ESPAÑA SE ENCONTRABA EL VIRREINATO DEL
PERÚ, CREADO EN 1542. SU CAPITAL ERA LA CIUDAD DE LIMA.
COMO ESTE VIRREINATO ABARCABA GRAN PARTE DE AMÉRICA
DEL SUR, SE DIVIDÍA EN VARIAS GOBERNACIONES.
  Se retomará el tema de la clase anterior y se entregará el siguiente texto
y se trabajará en clase.
 Se armará entre todos una línea de tiempo a fin de ubicar los hechos
más importantes y dimensionar con mayor claridad. Dicha línea de
tiempo quedará en el aula a la vista de los chicos a la cual podrán
recurrir cuando lo requieran y que se seguirá completando a lo largo del
año.
ESPAÑA DOMINÓ GRAN PARTE DE NUESTRO CONTINENTE DURANTE
300 AÑOS APROXIMANDAMENTE, EN LO QUE SE LLAMÓ PERÍODO
COLONIAL. SE LE LLAMA COLONIA A LOS TERRITORIOS QUE SON
CONTROLADOS POR UN PAIS EXTRANJERO.
LOS REYES DE ESPAÑA TENÍAN MUCHO PODER Y TOMABAN TODAS
LAS DECISIONES PARA SUS COLONIAS AMERICANAS. EN EL SIGLO XVI
PARA CONTROLARLAS MEJOR FORMARON LOS DOS VIRREINATOS QUE
YA VIMOS EN LA CLASE PASADA.
HACIA 1700 ESPAÑA ATRAVESABA GRANDES DIFICULTADES: POR UN
LADO CORRIA EL RIESGO DE PERDER ALGUNAS DE SUS COLONIAS EN
MANOS DE NACIONES ENEMIGAS: GRAN BRETAÑA y PORTUGAL. POR
OTRO LADO LOS REYES SE DIERON CUENTA QUE LAS COLONIAS
AMERICANAS NO RENDIAN BUENOS BENEFICIOS PORQUE ESTABAN
MAL ADMINISTRADAS.
ORGANIZACIÓN COLONIAL
LA AUTORIDAD MAXIMA ERA EL REY, PERO COMO NO PODIA HACERSE
CARGO DE TODAS SUS POSESIONES CONTABA CON INSTITUCIONES
DE GOBIERNO QUE LO AYUDABA. EXISTIA LO QUE SE LLAMABA
CONSEJO DE INDIAS, QUE ACONSEJABA AL REY EN LOS ASUNTOS
COLONIALES Y CREABA LAS LEYES QUE SE APLICABAN EN AMERICA.
TAMBIEN EXISTIA LA CASA DE CONTRATACION QUE CONTROLABA EL
COMERCIO COLONIAL.
EN AMERICA EL VIRREY GOBERNABA EN NOMBRE DEL REY. CADA
VIRREINATO ESTABA DIVIDIDO EN TERRITORIOS MAS PEQUEÑOS
LLAMADOS GOBERNACIONES, A CARGO DE UN GOBERNADOR. EL
CABILDO ERA UNA FORMA DE GOBIERNO LOCAL QUE ADMINISTRABA
LA CIUDAD Y SUS ALREDEDORES.
LA FORMA HABITUAL DE COMERCIO ERA EL MONOPOLIO.

 ¿Por qué se llamó período colonial a esta etapa?,¿A qué se le llamaba

colonia?
 ¿Por qué crees que en el texto dice que las colonias no estaban bien
administradas?
 ¿Cuál era la autoridad máxima en España? ¿Quiénes lo ayudaban en su
trabajo? Arma un cuadro con las diferentes figuras y sus funciones.
 Busca en el diccionario “monopolio” y piensa qué relacion tiene con el
comercio y España. Busca en el libro Ciencias Sociales bonaerense 5to
que se encuentra en la biblioteca un poco mas de información sobre
esto.
 Comenzamos con el armado de la línea de tiempo, desde la fecha de la
colonización de América hasta la fecha de creación de ambos
Virreinatos.

LAS REFORMAS BORBONICAS Y LA CREACION DE LOS NUEVOS

VIRREINATOS

EN EL SIGLO XVIII, SE HACE IMPOSIBLE EL CONTROL DE TODA

SUDAMÉRICA POR LA EXTENSIÓN TERRITORIAL Y, SE CREA POR
ORDEN DE CARLOS III , EL VIRREINATO DE NUEVA GRANADA EN
1717, FORMADO POR LOS ACTUALES PANAMÁ, COLOMBIA,
ECUADOR Y VENEZUELA, CON CAPITAL EN SANTA FE DE
BOGOTÁ, Y POR OTRO, EL VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA , EN
1776, CON CAPITAL EN BUENOS AIRES, REUNIENDO LOS
ESTADOS ACTUALES DE ARGENTINA, BOLIVIA, SUR DE BRASIL,
PARTE DE CHILE, PARAGUAY, PARTE DE PERÚ Y URUGUAY.
 1-¿Qué consecuencias pensás que tuvo para el virreinato del rio de la
plata el libre comercio?
2-¿Antes había unos pocos puertos, con esta nueva medida cuantos se
formaron?
3- Completa:
a- Una de las razones por las que España creo el Virreinato del Rio de
la plata fue….
b- Los territorios españoles en América fueron organizados….

ACTIVIDAD N°4
SOCIEDAD COLONIAL
 Se proyectará el siguiente video:https://www.youtube.com/watch?
v=osoeAOW9vAs&ab_channel=InstJuanPablo2
 Se repetirá el video y se dialogará sobre él.
 Completarán, entre todos, por medio del debate la línea de tiempo de la
que se dispone en el aula.

 Se buscará información, en un texto escrito aportado por la docente y en

base al video observado, sobre el tema.

Texto a trabajar:
LAS CAUSAS DE LA CREACIÓN DE ESTE VIRREINATO, SURGEN DE LA
NECESIDAD DE LA METRÓPOLIS DE DEFENDER SUS POSESIONES AL
SUR DEL CONTINENTE DE LAS AMBICIONES DE OTRAS POTENCIAS
COLONIALES, COMO INGLATERRA Y PORTUGAL. AL ENCONTRARSE
TODA ESTA ZONA BAJO ADMINISTRACIÓN DEL VIRREINATO DEL PERÚ,
EL TRÁFICO ENTRE LIMA Y BUENOS AIRES ERA MUY LENTO Y HACIA
DIFÍCIL ORGANIZAR LA DEFENSA DE BUENOS AIRES EN CASO DE UN
EVENTUAL ATAQUE.
LOS ESPAÑOLES BUSCABAN METALES PRECIOSOS COMO EL ORO Y LA
PLATA, Y OTROS PRODUCTOS QUE NO CRECIAN EN EUROPA, COMO EL
TABACO Y EL CACAO.
LOS SECTORES MAS IMPORTANTES DE LA ECONOMIA COLONIAL
FUERON ALS MINAS, LAS HACIENDAS Y ESTABLECMIENTOS QUE
PROVEIAN DE ALIMENTOS A LOS HABITANTES DE LAS CIUDADES. LA
PRODUCCION ARTESANAL FUE MENOS IMPORTANTE Y ESTABA
DESTINADA AL CONSUMO DE LOS AMERICANOS.
ESPAÑA ESTABLECIO UN MONOPOLIO COMERCIAL: PROHIBIA A OTROS
REINOS EUROPEOS COMERCIAR CON SUS COLONIAS. PARA
CONTROLAR LA CIRCULACION DE PRODUCTOS, PERMITIA COMERCIAR
SOLO MEDIANTE TRES PUERTOS AMERICANOS Y UNO ESPAÑOL. A
PESAR DE LA PROHIBICIÓN, LOS OTROS REINOS COMERCIABAN CON
AMERICA MEDIANTE EL CONTRABANDO, PERJUDICANDO A LA CORONA
PORQUE NO COBRABA IMPUESTOS SOBRE ESAS VENTAS.

 Responderán en sus carpetas:

- ¿QUIÉN ORDENÓ FORMAR ESTE VIRREINATO? ¿DE QUÉ PAÍS

ERA?
- ¿QUIÉNES HABITABAN ESTE TERRITORIO Y QUE SUCEDIÓ CON
ELLOS?
- ¿QUÉ ACTIVIDADES ECONÓMICAS SE LLEVABAN A CABO EN EL
VIRREINATO DEL RIO DE LA PLATA?
- ¿POR QUÉ SE ELIGE A BUENOS AIRES COMO CAPITAL DEL
VIRREINATO?
- ¿QUE ES LA ADUANA?
- BUSCA EN EL DICCIONARIO CONTRABANDO Y ANOTA SU
DEFINICION.
- DESCRIBI LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LA ECNOMIA
COLONIAL USANDO PALABRAS COMO: MONOPOLIO, METALES
PRECIOSOS , CONTRABANDO.

ACTIVIDAD N°5
TUPAC AMARU
  Se trabajará con la imagen representativa de lo que fue una de las
revueltas sociales con participación indígena, mestiza y criolla más
importante contra las reformas borbónicas.
 Se dialogará sobre los efectos de lo vivido hasta acá en las clases más
bajas que conformaban la sociedad colonial y en consecuencias las
rebeliones sucedidas.
 Se entregará el siguiente texto que leeremos entre todos.

LA REBELIÓN DE TÚPAC AMARU ENTRE LOS INDÍGENAS DE LA ZONA ANDINA DEL PERÚ
Y DEL ALTO PERÚ (LA ACTUAL BOLIVIA) EXISTÍA UN FUERTE MALESTAR CON LOS
CORREGIDORES. ESTOS FUNCIONARIOS ESTABAN ACOSTUMBRADOS A REALIZAR
REPARTOS DE MERCANCÍAS, MEDIANTE LOS CUALES OBLIGABAN A LOS INDÍGENAS A
ADQUIRIR PRODUCTOS A PRECIOS MUY ELEVADOS. ESTE MALESTAR, SUMADO A LOS
AUMENTOS DE IMPUESTOS ESTABLECIDOS POR LAS REFORMAS BORBÓNICAS,
GENERÓ UN CRECIENTE DESCONTENTO QUE DERIVÓ EN UNA GRAN REBELIÓN. ESTA
SE INICIÓ CUANDO EL CACIQUE JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI, TÚPAC AMARU II,
DESCENDIENTE DE LOS INCAS, APRESÓ A UN FUNCIONARIO MUY CUESTIONADO Y LO
EJECUTÓ ANTE UNA MULTITUD. LA SUBLEVACIÓN, QUE RECLAMÓ MEJORES
CONDICIONES DE VIDA PARA LOS INDÍGENAS, SE EXTENDIÓ HASTA EL NORTE DEL
ACTUAL TERRITORIO ARGENTINO, PERO FUE REPRIMIDA POR LOS ESPAÑOLES, QUE
APRESARON A TÚPAC AMARU. DESPUÉS DE EJECUTARLO, DESCUARTIZARON SU
CUERPO Y ESPARCIERON SUS RESTOS POR LOS CUATRO PUNTOS CARDINALES.

BUSCAR REVOLUCION FRANCESA- REVOLUCION

INDUSTRIAL
 El DIFÍCIL CAMINO HACIA LA INDEPENDENCIA
En 1810 al asumir el gobierno, la Primera Junta envío una nota, al resto de los Cabildos del virreinato,
donde daban a conocer la novedad y solicitaba que enviaran representantes para integrar el nuevo
gobierno. Mendoza, Santa Fé y Salta aceptaron la propuesta. En Córdoba, los realistas, liderados por Liniers
rechazaron a la Junta. Se producen enfrentamientos y Liniers es fusilado. Se forma la Junta Grandecon los
representantes de las provincias.
El gobierno patrio también encontró resistencia en Paraguay, la Banda Oriental (actual Uruguay) y el Alto
Perú (actual Bolivia), entonces la Junta envió a Manuel Belgrano junto a 400 soldados. En marzo de 1811
son vencidos, en Tacuarí, por los realistas. Paraguay establece un gobierno propio. En setiembre de 1811 se
forma en Buenos Aires una nueva forma de gobierno el Primer Triunvirato (gobierno de tres: Feliciano
Chiclana, Juan José Paso y Manuel de Sarratea)
En 1812, el Río Paraná sufría los ataques de la flota
realista apostada en Montevideo. El gobierno ordena a
Belgrano dirigirse a Rosario para organizar la defensa.
Belgrano hizo que sus soldados lleven la escarapela
celeste y blanca para diferenciarse del enemigo. Días
más tarde crea Nuestra Bandera con los mismos
colores. Ese mismo año llegan de España José de San
Martín y Carlos María de Alvear, patriotas que
buscaban la liberación de América. Para lograrlo
fundan una organización secreta: La Logia Lautaro que
destituyen al Primer Triunvirato por no hacer nada por
declarar la independencia y en su lugar forman un Segundo Triunvirato (Antonio Álvarez Jonte, Nicolás
Rodríguez Peña y Juan José Paso)

¿¿¿Y EL ALTO PERÚ???

Para controlar el Alto Perú (zona importante porque
allí estaban las minas de plata de Potosí, recurso para
financiar la guerra), entre 1810 y 1815, el gobierno de
Buenos Aires envío tres campañas militares:

Primera campaña: en 1810 la Junta organizó el

ejército del nortepara liberar al Alto Perú de los
realistas. El ejército vence en Córdoba y recibe apoyo
de las tropas de Martín Miguel de Güemes, un patriota
salteño. Castelli con sus hombres vencen en Suipacha pero pierden en Huaqui (1811) y los patriotas
retroceden hasta Jujuy.

Segunda campaña: Belgrano se hizo cargo del ejército del norte en Jujuy. Se encontró con tropas mal
equipadas y con muchos desertores. Consideró que así no podían vencer a los realistas y, en Agosto de
1812, ordenó a los jujeños realizar un éxodo (llevarse todas sus pertenencias y quemar lo que no podían
llevar) para que los españoles no encontraran alimentos. Belgrano no cumplió con la orden del Triunvirato
de volver a Córdoba. Enfrenta a los realistas en las batallas de Tucumán y Salta venciendo. Luego, con su
ejército, avanza hasta Potosí pero es vencido en las batallas de Vilcapugio y Ayohuma (1813). Las pocas
tropas que sobrevivieron regresan a Jujuy.https://www.youtube.com/watch?v=X7aTTkUQ9bs
El Segundo Triunvirato convoca a una Asamblea para declarar la independencia y sancionar la constitución
en 1813, pero esto se aplaza por las derrotas del ejército patriota. La Asamblea del año XIII estableció
símbolos patrios (escarapela, himno y escudo), otorgó la libertad a los hijos de esclavos nacidos a partir de
ese año, eliminó los tributos que se cobraban a los indígenas y creó un Directorio (Poder ejecutivo con
capacidad de tomar medidas extraordinarias)

Tercera campaña:En 1815 el ejército queda en manos de José Rondeau pero es derrotado en SipeSipe por
los españoles.
Actividades
1. Respondé en tu carpeta:
a. ¿Qué provincias apoyador a la Primera Junta y cuáles no?
b. ¿Qué pasó en Córdoba?
c. ¿En qué consistió el éxodo Jujeño y quién lo dirigió?
d. ¿Por qué era tan importante el Alto Perú?
2. Ubicá en la línea del tiempo los siguientes hechos, anotando la letra en el casillero correspondiente.

3. Completá el siguiente cuadro sinóptico con las siguientes opciones:

DECLARAR LA INDEPENDENCIA- CREÓ EL DIRECTORIO- ELIMINÓ TRIBUTOS A LOS INDÍGENAS-
SANCIONAR LA CONSTITUCIÓN.