INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA DE MENORES 21012 BARRANCA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE
LA “Participamos en las actividades de la I.E. y comunidad”
EXPERIENCIA
TÍTULO DE LA Leemos el texto: “Describimos un paisaje” EXPERIENCIA D
SESIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN GRADO 3° SECCIÓN “C”
DOCENTE NOEL CORNELIO ELIZABETH FECHA - 10-2023 DURACIÓN 90

II.-
En esta sesión los estudiantes leerán un texto descriptivo e identificaran el tipo de texto que han leído, para
poder subrayar los sustantivos y adjetivos usados en la descripción.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
Fotocopiar la imagen del paisaje Fotocopia de imágenes y texto.
Fotocopiar el texto. Papelote con el texto.
Escribir el texto en un papelote. Lista de cotejo.
Alistar la lista de cotejo.

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE DE DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

. LEE DIVERSOS Identifica información  Lee con Los estudiantes Lista de cotejo.
TIPOS DE TEXTOS explícita que se entonación subrayan e
ESCRITOS EN SU encuentra en distintas adecuada y identifican los
partes del texto. respetando los sustantivos y
LENGUA
Opina acerca del signos de adjetivos
MATERNA.
puntuación.
 Obtiene contenido del texto, utilizados en el
 Responde a las
información del explica el sentido de texto
preguntas
texto escrito. algunos recursos descriptivo.
según la
 Infiere e interpreta textuales y justifica sus
información del
información del preferencias cuando texto leído.
texto. elige o recomienda  Identifica los
 Reflexiona y textos a partir de su sustantivos y
evalúa la forma, el experiencia, adjetivos.
contenido y necesidades e
contexto del texto intereses, con el fin de
escrito. reflexionar sobre los
textos que lee.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE DEMUESTRA
Enfoque Intercultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.

MOM ESTRATEGIA TIEMPO

ENTO APROXI
MADO
Grupo clase
I
N  Saludo a los estudiantes y dialogo sobre los distintos tipos de textos y que estos
I pueden ser:
C
I 20
O minutos
gozar del derecho a la salud.
Diles que encontraste un texto muy interesante que te ayudará a preparar una
lonchera nutritiva y que te gustaría compartirla con ellos, pues está hecha a base de
ingredientes altamente nutritivos.
Pregúntales: ¿qué tipo de texto vamos a leer?, ¿cómo lo saben? Se
espera que los estudiantes respondan: “una receta”, apoyándose en
la expresión “ingredientes nutritivos“
Inicia el diálogo preguntándoles: ¿han visto o leído recetas?, ¿dónde?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto descriptivo e identificaran el
tipo de texto que han leído, para poder subrayar los sustantivos y adjetivos usados
en la descripción.
 Comunico los criterios de evaluación.
 Selecciona, junto con los estudiantes, una o dos normas de convivencia que
consideren adecuadas para el desarrollo de la presente sesión.
ANTES DE LA LECTURA

 ESCRIBA LOS SIGUIENTES TÍTULOS EN LA PIZARRA:

 Pregunto: ¿De qué creen que tratara este texto? ¿Qué tendría tu lugar favorito?
D ¿Cómo será la casa? ¿Qué otras cosas tendrán este lugar?
E 65
S Minutos
A  Entrego a cada uno de los estudiantes una copia del texto y pido que observen la
R imagen.
R

Entrega una copia del texto

O
L
L

a cada uno de los niños

O
pídeles que lean (imágenes, estructura,y distribución
del texto.
estructura y distribución del texto) pregúntales: ¿han escuchado
DURANTE LA LECTURA
De forma individual
 Pido a sus estudiantes que lean en silencio el texto y luego, en voz alta leo el texto:
MI LUGAR FAVORITO. (anexo 1)
 Indico que subrayen los sustantivos color Rojo y los adjetivos de color Azul.
 Leemos un texto descriptivo y releemos los párrafos para identificar la información
más importante y parafrasearlos.
 Indico que relean el texto para para deducir el significado de las expresiones y
relacionarlos con la expresión más próxima, a fin de encontrar el significado.

DESPUES DE LA LECTURA
En grupo clase

 Pregunto a toda la clase: ¿Qué lo convierte en texto descriptivo?, ¿qué título se le

podría poner a cada párrafo según la idea que es tratada en ellos? ¿Qué título le
podemos poner Al párrafo 2 este párrafo?
 Seguimos dialogando a partir de las siguientes preguntas: ¿cuál será la estructura
de un texto descriptivo?,¿Por qué será necesario una imagen?,¿Qué debemos tener
en cuenta para describir?,¿Sera importante analizar los detalles de lo que vas a
describir?,¿por qué?,¿Qué se describió de la imagen?,¿para que habrá sido escrito
este texto?
 ¿Qué función cumple la imagen?
 ¿Qué función cumplen los conectores? Registro sus respuestas en la pizarra.
 Retomo sus respuestas y con la participación de todos sintetizo las respuestas a
cada una de las preguntas.
 Seguimos preguntando: ¿Qué información nos dan los textos descriptivos? Y
llegamos a la siguiente conclusión:
 En grupo clase
C 5
I  Promuevo la metacognición a través de estas preguntas: ¿para qué nos sirvió conocer Minutos
E el texto descriptivo?, ¿Cuántos sustantivos encontramos y cuáles?, ¿qué aprendimos
R de ella?; ¿tuvieron alguna dificultad para aprender?, ¿cómo la solucionaron?,¿cómo
R pueden aplicar sus aprendizajes en la vida diaria?
E
Felicito a los estudiantes por el trabajo realizado

VI.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente ¿Qué estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
sesión?

Barranca, octubre del 2023

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Subdirectora Profesor

MI LUGAR FAVORITO
Esta imagen representa un paisaje natural de la
sierra.
Al fondo de la imagen se ve un cielo azul sobre el que
vuelan unos pájaros negros. Debajo del cielo, al fondo
de la imagen hay unas montañas con diferentes tonos
marrones.
En el centro de la imagen hay una fila de árboles de
color verde. Hay una casita con un tejado de color
rosa. La casa solo tiene dos ventanas en cada lado y
una gran puerta. Además, delante de las montañas
hay un árbol muy grande con muchas hojas verdes.
Delante hay muchas flores de color rojas, amarillas y
violetas.
Al ver esta imagen me siento tranquilo y feliz me
encantan los paisajes de campo y toda su
tranquilidad.