ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : PRIMERO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

CONOCEMOS LAS VOCALES (REFUERZO)

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a identificar y diferenciar las vocales en un texto.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Identifica LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque información COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. explícita que se
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee encuentra en el
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias). texto, reconoce el
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y orden y emite una
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se opinión personal
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
sobre el contenido
• Reflexiona y evalúa la del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito del texto.
forma, el contenido y
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Entonamos la canción LAS VOCALES

Ilustración 1

¿De qué trata la canción?

¿Qué haces con tus manitos?
¿Cómo están tus manitos?

Doy a conocer el propósito.

Propósito de la actividad:
Hoy leeremos un texto para identificar la vocales que allí se encuentren.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

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Ubicar
Explicar con sus
información Opina sobre el
propias palabras
que se contenido del
el propósito del
encuentra en el texto que lee.
texto que lee.
texto.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

-Muestro a los estudiantes el título:

-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.

 ¿Qué dice?
 ¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
  ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Por qué creen eso?
-Enseguida muestro rápidamente el texto para que puedan darle un vistazo

DURANTE LA LECTURA

Realizo una lectura modelada.

Mientras vamos leyendo los estudiantes identifican las palabras que inician con alguna vocal.

Pido que dirijan su mirada hacia el título.

¿Qué dirá?, ¿qué parte del texto será? Informo que lo que está en la parte superior es el título
y que las otras se refieren al contenido del texto.

Leo uno a uno las palabras y pido que señalen siguiendo la lectura con su dedito lector.

Identifican palabras que inician con alguna vocal, la encierra en el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?

Formulo otras preguntas: ¿qué información nos brinda este texto?, ¿en cuántas partes está
dividida?, ¿cómo se dieron cuenta?

Contrasta estas respuestas con las que dieron antes de leer el texto.

-Formalizo el aprendizaje recordando lo aprendido anteriormente sobre este tipo de texto.

LAS VOCALES

Tienen sonido propio

A E I O U

Finalizo la sesión preguntándoles:

¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

 Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

-Dialogamos sobre el texto leído y lo aprendido con la actividad de hoy.

Invito a desarrollar la ficha de actividades.

Felicito la participación.

CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Ubiqué información en el texto que leí.

Expliqué con mis propias palabras el propósito del texto que leí.

Opiné sobre el contenido del texto que leí.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Obtiene Explica con sus Opina sobre
información del propias palabras el contenido
texto que lee. el propósito del del texto que
N° APELLIDOS Y NOMBRES texto que lee. lee.
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ANEXO