ACTIVIDAD N°13

1. DATOS INFORMATIVOS: 
1.1. Grado y sección: 3ER GRADO
1.2. Profesor (a): Torres Alayo Luis Henry
1.3. Duración: 90 min.
1.4. Fecha: 03 y 04 de Abril del 2022

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:  

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Escribimos Escribe diferentes Escribe textos  Señala Lista de cotejos
sobre lo que tipos de textos en su descriptivos de forma propósito y
aprendimos lengua materna coherente y destinatarios del
 Adecúa el texto cohesionada. Ordena texto
a la situación las ideas en torno a descriptivo.
comunicativa. un tema descripción  Escribe textos
 Organiza y del abuelo Nico y las descriptivos de
desarrolla las desarrolla para manera clara y
ideas de forma ampliar la ordenada.
coherente y información, sin  Utiliza adjetivos
cohesionada. contradicciones, calificativos en
 Utiliza reiteraciones sus
convenciones innecesarias o descripciones.
del lenguaje digresiones.
escrito de Establece relaciones
forma entre las ideas, como
pertinente. causa-efecto y
 Reflexiona y secuencia, a través
evalúa la forma, de algunos referentes
el contenido y y conectores.
contexto del Incorpora un
texto escrito. vocabulario que
incluye adjetivos
calificativos
sinónimos y algunos
términos propios de
los campos del saber.
M Resolvemos Resuelve problemas Establece relaciones  Plantea Lista de cotejos
problemas de cantidad. entre datos y una o relaciones entre
usando la  Traduce más acciones de los datos en
adición cantidades a agregar, quitar, problemas que
expresiones comparar, igualar, combinen
numéricas. reiterar, agrupar, acciones de
 Comunica su repartir cantidades y agregar y las
comprensión combinar colecciones expresa en un
sobre los diferentes de objetos, modelo de
números y las para transformarlas solución aditiva
operaciones. en expresiones con cantidades
 Usa estrategias numéricas (modelo) hasta de tres.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
y de adición,
procedimientos sustracción,
de estimación y multiplicación y
cálculo.  división con números
 Argumenta naturales de hasta
afirmaciones tres cifras.
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
EF Ejercicios de Interactúa a través Propone cambios en las  . Resuelven de Escala de
calentamiento de sus habilidades condiciones de juego, manera valoración
Juegos de sociomotrices. si fuera necesario, compartida
ginkana  Se relaciona para posibilitar la situaciones
utilizando sus inclusión de sus producidas en
habilidades pares; así, promueve los diferentes
sociomotrices.  el respeto y la tipos de juego.
 Crea y aplica participación, y busca  Adecua las
un sentido de reglas para la
estrategias y
pertenencia al grupo inclusión de sus
tácticas de
en la práctica de pares y el
juego.
diferentes actividades entorno con el
físicas. fin de lograr un
desarrollo eficaz
de la actividad.
Participa en juegos  Conoce la
cooperativos y de importancia de
oposición en parejas, un buen
pequeños y grandes calentamiento
grupos; acepta al como práctica
oponente como de evitar
compañero de juego lesiones y lo
y arriba a consensos realiza
sobre la manera de correctamente.
jugar y los posibles
cambios que puedan
producirse.
Genera estrategias
colectivas en las
actividades lúdicas
según el rol de sus
compañeros y el suyo
propio, a partir de los
resultados en el
juego.

1. ESTRATEGIAS:

}
 INICIO
 
 Dialogan respecto a la sesión anterior: ¿Qué hicimos en la sesión anterior?,
¿Sobre qué hemos dialogado?, ¿Qué texto hemos leído?, ¿Quiénes son los
personajes del texto?, ¿Qué nos dice del abuelo Nico?, ¿Qué características tenía
el abuelo?, ¿Qué cualidades?, ¿Qué les gustaba hacer?
 Muestran los dibujos que realizaron del abuelo Nico y explican sus características y
cualidades.
 Se les plantea la siguiente situación: Marina desea hacer una descripción del
abuelo Nico para que su mamá lo pueda conocer, pero ella todavía no ha
aprendido a describir. Ayuden a Marina y escriban una descripción del abuelo
Nico.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto: 

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO
PLANIFICACIÓN

 Completan el cuadro de planificación:

¿Qué escribirán? ¿Para quién? ¿Cómo lo harán?

 Observan las estructuras o siluetas que pueden utilizar para realizar la descripción
del abuelo Nico. Eligen la opción más conveniente.
 Responde:

 ¿Por qué elegiste esa opción?

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………

 Colorea los recuadros con las palabras que nos sirven para escribir una
descripción
  Marca la opción correcta:
¿Cómo se llaman esas palabras?

TEXTUALIZACIÓN

 Escriben la descripción del abuelo Nico

 Se observa cómo realizan la escritura y registra sus avances en la lista de cotejo.

Titulo
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

______________________________________________________________
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

REVISIÓN

 Revisan el texto para comprobar si guarda relación con lo planificado.

CIERRE
 Responden preguntas ¿Ha sido sencillo escribir una descripción del abuelo Nico?,
¿Por qué?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Qué debemos mejorar para una próxima
oportunidad?, ¿Hemos conocido y valorado las características, cualidades y
habilidades de nuestro compañeros y compañeras?, ¿Cómo lo hemos hecho?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo Lo estoy ¿Qué necesito

logré intentando mejorar?

Señalé propósito y destinatarios del texto

descriptivo.
Escribí textos descriptivos con orden y
claridad.
Utilicé adjetivos calificativos en mis
descripciones.

FICHAS 
Demostramos lo aprendido:

ADIVINA EL PERSONAJE

1. Instrucción: Lee las descripciones y debajo ellas escribe el nombre del

personaje del que están hablando.
2. Busca en la sopa de letras los adjetivos que acompañan a cada
sustantivo:

La sopa ______________ La
mujer______________
El helado ______________ La
tazas______________
El niño______________ El
jarrón______________
El teléfono______________ El
coche______________
 El día______________ • El suelo______________

F C A L P W Y S P X H Q I R
T X J A N T I G U O O X O L
 R L Z J Y R O J O W H G U A
M R E Z P W Q R Y R O T O V
O X H P O S Y R E M O L G H
J C A L I E N T E J T W K O
A U G L Z H M U O V O O N E
O B Q X O S A B R I X A H R
O J W J O A Y L U T W V M R
S U C I A S O E B W O W O E
L T K T N U R K I M H N T T
B R T M R J G H O L C K X I
E C N O L L U V I O S O Q O
Z R N T O R X P J B Q P X O

3. Relaciona una columna con la otra

 
P Re

 
R La

 
Li Ca

 
S Ve

 
V A

 
P Tie

 
N Vi

 
C Gr

 
S Ca

 
M Est
  
          

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA  DE COTEJOS

Competencia:   Escribe diferentes tipos de textos en su lengua materna

 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Señala Escribe Utiliza ¿Qué ¿Qué
Nombres y propósito y textos adjetivos avances dificultades
Nº Apellidos de destinatarios descriptivos calificativos en tiene el tiene el
los del texto de manera sus estudiante? estudiante?
estudiantes descriptivo. clara y descripciones.
ordenada.

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6
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9
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