SESIÓN DE APRENDIZAJE N 11

I. DATOS GENERALES
 Institución Educativa : Nº 1105 “La Sagrada Familia”
 Ciclo : III
 Grado y sección : 2° “D”
 Nivel : PRIMARIA
 Docente : Marleni Velasquez Angeles
 Área Curricular : COMUNICACIÓN
 Fecha: : Lunes 27/ 03/2023
Título de la sesión
ORGANIZAMOS LOS SECTORES DE NUESTRA AULA

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Área SITUACIO
N DE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACI
CAPACIDADES
S ON/
INSTRUME
NTOS
“ESCRIBE  Adecúa el  Adecúa el texto a la situación
DIVERSOS texto a la comunicativa considerando el propósito
TIPOS DE situación comunicativo y el destinatario, Lista de
TEXTOS EN comunicativa. recurriendo a su experiencia previa para cotejo
SU LENGUA  escribir (su nombre en el cartel de
MATERNA”  Organiza y asistencia).
desarrolla las  Escribe en nivel alfabético (rótulos de los
COMUNICACION

ideas de sectores de su aula) en torno a un tema,

forma aunque en ocasiones puede salirse de
coherente y este o reiterar información
cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones
 entre las ideas como adición, utilizando
 Utiliza algunos conectores. Incorpora
convenciones vocabulario de uso frecuente.
del lenguaje  Revisa el texto con ayuda del docente,
escrito de para determinar si se ajusta al propósito
forma y destinatario, o si se mantiene o no
pertinente. dentro del tema, con el fin de mejorarlo.

 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
el contexto
del texto
escrito del
texto.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS SITUACION

TRANSVERSALES DE
EVALUACION/
Gestiona su Define metas de aprendizaje. Determina con ayuda de un Conocer el
aprendizaje de Organiza acciones adulto que necesita aprender propósito de
manera estratégicas para alcanzar sus considerando sus experiencias y aprendizaje.
metas de aprendizaje. saberes previos para realizar una
autónoma
Monitorea y ajusta su tarea.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES Actitudes y acciones observables

TRANSVERSALES

Enfoque del bien Común Las y los estudiantes promueven oportunidades para que asuman
responsabilidades diversas y las aprovechas, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

DIMENSIÓN Meta de Aprendizaje

HABILIDADES PARA LA VIDA Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar,
organizando sus ideas en relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su
escrito con ayuda del docente y lo mejora.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
 Preparar el croquis del aula.  Lápiz, borrador, plumones.
 Elaborar el cuadro de planificación.  Tiras de papel
 Preparar tarjetas o tiras de papel y plumón del mismo color.  Tiras de cartulina
 Prepara tiras de cartulina para elaborar los rótulos de los sectores
 Preparar la ficha de evaluación

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIAL
MOMENT ES Y/0
OS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS
EDUCATIV
OS
 Soporte socioemocional / actividad física - Diálog
o
 Dialogamos con los niños y las niñas sobre la importancia de
- Cartel
 tener organizada el aula. de los
Inicio  Anoto las ideas que ellos van expresando en la pizarra. acuerd
30’  Les pregunto: ¿por qué es importante que organicemos el aula?, os de
conviv
¿nos ayudará a que nuestros materiales tengan nombre?, ¿qué encia,
nuestros libros estén organizados? el
 Le propongo ejemplos de la vida cotidiana, qué sucede si no propósi
tenemos un lugar donde colocar los materiales de manera to y de
los
organizada, qué pasará si no contamos con un cartel de criterio
asistencia, etc. s de
comunico el propósito de la sesión: hoy escribiremos los letreros evalua
con los nombres de los sectores del aula y los organizaremos. ción.
 Comunicamos los criterios de evaluación:
 Planificar sobre lo que se va a escribir.
 Escribir el primer borrador del nombre del sector del aula.
 Revisar y corregir la escritura del nombre del sector del aula.
 Escribir el nombre del sector del aula en nivel alfabético en
situaciones comunicativas.
  Seleccionamos con los estudiantes nuestros acuerdos de
Convivencia para la clase de hoy.

EN GRUPO CLASE
 Observan el croquis de un aula,
similar al de ellos.
 Dialogamos sobre este croquis Imagen
Desarr de
del aula con los niños y las
ollo croquis
65´ niñas para recordar el propósito del aula
de escritura. Tira de
 Preguntamos: ¿qué observan papel,
en la imagen?, ¿cómo están lápices
ubicados los sectores?, y
borrador
¿pueden leer lo que dice en
.
cada rótulo? Leemos los rótulos sin señalarlos. Luego pide a los
estudiantes que lean y reconozcan dónde dice cada uno de los
nombres de los sectores.
 Dictan cómo van a organizar el aula. Anotamos en el cuadro:
¿Qué sectores nos gustaría ¿Para qué los vamos ¿Cómo nos
tener en el aula? a organizar? organizaremos?
Comunicación Para trabajar y aprender  Cada grupo se encarga de
con nuestros compañeros ordenar un sector.
Personal Social o de forma individual.  Todos los grupos proponen el
Asistencia nombre de los sectores.
Cuadro
de
organiz
Coloco la tabla para la planificación que he preparado en un lugar ación
visible para todos los niños y pido su ayuda para completarla.

¿Qué vamos a ¿Para qué? ¿Qué ¿Quién lo va

escribir? necesitaremos? a leer?
Cuadro
Escribir los Para una mejor Papel crepe, La maestra y
de
carteles con los organización de lustre, etc. todos los niños planifica
nombres de los nuestra aula. Lápiz, de nuestra ción
sectores del aula borrador, aula.
y sus respectivos colores, regla.
materiales.

 Solicito a los grupos que organicen los materiales con los que
tira de
cuentan.
papel,
 Entrego tiras de papel o cartulina y proponles primero escribir
lápices
los letreros con los nombres de los sectores, para colocarlos en
y
el aula. borrador
 Doy indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de .
letra que conocen y elijan la más adecuada para rotular los
sectores.
los tipos de letras que se encuentren en soportes impresos
 (revistas, periódicos, volantes, letreros, etc. que ven por la calle) u
otros que ellos conozcan como la letra imprenta mayúscula.
 Pido que me digan cuántos sonidos tiene cada palabra para
ayudarlos en la reflexión del lenguaje escrito. Luego,
escribimos debajo de los textos de los estudiantes. Pedimos
que escriban el nombre que propusieron para el sector.
Cartulina
plumones
,
materiale
s del aula.

Reviso lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y

con las palabras separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel
alfabético, pide a los niños que busquen en otras palabras que
conozcan
cómo se escriben y a partir de ellas se apoyen para completarlas
alfabéticamente.
Dales un tiempo para que vayan implementando cada sector: forrando
las cajas, colocándolas en el lugar correspondiente, ordenando los
materiales de acuerdo con un criterio establecido, etc.
Acompaño este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas
de los niños, felicitándolos por el esfuerzo realizado.
En grupo clase
 Colocan el rótulo o los rótulos que han escrito. Leen el nombre que
eligieron por cada sector.
 Escriben el nombre del sector por cada grupo en tiras de cartulina
por cada grupo. Revisan y seleccionan los materiales de ese sector.
Cierre  Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en
10´
el aula: implementación de los sectores en base a un croquis
previamente elaborado.
 Reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros,
organización de espacios y creación de lugares adecuados.
 Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo
previsto en el cuadro de planificación para ver si se ha
cumplido o no con los objetivos planteados.
 Pide a los niños que comenten con su familia sobre los
sectores que están organizando y que los inviten a visitar su
aula.
 V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante

sesión? el aprendizaje y la enseñanza?

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013).¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y
niñas?
 Comunicación. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima:
MINEDU.
 CURRICULO NACIONAL DE EDUCACION BASICA REGULAR.

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SUB. DIRECTORA PROF. DEL

 LISTA DE COTEJO
ORGANIZAMOS LOS SECTORES DE NUESTRA AULA
Lunes 18/ 03/2023
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACID CAPACIDA CAPACIDAD: Reflexiona y

AD: D: evalúa la forma, el contenido y
Adecúa el Organiza y el contexto del texto escrito.
texto a la desarrolla
situación las ideas de
comunicat forma
iva. coherente y
cohesionad
APELLIDOS Y NOMBRES a.
Nº .
Planifica Escribir el
sobre lo que primer Revisar y
Escribir
nombre
el
del
va a escribir borrador del corregir la sector del aula
nombre del escritura del en nivel
sector del nombre del alfabético en
aula sector del situaciones
aula. comunicativas.
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02
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05
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