EXPERIENCIA DE EAPRENDIZAJE N°05

“NOS ENRIQUECEMOS CUANDO APRENDEMOS A

COMPARTIR NUESTRAS CULTURAS”.
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: N° 063 “Ricardo Palma”
1.2 Profesora: ADELINA RUGEL SAAVEDRA.
1.3. Grado y sección: 3° “A”
1.4. Duración: Del 31 de julio al 25 de agosto.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Si bien, las niñas y los niños Ricardinos, vienen adaptándose a la “nueva normalidad” poco a poco, aprendiendo de ellos mismos y de sus
compañeros y compañeras, todavía necesitan profundizar su acercamiento hacia sus culturas y las de los demás. Esto se evidencia
cuando en el aula y refrigerio, por lo general, se hacen preguntas por el lugar de donde vienen, qué costumbres hay en sus pueblos,
cómo son sus familias, por qué hablan así, a qué se debe que dejaron sus comunidades o país, entre otras.
Para lograr este desafío, se plantean a los niños y las niñas las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor y
conocer nuestras culturas? ¿Cómo podríamos usar la información sobre nuestros orígenes?
Para atender a esta motivación genuina de los estudiantes proponemos que indaguen sobre sus raíces a través de una encuesta de auto
identificación étnica, sistematicen la información en un mapa de la diversidad, interactúen con personajes reconocidos de sus
comunidades, lean diversos tipos de textos, así como elaboren su árbol genealógico.
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
ACTIVIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPÒSITO APRENDIZAJE S
DE
EVALUACIÓN
 Obtiene información Expresa oralmente ideas Expresa oralmente Expresa y ordena Comunica oralmente Escala de
Se comunica Narramos del texto oral. y emociones en torno a ideas y emociones en oralmente sus ideas y una leyenda de forma valoración
oralmente una leyenda  Infiere e interpreta un tema, y evita reiterar torno a un tema. las desarrolla para coherente con tono de
en su lengua regional. información del información ampliar la información. voz adecuada.
COMUNICACIÓN

materna texto oral innecesariamente. Ordena dichas ideas y

 Adecúa, organiza y Ordena dichas ideas y las desarrolla para
desarrolla el texto las desarrolla para ampliar la
de forma coherente ampliar la información. información.
y cohesionada Establece relaciones
 Utiliza recursos no lógicas entre las ideas
verbales y (en especial, de adición,
paraverbales de secuencia y causa-
forma estratégica efecto), a través de
 Interactúa algunos referentes y
estratégicamente conectores. Incorpora un
con distintos vocabulario que incluye
interlocutores sinónimos y algunos
 Reflexiona y evalúa términos propios de los
la forma, el campos del saber.
contenido y
contexto del texto
oral.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
ACTIVIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPÒSITO APRENDIZAJE S
DE
EVALUACIÓN
Narramos  Obtiene Explica el tema, el Explica el tema, el Explicar el tema, y las Reflexiona sobre la Escala de
una fábula información del propósito comunicativo, propósito enseñanzas que se enseñanza de la fábula. valoración
“La liebre y la texto oral. las emociones y los comunicativo. desprenden del texto.
tortuga”  Infiere e interpreta estados de ánimo de las
información del personas y los Explica las
texto oral personajes, así como las enseñanzas que se
 Adecúa, organiza y enseñanzas que se desprenden del texto.
desarrolla el texto desprenden del texto;
de forma coherente para ello, recurre a la
y cohesionada información relevante
 Utiliza recursos no del mismo.
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
ACTIVIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPÒSITO APRENDIZAJE S
DE
EVALUACIÓN
Lee *Leemos  Obtiene información Deduce características Deduce *Lee el texto y deduce Responde Escala de
diversos sobre el día y del texto escrito. implícitas de personajes, características características. interrogantes valoración
tipos de la noche.  Infiere e interpreta animales, objetos y implícitas de implícitas sobre la
textos información del lugares, y determina el personajes. leyenda .
escritos en texto. significado de palabras
su lengua  Reflexiona y evalúa según el contexto y hace Determina el
materna. comparaciones; así como
la forma, el significado de
contenido y el el tema y destinatario. palabras según el Leer un texto narrativo
contexto del texto Establece relaciones contexto
Leemos una para deducir
escrito. lógicas de causa-efecto,
leyenda características y
semejanza-diferencia y
“velo de la determinar el
enseñanza y propósito, a
novia” significado de palabras
partir de la información
según el contexto..
explícita e implícita
relevante del texto.

Leemos una  Obtiene Deduce características Deduce Comprender el Relacionar las palabras Escala de
leyenda “El información del implícitas de personajes, características significado de las relevantes del texto valoración
chullachaqui texto escrito. animales, objetos y implícitas de palabras que se con su significado.
” lugares, y determina el personajes animales, encuentran el texto El
 Infiere e
significado de palabras objetos y lugares. Chullachaqui.
interpreta
según el contexto y hace
información del
comparaciones; así como Determina el
texto.
el tema y destinatario. significado de
 Reflexiona y
palabras según el
evalúa la forma, el
contexto
contenido y el
contexto del texto
escrito.

Leemos una  Obtiene información Opina acerca del Opina sobre el Opinar sobre el Argumenta sobre la Escala de
canción del texto escrito. contenido del texto, contenido de la significado de las estrofa que más le valoración
“Contigo explica el sentido de canción “Contigo estrofas de la canción gusto de la canción
 Infiere e interpreta
Perú” algunos recursos Perú”. “Contigo Perú” “Contigo Perú”.
información del
textuales (ilustraciones,
texto. Justifica sus
tamaño de letra, etc.) y
 Reflexiona y evalúa preferencias cuando
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
ACTIVIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPÒSITO APRENDIZAJE S
DE
EVALUACIÓN
la forma, el justifica sus preferencias elige o recomienda
contenido y el cuando elige o textos a partir de su
contexto del texto recomienda textos a experiencia
escrito. partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Leemos el  Obtiene información - Deduce características Deduce Leer un texto el paucar Explica el mensaje del Escala de
texto “El del texto escrito. implícitas de características para deducir texto valoración
paucar” personajes, animales, implícitas de características y
 Infiere e interpreta
objetos y lugares, y personajes animales, determinar el
información del
determina el objetos y lugares. significado de palabras
texto.
significado de palabras según el contexto..
Reflexiona y evalúa
y frases según el Determina el significado
la forma, el
contexto, así como de de palabras según el
contenido y el
expresiones con contexto
contexto del texto
sentido figurado.
escrito.
Escribe *Escribe un -Adecúa el texto a la Escribe textos de forma *Escribe textos de *Escribir un horario Escribe su horario con Escala de
diversos horario. situación coherente y forma coherente y con letra clara y actividades que ealiza valoración
tipos de comunicativa. cohesionada ordenada. de día y de noche.
textos en cohesionada. Ordena las
su lengua ideas en torno a un tema
-Organiza y desarrolla
materna. y las desarrolla para
las ideas de forma
coherente y ampliar la información,
cohesionada. sin contradicciones,
reiteraciones Ordena las ideas en Escribe una leyenda
Escribimos
-Utiliza convenciones innecesarias o torno a un tema y las de forma coherente y
una leyenda Escribir y ordenar una
del lenguaje escrito de digresiones. Establece desarrolla para cohesionada.
de nuestra leyenda de nuestra
forma pertinente. ampliar la
comunidad. relaciones entre las ideas, comunidad de forma
como causa-efecto y información, sin coherente y
- -Reflexiona y evalúa contradicciones cohesionada .
secuencia, a través de
la forma, el
algunos referentes y
contenido y
contexto del texto conectores. Incorpora un
.
escrito vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Escribimos Adecúa el texto a la Revisa el texto para Revisa el texto para Escribir una historia Crean historias con Escala de
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
ACTIVIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPÒSITO APRENDIZAJE S
DE
EVALUACIÓN
una historia situación determinar si se ajusta a determinar si se con secuencia de secuencia sencilla a valoración
con comunicativa. la situación ajusta a la situación imágenes para revisar partir de imágenes .
secuencia de comunicativa, si existen comunicativa. el uso de los recursos para revisar el uso de
imágenes de -Organiza y desarrolla contradicciones o ortográficos. los recursos
una leyenda. las ideas de forma reiteraciones Uso de los recursos ortográficos.
coherente y innecesarias que afectan ortográficos
cohesionada. la coherencia entre las empleados en su
ideas, o si el uso de texto y verifica si falta
-Utiliza convenciones conectores y referentes alguno
del lenguaje escrito de asegura la cohesión entre
forma pertinente. ellas. También, revisa el
uso de los recursos
-Reflexiona y evalúa ortográficos empleados
la forma, el contenido en su texto y verifica si
y contexto del texto falta alguno (como los
escrito signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.

Escribimos Adecúa el texto a la • Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Escribir y adecuar Escribimos la versión Escala de
canciones de situación situación comunicativa situación canciones de nuestro final de la canción a valoración
nuestro país. comunicativa. considerando el comunicativa país a situaciones nuestro país.
propósito comunicativo, considerando el comunicativas para
-Organiza y desarrolla el destinatario y las propósito. distinguir el registro
las ideas de forma características más informal.
coherente y comunes del tipo textual. Distingue el registro
cohesionada. Distingue el registro formal del informal;
formal del informal; para para ello, recurre a su
-Utiliza convenciones ello, recurre a su experiencia
del lenguaje escrito de experiencia y a algunas
forma pertinente. fuentes de información
complementaria..
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
 AREA
AREA COMPETENCIAS ACTIVIDADES CAPACIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS
CRITERIOSDE
DE PROPÓSITO EVIDENCIAS
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE DE DE EVALUACIÓN
S
COMPETEN ACTIVIDAD DESEMPEÑO PROPÒSITO
APRENDIZAJE
APRENDIZAJ DE
CIAS EEVIDENCIAS EVALUACIÓN
AREA COMPETENCIAS Indaga Reconocemos
CAPACIDAD
 Problematiza Propone un CRITERIOS plan Propone
DE un plan Reconocer el Reconoce los DEEscala de
INSTRUMENTO
Resuelve
ACTIVIDAD Resuelve
mediante el ecosistemay Traduce Expresa
DESEMPEÑOdonde describe
con EVALUACIÓN
diversas
las donde Expresa
describe
con ecosistema APRENDIZAJE
Resolvery tipos Resuelve
PROPÒSITO Escala
de valoración de S
situaciones DE
problemas problemas
métodos su ambiente. cantidades a representaciones
acciones y los las
y acciones
diversas y los su ambiente
problemas de
relación
problemas
que valoración
para hacer EVALUACIÓN
de cantidadparacon
científicos expresiones lenguaje
procedimientos numérico procedimientos
representaciones parayoperaciones se dancon entreuna fábula de Escala
Escribimos la Escribe textos de forma Escribe textos de Escribir
 Adecua el texto a indagación. ordenar una Escribe de
construir operaciones numéricas. (números,
que utilizarásignos
para que
y y
utilizará.
lenguaje describir
combinadas
las las operaciones
especies
una fábula situación  Diseña coherente y cohesionada. forma coherente y fabula de forma forma coherente y valoración
conocimientoscombinadas.  Comunica su expresiones
responder
divertidas. comunicativa. Ordena las ideas en tornoverbales)
acohesionada
la su numérico. coherente acciones
utilizando
e dey combinadas un
cohesionada. .
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
estrategias
comprensión
a un tema y comprensión
pregunta.
las desarrolla de la instrumento
. Selecciona los cohesionada. diversas ecosistema
utilizando
en
 Organiza para
sobre y hacer
los multiplicación
para Seleccionala yOrdena
ampliar división
los materiales
ideas een el
las Reconoce s queestrategias. un material mapa
desarrolla ideas de
indagación.
números y las con materiales
números naturales
e
sin torno a instrumentos y lasque necesitara. conceptual.
concreto
forma coherente y información,
operaciones.
 Genera y hasta
un tema
procedimiento
Halla el doble contradicciones, instrumentos
100, y la propiedad
que necesitará
desarrolla para hallar para el
para su
cohesionada. Usa registra
estrategiasdatosy o conmutativa Hallar el doble
de un reiteraciones necesitará de para
laampliar
adición.
su indagación, la . de un
 Utiliza convencionesinformación.
procedimientos doble de un
número. innecesarias indagación,o información, así
número. sin número.
del lenguaje escrito
de estimación
Analiza datosy e como las fuentes Resuelve
digresiones. Establece contradicciones.
de forma
cálculo.
información. de información que Reconoce como problemas de
Halla el triple relaciones entre las
pertinente.  Argumenta le permitan encontrar el triple doble.
de un ideas, como causa-efecto
 Reflexiona y evalúa
afirmaciones de un número.
número. y secuencia, acomprobar
través de la *Hallar el
la forma, sobreel algunos las referentes
respuesta. y triple de un Resuelve
contenido yrelaciones
el conectores. Incorpora un Comprende la número.
Multiplica a problemas de
contexto del numéricas
texto vocabulario
y las que incluye multiplicación
partir de la triple.
escrito. operaciones.
sinónimos y algunos con números
suma.
Resuelve
términos propios de los naturales .
Explica el Compara las Compara las Investigar problemas de Multiplica Escala
Propone de
Investigamos campos del saber.
mundo físico multiplicación por
hipótesis 2 valoración
sobre el sobre el
basándose en  . Comprende y diferentes diferentes por 2. sobre las
deterioro deterioro 
conocimientos usa manifestaciones manifestacion causas del
ecológico del conocimientos ecológico
sobre los seres del clima a lo es deterioro
Perú *Traduce cantidades
sobre los seres del ResolverPerú ecológico Resuelve Escala de
vivos, materia *Emplea estrategias y •Emplea .
a expresiones
largo de un año y Diferencia las diversos valoración
y energía, Resolvemos vivos, materia y procedimientos como los estrategias y comparando
problemas de
biodiversidad, problemas de numéricas. energía, en las diferentes características
siguientes: • Estrategias procedimientos y potenciación problemas
Tierra y potenciacion *Comunicabiodiversidad, su zonas
heurísticas. en la deheurísticas.
la época diferenciand utilizando de
universo. comprensión
Tierra sobre y superficie estrategias potenciación
*Estrategias de cálculo del año o las
los números
universo. y las heurísticas y de utilizando
. operaciones. terrestre.
mental, como Emplea característi estrategias
 Evalúa las calculo mental.
*Usa estrategias Ejemplo:
descomposiciones El
aditivas Estrategias de
implicancias ydel cas. heurísticas y de
procedimientos de y multiplicativas,
estudiante duplicar o calculo mental de calculo mental.
saber y del
estimación y cálculo. dividir por 2, multiplicación multiplicación
quehacer diferencia las
*Argumenta
científico yy división por 10, completar para resolver
afirmaciones características
sobre a la centena más cercana y de problemas de
tecnológico
las la época del año
relaciones aproximaciones. potenciación.

numéricas y las *Procedimientos
en que llueve de y
operaciones.
atemática

otra escrito,
cálculo en que como
no
Identificamos Comprende y usa sumas • Describe
o restas concómo Describe como el Identificar y Proponen
canjes Escala de
los recursos conocimientos el y hábitat hábitat describir los alternativas valoración
naturales del sobre los seres usoproporcionade la asociatividad.
a los proporciona a los recursos de solución
Perú
Conocemos la  Traduce vivos, materia y • organismos
Mide y compara la organismos.
Mide naturales
el Conocer la para Resuelveel uso Escala de
energía,
 CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS MATERIALES
AREA COMPETENCIAS ACTIVIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPÒSITO DE DE Y/O
APRENDIZAJE EVALUACIÓN RECURSOS
 Identificamos Comprende las Identifica los Identifica en el Identificar en Elabora una Escala de PPT, Ficha
- Gestiona donde esta relaciones elementos mapa de América un mapa la maqueta valoración práctica.
ubicado el Perú entre cartográficos del sur la ubicación sobre la
- responsablemente
los elementos que están ubicación geográfica del ubicación
el
naturales y presentes en geográfica del Perú. geográfica
espacio el sociales: planos y mapas, Perú. del Perú.
ambiente
-Maneja y los utiliza para
fuentes de ubicar
información elementos del
para espacio
PERSONAL SOCIAL

comprender el geográfico de
espacio su localidad.
geográfico y el
ambiente
-Genera
acciones
para conservar
el ambiente
local y
global.

Conocemos Comprende las . Identifica los . Ubica las regiones Conocer en Ubica en el Escala de PPT, Ficha
nuestras regiones relaciones elementos en un mapa del un mapa del mapa del valoración práctica.
naturales entre cartográficos Perú. Perú las Perú las
los elementos que están -Menciona algunas regiones y sus regiones
naturales y presentes en características de riquezas . naturales.
sociales: planos y mapas, cada r
-Maneja y los utiliza para Ubica las regiones
fuentes de ubicar en un mapa del
información elementos del Perú.
para espacio -Menciona algunas
comprender el geográfico de características de
espacio su localidad. cada r
geográfico y el - Ubica las regiones
ambiente en un mapa del
-Genera Perú.
acciones - -Menciona
para conservar algunas
el ambiente características
local y de cada región.
global.
Conocemos como -Interactúa con . Describe Conocer y Escala de PPT, ficha
es el mar y la costa. todas las algunas Describe las valorar el mar Identifican a valoración práctica.
personas manifestaciones características y y la costa del la región del Papelote y
- Construye culturales de su principales riquezas Perú. mar en el plumones.
normas localidad o de del mar y la costa mapa del
y asume su pueblo de del Perú. Perú
acuerdos origen. Se . Conocen y
y leyes. refiere a sí dibujan la
- Maneja mismo como importancia
conflictos integrante de de los
de manera una localidad recursos
constructiva. específica o de naturales del
- Delibera un pueblo Perú. (mar)
sobre originario.
asuntos
públicos
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común

Conocemos como -Interactúa con . Describe Describe las Conocer las Ubicar en el Escala de PPT, ficha
es la sierra todas las algunas características y características mapa del valoración práctica.
personas manifestaciones principales riquezas de la sierra Perú la sierra Papelote y
- Construye culturales de su de la región sierra del Perú y sus plumones.
normas localidad o de del Perú principales
y asume su pueblo de yacimientos
acuerdos origen. Se mineros
y leyes. refiere a sí
- Maneja mismo como
conflictos integrante de
de manera una localidad
constructiva. específica o de
- Delibera un pueblo
sobre originario.
asuntos
públicos
- Participa en
acciones que
promueven el

bienestar
común
Conocemos como -Interactúa con . Describe Describe las . Conocer las . Ubica en el Escala de PPT, ficha
es la selva todas las algunas características y características mapa del valoración práctica.
personas manifestaciones principales riquezas de la selva del Perú Papelote y
- Construye culturales de su de la región selva Perú área ,parques plumones.
normas localidad o de del Perú y bosques
y asume su pueblo de protegidos.
acuerdos origen. Se
y leyes. refiere a sí
- Maneja mismo como
conflictos integrante de
de manera una localidad
constructiva. específica o de
- Delibera un pueblo
sobre originario.
asuntos
públicos
- Participa en
acciones que
promueven el

bienestar
común
Reconocemos las -Interactúa con . Describe Describe Explicar la Elaboran ub Escala de PPT, Ficha
manifestaciones todas las algunas costumbres y costumbre s cuadro de valoración práctica.
culturales de personas manifestaciones tradiciones que tradiciones y doble Papelote y
nuestro Perú. - Construye culturales de su tiene nuestro Perú. compartir con entrada con plumones.
normas localidad o de (danza, lugares otros niños y las
y asume su pueblo de gastronomía mitos, niñas que costumbres y
acuerdos origen. Se leyendas) vienen de tradiciones.
y leyes. refiere a sí otros lugares.
- Maneja mismo como
conflictos integrante de
de manera una localidad
constructiva. específica o de
- Delibera un pueblo
sobre originario.
asuntos
públicos
- Participa en
acciones que
promueven el

bienestar
común
 Reconocemos al -Interactúa con . Describe . Valorar y Escala de PPT, Ficha
pero, país todas las algunas respetar la valoración práctica.
Describe las Participa y
multicultural personas manifestaciones diversidad Papelote y
principales prácticas propone
- Construye culturales de su cultural y se plumones.
culturales de los ideas para
normas localidad o de identique
diversos grupos
y asume su pueblo de como peruano valora la
sociales y explica
acuerdos origen. Se diversidad
como estas
y leyes. refiere a sí cultural ,man
prácticas ayudan a
- Maneja mismo como era de
enriquecer su
conflictos integrante de
identidad personal. comunicarse,
de manera una localidad
constructiva. específica o de vestirse,
- Delibera un pueblo
sobre originario.
asuntos
públicos
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común

Identificamos las -Interactúa con . Describe  Ubican en el Conocer las Organizadore Escala de PPT, Ficha
principales todas las algunas mapa del Perú el grandes s gráficos con valoración práctica.
costumbres y personas manifestaciones culturas pre las Papelote y
desarrollo de las
tradiciones de - Construye culturales de su incas y sus característica plumones.
nuestra región. normas localidad o de diversas culturas características. s más
y asume su pueblo de peruanas.
importantes
acuerdos origen. Se de las
y leyes. refiere a sí culturas
- Maneja mismo como preincaicas.
conflictos integrante de
de manera una localidad
constructiva. específica o de
- Delibera un pueblo
sobre originario.
asuntos
públicos
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común
 Construye Elaboramos un Interpreta Explica la Explica en un álbum Explicar la Participa y Escala de PPT, Ficha
interpretaciones álbum de las críticamente importancia de las principales importancia expone en valoración práctica.
históricas principales fuentes fuentes costumbres y de las una galería su Papelote y
costumbres y diversas. históricas, de tradiciones del Perú costumbres y álbum sobre plumones.
tradiciones del - Comprende el las costumbres tradiciones del las Fotografías
Perú. tiempo y tradiciones Perú principales
histórico. del Perú. costumbres y
- Elabora tradiciones
explicaciones del Perú
sobre procesos
históricos.
-

AREA COMPETENCIAS/ CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES ACTIVIDAD EVALUACIÓN PROPÒSITO APRENDIZAJE DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

Crea proyectos desde los Somos Explora y Improvisa y Explica los pasos Dibujar lo vivenciado Exposición de los trabajos Escala de
lenguajes artísticos. creativos experimenta los experimenta que seguirá para en nuestras creativos en la sección valoración
dibujando lenguajes del maneras de reproducir vacaciones. artística. .
sobre arte. usar los imágenes.
nuestras - Explora y elementos del
vacaciones. experimenta arte y
los lenguajes reconoce los
artísticos. efectos que
- Aplica puede lograr
combinando
ARTE Y CULTURA.

procesos
creativos. diversos
materiales.

Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
 Explora y Improvisa y Explica que Aplicar la técnica del Elabora Trabajos con la Escala de
experimenta experimenta pasos seguirá rasgado en diversos técnica del rasgado. valoración
los lenguajes maneras de para utilizar la trabajos creativos.
artísticos. usar los técnica del
Explora y elementos del rasgado en
experimenta arte y reconoce trabajos
Aplicamos los lenguajes los efectos que creativos.
la técnica artísticos. puede lograr
del rasgado. Aplica utilizando la
procesos técnica del
creativos. rasgado.
Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos.

 Explora y Improvisa y Explora e Crear diversos Exposición en plenaria de Escala de

experimenta experimenta identifica las trabajos artísticos todos los trabajos valoración
los lenguajes maneras de distintas formas utilizando semillas artísticos.
artísticos usar los de semillas nativas.
Explora y elementos del nativas y las
Creamos experimenta arte y reconoce utiliza en un
proyectos los lenguajes los efectos que trabajo artístico.
con semillas artísticos. puede lograr
nativas. Aplica utilizando
procesos semillas
creativos. nativas.
 Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
Dibujamos y Explora y Improvisa y Identifica las Dibujar a Santa Rosa Trabajos con la técnica Escala de
pintamos a experimenta experimenta líneas que puede de Lima utilizando la del lineado. valoración
la patrona los lenguajes maneras de utilizar para dar técnica del dibujo
Santa Rosa artísticos. usar los armonía a sus usando diversas
de Lima. Explora y elementos del dibujos. líneas.
experimenta arte y reconoce
los lenguajes los efectos que
artísticos. puede lograr
Aplica elaborando
procesos técnicas de
creativos. dibujos usando
Evalúa y líneas.
comunica sus
 procesos y
proyectos.
Arte
Explora y Improvisa y Realiza y coordina Representar danzas Coreografías de danzas Escala de
experimenta experimenta diversos de nuestra región. de nuestra región. valoración
los lenguajes maneras de movimientos
artísticos. usar los artísticos al ritmo
Explora y elementos del de la música.
experimenta arte y reconoce
Representa
los lenguajes los efectos que
mos danzas
artísticos. puede lograr
de nuestra
Aplica realizando
región.
procesos diversos
creativos. movimientos al
Evalúa y ritmo de la
comunica sus música.
procesos y
proyectos.
ARE COMPETENCI ACTIVIDAD CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
A AS ES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 30.Construye su 1. Elaboramos 30.1Conoce a Dios y Identifica la acción Elabora un álbum Asume que las parábolas Elabora un álbum Escala de valoración
identidad como el álbum de asume su identidad de Dios en diversos de la parábola de de Jesús transmiten una con las parábolas
persona las religiosa y espiritual acontecimientos de Jesús de manera enseñanza y generan un de Jesús.
humana, amada parábolas como persona digna, las parábolas de creativa cambio de actitud en su
por Dios, digna, de Jesús: libre y trascendente. Jesús, para ponerlo utilizando vida.
libre y - “El padre en practica material reciclado
trascendente, bueno” 30.2 Cultiva y valora y otros.
comprendiendo Lucas 15, 11- las manifestaciones
la doctrina de 32 religiosas de su Expone sobre la
su propia - “La oveja entorno parábola de Jesús
religión, abierto perdida” argumentando su fe apoyado en el
al diálogo con Lucas 15,1-10 de manera álbum utilizando
las que le son - “El buen comprensible y un lenguaje claro
más cercanas. Samaritano” respetuosa. y sencillo.
Lucas 10,25-
37 Se identifica con
- “Los 10 una parábola y lo
EDUCACIÓN RELIGIOSA

leprosos” pone en práctica

Lucas 17,11- dando testimonio
19 de vida.
- “La
Multiplicaci
ón de los
panes”
Mateo
14,13-21

2.Los 30.1Conoce a Dios y Se compromete a Identifica los 10 Identifica los 10 Elabora una Escala de valoración.
Mandamiento asume su identidad una convivencia mandamientos de mandamientos de Dios a infografía de los
s de la Ley de religiosa y espiritual cristiana basada en Dios leyendo la través de la lectura de la Mandamientos.
Dios guían mi como persona digna, los mandamientos biblia. biblia lo presenta en una
vida. libre y trascendente. de la ley de Dios a infografía, para asumirlo
Éxodo 20,1-17 través del dialogo y Diseña una en su vida diaria
el respeto mutuo. infografía de los
30.2 Cultiva y valora
mandamientos de
las manifestaciones
Dios respetando
religiosas de su
el esquema.
entorno
argumentando su fe
Expone la
de manera infografía de los
comprensible y 10 mandamientos.
respetuosa.
 31.Asume la 3.Nuestra Descubre el amor Se reconoce como Practica actitudes Realiza una Escala de valoración.
31.1Transforma su
experiencia del escuela una de Dios realizando miembro de una fraternas y solidarias acción social
entorno desde el
encuentro comunidad acciones sociales comunidad compartiendo con sus fraterna y
fraterna y encuentro personal y fraternas y fraterna y semejantes a ejemplo de solidaria.
personal y
solidaria. comunitario con Dios solidarias para solidaria. Jesús.
comunitario con
Mateo 25, 34-36 y desde la fe que mejorar sus
Dios en su profesa. relaciones con su Ayuda con alegría
proyecto de
vida en familia y la a su hermano que
31.2 Actúa institución lo necesita de
coherencia con coherentemente en educativa. manera fraterna y
su creencia razón de su fe según
. solidaria.
religiosa. los principios de su
conciencia moral en Participa con
situaciones entusiasmo de una
concretas de la vida. acción social en la
I.E.

4.Reconocem Describe las Conoce y reflexiona Responde Escala de valoración

31.1Transforma su Muestra su fe
os y características y sobre las acciones de preguntas sobre
entorno desde el mediante acciones
valoramos la valores humanos Santa rosa de Lima la vida de Santa
encuentro personal y concretas en la
Vida de Santa de Santa Rosa de como ejemplo a seguir. Rosa de Lima.
comunitario con Dios convivencia
Rosa de Lima. Lima.
y desde la fe que cotidiana, en
profesa. coherencia con Escribe una carta
relatos bíblicos y la reflexiona sobre a Santa Rosa de
31.2Actúa vida de los santos. las cualidades de Lima, pidiendo
coherentemente en Santa rosa de que le ayude a
razón de su fe según Lima como seguir las
los principios de su ejemplo a seguir. enseñanzas de
conciencia moral en Jesús.
situaciones Participa de su
concretas de la vida. celebración,
reconociéndola
como ejemplo a
seguir.

Area COMPETENCIAS ACTIVIDAD CAPACIDAD DESMPEÑO CRITERIOS DE PROPOSITO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

EVALUACION DE S
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
  Se valora a sí mismo. Identifica las Crear Crea una
 Autoregulate sus Identifica situaciones dificultades que condiciones nueva historia
emociones. y comportamientos encuentran al adecuadas para Alonso
 Reflexiona y que le causan agrado momento que para estudiar, (en forma
argumenta o desagrado, y explica tienen que evitando verbal), en
Identificamos Como
enticement. de manera sencilla estudiar y situaciones donde se vea
Construye su identidad Estudio Mejor
 Vive su sexualidad de por qué. aquellas que los su capacidad
actividades o distraiga de Escala de
manera integral y valoración
responsable de acuerdo situaciones que organización
a su etapa de desarrollo les distrae. para el
y madurez. estudio y su
satisfacción
personal por
sus avances
Nuestro tiempo es  Se valora a sí mismo. Identifica situaciones Elabora su horario Reconocer Elabora su
valioso  Autorregula sus y comportamientos distribuyendo el que organizar horario de
TUTORÍA

emociones. que le causan agrado tiempo su tiempo estudios

 Reflexiona y o desagrado, y explica adecuadamente favorece su
argumenta éticamente. de manera sencilla entre estudio y rendimiento
 Vive su sexualidad de por qué. distracciones. académico y
manera integral y ayuda a
sentirse bien Escala de
responsable de acuerdo valoración
a su etapa de desarrollo consigo
y madurez. mismo y los
demás.
  Se valora a sí mismo.  Reconoce a qué Analiza las Reconocer a Elabora
 Autorregula sus personas puede situaciones de las personas afiches para la
emociones. recurrir en peligro e indica a e protección de
situaciones de que personas e instituciones quienes están
 Reflexiona y
en situaciones
argumenta riesgo o en instituciones que les
de peligro.
éticamente. situaciones donde puede acudir. pueden
 Vive su sexualidad de se vulnera su apoyar en la
situacion de Escala de
Nuestra red de manera integral y privacidad.
peligro valoración
protección responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.

Convive y participa
democráticamente.

 Se valora a sí mismo. Disfruta de ser parte Identifica Reconocer si Escribe

 Autorregula sus de su familia, escuela situaciones en las es solidario algunas
emociones. y comunidad: que pueden con las situaciones en
 Reflexiona y Reconoce y expresa ayudar. demás las que
argumenta sus emociones y las personas. pueden
Somos personas éticamente. regula a partir de la ayudarse
Escala de
solidarias  Vive su sexualidad de interacción con sus mutuamente,
valoración
manera integral y compañeros y tanto en el
responsable de acuerdo docente, y de las aula como en
a su etapa de desarrollo normas establecidas la escuela.
y madurez. de manera conjunta

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación al bien común LIBERTAD Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
TOLERANCIA
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
ESPERANZA colectivo.

Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común

Enfoque inclusivo o de atención a la Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
diversidad encima de cualquier diferencia
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
autónoma que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y
generados por las TIC recursos digitales de distintos formatos según un
propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las
áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante representa una
idea utilizando organizadores visuales.
EVIDENCIAS
Propone estrategias para lograr conocer sus emociones, resolver
problemas matemáticos, leer, escribir, explicar de manera autónoma
permitiéndoles llegar a sus objetivos.
Identifica logros y dificultades y lo que hará para alcanzar los
resultados esperados
V.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA N° 01
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
31/07/23 01/08/23 02/08/23 03/08/23 04/08/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMATICAS ARTE Y CULTURA
*Leemos sobre el día y la noche. * Resolvemos problemas *Escribimos sobre el uso *Hallamos el doble de un *Elaboramos un organizador
mediante las operaciones adecuado del tiempo. número. de escritorio con material
combinadas. reciclado.

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÌA ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN
*Conociendo los departamentos * Jesús hijo de Dios. *¡Que importante es *¿Cómo es la estructura *Elaboramos un organizador
del Perú. cuidarnos! Ficha N° 11. interna de la Tierra? de escritorio con material
reciclado.
EDUCACIÒN FÌSICA
REFUERZO ESCOLAR
MATEMATICA
* Juego con los números.
Ficha N° 7.
 TUTORIA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA
MATEMATICAS
*Reconocemos y valoramos *Juego con los números. *La tierra y sus características • Conociendo los
nuestro cuerpo. departamentos del Perú.
Ficha N° 7.
Parte II.

SEMANA N° 02
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
07/08/23 08/08/23 09/08/23 10/08/23 11/08/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMATICAS ARTE Y CULTURA
* Clasificamos las palabras según el *Hallamos el triple de un número. * Leemos un texto y *Multiplicamos a partir de la *Demostramos nuestra
número de silabas. Reconocemos la clasificación de suma. identidad danzando y
palabras según el acento. cantándole al Perú.

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y ARTE Y CULTURA

COMUNICACIÓN TECNOLOGÌA
* * Devoción y fe sobre las * *
enseñanzas de Jesús. .
Jesús hijo de Dios EDUCACIÒN FÌSICA
REFUERZO ESCOLAR
MATEMATICAS
*

TUTORIA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA

MATEMATICAS TECNOLOGÌA
* * * Conociendo el sistema planetario
Solar.
 SEMANA N° 03

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

03/07/23 04/07/23 05/07/23 06/07/23 07/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMATICAS ARTE Y CULTURA
* Reconocemos la función que * Organizamos información en *Leemos y escribimos una receta * *.
cumple el pronombre dentro del gráfico de barras. de un plato típico de nuestra
texto. región
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN TECNOLOGÌA
*Conociendo los departamentos * * *.
del Perú.
EDUCACIÒN FÌSICA
REFUERZO ESCOLAR
MATEMATICAS
*

TUTORIA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA

MATEMATICAS TECNOLOGÌA
* * * *
 SEMANA N° 04
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10/07/23 11/07/23 12/07/23 13/07/23 14/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMATICAS ARTE Y CULTURA
*Tríptico para difundir los * * * *Demostramos nuestra
recursos naturales y culturales. identidad danzando y
cantando al Perú.

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y ARTE Y CULTURA

COMUNICACIÓN TECNOLOGÌA
* * * *Demostramos nuestra
identidad danzando y
cantando al Perú.
EDUCACIÒN FÌSICA
REFUERZO ESCOLAR
MATEMATICAS

TUTORIA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA

MATEMATICAS TECNOLOGÌA
*. * *.
 SEMANA N° 05

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

17/07/23 18/07/23 19/07/23 20/07/23 21/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMATICAS ARTE Y CULTURA
* * * * *

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y ARTE Y CULTURA

COMUNICACIÓN TECNOLOGÌA
* *. • * ¿Qué animales son *
representativos del
Perú? EDUCACIÒN FÌSICA
REFUERZO ESCOLAR
MATEMATICA
.
*
TUTORIA REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA
MATEMATICAS TECNOLOGÌA
* * *

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

  Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.
 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.
 Kit de materiales estructurados y no estructurado.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

I. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

_______________________ __________________________

DOCENTE DIRECTOR
Nº ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN Nº ACTIVIDADES DE MATEMATICA

1 1
2 ESCRIBIMOS UNA LEYENDA DE NUESTRA COMUNIDAD. 2 RESOLVEMOS PROBLEMAS DE POTENCIACION
3 NARRAMOS UNA LEYENDA REGIONAL 3 RESOLVEMOS PROBLEMAS DE OPERACIONES COMBINADAS
4 LEEMOS UNA LEYENDA “EL CHULLACHAQUI” 4 RESOLVEMOS PROBLEMAS MIDIENDO PERIMETRO Y AREA.
5 ESCRIBIMOS UNA HISTORIA CON SECUENCIA DE IMÁGENES DE UNA LEYENDA. 5
6 LEEMOS UNA CANCION “CONTIGO PERU” 6
7 ESCRIBIMOS CANCIONES DE NUESTRO PAIS. 7
8 LEEMOS UNA FABULA “EL CONDOR Y EL GALLINAZO” (ESTRUCTURA) 8 CONOCEMOS LA UNIDAD DE TIEMPO
9 ESCRIBIMOS UNA FABULA REGIONAL 9
10 NARRAMOS UNA FABULA 10
Refuerzo escolar -
- LEEMOS UNA LEYENDA “VELO DE LA NOVIA”
- ESCRIBIMO UN CUENTO CON SECUENCIA DE IMÁGENES.
- ESCRIBIMOS FRASES UTILIZANDO ARTICULOS
- ESCRIBIMOS FABULAS DIVERTIDAS

Nº ACTIVIDADES DE PERSONAL SOCIAL Nº ACTIVIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

1 IDENTIFICAMOS DONDE ESTA UBICADO EL PERU 1 Reconocemos el ecosistemas y su ambiente.

2 CONOCEMOS NUESTRAS REGIONES NATURALES 2

3 CONOCEMOS COMO ES EL MAR Y LA COSTA 3 INVESTIGAMOS SOBRE EL DETERIORO ECOLOGICO DEL PERU
4 CONOCEMOS COMO ES LA SIERRA 4 IDENTIFICAMOS LOS RECURSOS NATURALES DEL PERU
5 CONOCEMOS COMO ES LA SELVA 5
6 RECONOCEMOS LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DE NUESTRO PERU. 6
7 RECONOCEMOS AL PERU, PAIS MULTICULTURAL 7 CONOCEMOS EL PLANETA TIERRA
8 IDENTIFICAMOS LAS PRINCIPALES COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA 8 CONOCEMOS LOS ASTROS DEL SISTEMA PLANETARIO SOLAR
REGION.
9 9 RECONOCEMOS LA TIERRA Y SU ESTRUCTURA
10 ELABORAMOS UN ALBUM DE LAS PRRINCIPALES COSTUMBRES Y TRADICIONES 10
DEL PERU.
Nº ACTIVIDADES DE RELIGION N° ACTIVIDADES DE ARTE N° ACTIVIDADES DE
TUTORIA

1 1 Somos creativos dibujando sobre nuestras vacaciones. 1 Identificamos Como Estudio

Mejor
2 Reconocemos los sacramentos de la iglesia 2 Aplicamos la técnica del rasgado. 2 Nuestro tiempo es valioso
3 Valoramos que la fe es un regalo de Dios. 3 Creamos proyectos con semillas nativas. 3 Nuestra red de protección
4 Reconocemos y valoramos la Vida de Santa Rosa de Lima. 4 Dibujamos y pintamos a la patrona Santa Rosa de Lima. 4 Somos personas solidarias
5 5 Representamos danzas de nuestra región. 5