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ACTIVIDAD N°7
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 12/04/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrume
Competencias y Criterios de nto de
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación evaluaci
ón
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C “Nos ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto descriptivo a la situación  Planifica la Lista de
describimos TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa considerando el propósito escritura de cotejos
para SU LENGUA comunicativo, el destinatario y las descripciones
conocernos MATERNA. características más comunes del tipo considerando el
más”.  Adecúa el texto a la textual. Distingue el registro formal del propósito y
Los adjetivos situación informal; para ello, recurre a su experiencia destinatarios.
comunicativa. y a algunas fuentes de información  Escribe
 Organiza y complementaria. descripciones
desarrolla las ideas Escribe textos: descripciones de forma señalando sus
de forma coherente coherente y cohesionada. Ordena las ideas características,
y cohesionada. en torno a sus características físicas, cualidades y
 Utiliza convenciones cualidades y habilidades las desarrolla para habilidades.
del lenguaje escrito ampliar la información, sin contradicciones,  Utiliza los adjetivos
de forma pertinente. reiteraciones innecesarias o digresiones. correctamente.
 Reflexiona y evalúa Establece relaciones entre las ideas, como
la forma, el causa-efecto y secuencia, a través de
contenido y el algunos referentes y conectores. Incorpora
contexto del texto un vocabulario que incluye sinónimos y
escrito. algunos términos propios de los campos
del saber. Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto seguido
y los signos de admiración e interrogación)
que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea algunas figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
M “Nos RESUELVE Recopila datos mediante encuestas  Propone Lista de
conocemos más PROBLEMAS DE sencillas o entrevistas cortas con preguntas preguntas y sus cotejos
usando GESTIÓN DE DATOS adecuadas empleando procedimientos y alternativas para
información de E INCERTIDUMBRE. recursos; los procesa y organiza en listas conocer los
una encuesta”  Representa datos de datos o tablas de frecuencia simple, gustos y
con gráficos y para describirlos y analizarlos. preferencias de
medidas estadísticas sus compañeros y
o probabilísticas compañeras.
 Comunica la  Elabora una
comprensión de los encuesta para

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Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrume
Competencias y Criterios de nto de
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación evaluaci
ón
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
conceptos obtener
estadísticos y información de los
probabilísticos gusto de sus
 Usa estrategias y compañeros y
procedimientos para compañeras.
recopilar y procesar
datos
 Sustenta
conclusiones o
decisiones basado
en información
obtenida
CyT “Cuido mis EXPLICA EL MUNDO Describe la función y cuidados de los  Explica las Lista de
maravillosos FÍSICO BASÁNDOSE órganos de los sentidos que conforman el enfermedades que cotejos
sentidos” EN CONOCIMIENTOS cuerpo humano. afectan los
SOBRE LOS SERES órganos de los
VIVOS; MATERIA Y sentidos.
ENERGÍA;  Explica los
BIODIVERSIDAD, cuidados que
TIERRA Y UNIVERSO deben tener los
 Comprende y usa órganos de los
conocimientos sobre sentidos
los seres vivos; registrando
materia y energía; información en
biodiversidad, Tierra y cuadros y
universo. organizadores
 Evalúa las gráficos.
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA

Cuadro de
planificación
Primer borrador de
la descripción.

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Abril/2
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INICIO

 Observa una lámina, de cinco amigos. ¿Quién es quién? Soy

Soy ………………………
Soy
Soy ………………………….. ……..
……………………………
…………………………… Soy
……………………………

 Leen la descripción de los niños y escriben el nombre de cada uno de elllos.

Alan es alto. Tiene piel clara, ojos negros y pelo castaño corto.
Teresa es delgada. Tiene piel clara y pelo rubio que peina con dos trenzas.
Marcos es alto. Tiene el pelo ondulado de color negro. Tiene piel oscura.
Sandra es bajita. Tiene piel trigueña, cabello negro y lacio.
¿Podrías decir como luce Rosa?

 Dialogan ¿Han logrado colocar el nombre a todos los amigos?, ¿Cómo lo han logrado?, ¿Qué
características mencionan de los personajes?, ¿Qué características podemos mencionar de Rosa?,
¿Qué es describir?, ¿Cómo podríamos describirnos a nosotros mismos?, ¿Qué diríamos de nosotros
en nuestra descripción?, ¿Cómo podríamos organizar nuestro texto?

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Abril/3
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 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Planificar y escribir un texto

descriptivo acerca de sus
características físicas, cualidades,
gustos y talentos para que sus
compañeras y compañeros
puedan leer sobre ustedes y
conocerlos mejor”.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN

 Con las ideas de los niños y niñas se completa el cuadro de planificación. Se coloca en un lugar
visible, a fin de que los estudiantes lo tengan presente al momento de escribir su descripción

¿Qué vamos a ¿Quiénes van a leer ¿Qué necesitamos ¿Para qué vamos s
escribir? nuestra escribir en nuestra escribir nuestra
descripción? descripción? descripción?

 Dialogamos en relación a la siguiente pregunta: ¿En qué casos de la vida diaria hacemos
descripciones? Proponemos ejemplos, como el siguiente: “Realizamos descripciones cuando
contamos a mamá u otro familiar cómo es la profesora o cómo es nuestra mejor amiga o amigo, y por
supuesto cuando hablamos de nuestra mascota o juguete favorito”.
 Reflexionan acerca de que las descripciones son parte de la vida diaria, responden lo siguiente: ¿Por
qué son importantes?

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Abril/4
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TEXTUALIZACIÓN

 Leen la siguiente información sobre las descripciones:

Los textos descriptivos presentan las características de

personas, animales, objetos o lugares. La información se
encuentra organizada en párrafos.

 Observan y analizan el organizador sobre los textos descriptivos y responden las siguientes
interrogantes al respecto: ¿Qué pregunta responderían primero?, ¿Por qué?
 Se explica que, cuando se efectúa una descripción, se parte de una visión general sobre la persona y
luego se describen aspectos particulares.
 Numera en un papelote la secuencia que los ayudará a elaborar su descripción:
1) Sus características generales,
2) sus características físicas
3) Sus cualidades
4) Sus gustos y talentos

¿Cómo soy? (Pelo, 2

¿Cómo es mi forma de
ojos, nariz, boca,
ser? (Callada, alegre,
contextura, etc.).
¿Cómo me llamo?, seria, traviesa, etc.).
¿cuántos años tengo?
3

1 ¿Qué otras cosas me

agradan y me gustaría
aprender?
.
5
¿Qué cosas me gustan y
que hago bien?

 Escriben la primera versión de su texto descriptivo. Enumeran cada párrafo que van escribiendo para
asegurarse de separar cada idea e incluir toda la información necesaria.
 Utilizan la siguiente estructura.

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Abril/5
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TÍTULO: ……………………………………………………

Mi presentación
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mis características físicas
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mis cualidades
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mis gustos y deseos futuros
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

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Abril/6
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 Leemos la siguiente descripción.

Luis es un joven bombero. Él es alto, de

contextura atlética, sus ojos son grandes
y negros; además, es muy responsable y
valiente cuando se trata de ayudar.

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto hemos leído?, ¿Qué palabras están
resaltadas en el texto?, ¿Cómo se llaman esas palabras que nos indican las características y
cualidades de Luis? ¿Serán sustantivos?, ¿Por qué?, ¿Qué son los adjetivos?, ¿Cuándo utilizamos
los adjetivos?
 Leen la información sobre los adjetivos:

Hay palabras que nos dicen cómo son las personas, animales y cosas, es
decir nos indican sus características físicas y cualidades. Esas palabras
son los adjetivos calificativos. Por ejemplo: gordo, flaco, responsable,
etc.

El adjetivo puede ir antes o después del sustantivo.

 Identifica de acuerdo a los adjetivos quién es quién.

Morena castaña rubia pelirroja

 Identifica a la persona de acuerdo al pelo.

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Abril/7
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EL PELO

Suelto Liso Ondulado rizado corto largo Recogido

canoso teñido castaño negro rubio pelirrojo

 Escribe el adjetivo de acuerdo al color de los ojos.

LOS OJOS

AZULES VERDES NEGROS MARRONES

 Practicamos:
A) Encuentra adjetivos calificativos y enciérralos.
bello zorro saltar largo

caliente lento sabio amarillo

gordo árbol nuevo brillante

suave verde reloj puntual

alto casa reír corral

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Abril/8
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B) Escribe dos adjetivos para los sustantivos propuestos:

C) Completo las oraciones con un adjetivo del recuadro.

 responsable  pobre graciosos

 generoso  peligrosas

a) El .............................. niño duerme en la calle. Los adjetivos

pueden ir antes
c) Un alumno .............................. cumple con sus tareas.
o después del
d) No viajo por carreteras .............................. sustantivo
e) Tengo un amigo ............................., todo lo comparte.
f) Los .............................. payasos nos hicieron reír a carcajadas..

 Rodea el adjetivo calificativo de cada frase

 escalamos hasta la nevada cima
 mis primos pequeños juegan en el patio
 ha sido un verano muy caluroso
 paola es rubia
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Abril/9
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 el bebe duerme con su peluche blandito

 el veloz guepardo cazaba en la sabana
 anoche vimos una pelicula muy aburrida
 el pan esta crujiente
 el chef preparo un delicioso menu
 las coloridas mariposas volaban en el campo
 el barco vio la luz resplandeciente del faro

CIERRE

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué pasos seguimos para elaborar nuestras descripciones? ¿Qué podemos
hacer para seguir mejorando? ¿será importante lo que hicimos en nuestra vida diaria?¿tuvimos
alguna dificultad?¿cómo la resolvimos?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Responden preguntas de qué y cómo aprenden: ¿Hemos dialogado siguiendo un orden?, ¿Qué nos
ayudó a organizar mejor nuestras ideas?, ¿Nuestros comentarios han sido importantes?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Planifiqué la escritura de descripciones

considerando el propósito y destinatarios.
Escribí descripciones señalando sus
características, cualidades y habilidades.
Utilicé los adjetivos correctamente.

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Abril/10
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FICHAS
1.- Lee el siguiente texto y encierra los adjetivos que encuentres

MOMO
En verdad el aspecto externo de Momo era un poco extraño y tal vez podía
asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era
pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir
si tenía ocho años o doce. Tenía el pelo muy ensortijado, y negro; parecía no
haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy
grandes, hermosos y negros. Sus pies eran del mismo color de sus ojos, pues
casi siempre iba descalza.
Michel Ende

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Abril/11
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2. ACTIVIDADES DE LOS ADJETIVOS:

A) Colorea de celeste los globos que llevan sustantivos y de amarillo, los que llevan adjetivos.
B) Relaciona parejas escribiendo el mismo número. Sigue el ejemplo.

ro s tro in fa n til so l cie lo

1

le ch e ca n to r m anso

nublado a le g re p e rro g a llo

1

fre sca fie s ta b rilla n te

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Abril/12
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C) Une cada sustantivo con el adjetivo que le corresponde:

D) Escribe en tu cuaderno una oración con cada una de las parejas que has formado..
Ejemplo: El hombre llevaba una maleta pesada.

3. Une los sustantivos con los adjetivos calificativos más adecuados.

Semilla  pesadas
Frutas  hermosas
Agua  fuerte
Viento  limpia
Playas  jugosas
Máquinas  pequeña

4. Encuentra los 7 adjetivos calificativos en el pupiletras.

1) sabroso
Q R Y H W X H I T K X
2) colorido
3) ruidoso F P J H T O Z V L L X
4) fresco Z G C O L O R I D O M
5) suave R J U G U E T O N A X
6) bonita
R A K B O N I T A Q L
7) juguetona
T B F S A B R O S O J
X R Q E U Z V P T I I
K T F E M Q S U A V E
A M S A F F R E S C O
R U I D O S O R Z J T
T Z J R C X E S Z K I

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Abril/13
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5. Rodea los adjetivos calificativos y subraya los sustantivos a los que califica de las
siguientes frases:

 He metido la ropa sucia en la lavadora.

 El alumno nuevo es de Francia.
 La película fue aburridísima.
 Este precioso dibujo lo ha hecho mi hermano.
 Mi abuelo vive en un pequeño pueblo.
 Ramón tiene los ojos negros.
 Marta tiene el pelo rizado.
 El fuerte viento arrancó las ramas del árbol.
 Me encanta tirarme por el tobogán más alto del parque.
 El profesor nos puso un examen muy difícil.
 La ensalada está sosa.
 Juan me ha dejado su bolígrafo rojo.
 El niño rubio tiene cuatro años.
 Escogimos el camino corto para llegar a casa.
 Los buenos deportistas entrenan mucho.
 Mi vestido preferido es el negro.
 Las deliciosas galletas de la abuela eran de chocolate.
 Francisco es un trabajador excelente.

6. Lee y completa las oraciones con adjetivos calificativos del recuadro.

 Me gusta ver el cielo________________________ Azul

 El profesor nos dejó una tarea________________________ Feo
 El gato________________________ pasó delante de mí. Bonito
 Juan es un obrero ________________________. Grande
 Juan Pablo II era un hombre ________________________. Mala
 Mi hijo es un chico ________________________. Santo
 No me gustó esa película ________________________ Negro
 Pon en la vitrina el adorno________________________. Difícil
 Inés tiene un retrato________________________. Eficiente
 Ella se hizo un peinado ________________________. Bueno

7. Subraya los adjetivos calificativos y encierra al sustantivo que lo califican.

 Pásame ese libro marrón.

 Luis es un muchacho brillante.
 El profesor resolvió un ejercicio fácil.
 Paco es un joven listo.
 En la fiesta estrenaré zapatos nuevos.
 El señor es muy simpático.
 La tarea está en el cuaderno verde.
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Abril/14
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Planifica la Escribe Utiliza los ¿Qué ¿Qué
escritura de descripciones adjetivos avances dificultades
Nº Nombres y Apellidos descripciones señalando sus correctamente. tiene el tiene el
de los estudiantes considerando características, estudiante? estudiante?
el propósito y cualidades y
destinatarios. habilidades

1
2
3

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Abril/15
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ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA
Encuesta para obtener
información de los
gustos y preferencias
de los compañeros/as

INICIO

 Observan la siguiente imagen:

 Dialogamos en torno a las siguientes preguntas: ¿Quiénes serán esas personas?, ¿Qué estarán
haciendo?, ¿Para qué?, ¿Han visto alguna vez por su barrio a personas realizando encuestas?,
¿Saben qué es una encuesta y para qué sirve?, ¿Cómo podemos elaborar una encuesta?, ¿Qué
necesitamos para realizarla?

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Abril/16
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 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Indagar por medio de

preguntas los gustos y
preferencias de mis
compañeros/as

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se plantea la siguiente situación:

María y Juan son estudiantes de tercer grado. Ellos comentan que la

actividad que más les agrada realizar es correr y se preguntan si la
mayoría de compañeros del aula opinan lo mismo. ¿Cuál será la actividad
favorita de los niños y las niñas del aula de María y Juan?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Dialogan ¿de quién nos habla el problema?, ¿Qué actividad les gusta realizar a María y Juan?, ¿Qué
desean hacer María y Juan?, ¿Qué pueden hacer?, ¿Qué es una encuesta?, ¿Cómo podemos
elaborarla?
 Observa con atención el siguiente informe: Título, gráficos y texto escritos.

La docente Gladys, de la I. E. 5047 “San Jorge’, a partir de la fábula leída "El león y
el ratón", aplicó una encuesta a sus estudiantes para conocer la opinión de ellos con
relación a la actitud del león. Luego, presentó el siguiente informe:
Conociendo nuestras opiniones sobre la acción de un personaje
Objetivo de la encuesta: Conocer las opiniones sobre los personajes después de
leer una fábula.
Población a la que se aplica la encuesta: 40 niños y niñas del tercer grado.
Fecha de aplicación: 08 de mayo del 2015
Principales resultados: Ante la pregunta “¿El león debió soltar al ratón?", 14 niñas y
3 niños marcaron Sí; 8 niños y 4 niñas, No; 4 niñas y 3 niños, No sabe, y 3 niñas. No
opina.

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Abril/17
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COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Se coloca en la pizarra el siguiente cuadro y se completa de acuerdo a los datos del informe con
las ideas de todos los niños y niñas.
¿Sobre qué trata ¿para qué se ¿Qué preguntas ¿Por qué habrá
el informe de habrá escrito? se habrán hecho gráficos?
resultados de para obtener la
encuesta? información?

 Observan y analizan el cuadro. Responden las siguientes preguntas: ¿Sobre qué trata el
informe?, ¿Para qué lo habrán escrito?, ¿Para qué estarán los gráficos?, ¿Nos servirá la
información que presenta?, ¿Para qué?
 Se explica que:
Un informe de los resultados de una encuesta nos sirve para conocer diversa
información y datos de las personas, como sus opiniones, qué productos consumen más,
qué les gusta o disgusta; así como, también, para explicar cuántos estudian en una
escuela, cuántos practican un determinado deporte, etc.
Dialogan ¿Qué necesitamos para tener esa información? ¿Necesitamos hacer preguntas relacionadas
con el tema que queremos averiguar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Deciden, en grupo clase, qué les interesa indagar sobre sus compañeros: lo que les gusta, qué
saben hacer mejor, qué curso prefieren, a qué le tienen temor, cuál es su juego preferido, qué los
pone tristes, qué los alegra, etc.

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Abril/18
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EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Analizan que para elaborar la encuesta, debemos formular preguntas sobre cada uno de los
aspectos que deseamos conocer de nuestros compañeros, es decir, realizar un cuestionario.
 Se guía la formulación de preguntas: se presenta carteles con las palabras con que se inician las
preguntas:

¿Quién? ¿Qué? ¿Cuántos? ¿Cuál o cuáles?

 Dialogan a través de estas interrogantes: ¿Cómo redactarían una pregunta si quieren saber el
plato preferido de su compañero?; si necesitan saber sobre lo que hace mejor, ¿Cómo formularían
la pregunta?; ¿Qué signos debemos utilizar al redactar las preguntas?
 Escriben sus preguntas y alternativas de respuestas en papelotes.
 Observan que tenemos que pensar en las respuestas que pudieran brindar nuestros
compañeros, ya que estas se convertirán en las opciones de respuesta que incluiremos en la
encuesta. Se les propone esta pregunta, a manera de ejemplo: “¿Qué es lo que te da alegría?”.
Podrían responder: jugar con mis amigos, recibir un regalo, compartir con mi familia, etc.
 Observan el siguiente ejemplo:
Ejemplo de pregunta cerrada: marca con una X
¿Qué saben hacer mejor?
a. Escribir
b. Leer
c. Cantar
d. Bailar
e. Dibujar
 Organizan las preguntas formuladas por cada grupo según los aspectos que desean conocer de
sus compañeros y compañeras en una encuesta, como las que se muestra a continuación.

Encuesta para conocernos más

(tercer grado)
Hola:
La presente encuesta es para indagar algunos aspectos sobre ti: tus gustos,
preferencias, etc., es decir, conocerte más. Escribe tus datos y marca la opción
que consideres se ajusta a tu respuesta. Si no encuentras la opción apropiada,
marca “otros“ y especifica tu respuesta.
Encuestador: _______________________________
Encuestado: _______________________________Grado: ____________
1. ¿Qué cosas puedes hacer bien?
a) Leer
b) Conversar
c) Jugar al fútbol
d) Dibujar
e) Otros _______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Abril/19
 __________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es tu comida favorita?

a) Arroz con pollo
b) Papa a la huancaína
c) Tallarines
d) Pollo frito o a la brasa
e) Otros _______________________________
3. ¿Qué mascota tienes?
a) Perro
b) Gato
c) Tortuga
d) Hámster
e) Otros _______________________________
4. ¿Qué te molesta o disgusta?
a) Que te griten
b) Que agarren tus cosas sin pedir permiso
c) Que hablen mal de ti
d) Que te hagan bromas
e) Otros _______________________________
¿A qué le tienes miedo?
a) A la oscuridad
b) A los fantasmas
c) A algunos animales
d) A la altura
e) Otros _______________________________
¡GRACIAS!

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Se formaliza con los estudiantes lo aprendido sobre las encuestas:

La encuesta es una de (as

herramientas más utilizadas a
la hora de recabar
información necesaria para
conocer las necesidades,
gustos y preferencias de las
personas.

CIERRE

 Se recuerda, junto con los niños y las niñas, las actividades que realizaron durante esta sesión y
explica por qué y para qué las hicieron.

_____________________________________________________________________________________________
Abril/20
 __________________________________________________________________________________________

 Reflexionan con estas preguntas: ¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué objetivos tenía la
encuesta?, ¿Utilizaron signos de interrogación en sus preguntas?, ¿Qué hicieron para escribir las
opciones de respuesta de la encuesta?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Propuse preguntas y sus alternativas para

conocer los gustos y preferencias de mis
compañeros y compañeras.

Elaboré una encuesta para obtener

información de los gustos de mis
compañeros y compañeras.

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Abril/21
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Para seguir aprendiendo
1. Lee la información y marca las respuestas correctas:

La encuesta es un conjunto de preguntas que se hace a un grupo de

personas o a una comunidad con el propósito de conocer su opinión acerca
de un problema, un hecho concreto o un producto nuevo. Las encuestas se
pueden realizar al total de la población (y se les llama censos) o solo a una
parte representativa (y se denominan muestras). Las encuestas se aplican
de persona a persona, por correo, por teléfono o por Internet.

1. ¿Qué texto sirve para conocer la opinión de un grupo de personas?

La noticia La descripción La encuesta

2. Para aplicar una encuesta se requiere hacer un conjunto de...

suposiciones. preguntas, respuestas.

3. Cuando la encuesta se aplica a toda la población se conoce como...

censo muestra entrevista

4. Si la encuesta se aplica a una parte de la población se llama…

censo, muestra. entrevista.

5. Las encuestas no pueden hacerse mediante...

el teléfono la televisión Internet.

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Abril/22
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2.- Observa las diferentes encuestas, elige una y aplícala.

1. ¿Cuál es tu nombre?

2. ¿A qué te gusta jugar?

3. ¿Cuál es tu juguete preferido?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Qué te gusta hacer más? Puede marcar más de una.

Otros:

5. ¿Con quiénes vives en tu casa?

_____________________________________________________________________________________________
Abril/23
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6. ¿Qué te gusta hacer en tu cumpleaños? Puede marcar más de una

Otros:

7. Cuando te despiertas ¿Qué haces primero? Puede marcar más de una

3. Marca con una cruz aquellas cosas que te gustaría aprender o conocer mejor

Descripción Me Meda No me
gusta igual gusto

Aprender matemáticas en equipos de

trabajo con dinámicas divertidas

Comunicarte en otro idioma y conocer

cómo son otros países
1

2 Hacer un programa de radio

Conocer formas diferentes y

entretenidas de comunicar ideas y
3 sentimientos a través de la lectura

_____________________________________________________________________________________________
Abril/24
 __________________________________________________________________________________________

5
Bailar, cantar o actuar

6 Hacer deporte y conocer más sobre ti y

los otros
8
Descubrir cómo es la naturaleza y cuál
es su importancia para el bienestar de
las personas

Conocer a través de juegos qué hacer

en una situación de riesgo como un
temblor, un incendio.

Descubrir divertidas y diferentes formas

de cómo mejorara tu escuela

Explorar tradiciones y costumbres de mi

9
país.

Aprender matemáticas y diversas

10 formas de ayudar a mi escuela usando
la creatividad y la tecnología

4. Realiza la siguiente encuesta a compañeros de tu salón.

¿Qué deporte te gusta más?

1. ________________________ fútbol basquetbol voleibol

2.- ________________________
3.- ________________________
4.- ________________________
5. ________________________

_____________________________________________________________________________________________
Abril/25
 __________________________________________________________________________________________

5. En recreo me gusta comer

1. ________________________ torta fruta papas dulces paleta

2.- ________________________
3.- ________________________
4.- ________________________
5. ________________________

De acuerdo a los resultados obtenidos colorea la siguiente gráfica y pégala en tu libreta.

Nombre fútbol basquetbol voleibol torta fruta papas dulces paleta

1.-
2.-

3.-

4.-

5.-

_____________________________________________________________________________________________
Abril/26
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida
Criterios de evaluación
Propone preguntas y Elabora una encuesta
sus alternativas para para obtener
conocer los gustos información de los
de sus compañeros gustos de sus
Apellidos y nombres y compañeras. compañeros y
Nº
compañeras.

Estoy en proceso
Estoy en proceso

Debo mejorar

Debo mejorar
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
Abril/27
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA
Explica los cuidados
que deben tener los
órganos de los
sentidos
registrando
información en
cuadros y
organizadores
INICIO gráficos

 Se organizan a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco integrantes para que realicen el juego: El
tablero de los órganos receptores.
 Entrega a cada equipo una cartilla o tablero y un dado para responder preguntas, el primero en lanzar
si contesta correctamente avanza un casillero. Si no responden, pierden su turno y continúa el
siguiente estudiante.

¿CÓMO SE LLAMAN LOS ¿LOS AROMAS Y ¿EL CALOR, LA LUZ Y EL

ÓRGANOS RECEPTORES?
¿LA SED Y EL HAMBRE
SON ESTÍMULOS PROVOCA UNA REACCIÓN
BIOLÓGICOS Y ESTOS
SON NECESIDADES
INTERNAS DE
NUESTRO…?
SABORES SON SONIDO SON ESTÍMULOS
ESTIMULOS QUÍMICOS FÍSICOS QUE PUEDEN
QUE SE PERCIBEN CON SER PERCIBIDOS POR
EL SENTIDO DE …? NUESTROS…?
¿TODO AQUELLO QUE ¿EN ÉL SE ENCUENTRAN
LOS DIENTES, LENGUA Y
EN NUESTRO CUERPO GLÁNDULAS SALIVALES,
AGRADABLE O ESTE ÓRGANO ES..?
DESAGRADABLE SE
LLAMA ..?

¿EL MARTILLO .YUNQUE Y ¿EL IRIS,LA CÓRNEA Y LA ¡GANASTE!

ESTRIBO SON PUPILA SE ENCUENTRAN FELICITACIONES
HUESECILLOS QUE SE EN LA..?
ENCUENTRAN EN EL..?

 Al terminar el juego responden a las preguntas: ¿Qué órganos receptores tiene nuestro cuerpo?
¿Por qué son necesarios los órganos de los sentidos?, ¿Los órganos de los sentidos pueden
adquirir enfermedades?, ¿Por qué? ¿Necesitarán cuidados?, ¿Cuáles?, ¿Cómo deben cuidarse y
protegerse los órganos de los sentidos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conoceremos las enfermedades que

afectan a los órganos de los sentidos
y el cuidado para mantenerlos
saludables.

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Abril/28
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

 Organizamos a tus estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes:

 Se formula junto con los estudiantes la pregunta de investigación que realizarán y condúcelos a
formular una pregunta central y otras secundarias:
¿Qué enfermedades pueden afectar a los órganos de los sentidos ?¿Podemos practicar buenos
hábitos para mantenernos saludables?
 Se escucha sus ideas y anota en un papelote las ideas más importantes para que las contrasten
durante el desarrollo de la sesión.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:

En grupo clase
 Pedimos a los estudiantes que cada grupo plantee sus hipótesis o posibles respuestas para las
preguntas formuladas. Indicamos que además deberán manifestar por qué lo creen así.
¿Es probable que los órganos de los sentidos puedan adquirir enfermedades por no saber
cuidarlos?
¿Es posible que si cuidamos adecuadamente a los órganos de los sentidos lo podemos
mantener sanos?
Elaboración de un plan de indagación.
 Se indica que en una hoja bond anoten las fuentes o materiales que utilizarán para responder las
preguntas planteadas en el problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.
Actividades propuestas Responsables Materiales

Buscar información en textos de Ciencia y

Tecnología
Indagar sobre las posibles enfermedades
que pueden afectar a los órganos de los
sentidos
Buscar información sobre el cuidado y
protección de los órganos de los sentidos.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Entregamos a los estudiantes unas fichas para completar unos cuadros con las posibles
enfermedades y cuidados de los órganos de los sentidos.

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Abril/29
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FICHA DE INDAGACIÓN N°1

 Escribe el nombre de las enfermedades que conozcan que pueden afectar a los órganos de los
sentidos y explica por qué se ocasionan.
Sentido de la vista Sentido del oído Sentido del gusto
• ………………………….. • ………………………….. • …………………………..
• ………………………….. • ………………………….. • …………………………..
Sentido del olfato Sentido del tacto
• ………………………….. • …………………………..
• ………………………….. • …………………………..

FICHA DE INDAGACIÓN N° 2

 En el siguiente cuadro escribe algunos cuidados que creas ayuden a tus órganos de los sentidos a
mantenerlos sanos.

1. Escribe dos cuidados de la vista. 4. Escribe dos cuidados del oído.

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__________________________________ __________________________________

2. Escribe dos cuidados del tacto. 5. Escribe dos cuidados del olfato.

________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

3. Escribe dos cuidados del gusto.

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 Se invita a un representante de cada grupo para que lea la ficha de las posibles enfermedades que
afectan a los órganos de los sentidos y anota en la pizarra para que todos puedan leerlas.
 Un representante lea los posibles cuidados que se deben tener en cuenta para el cuidado de los cinco
sentidos y escríbelos también en la pizarra.
 Pedimos a los estudiantes que en base a las actividades que realizaron en el aula y consultando sus
libros de ciencia y ambiente establezcan información sobre las enfermedades y cuidados de los
órganos de los sentidos .
 Se leen información referente a las enfermedades de los órganos de los sentidos.

ENFERMEDADES DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS

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Algunas enfermedades de la vista

❖ Presbicia: es la dificultad para enfocar objetos cercanos o ver letras pequeñas.
❖ Miopía: las personas tienen mala visión de lejos pero buena visión de cerca. La distancia
desde la que se pueden ver depende del grado de miopía.
Enfermedades del oído
❖ Rotura de tímpano: Se produce por introducir objetos extraños al oído.
❖ Otitis: Inflamación del oído.
Alteraciones del sentido del olfato
❖ Sinusitis: Es la inflamación que ocurre con una infección a raíz de un virus, una bacteria o
un hongo.
❖ Rinitis: Ocasiona estornudos, obstrucción y secreciones nasales.
Enfermedades de la piel
Urticaria: alteración alérgica de la piel caracterizada por la aparición repentina o reiterada de
manchas, ronchas u otras manifestaciones. Por lo general son como inflamaciones.
Psoriasis: Es una enfermedad crónica, se caracteriza por la aparición de placas escamosas.
Se diferencia de la piel normal, ya que obtiene un color rojizo o castaño, cubiertas por
pequeñas escamas blancas. Generalmente afecta las rodillas, el cuero cabelludo y el pecho.
Micosis: es una enfermedad producida por hongos, causan mucha molestia porque genera
mucha picazón e irritación de la piel.
Enfermedades del sentido del gusto
Lengua oscurecida: Es una afección que ocurre rara vez. La superficie lingual superior se
torna negra o café y, en algunos casos, las papilas se agrandan, dando a la lengua un aspecto
desagradable, aunque no es un padecimiento nocivo.
Agrandamiento de la lengua: Esto se presenta con el síndrome de Down, la acromegalia, el
míxedema, la amiloidosis, el rabdomioma y otras enfermedades. La lengua puede
ensancharse en las personas sin dientes que no tienen prótesis dentales.
CUIDADOS PARA LOS SENTIDOS
ASÍ CUIDO MIS OJOS:
- Leo y escribo en lugares iluminados.
- Evito leer en vehículos en movimiento.
- No me toco los ojos con las manos sucias.
- Si tengo molestias en la vista visito al oculista.
ASÍ CUIDO MIS OÍDOS:
- Limpio adecuadamente mis oídos usando palillos especiales
(hisopos).
- Evito ambientes con mucho ruido.
- Hablo y escucho música en forma apropiada.
- Si tengo molestias en los oídos no dudo en visitar al médico.
ASÍ CUIDO MI SENTIDO DEL OLFATO:
- Sueno mi nariz con cuidado para no lastimarla.
- Evito introducir mis dedos y objetos en ella.
- Utilizo un pañuelo limpio para sonarme.
- Alejo mi nariz de olores tóxicos o demasiado fuertes.
ASÍ CUIDO MI SENTIDO DEL GUSTO:
- Evito los sabores muy picantes, salados, agrios o muy dulces.

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- Cuido la higiene de mi boca, manteniendo mis dientes y encías limpios.

- Realizo una visita periódica al dentista para ver el estado de mis dientes.
ASÍ CUIDO MI PIEL
- Mantengo limpia mi piel bañándome diariamente para evitar los microbios y tener buena
salud.
- Tomo sol, con precaución; no exponiéndome muchas horas a
sus rayos y uso protector solar al ir a la playa.
- Siempre lavo mis manos, sobre todo, antes y después de comer.
- Mantengo mis uñas siempre recortadas y limpias.

 Refuerzan la información sobre el cuidado de los órganos de los sentidos a través de los siguientes
vídeos
Como cuidar los órganos de los sentidos:
https://www.youtube.com/watch?v=IlHlOeletAg
Cuidado de los sentidos
https://www.youtube.com/watch?v=h39_tvv0gtA

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Dialogan sobre: ¿Qué enfermedades afectan a los órganos de los sentidos?¿Qué cuidados podemos
practicar para mantener sanos a nuestros órganos de los sentidos?.
 Indicamos a los estudiantes que deben elaborar un organizador gráfico sobre lo que hemos realizado
durante la presente sesión .
 Presentan las conclusiones en un organizador referente a las enfermedades de los sentidos

Enfermedades de los sentidos

Al igual que otras partes del cuerpo, los órganos de los sentidos
pueden ser afectados por enfermedades. Estas disminuyen su
capacidad de captar estímulos y afectan la salud en general.

La otitis La conjuntivitis La rinitis La pediculosis

Es una infección Consiste en una Es una Es una

del tímpano de inflamación e enfermedad que enfermedad de la
los oídos, que es irritación de los produce piel causada por
la membrana que ojos, que puede Inflamación e los piojos, que son
inicia la ser causada por irritación de la parásitos que
recepción de los agentes como parte interna de pueden
sonidos. las bacterias, el la nariz, llamada hospedarse en el
polvo o el humo. mucosa nasal. cuero cabelludo.

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Cuidado de los órganos de los sentidos

Vista Oído Ruido y salud

Para cuidar la vista hemos de evitar Hay que mantener los oídos El ruido es una forma de
sustancias perjudiciales para los ojos limpios y secos, evitar contaminación que resulta
y debemos leer con luz suficiente y sonidos fuertes y acudir al dañina para nuestra salud.
proteger los ojos de la luz excesiva. médico si nos duelen.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Organizados ya en grupos los estudiantes comparan sus hipótesis con el saber construido en las
actividades que realizaron y contrastan información.
 Se entrega a cada estudiante una ficha de actividades para que completen individualmente.

CIERRE

 Planteamos preguntas de meta-cognición :¿Qué aprendí sobre las enfermedades y cuidados de los
órganos de los sentidos?¿tuve alguna dificultad?¿para qué me sirve lo que aprendí?
 Resuelven actividades de aplicación.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Expliqué las enfermedades que afectan los órganos
de los sentidos.
Expliqué los cuidados que deben tener los órganos
de los sentidos registrando información en cuadros y
organizadores gráficos.

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Abril/33
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FICHAS
1. Escribe siete precauciones indispensables para ir de paseo y cuidar los órganos de
los sentidos.

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2. Lee los mensajes y escribe una V si es verdadero o una F si es Falso

Cuido mi piel usando bloqueador solar cuando voy a la playa o al campo.

Cuido mi piel tomando largos baños de Sol.

Mantengo mi piel limpia y saludable bañándome diariamente.

Alimentarme bien me ayuda a tener una piel saludable.

3. Lee y marca las respuestas correctas:

Corresponde al cuidado de la vista:

a) No leer en vehículos en movimiento
b) Leer en la oscuridad
c) Hacerse tatuajes en los ojos

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d) No acudir al oftalmólogo
e) No usar lentes para sol
Corresponde al cuidado del gusto:
a) Cepillarse los dientes una vez al mes
b) Comer comidas picantes todos los días
c) Introducir objetos sucios a la boca
d) Ir al dentista periódicamente
e) Consumir bebidas muy calientes

No corresponde al cuidado de la piel:

a) Bañarse
b) Usar protector solar
c) Usar cremas hidratantes
d) Exponerse al sol durante ocho horas para broncearse
e) Tomar abundante agua

Corresponde al cuidado del oído:

a) Limpiarse los oídos con cualquier cosa
b) Escuchar música muy fuerte
c) Acudir al otorrinolaringólogo
d) Dejarse golpear el oído
e) Estar mucho tiempo en un lugar donde transitan vehículos

Es una forma correcta de cuidar nuestro olfato:

a) Introducir los dedos sucios en la nariz
b) Usar un pañuelo sucio para sonarse la nariz
c) Evitar olores tóxicos como el de la lejía
d) Jugar con la nariz
e) Sonarse la nariz toscamente

Es una enfermedad que afecta al sentido de la vista:

a) Anorexia
b) Bulimia
c) Miopía
d) Micosis
e) Obesidad

Es una enfermedad que afecta al sentido del oído:

a) Tuberculosis
b) Otitis
c) Sarampión
d) Presbicia
e) Hepatitis

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS

SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
CRITERIOS CONCLUSIONES
N° Apellidos y ¿Qué avances ¿Qué dificultades

deben tener los órganos de

que afectan los órganos de
Explica las enfermedades

información en cuadros y
Explica los cuidados que

los sentidos registrando

organizadores gráficos.
nombres tiene el tiene el estudiante?
los sentidos. estudiante?

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2
3
4
5
6
7
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9
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