EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

“Nos preparamos y organizamos para prevenir situaciones de riesgo””

I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: Contigo Perú
Directora: Mag. Sonia Hilda Bernuy Mariluz
Profesora: Lic: Maribel Carmen Guevara Jara
Ciclo: V
Grado: 6TO
Duración: 3 semanas (del 23 de mayo al 10 de junio)
II.SITUACION SIGNIFICATIVA.
Los estudiantes de la I.E. “…CONTIGO PERÚ……”, se enfrentan a un nuevo contexto de aprendizaje, después de dos años de alejamiento, aislamiento, por
causa del COVID 19.Y se observa que existe poco interés en la realización de simulacros en los hogares y comunidad, ello implica la desinformación de las
zonas de seguridad y evacuación en el hogar como en su entorno.
Por ello es necesario que conozcan y reflexionen sobre las situaciones de riesgo que pueden presentarse en la institución educativa, hogar y comunidad y que
debemos organizarnos en comités de protección de la salud, organizar las brigadas escolares, identificar las zonas seguras y señalizaciones.
En tal sentido en la experiencia de aprendizaje se abordará con competencias y capacidades que desarrollen conocimientos, actitudes y valores referidos a: la
gestión de riesgos, gestión de una vida saludable que surgirán de las siguientes preguntas retadoras y desafiantes: ¿Qué podríamos hacer para conocer cómo
actuar ante un desastre?

¿Cómo podríamos prepararnos para prevenir un desastre natural?

Como maestros proponemos que los niños reconozcan que la comunicación en la familia se debe dar para enfrentar desastres naturales a través de diálogos,
cumplimiento de roles permanentes en diversas situaciones, así estar preparados ante cualquier situación de emergencia.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque ambiental
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
Solidaridad dependemos.

Enfoque orientación al bien común

Solidaridad Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades

Enfoque de derecho
Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÁREA DE COMUNICACIÓN
 Evaluación

Competencias y capacidades Desempeños Tema propuesto Instrumento

Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
Se comunica oralmente en su - Adecúa su texto oral a la situación comu- Conversatorio de - Planifica el propósito Planificamos y Escala de
lengua materna. nicativa considerando el propósito comuni- nuestros cambios de su conversatorio de desarrollamos un valoración
- Obtiene información del texto oral. cativo y algunas características del género acuerdo al propósito y conversatorio de los
discursivo, manteniendo el registro formal e tema. cambios que
- Infiere e interpreta información del
informal y adaptándose a sus interlocutores y - Participa en un experimentamos
texto oral.
al contexto; para ello, recurre a su experiencia conversatorio para
- Adecúa, organiza y desarrolla las y a algunas fuentes de información explicar los cambios al
ideas de forma coherente y complementaria. crecer entre hombres y
cohesionada.
- Expresa oralmente ideas y emociones de mujeres.
- Utiliza recursos no verbales y forma coherente y cohesionada. Ordena y
paraverbales de forma estratégica. jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
- Reconoce las
- Interactúa estratégicamente con desarrolla para ampliar la información o
características y
distintos interlocutores. mantener el hilo temático. Establece re-
criterios necesarios
Reflexiona y evalúa la forma, el laciones lógicas entre ellas (en especial, de
para debatir.
contenido y contexto del texto oral. causa-efecto, consecuencia y contraste), a Exponemos nuestra
través de algunos referentes y conectores. - Planifica un debate, Participa de un
posición en debates
Incorpora un vocabulario que incluye sinóni- estableciendo con debate
mos y algunos términos propios de los cam- claridad los momentos estableciendo la
pos del saber. del debate y posición personal.
desarrollando los
- Emplea gestos y movimientos corporales que
argumentos y
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
contraargumentos.
física con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando los roles de hablante y oyente. Re-
curre a sus saberes previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta nueva información
relevante para argumentar, explicar y comple-
mentar ideas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita, relevante y Lectura de textos de - Predice que tratará Leemos una Escala de
en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas autobiografía (deduce el texto a partir de las autobiografía para valoración
- Obtiene información del texto partes del texto. Selecciona datos específicos características del imágenes y el título identificar las
escrito. e integra información explícita cuando se en- personaje) de la biografía del características del
cuentra en distintas partes del texto, o al rea- autor. personaje.
- Infiere e interpreta información del
lizar una lectura intertextual de diversos tipos - Localiza
texto.
de textos con varios elementos complejos en información de las
Reflexiona y evalúa la forma, el su estructura, así como con vocabulario varia- características físicas,
contenido y contexto del texto. do, de acuerdo a las temáticas abordadas. cualidades, gustos e
- Deduce características implícitas de seres, intereses de una
objetos, hechos y lugares, y determina el persona en una
ÁREA DE MATEMÁTICA
Evaluación
Competencias y capacidades Desempeños Tema propuesto Producción/ Instrumento
Criterios de evaluación
actuación de evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o Multiplicación de -Resuelve problemas Resolvemos
- Traduce cantidades a expresiones más acciones de comparar, igualar, números naturales con diversas estrategias problemas de Escala de
numéricas. reiterar y dividir cantidades, y las multiplicativas de forma multiplicaciones valoración
transforma en expresiones numéricas gráfica y con la con diversas
- Comunica su comprensión sobre los
(modelo) de adición, sustracción, utilización de tablas. estrategias en
números y las operaciones.
multiplicación y división de dos - Emplea la técnica situaciones
- Usa estrategias y procedimientos de números naturales (obtiene como cotidianas.
operativa de la
estimación y cálculo. cociente un número decimal exacto), y multiplicación.
Argumenta afirmaciones sobre las en potencias cuadradas y cúbicas.
relaciones numéricas y las operaciones. - Establece relaciones entre datos y
- Resuelve problemas de
acciones de dividir una o más unidades
repartir cantidades de
en partes iguales y las transforma en
hasta tres cifras con el
expresiones numéricas (modelo) de
algoritmo de la división.
fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones - Emplea diversas
División de números estrategias de Resolvemos
fraccionarias y decimales (hasta el
naturales descomposición o problemas de
centésimo).
sustracciones y aplica la divisiones con
- Expresa con diversas representaciones y diversas
multiplicación para
lenguaje numérico (números, signos y estrategias en
comprobar sus
expresiones verbales) su comprensión situaciones
resultados.
de: cotidianas.
• El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras y decimales - Establece relaciones de
la unidad para Representa de
hasta el centésimo, así como las
transformarla en forma gráfica y
unidades del sistema de numeración
expresiones numéricas con material
decimal. La fracción y la unidad
de fracciones concreto las
• La fracción como operador y como co- fracciones.
ciente; las equivalencias entre Suma y resta fracciones
decimales, fracciones o porcentajes homogéneas - Establece relaciones
usuales; las operaciones de adición, entre dos para
sustracción y multiplicación con transformarla en
fracciones y decimales. Fracciones equivalentes expresiones numéricas Resuelve
- Emplea estrategias y procedimientos de adición y sustracción problemas de
como los siguientes: de fracciones. adiciones y
• Estrategias heurísticas. Multiplicación de sustracciones de
fracciones - Establece la relación fracciones.
- • Procedimientos y recursos para
realizar operaciones con números entre datos con acción
naturales, expresiones fraccionarias y de dividirla en partes
 Evaluación
Competencias y capacidades Desempeños Tema propuesto Producción/ Instrumento
Criterios de evaluación
actuación de evaluación
decimales exactos, y calcular División de fracciones iguales y expresen Expresa las
porcentajes usuales. equivalencia. fracciones
equivalentes
Problemas con
utilizando
fracciones - Establece relaciones
regletas y de
entre dos para
forma gráfica.
transformarla en
expresiones numéricas
con multiplicación y
división de fracciones. Resuelve
problemas de
multiplicación y
división de
fracciones.
Resuelve problemas de gestión de datos Representa las características de una Analizamos gráficos - Explica cómo se Interpreta Escala de
e incertidumbre. población en estudio sobre situaciones estadísticos para hallar el calcula el promedio de información valoración
- Representa datos con gráficos y medidas de interés o aleatorias, asociándolas a promedio un conjunto de datos. estadística,
estadísticas o probabilísticas. variables cualitativas (por ejemplo: - Elabora y sustenta una reflexiona para
vóley, tenis) y cuantitativas discretas conclusión acerca de las asumir
- Comunica la comprensión de los
(por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como habilidades que tienen compromisos
conceptos estadísticos y probabilísticos.
también el comportamiento del conjunto las y los estudiantes con con relación a
- Usa estrategias y procedimientos para de datos, a través de gráficos de barras las
respecto al aprendizaje
recopilar y procesar datos. dobles, gráficos de líneas, la moda y la oportunidades
de las matemáticas
Sustenta conclusiones o decisiones con media aritmética como reparto entre las mujeres
base en información obtenida. equitativo. y los hombres

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de Producción/ Instrumento
evaluación actuación de evaluación
Gestiona responsablemente el espacio y el - Describe los desastres relacionados Las brigadas escolares. Conocen las funciones Elaboran un plan Escala ve
ambiente. al fenómeno de El Niño en las de las brigadas de acción ante valoración
 Maneja fuentes de información para regiones del Perú y en su localidad e escolares. un desastre
Prevención ante un caso
comprender el espacio geográfico y el identifica las acciones cotidianas que Recogen información natural.
de sismo
ambiente. los generan, y sus consecuencias. A y fotografiarán las Plantea
 Comprende las relaciones entre los partir de ellas, propone y realiza zonas de riesgo al sugerencias
elementos naturales y sociales. actividades orientadas a la Elaboramos un mapa de exterior e interior de la sobre cómo
prevención en su institución riesgo y de zonas seguras escuela, y luego enfrentar
 Evaluación
Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de Producción/ Instrumento
evaluación actuación de evaluación
 Genera acciones para conservar el educativa. de la escuela (PS) seleccionarán las situaciones de
ambiente local y global imágenes necesarias y riesgo a partir
- Identifica los lugares seguros de su
institución educativa ante desastres; pertinentes para la del análisis de
propone actividades para la elaboración del mapa las prácticas de
prevención (simulacros, señalización, de riesgos y zonas los antiguos
etc.) y participa en ellas seguras peruanos de las
Cómo podemos prevenir el propondrán ideas principales
-
impacto de los desastres sobre acciones que sociedades
permitan enfrentar andinas
situaciones de riesgo prehispánicas
Proponemos medidas de
como huaicos,
prevención ante
inundaciones, lluvias
situaciones de riesgo (PS)
intensas,
deslizamientos.
Construye su identidad. - Explica las características personales Cambios al crecer (Etapas - Explica sus Elaborar un
- Se valora a sí mismo. (cualidades, gustos, fortalezas y del desarrollo humano) características físicas, afiche de las
- Autorregula sus emociones. limitaciones) que tiene por ser parte habilidades y etapas de
de una familia, así como la cualidades que desarrollo
- Reflexiona y argumenta éticamente.
contribución de esta a su formación experimenta en las humano.
Vive su sexualidad de manera integral y personal y a su proyecto de vida. diferentes etapas de
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo humano.
- Argumenta su postura en situaciones
desarrollo y madurez.
propias de su edad, reales o Características personales - Identifica las etapas
Organizador
simuladas, que involucran un dilema de desarrollo humano
gráfico de sus
moral, considerando cómo estas de los integrantes de
cambios que
afectan a él o a los demás. su familia.
presentó en la
- Evalúa sus acciones en situaciones de pubertad
conflicto moral y se plantea
comportamientos tomando en cuenta
las normas sociales y los principios
éticos.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evaluación
Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de Producción/ Instrumento
evaluación actuación de evaluación
Explica el mundo físico basándose en - Describe los organismos y señala que Primeros auxilios - Explica, en base a Explica en una Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, pueden ser unicelulares o pluricelulares Cambios internos y fuentes tabla las valoración
 Evaluación
Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de Producción/ Instrumento
evaluación actuación de evaluación
materia y energía, biodiversidad, Tierra y que cada célula cumple funciones externos en la pubertad documentadas y con diferencias entre
y universo. básicas o especializadas. Ejemplo: El respaldo varones y mujeres
- Comprende y usa conocimientos sobre estudiante señala que las bacterias científico, las en la pubertad.
los seres vivos, materia y energía, necesitan un huésped para poder diferencias que hay
cumplir sus funciones básicas. Órganos reproductores entre las
biodiversidad, Tierra y universo.
femenino y masculino características
Evalúa las implicancias del saber y del - Relaciona la reproducción sexual con la
diversidad dentro de una especie. físicas de los
quehacer científico y tecnológico.
hombres y las Explica con
Defiende su punto de vista respecto al
mujeres. gráficos las
avance científico y tecnológico, y su El Sistema nervioso
- Registra datos funciones de los
impacto en la sociedad y el ambiente, controla las funciones de
acerca de las órganos los
con base en fuentes documentadas con mi cuerpo.
características físicas sistemas
respaldo científico.
que diferencian a un reproductores
varón y una mujer, y femenino y
Los cambios de nuestro comunica que masculino
cuerpo por las sustancias cambios
químicas experimentaron en la
pubertad.
Las científicas y los Explica con un
científicos - Explica y reconoce organizador
demuestran que el la función de los grafico del
cerebro humano órganos del sistema sistema nervioso.
reproductor femenino
funciona igual en las y masculino.
mujeres y en los hombres Elabora una ficha
Explica basándose en
explicativa con
fuentes de
dibujos donde
información
explica la
confiables, la
contribución del
importancia de los
trabajo de las
órganos
mujeres a la
reproductores
forma de pensar y
masculinos y
vivir de las
femeninos.
personas.

- Describe como el
Sistema Nervioso da
respuestas voluntarias
o involuntarias a
estímulos de su
 Evaluación
Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios de Producción/ Instrumento
evaluación actuación de evaluación
entorno.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Evaluación
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Producción/ Instrumento
evaluación actuación de evaluación
Construye su identidad como persona - Comprende el amor de Dios desde el Dios nos creó al hombre - Comprende la Reflexiona Escala de
humana, amada por Dios, digna, libre y cuidado de la Creación y respeta la y mujer su imagen y creación del hombre sobre la valoración
trascendente, comprendiendo la dignidad y la libertad de la persona semejanza y la mujer fue por el creación de
doctrina de su propia religión, abierto al humana. amor inmenso de Adán y Eva.
diálogo con las que le son cercanas. Dios.
Comprende la acción de Dios revelada en
- Conoce a Dios y asume su identidad la Historia de la Salvación y en su propia
religiosa y espiritual como persona historia, que respeta la dignidad y la - Reconoce las
digna, libre y trascendente. libertad de la persona humana. características y
Cultiva y valora las manifestaciones Reflexionamos con Escribe un
cualidades de la compromiso de
religiosas de su entorno argumentando su historia de la reina Ester
reina Ester como un seguir el
fe de manera comprensible y respetuosa.
ejemplo para las ejemplo de la
mujeres. reina Ester.
Reflexiona a través
de la historia de la
reina Ester y las
enseñanzas para
cambio personal.

Asume la experiencia del encuentro - Reconoce que las enseñanzas de La adolescencia de Jesús - Reconoce que las Escribe un Escala de
personal y comunitario con Dios en su Jesucristo le permiten desarrollar enseñanzas de compromiso de valoración
proyecto de vida en coherencia con su actitudes de cambio a nivel personal y Jesucristo (Jesús en la imitar a Jesús en
creencia religiosa. comunitario. adolescencia) le su adolescencia.
- Transforma su entorno desde el - Actúa con liderazgo realizando y permiten desarrollar
encuentro personal y comunitario con proponiendo acciones a imagen de actitudes de cambio a
Dios y desde la fe que profesa. Jesucristo, para alcanzar una nivel personal y
convivencia justa, fraterna y solidaria comunitario.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia con los demás. - Expresa mediante
moral en situaciones concretas de la vida. un compromiso
imitar a Jesús en su
adolescencia en
diversas situaciones.

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

 Evaluación

Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Instrument

Criterios de Producción/
o de
evaluación actuación
evaluación
Crea proyectos desde los lenguajes - Explora los elementos de los lenguajes Técnica de dibujo del - Crea y presenta un Dibujo mi Escala de
artísticos. de las artes visuales, la música, el rostro autorretrato de sí autorretrato con valoración
- Explora y experimenta los lenguajes del teatro y la danza, y combina medios, mismo realizando una mis rasgos
arte. materiales, herramientas, técnicas y técnica artística de su fisonómicos.
- Aplica procesos creativos. recursos tecnológicos con fines dominio y reconoce
expresivos y comunicativos. sus características
Evalúa y socializa sus procesos y
- Realiza creaciones individuales y fisonómicas.
proyectos.
colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural, - Elabora una
artístico y cultural local y global. maqueta del sistema
Maqueta del Sistema
Combina y propone formas de utilizar reproductor de sí Modela una
reproductor
los elementos, materiales, técnicas y mismo, utiliza maqueta del
recursos tecnológicos para resolver diversos materiales y sistema
problemas creativos planteados en su expresa como lo reproductor
proyecto; incluye propuestas de artes elaboro. masculino y
integradas. femenino.
- Explora diversas
situaciones de
perjuicios para luego
asumir un rol.
Juego de roles de Participa en juego
prejuicios y estereotipos de roles de
perjuicios.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 23-05 MARTES 24-05 MIERCOLES 25-05 JUEVES 26-05 VIERNES 27-05
Matemática Educaciòn fisica Ciencia y tecnología Comunicaciòn MATEMATICA
Los divisores de un numero Primeros auxilios ante un accidente Lectura de textos de División de números
autobiografía (deduce naturales
características del personaje)
Religión
Noe y el diluvio
 Personal social Comunicación Matemática Personal social Comunicación
Las brigadas escolares Contamos nuestra experiencia Multiplicación de números Elaboramos un mapa de riesgo Producción de la
en una carta naturales y de zonas seguras de la autobiografía (Tiempos
Estoy creciendo y estoy escuela (PS) verbales)
Refuerzo escolar (mat)
cambiando
Refuerzo escolar
TUTORIA Refuerzo escolar Refuerzo escolar

LUNES 30-05- MARTES 31-05 MIERCOLES 01-06 JUEVES 02-06 VIERNES 03-06
Matemática Educación fisica Matemática Comunicación Matematica
Analizamos gráficos la fracción y la unidad Leemos noticias de Fracciones equivalentes
estadísticos para hallar el discriminación
promedio Significado y sentido de
palabras.

Personal social comunicación Ciencia y tecnología Personal social Ciencia y tecnología

Cómo podemos prevenir el Leemos testimonios de Cambios internos y externos en la Proponemos medidas de el sistema nervioso
impacto de los desastres personas que pubertad prevención ante situaciones de controla las funciones de
han comprendido la órganos reproductores riesgo mi cuerpo.
Refuerzo escolar importancia del respeto y la TUTORIA Refuerzo escolar
igualdad Somos diferentes y nos
Refuerzo escolar
ARTE Y CULTURA respetamos
Técnica de dibujo del rostro Refuerzo escolar

LUNES 06-06 MARTES 07-06 MIERCOLES 08-06 JUEVES 09-06 VIERNES 10-06
Matemática Educación fisica Comunicaciòn Ciencia y tecnología Matematica
Suma y resta fracciones Las científicas y los científicos
heterogéneas. Escribimos una descripción de un demuestran que el cerebro Problemas con
héroe o heroína humano fracciones
funciona igual en las mujeres
y en los hombres

Personal social Comunicación Matemática Matemàtica Arte y cultura

Cambios al crecer (Etapas Leemos historia de grandes Juego de roles de
del desarrollo humano) heroínas Multiplicación de fracciones prejuicios y estereotipos
División de fracciones
Refuerzo escolar EDUCACION RELIGIOSA Refuerzo escolar
La adolescencia de Jesús Refuerzo escolar Refuerzo escolar

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Maribel Guevara Jara Mag. Sonia Bernuy Mariluz

Docente de aula Directora