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ACTIVIDAD N° 8

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 23 de marzo del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C “Elaboramos Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma coherente y - Escribe información Rúbrica
una cartilla para de textos en su lengua cohesionada. Ordena las ideas en precisa en su cartilla
el cuidado de la materna. torno a un tema, las jerarquiza en para difundir el
salud” - Adecúa el texto a la subtemas de acuerdo a párrafos, y cuidado de la salud.
situación las desarrolla para ampliar la - Organiza la
comunicativa. información, sin digresiones o información de
- Organiza y desarrolla vacíos. Establece relaciones entre fuentes confiables de
las ideas de forma las ideas, como causa-efecto, su cartilla en párrafos
coherente y consecuencia y contraste, a través con subtemas, utiliza
cohesionada. de algunos referentes y conectores. palabras nuevas
Incorpora de forma pertinente para ampliar su
- Utiliza convenciones
vocabulario que incluye sinónimos y vocabulario
del lenguaje escrito
algunos términos propios de los
de forma pertinente.
campos del saber.
- Reflexiona y evalúa la
- Utiliza recursos gramaticales y
forma, el contenido y
ortográficos (por ejemplo, el punto
contexto del texto
aparte para separar párrafos) que
escrito.
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Evalúa de manera permanente el
texto, para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias o
digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
sentido.
M “Realizamos Resuelve problemas de - representaciones y lenguaje – Resuelve problemas Escala de
cálculos para el cantidad. numérico (números, signos y con dos o tres etapas y valoración
uso adecuado - Traduce cantidades a expresiones verbales) su las traduce en
del agua” expresiones comprensión de: expresiones aditivas.
numéricas. • El valor posicional de un dígito en – Expresa comprensión
- Comunica su números de hasta seis cifras, al en el sistema de
comprensión sobre hacer equivalencias entre decenas numeración con
los números y las de millar, unidades de millar, números de hasta seis
operaciones. centenas, decenas y unidades; así cifras.
- Usa estrategias y como del valor posicional de – Emplea estrategias de
procedimientos de decimales hasta el décimo, su com- cálculo mental o
estimación y cálculo. paración y orden. escrito para operar con
- Argumenta - Establece relaciones entre datos y números naturales,
afirmaciones sobre una o más acciones de agregar, fraccione y decimales.
las relaciones quitar, comparar, igualar, reiterar, – Resuelve problemas
numéricas y las agrupar y repartir cantidades, para donde exprese
operaciones. transformarlas en expresiones representaciones
numéricas (modelo) de adición, sobre la regla de
sustracción, multiplicación y división formación de un
con números naturales, y de adición patrón.
y sustracción con decimales.
– Expresa afinaciones
Resuelve problemas de – Establece relaciones entre los datos sobre la regla de
regularidad, de una regularidad y los transforma en formación y lo expresa
equivalencia y cambio. un patrón de repetición (que combine usando tabla.
- Traduce datos y un criterio geométrico de simetría o
condiciones a traslación y un criterio perceptual) o en
expresiones un patrón aditivo de segundo orden
algebraicas. (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -
- Comunica su …).
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Escribe una cartilla acerca del cuidado de la salud y difundirla a la comunidad
educativa.

INICIO
 Se comunica al estudiante y/o la estudiante que en la actividad de hoy a partir de la información
en las actividades anteriores y su propia información de fuentes confiables hoy elaboraran su
cartilla para el cuidado de la salud.
 Responde las preguntas:
 ¿Qué es una cartilla?

 ¿Cuál es la estructura de una cartilla?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir una cartilla?

 El reto a lograr el día de hoy es:


Reto:

ESCRIBIMOS UNA CARTILLA PARA EL CUIDADO DE LA SALUD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:


 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se explica para elaborar la cartilla deben tener en cuenta:

Mi cartilla debe tener:


Carátula. Título, frases e imágenes
que se vinculen y motiven la lectura.
Autor. Tu nombre y de las personas
que colaboraron en su elaboración.
Contenido. Recomendaciones claras,
ideas, imágenes o gráficos ordenados,
que complementen la información.
Fuentes confiables. Nombrar de quién
y de dónde se obtuvo información.
 La primera página será la carátula, con recuadros y líneas donde irán: título, frases e imágenes;
así como el nombre del autor o autores:

 En las siguientes páginas, marco con recuadros y líneas de qué manera irán las
recomendaciones.

Planificamos

 Responde las siguientes preguntas para planificar la elaboración de la cartilla informativa del
cuidado de la salud.
INCLUDEPICTURE "https://st.depositphotos.com/1526816/1887/v/600/depositphotos_18872279-
stock-illustration-a-girl-writing.jpg"
Para responder las \* MERGEFORMATINET
preguntas de la INCLUDEPICTURE
"https://st.depositphotos.com/1526816/1887/v/600/depositphotos_18872279-stock-illustration-a-girl-
planificación de la cartilla lee
writing.jpg"
nuevamente el reto. \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://st.depositphotos.com/1526816/1887/v/600/depositphotos_18872279-stock-illustration-a-girl-

writing.jpg" \* MERGEFORMATINET

¿Qué ¿Para qué lo ¿Cuál es el ¿Qué debemos ¿Cómo


escribiremos? escribiremos? público que leerá tener en cuenta organizarás la
mi cartilla? con la información de tu
información? cartilla?
 Organizamos la estructura de la cartilla a partir las preguntas:

¿Qué lenguaje usaré ¿Qué título o frase usaré ¿Cuántas páginas y


para que el público para la carátula de mi secciones tendrán tu
entienda el mensaje que cartilla? cartilla?
deseo transmitir? ¿Por
qué?

¿Qué imágenes ¿Qué imágenes o


colocaré en la portada? gráficos utilizaré en
el interior?

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Escribe tu primer borrador de tu cartilla.


 Organiza como será tu carátula: el título, la imagen que usarás y el nombre del autor o autores.
En las siguientes páginas organiza la información e imágenes. Recuerda colocar las fuentes de la
información.
 Al escribir nuestra cartilla de recomendaciones, debemos tener en cuenta lo siguiente:
 Utiliza verbos en modo imperativo.
 El título y las imágenes deben guardar relación.
 El número de páginas que escribas dependerá de la cantidad de recomendaciones que has
seleccionado.
 Considera la estructura de una cartilla: inicio, pautas y cierre.
 Cuida la presentación (orden, tamaño y tipo de letra, colores, organización de la información)
y ortografía de tu escrito.

 Puedes guiarte de este esquema para elaborar nuestra cartilla


 Elabora tu conclusión considerando por qué es importante esta información.

 Escribe la presentación de tu cartilla.


 Ponle un título atractivo que se relacione con el tema.
 Escribe tus recomendaciones y colócales imágenes.

 Organiza tus ideas en el siguiente esquema teniendo en cuenta las recomendaciones leídas:
Contenido de cartilla Carátula

Contenido de cartilla Contenido de cartilla


Revisamos
 Comparte tu primer borrador de tu cartilla con tu compañero y maestra, pide sugerencias sobre
cómo mejorar tu cartilla.
 Usa la siguiente ficha de revisión de la cartilla producida para que tengan en cuenta los siguientes
criterios:
Criterios Si No ¿En qué debo mejorar?
¿Consideré la planificación para elaborar la cartilla?

¿Usé información de actividades anteriores para


escribir las recomendaciones en la cartilla?

¿La carátula tiene título, frases e imágenes que se


vinculan y motivan la lectura de la cartilla?

¿Las recomendaciones sobre el cuidado de la salud


personal y de la familia son claras?

¿Escribí las fuentes que usé y otros datos importantes


para el lector?

¿Los textos y las ilustraciones de la cartilla se


muestran ordenados y bien distribuidos?

¿Los tipos y tamaños de letra permiten identificar la


información que se quiere comunicar?

¿Usé adecuadamente los signos de puntuación y las


mayúsculas?

¿La cartilla presenta un mensaje claro para el


cuidado de la salud?

 Escribe la versión final de tu cartilla teniendo en cuenta la organización de la información tu


cartilla y las recomendaciones que te sugirieron.
 Aprendemos sobre los recursos gramaticales: “Verbo imperativo”

El verbo imperativo
Imperativo

El imperativo es un modo verbal con el


que se ordena hacer algo.

Estornuda en un
pañuelo para que
no esparzas los
gérmenes.
¡el dato inolvidable!
El verbo que está en modo imperativo, tiene un solo tiempo:
Presente. Y una sola persona: segunda.

¿Cómo utilizamos el imperativo?


Uso Ejemplos
Recomendar y aconsejar Dar Camina durante 30 minutos.
instrucciones Lave bien las manzanas, córtelas en
cuatro trozos y métalas en el horno.
Ordenar Lávate las manos y pon la mesa.
Mensajes publicitarios Ven a nuestras tiendas y disfruta de
nuestras ventajas.
Conceder permiso ¿Puedo pasar?
Sí, pasa, pasa.

CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialogan cómo escribieron sus cartillas
para el cuidado de la salud
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Para qué sirve la planificación?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 ¿Qué tuve en cuenta en el proceso de elaboración de la cartilla?, ¿qué dificultades tuve?,


¿cómo las superé?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 ¿De qué manera me ayudará la información de la cartilla en el cuidado de mi salud y de mi


familia?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito


intentando mejorar?

Escribí información precisa en su cartilla


para difundir el cuidado de la salud.

Organicé la información de fuentes


confiables de su cartilla en párrafos con
subtemas, utiliza palabras nuevas para
ampliar su vocabulario
FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Sustituye los verbos en infinitivo por verbos en modo imperativo

Untar la crema chantillí. la crema chantillí.

Decorar con chispas de chocolate. con chispas de chocolate.

Dibujar con gris un círculo en el centro. con gris un círculo en el centro.

Dividir el círculo entre cuatro. el círculo entre cuatro.

2. Modifica los verbos de las instrucciones en segunda persona del singular del modo imperativo
por las formas de la segunda persona de plural (ustedes).

Untar la crema chantillí. la crema chantillí.

Decorar con chispas de chocolate. con chispas de chocolate.

Dibujar con gris un círculo en el centro. con gris un círculo en el centro.

Dividir el círculo entre cuatro. el círculo entre cuatro.

3. Completa el instructivo de la página 2 con las indicaciones de los recuadros.

Decorar con rodajas de limón, hojas de menta, nueces, pasas o chispas de chocolate.

Licuar 1/4 de litro de leche entera, 1/4 de litro de leche condensada, ¼ de litro de media
crema y el jugo de nueve limones.

Repetir la operación hasta que se terminen las galletas y la mezcla; una capa de galletas,
otra de la mezcla, una capa de galletas, otra mezcla...
Preparación de un pastel de limón.
1.

2. Colocar en un recipiente una capa de mezcla licuada sobre una capa de galletas.

3.

4. Poner el recipiente en el refrigerador durante dos horas.

5.

4. Observa y copia lo que dice cada uno en el lugar que le corresponde. Ten en cuenta que expresa
el verbo en cada oración (un hecho, un deseo o una orden)

Apúrate,
Ojalá llegue pronto la
llegará tarde movilidad

Llegaremos pronto al
colegio.

Un hecho: ......................................................

Un deseo: ......................................................

Una orden: .....................................................

5. Conjuga los siguientes verbos:

Verbos en Tú (segunda persona Usted (segunda Ustedes (segunda


infinitivo del singular) persona del singular) persona del plural)
Solicitar Solicita Solicite Soliciten
Llenar
Contestar
Obtener
Decir
Imprimir

6. Selecciona los enunciados que están en modo imperativo. Fíjate en el verbo subrayado.

El descuento es de 50% para estudiantes y de 25% para maestros.

Presente su credencial vigente o, en su defecto, muestre la constancia expedida por la

escuela a la que pertenece.


Pagará la diferencia entre el descuento y el 100% del precio del boleto.

Muestre su credencial al abordar el autobús.

Para presentar el examen, deberás obtener tu Comprobante de registro.

Envía tu fotografía digital.

7. Sustituye los verbos en infinitivo por verbos en modo imperativo. Conjuga los verbos usando la
segunda persona del singular (Tú).

Ejemplo: Escribir su nombre completo y evitar abreviaturas.


su nombre completo y abreviaturas.
Escriba evite

En caso de requerir la En caso de requerir la devolución de su dinero,


devolución de su dinero, el producto en buen estado, junto con la
entregar el producto en buen
estado, junto con la factura y
el ticket de compra. ticket de compra.

Para que el contrato sea Para que el contrato sea válido, donde
válido, firmar donde aparece
su nombre. aparece su nombre.

Completar con sus datos los con sus datos los campos faltantes.
campos faltantes.

Exigir una copia del contrato una copia del contrato al proveedor.
al proveedor.
Pagar el importe el importe correspondiente mediante una
correspondiente mediante
una transferencia bancaria o
depósito transferencia bancaria o depósito

Entregar al portador de este al portador de este recibo la mercancía


recibo la mercancía señalada
en el concepto. señalada en el concepto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.


EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaborar y publicar una cartilla con recomendaciones sobre el cuidado de la salud.

NIVELES DE LOGRO

CRITERIOS EN PROCESO

EN INICIO LOGRO DESTACADO


ESPERADO

Adecúa la La cartilla no se Adecúa la cartilla a la Adecúa la cartilla a la Adecúa la cartilla a la


cartilla de adecúa a la situación situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa
acuerdo al comunicativa. considerando el considerando el considerando el
propósito y al Respeta el destinatario. Recurre a propósito comunicativo propósito comunicativo,
público que destinatario, sin su experiencia para y el destinatario. el destinatario y las
está dirigido embargo; narra escribir. Recurre a su características más
hechos alejados del experiencia para comunes la cartilla.
propósito escribir. Usa un registro formal;
comunicativo. para ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.

Escribe Escribe la cartilla Escribe la cartilla con Escribe la cartilla Escribe la cartilla con
información pero le falta coherencia y no se coherencia y cohesión. coherencia y cohesión.
precisa en su coherencia y parecen entiende fácilmente, Utiliza información Ordena sus ideas y la
cartilla para estar incompletas o contiene información precisa lo cual hacer información precisa en
difundir el no tener sentido. proporcionada es que se entienda al torno al tema del
cuidado de la poco precisa leerlo propósito comunicativo
salud. lo que hace que
entienda al público que
está dirigida.

Utiliza Escribe la caratula Escribe la caratula Escribe la caratula con Escribe la caratula con
imágenes imágenes no imágenes llamativas y una imagen llamativas una imagen llamativas
pertinentes en llamativas y no tiene tiene poco sentido con presenta el título y presenta el título y
la tapa de la sentido con respecto respecto a la autor de la cartilla. autor de la cartilla.
cartilla y la a la información. información. A Además el texto está Además el texto está
información Además el texto está compaña con imágenes acompañado imágenes acompañado imágenes
proporcionada. acompañado con que guarda relación con que guarda relación pertinentes ya que
pocas imágenes que la información. con la información. guarda relación con la
no guarda relación información y hace que
con la información. el lector pueda leer con
facilidad y al solo ver
las imágenes puede
saber la
recomendación
brindada.

Organiza la Escribe la cartilla con Escribe la cartilla con Escribe la cartilla con Escribe la cartilla con
información de texto pero le falta texto mediante párrafos texto mediante texto mediante
fuentes organización en y utiliza algunas subtemas y párrafos. subtemas y párrafos.
confiables de párrafos no tiene palabas nuevas para No presenta las Menciona las fuentes
su cartilla en sentido al leerla no ampliar su vocabulario fuentes de la de información que
párrafos con amplía su vocabulario información. Utiliza utilizo. Utiliza palabas
subtemas, palabas nuevas para nuevas para ampliar su
ampliar su vocabulario vocabulario
utiliza palabras
nuevas para
ampliar su
vocabulario
Utiliza Utiliza pocos recursos Utiliza algunos recursos Utiliza recursos Utiliza recursos
adecuadamente gramaticales y gramaticales y gramaticales y gramaticales y
los recursos ortográficos (muy ortográficos, sin ortográficos (casi todas ortográficos (siempre
ortográficos, pocas palabras están embargo, le faltan las palabras están usa mayúsculas, el
incorpora correctamente algunas mayúsculas o correctamente escritas, punto seguido e
recursos escritas). Aún no las usa usa mayúsculas en incorpora signos de
textuales sabe colocar innecesariamente. casi todos los nombres admiración e
Algunas oraciones no
(negrita, tipos y mayúsculas ni puntos propios y al inicio de interrogación) que
tienen punto. Al escribir,
tamaños de (o lo hace muy pocas oraciones, y emplea contribuyen a dar
presenta omisiones,
letras) veces). Al escribir, separaciones. La casi siempre el punto sentido a su texto.
presenta omisiones, cartilla se lee con final) que contribuyen a Emplea
separaciones o facilidad pero podría dar sentido a su texto. adecuadamente
cambio de letras. estar más ordenado. Emplea recursos diversos recursos
textuales. textuales (negrita, tipos
y tamaños de letras).

Pública la Revisa la cartilla con Revisa la cartilla con Revisa la cartilla sin Revisa y reflexiona la
cartilla para ayuda para poder ayuda para poder ayuda para poder cartilla que elaboró de
publicarlo, no se publicarlo, para publicarlo, se ajusta al forma autónoma para
concientizar la
ajusta al propósito y determinar si se ajusta propósito y poder publicarlo, se
importancia del al propósito y
cuidado de la destinatario, existen destinatario, existe ajusta al propósito y
contradicciones que destinatario, si existen coherencia entre sus destinatario, existe
salud. contradicciones con
afectan la coherencia ideas, usa conectores coherencia entre sus
poca coherencia entre
entre las ideas, no que asegura la ideas, usa conectores
las ideas, usa algunos
utiliza conectores, no cohesión y coherencia que asegura la
conectores que asegura
presenta cohesión en la cohesión en su texto. en la información de cohesión en en la
su texto. las recomendaciones información de las
para el cuidado de la recomendaciones para
salud proporcionadas. el cuidado de la salud
proporcionadas.
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Elabora tablas donde exprese reglas de formación sobre el uso adecuado del agua.

INICIO

 Recordamos que en la actividad escribieron una cartilla para dar recomendaciones del cuidado de
la salud.
 Lee la siguiente información:

¿Sabías que...?
Con el agua que gotea de un caño durante un mes, se podría formar
una fila de botellas de 1L de agua, de una longitud de varias cuadras
de una ciudad.
Un buen mantenimiento del agua de la piscina permitirá ahorrar miles
de litros de agua, sin hacer peligrar la salud de quienes la utilizan.

¡Cuida el agua, es un recurso valioso, y todos la necesitamos!

¡Valoremos el agua, no esperemos que nos haga falta!

 Responde las preguntas:


¿Por qué el agua es un recurso muy utilizado hoy en día?
¿Cómo podemos cuidar el agua?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS SOBRE EL USO ADECUADO DEL


AGUA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Retomamos el problema:
Problema1
Mantener las instalaciones sanitarias en buen estado ayuda a evitar
fugas de agua y al mismo tiempo, genera un ahorro en los recibos
mensuales del servicio. Ahora que estaremos más tiempo en casa,
tomemos en cuenta estos datos: 
·  Una válvula de cisterna malograda hace que se desperdicie 360 mil
litros de agua y genera un pago adicional de S/ 3,200 en el recibo
mensual.
·  Una fuga en un tanque elevado hace que se desperdicie 300 mil litros
de agua y genera un pago adicional de S/2,625 en el recibo mensual.  
·  Un inodoro malogrado hace que se desperdicie 150 mil litros de agua
y genera un pago adicional de S/1,160 en el recibo mensual.  
·  Un caño malogrado hace que se desperdicie 22 mil litros de agua y
genera un pago adicional de S/67 en el recibo mensual.  

Problema 2
José usa un litro de agua para desinfectar con lejía, partió el agua por la
mitad en dos botellas. Luego, partió cada una de esas mitades por la
mitad. ¿Qué fracción del total partió al final?

Problema 3
1. Marco tiene S/ 870 para comprar un tanque de agua de S/ 1000. Él
necesita comprar lo más pronto posible ya que en su localidad presenta
cortes de agua contantemente. Por ello, incrementa sus ahorros y a
partir del día lunes ahorrará S/ 21 diarios. ¿Cuánto dinero tendrá
hasta el día sábado?

Días Lunes Martes Miércoles

Ahorro S/ 870 891


 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos piden los problemas?

 ¿Cómo resolverías los problemas?


Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:


 ¿Cómo resolverías el problema 1, 2 y 3?

 ¿Cómo puede componer los números?

 ¿Cómo representas las fracciones?

 ¿Cómo resolverías los problemas con tablas?

Representación

 Aplica tus estrategias para resolver los problemas:


 Problema 1
De acuerdo al problema une las equivalencias de los litros de agua que desperdician:

360 mil litros 300 M

300 000 20 000 + 200 000

150 000 3Cm + 6 Dm

22 mil litros 1 X 100000 + 5 x 10000

 Problema 2
Representa de forma gráfica y simbólica como reparten la lejía.

 Problema 3
Completa la tabla teniendo en cuenta que cada día ahorra S/21
Formalización

 Para resolver un problema debemos tener en cuenta:

 Responden las preguntas:


 ¿Qué estrategia utilizas más?

 ¿Qué dificultades tuviste como lo resolviste?


Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?,


¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció mejor por qué?, ¿Qué
concepto hemos construido?, ¿Qué debes tener en cuenta para resolver problemas?

CIERRE

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizo.


 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resolví problemas con dos o tres etapas y


las traduce en expresiones aditivas.

Expresé comprensión en el sistema de


numeración con números de hasta seis
cifras.

Empleé estrategias de cálculo mental o


escrito para operar con números naturales,
fraccione y decimales.

Resolví problemas donde exprese


representaciones sobre la regla de
formación de un patrón.

Expresé afinaciones sobre la regla de


formación y lo expresa usando tabla.
FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Halla el número escondido

Rosita tiene su tienda donde vende una diversidad de bebidas ¿Qué bebida vendió más?

Bebida Vendidos Número

Número de 5 cifras diferentes,


incluido el 0 y 8 en el lugar de las
centenas.

Si le quitas 8 millares, se
convierte en 26 425

Número formado por 7 decenas


de millar y 9 unidades.

Marca la alternativa correcta:


a) Agua mineral
b) Gaseosa
c) Jugos

2. Identifico datos en una situación problemática

Según los reportes de la Municipalidad de La Punta, del total de personas que visitaron
el muelle, 583 456 fueron limeños y 289 094 chalacos. Marca el gráfico donde se
observa la cantidad correcta del total de visitantes.
3. Representa de forma grafica

Carlos ha investigado cuánto de agua se utiliza en algunas situaciones cotidianas como:

Si usa botellas de ½ litro ¿Cuántas botellas necesitará para la limpieza de su casa?

Si usa botellas de ¼ litro ¿Cuántas botellas necesitará para el lavado de manos?


Si usa botellas de 3/4 de litro ¿Cuántas botellas necesitará al usar el sanitario?

4. Relaciona

Un cuarto de ¾ de litro
litro 0,5 L

medio litro ¼ de litro


0,75 L

Tres cuartos ½ litro


de litro 0,25 L
5. Completa la tabla con el número de botellas de 1 litro, de 1/2 litro y de 1/4 de litro que podemos
llenar en cada caso

botellas botellas de botellas de


de 1 L 1/2 L 1/4 L
1 litro
2 litros
5 litros

4. Resuelve los problemas

A.- Dos camiones llevan 4 tanques de agua y cada tanque


contiene 750 litros de agua ¿Cuántos litros de agua hay en
total?

B.- ¿Qué fracción de la capacidad de la jarra del agua deben


añadir a la jarra “2” iguale a la jarra “1”?

C.- En el edificio de Nico tienen un caño que gotea y al


cabo de 1 hora desperdician 4 litros. Cada hora que
aumenta se desperdicia el doble de la anterior hora.
¿Cuántos litros de agua desperdician en 12 horas?

. a. Completa las afirmaciones.


• En una hora desperdicia ______________________
• Al incrementar las horas desperdicia el ___________

b. Completa la tabla:

Horas 1h 2h 3h 4h

Litros 4 8

En 12 horas se desperdiciará ______________________________

D.- Un grifo tarda 4h en llenar un recipiente y a otro le cuesta 12 h. ¿Cuánto


tardaremos si abrimos los dos grifos a la vez?
E.- Juan halló el siguiente dato de la cantidad de agua que se utiliza para el uso doméstico. Si
su familia está conformada por 6 personas ¿Cuánto de agua gastan a la semana? ¿Y al mes?
F. Lee la conversación que tuvieron María y Armando y responde: ¿Cuántos litros de
agua utiliza el papá de Armando para regar sus plantas?

Es decir, tu papá utiliza tres veces


Mi papá utiliza cinco cilindros de menos que la cantidad de cilindros
agua para regar sus plantas. Cada de agua que utiliza mi papá
cilindro contiene 208,18 litros de
agua, aproximadamente
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
operaciones. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
las operaciones. equivalencia.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas con dos Emplea estrategias de Resuelve problemas
o tres etapas y las traduce en cálculo mental o donde exprese
expresiones aditivas. escrito para operar representaciones
Expresa comprensión en el con números sobre la regla de
sistema de numeración con naturales, fracciones y formación de un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números de hasta seis cifras. decimales. patrón.

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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