ACTIVIDAD N°8

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3ER GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 13 de abril 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instru
mento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evalu
ación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
E.R Semana Santa CONSTRUYE SU Identifica la acción de Dios en  Explica los Lista
IDENTIDAD COMO diversos acontecimientos de la acontecimientos de
PERSONA HUMANA, Historia de la Salvación: Pasión, significativos de la cotejo
AMADA POR DIOS, muerte y resurrección de Jesús- Semana Santa. s
DIGNA, LIBRE Y  Escribe
TRASCENDENTE, compromisos para
COMPRENDIENDO LA ser discípulo de
DOCTRINA DE SU Jesús.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
C Revisamos y ESCRIBE DIVERSOS Utiliza recursos gramaticales  Revisa si sus Escal
publicamos TIPOS DE TEXTOS EN (adjetivos calificativos) y ortográficos descripciones se a de
nuestras SU LENGUA MATERNA. el punto seguido y los signos de relacionan con el valora
descripciones.  Adecúa el texto a la admiración e interrogación) que con- propósito y ción
Concordancia situación comunicativa. tribuyen a dar sentido a su texto . destinatarios del
entre los  Organiza y desarrolla Emplea algunas figuras retóricas (por mismo.
sustantivos y las ideas de forma ejemplo, las adjetivaciones) para  Utiliza adjetivos
adjetivos coherente y caracterizar personas, personajes y calificativos en sus
cohesionada. escenarios, y elabora rimas y juegos descripciones.
 Utiliza convenciones del verbales apelando al ritmo y la musi-
lenguaje escrito de calidad de las palabras, con el fin de
forma pertinente. expresar sus experiencias y
 Reflexiona y evalúa la emociones.
forma, el contenido y Revisa el texto para determinar si se
contexto del texto ajusta a la situación comunicativa, si
escrito. existen contradicciones o reiteraciones
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instru
mento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evalu
ación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos gramaticales :
uso de sustantivos.
M Organizamos y RESUELVE Representa las características y el Elabora tablas de doble Escal
registramos PROBLEMAS DE comportamiento de datos cualitativos entrada de los gustos de a de
datos en GESTIÓN DE DATOS E (por ejemplo, color de los ojos: pardos, sus compañeros y valora
tablas de INCERTIDUMBRE. negros; plato favorito: cebiche, arroz compañeras. ción
doble entrada.
 Representa datos con con pollo, etc.) y cuantitativos Plantea relaciones entre
gráficos y medidas discretos (por ejemplo: número de los datos en situaciones
estadísticas o hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, de su contexto personal
probabilísticas 4, 5, etc.) de una población, a través y los expresa en tablas
 Comunica la de tablas de doble entrada, pictogra- de doble entrada.
comprensión de los mas verticales y horizontales (el
conceptos estadísticos símbolo representa más de una
y probabilísticos unidad) y gráficos de barras
 Usa estrategias y horizontales (simples y escala dada de
procedimientos para 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
recopilar y procesar situaciones de su interés o un tema de
datos estudio.
 Sustenta conclusiones Lee tablas de doble entrada, gráficos
o decisiones basado en de barras horizontales simples con
información obtenida escala y pictogramas de frecuencias
con equivalencias, para interpretar la
información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA
Cuadro con los
acontecimientos de
Semana Santa.
Compromisos para seguir
a Jesús.
INICIO

 Entonamos la canción “Perdona a tu pueblo”, visualizan el video , ver enlace

https://www.youtube.com/watch?v=R-Mehn4YfYc
PERDONA A TU PUEBLO SEÑOR
PERDONA A TU PUEBLO PERDONALE SEÑOR
No estés eternamente enojado
Perdónale Señor
Por tus profundas llagas crueles
Por tus salivas y por tus hieles
Perdónale Señor
Por tus heridas de pies y manos
Por los azotes tan inhumanos
Perdónale Señor
Por los tres clavos que te clavaron
Por las espinas que te punzaron
Perdónale Señor
Por las tres horas de agonía
En que por madre diste a María
Perdónale Señor
Por la abertura de tu costado
No estés eternamente enojado
Perdónale Señor...

 Responden a preguntas ¿De qué habla la canción?, ¿Por qué le pedimos perdón a Jesús?, ¿El
mensaje de esta canción se relaciona con la Semana Santa? ¿Qué acontecimientos de la vida de
Jesús recordamos en Semana Santa?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reflexionaremos sobre los

acontecimientos de la
Pasión y Muerte de Jesús

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

 Reflexionan acerca del significado de la Semana Santa leyendo un texto relacionado.

Celebremos la Semana Santa
 La Semana Santa es el tiempo litúrgico en el que se viven los acontecimientos de la pasión,
muerte y resurrección de Jesús.
Dios venció a la muerte y nos hizo partícipes de su vida inmortal, pues todos resucitaremos si
creemos en Él.
Jesús, por el inmenso amor hacia la humanidad, dio su vida para que todos los que crean en Él
tengan Vida Eterna. Además, se quedó entre nosotros como alimento espiritual en la Eucaristía.
Domingo de Ramos
Jesús llega a Jerusalén para celebrar la Pascua con sus amigos. Allí una
multitud lo recibe con palmas, cánticos de alegría y lo saludan diciéndole:
“¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor! ¡Hosanna en las
alturas!”.
(Mc 11, 1- 11)
Con el Domingo de Ramos empezamos las celebraciones de Semana Santa.
Este día revivimos la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén.

 Después de leer y analizar indicamos a los estudiantes explicar de qué trata la Semana Santa y el
Domingo de Ramos.
 En equipos de trabajo escriben reflexiones acerca de la Semana Santa.
 Luego cada equipo elegirá una tarjeta relacionada a las etapas que conforman la Semana Santa
para que cada grupo dialogue y analice.

TARJETA 1: JUEVES SANTO

Jesús lava los pies a los apóstoles, realiza su última Cena con ellos e instituye los sacramentos
de la Eucaristía y del Orden Sacerdotal.
Después se retira a rezar al monte de los Olivos. Allí Judas lo entrega a las autoridades judías.
(Lc 22, 7-20)
Por la mañana del Jueves Santo, la iglesia se congrega para renovar las promesas sacerdotales y
consagrar los óleos que serán usados en los diversos sacramentos.
Ya por la tarde, recordamos el lavado de los pies como signo del mandamiento del amor y
conmemoramos la Última Cena, donde Jesús se queda con nosotros en forma de pan y vino para
recibirlo en el sacramento de la Eucaristía.
Al finalizar la misa, el sacerdote deja expuesto el Santísimo Sacramento para adorar toda la
noche a Jesús.

TARJETA 2: VIERNES SANTO

Jesús es conducido ante Caifás, Poncio Pilato y Herodes. Luego azotado y condenado a muerte.
Le ponen una corona de espinas y lo obligan a cargar una cruz hasta el monte Calvario. Allí lo
crucifican. (Lc 23, 26-47)
El viernes Santo, recordamos que Jesús muere por nosotros. Ese día no se celebra la Eucaristía en
las parroquias como símbolo de luto por la muerte de Jesús.
En diversos lugares se representan los momentos de la pasión de Jesús llamado el Vía crucis, así
como también las diversas hermandades organizan procesiones del Cristo Yacente.
Estas actividades, junto con el ayuno y las oraciones, ¡nos ayudan a identificarnos con el dolor de
Jesús y de muchos hermanos que igual que É! buscan la justicia, el amor y la paz.
En nuestro país, los canales de televisión pasan el sermón de las tres horas. En él se reflexiona
sobre las siete palabras de Jesús en la cruz.
 TARJETA 3: SÁBADO SANTO
Jesús está en el sepulcro. Los discípulos de Arimatea y Nicodemo bajan a Jesús
de la cruz y lo llevan a un sepulcro nuevo. (Jn 19, 38-41)
El Sábado Santo es la conmemoración de Jesús en el santo sepulcro. Es un día de
oración y reflexión preparándonos para vivir en la noche la celebración de la
vigilia pascual que tiene tres partes importantes:
- Celebración del juego nuevo.
- Celebración de la Liturgia de la Palabra.
- Bendición de la pila bautismal.

TARJETA 4: DOMINGO DE RESURRECCIÓN

Al tercer día, unas mujeres fueron al sepulcro y lo encontraron vacío.
Entonces un ángel les dijo: “No busquen entre los muertos al que está vivo.
Ha resucitado”. (Mt 28, 1-8)
La resurrección de Jesús es el hecho más trascendente de la Semana Santa y
del calendario litúrgico porque revivimos el triunfo de Jesús sobre la muerte.
Este día se enciende el cirio pascual y todos juntos, llenos de alegría,
decimos:
"¡Aleluya! iAleluya!
Jesús ha resucitado”.
A partir de ese día, los cristianos nos saludamos diciendo:“¡Feliz Pascua de Resurrección!”.

JUZGAR

 Responden las preguntas : ¿Con qué palabras el pueblo de Jerusalén recibió a Jesús?¿Qué
recordamos en semana santa?
 Resuelven actividades de aplicación.
 ACTIVIDADES
1.-Subraya las palabras con las que el pueblo de Jerusalén recibió a Jesús.
 “Bienvenido a Jerusalén, Jesús amigo”
 “¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor! ¡Hosanna en las alturas!

2.- ¿Cuál es la imagen que refleja cómo celebramos el Domingo de Ramos? Colorea

Explica su fundamento
……………………………………………………………………………………………………………………

3-. Copia y completa el siguiente cuadro:

Jueves Santo

Acontecimiento de la vida de Jesús

Cómo lo celebramos hoy los cristianos

4.- Averigua cómo se llama la misa que consagra los santos óleos y en qué sacramentos se
utiliza.
_________________________________________________________________________________

5.- Escribe V o F según sean verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

Poncio Piloto salvó la vida de Jesús.
Simón de Cirene ayudó a Jesús a cargar la cruz.
El capitán romano reconoció que Jesús era un hombre justo.
6.- ¿Qué recuerdas al ver un crucifijo? Comenta.
_________________________________________________________________________________

7.- Subraya los enunciados verdaderos y corrige los falsos.

 El Sábado Santo celebramos la Resurrección de Jesús.

 Los cristianos celebramos con alegría el Domingo de Resurrección.

 La vigilia pascual se celebra en la noche del Sábado Santo.
 Comparten sus actividades con sus compañeros.
ACTUAR

 Responden preguntas ¿Cuáles son las celebraciones de Semana Santa en las que deberías
participar? ¿Sabes qué es lo más grande que hizo Jesús por nosotros?
 Se pega un papelote y se entrega una ficha con el Salmo 23

EL SEÑOR ES MI PASTOR

El Señor es mi pastor, nada me falta.

En verdes praderas me hace
descansar, junto a aguas tranquilas me
lleva.
El Señor me reconforta, me conduce
por caminos rectos haciendo honor a su
nombre.
Aunque camine por valles sombríos no
temeré mal alguno, porque tú estás
conmigo, tu vara y tu cayado me
sosiegan.

 Después de la lectura comentan a partir de lo leído:¿Qué les ha pareció esta lectura?¿De qué nos
habla?¿Qué significará?
 Se propone escribir compromisos en hojas de colores sobre acciones que realizarán por Semana
Santa.
 Pegan su compromiso en su cuaderno para recordarlo y cumplirlo.
CIERRE:

 Responden preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo nos sirve en nuestra vida lo
que aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué utilizaremos lo aprendido?
CIERRE

 Los estudiantes explican los episodios más importantes de Semana Santa registrando información en
fichas de aplicación y cuadros de doble entrada?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Explica los acontecimientos significativos de

la Semana Santa.
Escribe compromisos para ser discípulo de
Jesús.

 Tarea para la casa
1.- Completan las etapas de Semana Santa, quienes intervienen y que hechos
ocurrieron:
(El cuadro ya está con respuesta)
ACONTECIMIENTOS DE SEMANA
SANTA
El Domingo de Ramos
En el cenáculo
En el huerto de los Olivos
En el palacio de Pilato
En el monte Calvario
En el sepulcro
 Se evalúa con una lista de cotejo.
FICHAS
QUIÉNES INTERVINIERON
Jesús y sus discípulos y pueblo de
Jerusalén.
Jesús y sus discípulos.
Jesús con algunos discípulos.
Jesús, su madre, su discípulo
amado, los soldados y las gentes
de Jerusalén.
Jesús, el ángel, las mujeres y los
soldados
QUÉ HECHOS OCURRIERON
Aclamación de Jesús como rey y
Mesías
Última Cena
Oración de Jesús al Padre
Juicio y condena a Jesús
Crucifixión y muerte de Jesús
La resurrección de Jesús
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Explica los Escribe ¿Qué avances ¿Qué
Nº Nombres y Apellidos acontecimientos compromisos para tiene el dificultades tiene
de los estudiantes significativos de la ser discípulo de estudiante? el estudiante?
Semana Santa. Jesús.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA
Descripciones de los
niños y niñas

INICIO

 Leen el texto “Soy esperanza”

SOY ESPERANZA Características

físicas que
Mi nombre es Esperanza. Mi mamá me puso ese nombre menciona la
niña de sí
porque al nacer enfermé, pero ella nunca perdió la misma.
confianza, sabía que iba a sanar. Pronto cumpliré 10
años, soy alta para mi edad y de contextura delgada.
Tengo los ojos negros y pestañas rizadas, nariz pequeña
y recta, piel trigueña y labios delgados. Soy juguetona,
alegre y muy conversadora.
Soy cariñosa, amable y colaboradora con mi familia,
especialmente con mi abuelita Mercedes. Cada vez que
Cualidades
puedo voy a su florería para ayudarla en la atención a los que resalta la
clientes y con la preparación de los arreglos florales. niña de sí
misma
Casi siempre la sorprendo con un nuevo diseño; por eso
Meta o reto y
las acciones ella dice que soy muy creativa.
que realizará
para lograrlo.
Cuando sea grande tendré mi propia florería. Estoy
segura de que con mucho esfuerzo lograré mi meta. Para
ello tendré que aprender de mi abuelita y estudiar
mucho para saber elegir las mejores flores que me
permitan ofrecer siempre hermosos arreglos.
Autor: Esperanza Bocanegra

 Responden preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cuál es el título?, ¿Cómo está organizado?,
¿Cuántos párrafos presenta?, ¿Qué dice de Esperanza en el primer párrafo?, ¿Qué dice de
Esperanza en el segundo párrafo?, ¿Qué dice en el tercer párrafo?, ¿Para qué ha sido escrito?
 Recuerdan como han escrito la primera versión de sus descripciones. Responde a las preguntas
¿Cuándo hiciste tu descripción anotaste todas tus características físicas, cualidades y habilidades?
 Se pregunta: ¿Cómo pueden saber si está bien escrito?, ¿Qué pueden hacer para mejorar?, ¿Qué
aspectos o criterios podemos sugerir para tener en cuenta en la revisión de nuestras descripciones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Revisar y escribir la versión final

de nuestras descripciones.
Revisar la concordancia entre
sustantivos y adjetivos

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad

DESARROLLO

REVISIÓN

 Leen y revisen cada parte de su texto, a fin de verificar si cumple con el propósito, así mismo deben
verificar que han seguido el orden planteado en el esquema. Se apoyan con la ficha de
autoevaluación. Verifican que los nombres se escriben con mayúscula inicial. Responden preguntas:
¿Dónde se deben colocar las mayúsculas

Anexo 1
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellido: _____________________ Fecha: ______________
Marca con ✔ donde corresponde.

Mi descripción Sí No

¿Tiene un título?

¿Mencioné en primer lugar mi nombre y mi edad?

¿Describí cómo soy físicamente?

¿Describí cómo es mi forma de ser? (Juguetona, traviesa, alegre,

tranquila, etc.).

¿Describí las cosas que me gustan?

¿Describí lo que hago bien?

 ¿Solo hablo de cómo soy o me salgo del tema?

¿Usé palabras que sirven para describir a las personas?

¿Escribí mi nombre con mayúscula y utilicé mayúscula al inicio de

cada oración?

¿Utilicé el punto al final de cada oración?

¿Separé mi texto en párrafos?

EN PAREJAS

 Intercambian sus textos con la persona que está al lado.

 Los compañeros deben leer para poder dar las sugerencias de mejora.
 Se apoyan en la ficha de coevaluación cada estudiante valorará con un visto bueno () el texto de su
compañero/a
 Proponen las sugerencias que crean necesarias.

Anexo 2
Ficha de coevaluación
Nombre del evaluado: _____________________
Nombre del evaluador: _____________________
Marca con ✔ donde corresponde.

Mi descripción Sí No

¿Tiene un título?

¿Mencionó en primer lugar su nombre y edad?

¿Se describió físicamente?

¿Describió cómo es su forma de ser?

¿Describió las cosas que le gustan?

¿Describió lo que hace bien?

¿Solo habla de cómo es o se sale del tema?

¿Usó palabras que sirven para describir a las personas?

¿Escribió su nombre con mayúscula y utilizó mayúscula al inicio de

cada oración?
 ¿Utilizó el punto al final de cada oración?

¿Separó su texto en párrafos?

 Leen las siguientes oraciones:

Marcelo es un niño traviesa

Mamá preparo una rica postre.

 Dialogan ¿Estás oraciones están bien escritas?, ¿Qué ha sucedido?, ¿El sustantivo y el adjetivo
tienen concordancia?, ¿Cómo debemos escribir las oraciones para que los sustantivo tengan
concordancia con los adjetivos?
 Revisan en sus textos la concordancia entre sustantivos y adjetivos.

VERSIÓN FINAL DE LOS TEXTOS

 Escriben la versión final de su texto descriptivo. Deberán mejorar su texto de acuerdo con los
resultados obtenidos en su ficha de autoevaluación y coevaluación.
 Agrega fotos o ilustraciones que te servirán de apoyo para el texto que has escrito.
 Comparten con sus compañeros y compañeras sus textos descriptivos.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
 _____________________________________________________
_____________________________________________________

CIERRE

 Se realiza una síntesis de las actividades realizadas durante la sesión, responden: ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Qué pasos seguimos para revisar y mejorar nuestra descripción? ¿Por qué es importante
revisar un texto antes de publicarlo o darlo a conocer?, ¿Por qué crees que debemos conocernos?,
¿Para qué sirve lo que aprendiste? ¿Qué debes mejorar?
 Anota sus respuestas en un papelote o en la pizarra. Resalta la importancia de revisar y mejorar un
texto, antes de ser entregado a su destinatario. Dales a conocer que el trabajo que realizaron es de
mucha importancia para la difusión de cualquier texto que redacten.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Revisé si mi descripción se relacionan con el

propósito y los destinatarios.
Utilicé adjetivos calificativos en concordancia
con los sustantivos.
 FICHAS
Para seguir aprendiendo:

1. Lee con atención:

LA CONCORDANCIA

2. Observan los vídeos para comprender el género y número de los sustantivos de

manera sencilla

GÉNERO :https://www.youtube.com/watch?v=nXqxh7kieLA
NÚMERO: https://www.youtube.com/watch?v=09nJRDJJKHs

3. Practicamos:

1) Escoge el adjetivo que concuerde con el adjetivo y completa las frases.

2) Une cada sustantivo con el adjetivo que concuerde:

3) Escribe en singular estos sustantivos que están en plural.

4) Une con líneas los artículos, con los sustantivos y adjetivos correctamente. Luego escribe las
oraciones de manera correcta:

ARTICULO SUSTANTIVO ADJETIVO

LAS COCHE ROJA

EL MANZANA NUEVO

LA PANTALONES RUBIAS

LOS NIÑAS ROTOS

 1

4. Leemos las siguientes oraciones y subrayamos el error de concordancia que existe en

cada una de ellas. Escribimos correctamente en el cuaderno: cómo debe ser.

1) Tiene el pelo liso y muy largos.

2) Tiene un trabajo en un fábrica de ladrillos.
3) La gente es muy simpático y no dicen lo que piensan.
4) La muerte de su padre fue una trauma para ella.
5) El candidato más votado fue yo.
6) Cada vez estamos más influido por la televisión.
7) Todavía no he leído el parte final de este novela.
8) Este cazador ha matado mucho elefantes.
9) Tengo un duda sobre la legalidad de esta trabajo.
10) La tema de este simposio no es de mi interés
11) Vuestra sistema de educación es completa.
12) Todas las problemas que tengo se resolverían con dinero.
13) No has prestado ningún atención a esta tema.
14) Cerca de tu casa habían varias gasolineras.
15) Las noticias es muy interesante en el canal 21.
16) El nación más grande del mundo es China.
17) El agua de esta ciudad es limpio y puro.
 18) Este libro resulta muy apropiada para todo los públicos.
19) Tus gafas está sobre la mesa.
20) Me he comprado unos pantalones vaquero y una bufanda negro.
21) En esta clase hay bastante alumnos que ya sabe español.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Revisa si sus Utiliza adjetivos
descripciones se calificativos en sus
relacionan con el descripciones
propósito y destinatarios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes del mismo

Estoy en inicio

Estoy en inicio
Estoy en
Estoy en
Lo logré

Lo logré

proceso
proceso

2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA
Tablas de doble
entrada con
resultados de la
encuesta.

INICIO

 Se organizan en grupos y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas con las palabras
encuesta, encuestador, dato. Se, proporciona las cartulinas en blanco y escriben qué es lo que
entienden por la palabra que les ha correspondido.
 Recuerdan lo trabajado en la sesión anterior, respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos
en la sesión anterior para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros y compañeras?,
¿Qué es una encuesta?, ¿Cómo hemos elaborado la encuesta?, ¿Cómo podemos organizar y
registrar los datos obtenidos en la encuesta?, ¿Cómo se elabora una tabla de doble entrada?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Organizar y registrar datos

en cuadros de doble
entrada.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Los niños y niñas aplican la encuesta elaborada en la sesión anterior.

 Dialogan ¿Cómo podemos organizar los datos o respuestas que hemos obtenido en nuestra encuesta
para saber los gustos y preferencias de nuestros compañeros y compañeras?
 Observan la siguiente tabla para conocer cómo se han organizado los datos de una encuesta:
  Analizan la tabla de doble entrada respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué se ha escrito
en la primera columna de la tabla?, ¿Qué han colocado en la primera fila?, ¿Cómo se han registrado
las respuestas?, ¿Podemos registrar las respuestas de nuestros compañeros en tablas como
estas?, ¿Cómo lo podemos hacer?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Dialogan ¿Qué información se registra?, ¿Cómo y dónde se registran las actividades favoritas?,
¿Es fácil organizar e interpretar la información de la tabla?, ¿Cómo organizamos los datos obtenidos
de la encuesta en tablas de doble entrada?
 Observan y comentan sobre los símbolos que se usaron para registrar las actividades favoritas
de los niños y las niñas.
 Leen la tabla de doble entrada.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:

 ¿Qué materiales necesitaremos para elaborar las tablas de doble entrada?, ¿Cómo nos
organizamos?
 Observan las filas y las columnas, y los datos que se colocan en ellas. Leen los datos que se
presentan en cada casilla (nombres de estudiantes, actividades favoritas)

EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Se organizan en grupos y organizan los datos obtenidos en las encuestas usando las tablas de
doble entrada.
 Observan el siguiente ejemplo: PREGUNTA 2
¿Cuál es tu comida favorita?
a. Arroz con pollo
b. Papa a la huancaína
c.Tallarines
d.Pollo frito o a la brasa

Platos Arroz con pollo Papa a la Tallarines Pollo frito o a

Compañeros huancaína la brasa
 En grupo organizan y registran los datos de una pregunta de la encuesta, para luego socializarla
con todos los compañeros y compañeras del salón.
 Analizan la tabla y responden a las preguntas del cuestionario:

a) ¿Cuántos niños prefieren arroz con pollo? ……………………………..

b) ¿Cuántos niños prefieren papa a la huancaína? ………………………
c) ¿Cuántos niños prefieren tallarines?...................................................
d) ¿Cuántos niños prefieren pollo frito o a la brasa?...............................
e) ¿Cuál es el plato más preferido por los niños y niñas?....................................................
f) ¿Quiénes prefieren arroz con pollo?................................................................................
g) ¿Quiénes prefieren papa a la huancaína?.......................................................................
h) ¿Quiénes prefieren tallarines?.........................................................................................
i) ¿Quiénes prefieren pollo frito o a la brasa? ………………………………………………………

 Socializan las tablas de doble entrada y las respuestas a las preguntas de interpretación de la
tabla.
 Explican el procedimiento para leer la información de la tabla.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Formalizan la siguiente información a fin de establecer un procedimiento:

¿Cómo elaborar tablas de doble entrada?

Colocar el título de la tabla.
Escribir en la primera columna las actividades favoritas de los niños y niñas.
Escribir en la primera columna los nombres de los compañeros y compañeras encuestados.
Ubicar en la casilla de intersección (nombre del estudiante y actividad favorita) un símbolo
para señalar la preferencia de cada estudiante.

 Señalar diferentes casillas de la tabla y los niños y niñas indican lo que significa la información
registrada.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. La profesora Teresa necesito saber cómo va lo asistencia en el grupo de Las Abejas Por eso le
pide a Paola que registre la asistencia durante eso semana. Al terminar lo semana. Paola le mostró
el siguiente registro
Asistencia de los integrantes del grupo Las Abejas
Día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Nombre
Paola ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Miguel ✓ T ✓ ✓ T
Ana ✓ T ✓ ✓ ✓

Hugo ✓ ✓ ✓ F ✓
Manuel ✓ ✓ ✓ F ✓
✓ • Asistió puntual T • Tardanza F - Faltó
¿Qué información puede obtener la profesora Teresa sobre los integrantes del grupo Las
Abejas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

a. Completen las oraciones.

El día_____________________ faltaron 2 integrantes del grupo Los abejas.
Ana tuvo uno _____________________el día_____________________
El día _____________________faltaron 2 niños del grupo Los abejas
Paola _____________________todo la semana.
b. ¿Qué preguntas podrían formular a partir de la información de la lista de asistencia? Escriban
dos y respóndanlas
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CIERRE

 Responde a las siguientes interrogantes; ¿Les es más fácil responder a las preguntas usando la
información de la tabla? ¿Por qué?, ¿Les fue fácil leer la tabla?, ¿Por qué?, ¿Qué dificultades
tuvieron?, ¿Cómo las superaron? ¿en qué otros lugares del aula o de su entorno han observado
información organizada en tablas?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Elaboré tablas de doble entrada de los

gustos de sus compañeros y compañeras.
Planteé relaciones entre los datos en
situaciones de su contexto personal y los
expresa en tablas de doble entrada.
 FICHAS
1. Hemos preguntado a la clase el color que más les gusta y estos son los resultados.
Observa y contesta.

Rojo Amarillo Azul

Niños 5 2 6
Niñas 4 3 2
¿Cuántos niños han preferido el azul?

¿Cuántas niñas han preferido el rojo?

¿Qué color ha gustado más a las niñas?

¿Qué color ha gustado más a los niños?

2. Lee y completa la tabla.

Estamos organizando los libros de la biblioteca del cole y los tenemos en tres
categorías. Infantil, primer tramos y segundo tramo.
De infantil tenemos 7 de cuentos infantiles, 3 de aventuras y 9 de misterio.
De primer tramo tenemos 5 de cuentos infantiles, 8 de aventuras y 8 de misterio.
Y del segundo tramo tenemos 2 de cuentos infantiles, 9 de aventuras y 9 de misterio

Cuentos
Aventuras Misterio
infantiles

Infantil 7

Primer tramo

Segundo tramo
3.Selecciona las afirmaciones correctas.

En la biblioteca tenemos 14 libros de cuentos infantiles.

El Primer tramo tiene 9 libros de misterio.

Infantil tiene 8 libros de cuentos infantiles.

De los que más hay en la biblioteca son de misterio.

El Segundo tramo tiene 9 cuentos infantiles.

Infantil tiene 19 libros en total.

El Segundo tramo tiene 19 libros en total.

4. Fíjate en la siguiente tabla sobre las actividades preferidas por los niños y niñas de una clase
para pasar su tiempo libre:

deporte música teatro idiomas Hay 6 niños que

prefieren dedicar su
niños 6 3 2 2 tiempo libre a hacer
niñas 4 2 5 1 deporte

De la tabla podemos obtener muchos datos con una simple ojeada. Por ejemplo:
J El número total de niños y niñas de la clase.
J El número de niños y el de niñas.
J La actividad que más prefieren los niños.
J La actividad que menos prefieren las niñas.
J El número de niños y niñas que prefieren una determinada actividad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida
N° Apellidos y Criterios de evaluación CONCLUSIONES
nombres
Elabora tablas de doble Plantea ¿Qué ¿Qué
entrada de los gustos de sus relaciones avances dificultades tiene
compañeros y compañeras. entre los datos tiene el el estudiante?
Plantea relaciones entre los en situaciones estudiante?
datos en situaciones de su de su contexto
contexto personal y los personal y los
expresa en tablas de doble expresa en
entrada. tablas de doble
entrada.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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12
13