ELABORACION DE CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE CRITERIO DE

SITUACIÓN RETO PRODUCTO DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
En nuestra Institución Frente a esta ESCRIBE DIVERSOS Durante la ejecución Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe recetas con
Educativa 32995 de situación TIPOS DE TEXTOS EN se harán diferentes textos de forma reflexiva. considerando el propósito comunicativo, el tipo Los productos que
Vilcabamba se planteamos el SU LENGUA actividades como: Adecúa su texto al textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el producen en la
evidencia un alto siguiente reto, a MATERNA” Revisión de fuentes destinatario, propósito y el registro formal e informal; para ello, se adapta a los localidad,
porcentaje de través de Adecúa el texto a la escritas (periódicos, registro, a partir de su destinatarios y selecciona algunas fuentes de considerando el
estudiantes que interrogantes: situación revistas, noticias, experiencia previa y de información complementaria. destinatario,
sufren de ¿Cómo debemos comunicativa. textos, aplicativos de algunas fuentes de propósito y
desnutrición por falta de concientizar y las tabletas, etc.), así información estructura del
de hábitos saludables empoderar a mismo como lecturas complementarias. texto.
de alimentación y alto nuestros Organiza y de cuadros Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Produce recetas
consumo de comidas estudiantes sobre desarrolla las ideas estadísticos, lectura y lógicamente las ideas en Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en incorporando de
chatarras y de poco la importancia del de forma coherente reconocimientos de torno a un tema y las subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para forma pertinente el
valor nutritivo pese a valor nutritivo de y cohesionada. cantidades en estructura en párrafos. ampliar la información, sin digresiones o vacíos. vocabulario
que la localidad es sus productos? diversos contextos, Establece relaciones entre Establece relaciones entre las ideas, como causa- adecuado que
eminentemente ¿Cómo debemos elaborar textos ideas a través del uso efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos incluye sinónimos y
agrícola y se de organizarnos a (afiches y recetas), referentes y conectores. Incorpora de forma
adecuado de algunos tipos de algunos términos
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
producen diferentes nivel de la II.EE y a reconocer el valor conectores y de referentes; propios de los
algunos términos propios de los campos del saber.
variedades de nivel del aula para nutritivo de cada emplea vocabulario variado. campos del saber.
productos nutritivos hacer frente a esta producto, elaborar y
como papa, maíz, problemática? organizar el aula Utiliza recursos ortográficos Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
calabaza, habas, ¿Cómo podríamos teniendo en cuenta para separar expresiones, ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
Utiliza convenciones
tarwi, olluco, mashua, hacer para las orientaciones de ideas y párrafos con la contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
del lenguaje escrito
etc. Dichos productos promover y salubridad, intención de darle claridad y algunos recursos textuales (como uso de negritas o
de forma pertinente
poseen un alto valor difundir el finalmente elaboran sentido a su texto. comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
nutritivo, sin consumo de un decálogo de figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones)
embargo, no son productos que compromisos, para para caracterizar personas, personajes y escenarios, o
apreciados por la producen en la incentivar el para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el
comunidad. zona? consumo de fin de expresar sus experiencias y emociones.
productos nutritivos
Reflexiona y evalúa de Evalúa de manera permanente el texto, para
de su localidad y así
Reflexiona y evalúa manera permanente la determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
mismo dar a conocer
coherencia y cohesión de las existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
la forma, el la importancia del
ideas en el texto que escribe, afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
contenido y contexto valor nutritivo de sus
así como el uso del lenguaje conectores y referentes asegura la cohesión entre
del texto escrito. productos
para argumentar o reforzar ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
sentidos y producir efectos
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
en el lector según la situación
sentido.
comunicativa.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de
los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.