AULA

1° Y 2° GRADO MULTIGRADO COMUNICACIÓN

SESIÓN DE
Fecha:….../……/2022
APRENDIZAJE N°

ACTIVIDAD Leemos sobre la gastronomía de nuestros pueblos

PROPÓSITO DE LA Aprenderemos a obtener información que se encuentra en el texto, diremos de qué trata,
ACTIVIDAD describiremos cómo es nuestra comida y opinaremos sobre lo leído.

EVIDENCIA Respuestas de comprensión de textos.

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Enfoques transversales
Respeto a la identidad cultural
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
1ero:  Ubicar información que se
 Identifica información explícita que es claramente distinguible de encuentra en el texto.
otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el  Predecir de qué tratará el
contenido del texto. texto a partir del título e
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a imágenes.
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras  Explicar el tema del texto
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda del
que lee con ayuda o que lee por sí mismo. docente (1ro)
 Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por  Explicar el tema del texto
sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. que lee solo (2do)
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus  Opinar sobre el contenido
preferencias. del texto según sus gustos.
2do:
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-ilustración.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias.
Actitudes o acciones observables
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.

¿Qué necesitare?

 Ficha de trabajo para cada alumno y alumna.

 Ploteo de la lectura.
 Letras móviles.
 Plumones, lápices y colores.
 Cuadernos de autoaprendizaje.
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3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibe a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial. (respetando la
distancia)
 Pide a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos respetando el
distanciamiento
 Presenta una imagen del diálogo entre Adriana y Carlos y pide a los estudiantes que observen con
detenimiento. (Anexo 1)

 Abre el diálogo con los estudiantes acerca de lo que observaron: ¿Qué observaron? ¿Conoces estas comidas?
¿En tu familia o comunidad se preparan estas comidas?
 Presenta el propósito de la actividad:

¿Qué Hoy aprenderemos a obtener información que se encuentra en el texto, diremos de qué trata,
aprenderé? describiremos cómo es nuestra comida y opinaremos sobre lo leído.

 Presenta los criterios y explica que ellos serán los pasos que seguirán para lograr el propósito y también la
situación que presenta Adriana y Carlos.

 Establecer los
acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades observadas:

“Nuestros Acuerdos”
1.Practicar e lavado de manos constantemente.
2.Usar las mascarillas adecuadamente.
3.Mantener mi distanciamiento con mis compañeros (a).
4.Estar atento a las indicaciones de la maestra.
5.Respetar las opiniones de los demás

DESARROLL
O

Antes de la lectura
 Pega el ploteo de la lectura en la pizarra. (anexo 2)
 Pedimos que observen el título y la imagen del texto.
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 Realizan la predicción del texto respondiendo de forma oral y completando las preguntas:

Durante la lectura
 Entrega la ficha de la lectura a los estudiantes.
 Leen el texto con la ayuda del profesor o profesora.
 Diles que encierren las palabras que no les resultan fáciles de leer, luego invítalos a que las formen con sus
letras móviles.
 Diles que usen un color para subrayar o rodear con un círculo las palabras que ya conocen y que fueron
trabajadas en actividades anteriores.

Después de la lectura

 Invita a los niños y las niñas a resolver los siguientes retos sobre el contenido del texto.

1. Marca el cartel respondiendo la pregunta ¿qué ingredientes tiene el ceviche?

2. Marca la respuesta ¿De qué platos se habla en el texto?

3. Lee nuevamente el primer y segundo párrafo del texto y responde:

 Se les recuerda como está organizado el texto.

4. Ahora responde ¿De qué trata principalmente el texto?

 Pa ra re sp o n d e r, vu e lve a le e r lo s p á rra fo s y re sp o n d e c o m p le ta n d o c o n la s vo c a le s.

a ) ¿De q ué ha b la e l p rim e r p á rra fo ?

Ha b la d e la c ___m ____d ____ p _____r______n ____

b ) ¿De q ué ha b la e l se g und o p á rra fo ?

Ha b la d e la p ____t____sc ____
Pie nsa ¿De
Yacp)u e d¿De
e s re spqoué
n d e rha
la pb
re la
g u ne
ta l. Ma
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rc aecr
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a sp afoX?n u e stra re sp u e sta .
q ué ha bla ?
Ha b la d e l c ____v____c h ____ ___________
___________

De la s p la n ta s De la c o m id a De la p a p a
p e ru a n a s p e ru a n a p e ru a n a
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5. Reflexiona respondiendo las siguientes preguntas:

¿Qué opinas de la comida típica peruana?

¿Cuál sería nuestro compromiso para respetar las diferentes comidas de nuestro Perú?

 Hacerles recordar que antes de la lectura les preguntaste ¿De qué creen que trataba el texto? ¿Reafirman o
modificas tu respuesta inicial?
 Se les indica desarrollar las actividades complementarias:
a. Desarrollar las siguientes páginas del cuaderno de autoaprendizaje:
 1.er grado: pp. 28-30.
 2.° grado: pp. 27-30.
b. Desarrollar el divertipalabras.

CIERRE

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entrega la ficha de autoevaluación a cada estudiante para que reflexiones sobre los pasos que siguieron para
lograr el propósito de hoy.

CRITERIOS LO LOGRÉ
SI NO
Ubiqué información que se encuentra en el texto.

Predije de qué tratará el texto a partir del título e imágenes.

Expliqué el tema del texto que leí solo (2do)
Expliqué el tema del texto que leí con ayuda del docente (1ro)
Opiné sobre el contenido del texto según mis gustos.

ANEXO 1
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 COMUNICACIÓN

¡Qué rico es comer en el Perú!

La comida peruana es una de las más variadas y deliciosas del mundo. La
heredamos de nuestros antepasados y es parte de las costumbres de nuestras
familias y nuestras comunidades.
La patasca es un caldo cuyo nombre
ANEXO 2

proviene del término quechua phatasqa, que significa

‘mote reventado’, ingrediente principal de esta deliciosa
y nutritiva sopa andina.
MULTIGRADO
AULA

El ceviche es un plato típico de la costa. Sus

ingredientes son pescado, cebolla, limón y ají.
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