“

Escribimos un texto narrativo- fábula”

Prof. Yuliana Salazar Torres
06 – 06- 22
I. PROPÓSITO DIDÁCTICO
Criterios de Evidencias
evaluación de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaj
e
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Adecúa la fábula  Versión
DE FORMA REFLEXIVA propósito  comunicativo, destinatario y las características considerando el inicio, final de
 Adecúa el Adecúa    su texto al más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal desarrollo, final y la
destinatario, propósito y el registro a del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas moraleja que transmita fábula.
partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementaria. valores y actitudes
alguna fuente de información. Lista de
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, relacionados a la
cotejo
 Organiza y desarrolla lógicamente el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen buena salud.
las ideas en torno a un tema. a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos  Utiliza la mayúscula y 
 Establece relaciones entre ideas a textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar los puntos seguido,
través del uso adecuado de algunos dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para aparte y final para
tipos de conectores y emplea caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora darle sentido a su
vocabulario de uso frecuente. Separa rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de texto.
adecuadamente las palabras y utiliza las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y  Utiliza conectores de
algunos recursos ortográficos básicos emociones. secuencia para
para darle claridad y sentido a su texto. establecer relaciones
 Reflexiona sobre las ideas más Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena entre los sucesos.
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
importantes en el texto que escribe y  Ordena sus ideas para
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias
explica acerca del uso de algunos escribir su fábula sin
o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como
recursos ortográficos según la situación contradicciones ni
adición, causa- efecto y consecuencia, a través de algunos
comunicativa. referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
vacíos.

incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.

COMPETENCIA TRANSVERSAL  Determina qué necesita aprender e identifica las Reconoce que tiene
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le limitaciones en la
AUTÓNOMA”. permitirán alcanzar o no la tarea. escritura de textos,
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
pero se propone
metas de aprendizaje.
mejorar.

ENFOQUE TRASNVERSAL VALORES / ACTITUDES

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de
Superación personal su actual nivel de escritura.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Saludamos y comentamos sobre la sesión anterior.

 Los invitamos a leer el cuadro de planificación paraque que tengan en cuenta el tipo de texto, el propósito y las características del
texto que escribirán.

 Conocen el propósito de la sesión: Hoy escribiremos una fábula en la que presentaremos una moraleja sobre actitudes que
demuestran valores relacionados con salud mental.
 Determinamos algunas normas de convivencia que nos permita trabajar en armonía .
DESARROLLO 60 MINUTOS

En grupo clase
 En grupo total los invitamos leer las ideas iniciales que tuvieron durante la planificación:

¿Qué enseñanza transmitirás?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………
¿Qué valores o defectos voy a destacar en
cada personaje?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………
¿Cuál será el título?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………….
 INICIO NUDO DESENLACE MORALEJA

 Antes de iniciar su redacción preguntamos : ¿Para que se utilizan los conectores? ¿Qué conectores de secuencia conoces?

Los conectores ayudan

a organizar las ideas Los conectores son palabras o expresiones que ayudan a establecer
relaciones entre las ideas de un texto.
Los conectores de tiempo o secuencia expresan cuándo sucedió cada
hecho.

Los conectores de tiempo se pueden clasificar en:

De anterioridad : Antes, anteriormente, había una vez, previamente, el día anterior, ayer, esta mañana, al comienzo.
De simultaneidad: Al mismo tiempo, en ese momento, mientras, simultáneamente, entre tanto.
De posteridad : Inmediatamente, enseguida, al día siguiente, más tarde, al rato, al final…

 Luego se les invita a escribir la versión inicial de su fábula.

 Vuelve a leer la fábula y verifica si cumple con o siguiente
ME AVALÚO MIS LOGROS
SI NO

La fábula tiene un título

La fábula tiene inicio, nudo y final
Escribí de manera clara la moraleja que deja.
Utilicé conectores de tiempo sin repetirlas
Utilice correctamente los puntos seguidos, aparte y final.
Utilicé correctamente las mayúsculas
 Después de corregir se les invita a escribir la última versión.

CIERRE 10 MINUTOS

 Reflexionamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué logramos realizar hoy? ¿Qué hicimos
para lograrlo? ¿Tuviste dificultades? ¿Cómo lo superaste?

Yuliana Salazar Torres Frida Susana Callan Alejos

PROFESORA DE 4to C” SUBDIRECTORA