Guia 5

GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE
ETIB 06D01 1BGU
jj
BGU UNIDAD 05
GUIA DE INTERAPRENDIZAJE
OBJETIVO
Motivar la participación activa de los estudiantes, padres de familia y docentes, de manera conjunta y
con el apoyo de los recursos y materiales didácticos; además, generar en los estudiantes actitudes,
investigativas, creativas, crítica, reflexiva, las distintas actividades planteadas en las fases de aplicación,
creación y socialización serán las que garantizan la verificación y toma de decisiones sobre los dominios
de la guía.
Yachakukkunaman, yaya, mamakunaman, yachachikkunamanpash allí allí yuyaykunata kuna

tukuykunallatak, shinallatak yachaykunapak hillaywan kimirina yachakukkunapi wiñachina, rikuchina
tukuylliwan, kawsayta, taripayta, yuyaykuna wiñachita, rimayta, yuyaykuna kuytapash shuktak shuktak
llankaykunapi yachachipi, wiñachipi, willaykunapipash, chaykunami rikuchitukun, yuyachitukunpash
ñukanchipa ñan ruray yachaykunapi
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DESTREZAS
CN.F.5.5.6. Identificar que los electrones y el núcleo atómico se encuentran unidos por fuerzas
eléctricas en función de determinar su importancia en el desarrollo de la física nuclear.
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la indagación científica la importancia de las fuerzas fundamentales de la
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear débil, electromagnética y gravitacional), en los fenómenos naturales
y la vida cotidiana.
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos,
describir el proceso de respuesta inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema.
CN.B.5.4.14. Relacionar la salud sexual y reproductiva con las implicaciones en el proyecto de vida.
CN.Q.5.3.11. Examinar y comunicar la importancia de los ácidos carboxílicos grasos y ésteres, de las
amidas y aminas, de los glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos para el ser humano en la vida diaria,
en la industria y en la medicina, así como las alteraciones que puede causar la deficiencia o exceso de su
consumo, por ejemplo, de las anfetaminas, para valorar la trascendencia de una dieta diaria balanceada,
mediante el uso de las TIC.
CN.Q.5.3.14. Examinar y explicar la utilidad de algunos biomateriales para mejorar la calidad de vida de
los seres humanos.
CS.H.5.3.48. Determinar la relación entre el auge petrolero, el endeudamiento externo ecuatoriano y
su posterior crisis.
CS.H.5.3.49. Explicar las consecuencias del feriado bancario y ladolarización en la economía del país,
empleando diferentes fuentes.
CS.H.5.3.51. Analizar el proyecto de la “Revolución Ciudadana” (R.C.) en el contexto de la crisis
de los partidos políticos tradicionales y de la caída de los gobiernos de Abdala Bucarán Ortiz y
Jamil Mahuad y Lucio Gutiérrez Borbúa.
EFL 5.1.9 Communicate information and ideas effectively to diverse audiences using a variety of media
and formats.
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Deal with practical, everyday communication demands within familiar and social contexts, effectively
and without undue effort. REF EFL 5.2.13
EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las diferencias individuales durante la participación en
diferentes prácticas corporales, para identificar las maneras más saludables de alcanzar objetivos
personales.
EF.5.2.2. Reconocer la necesidad de mejorar de modo saludable la condición física (capacidad que
tienen los sujetos para realizar actividad física) para favorecer la participación en diferentes prácticas
corporales, así como en acciones cotidianas. EF.5.2.5. Reconocer posibilidades de dominio corporal en
la ejecución de movimientos y manejo de objetos durante las prácticas gimnásticas, para mejorarlos
de manera consciente, segura y saludable.
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX
a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural.
"LL.EIB.5.5.2. Valorar los textos más representativos de la literatura de los pueblos y nacionalidades del
país y comparar similitudes y diferencias de la producción literaria de las culturas de cada región."
M.5.2.24. Aplicar la divisibilidad de números enteros, el cálculo del máximo común divisor y del
mínimo común múltiplo de un conjunto de números enteros, y la resolución de ecuaciones lineales
con dos incógnitas (con soluciones enteras no negativas) en la solución de problemas.
M.5.2.26. Realizar un proceso de solución gráfica y analítica del problema de programación lineal,
graficando las inecuaciones lineales, determinando los puntos extremos del conjunto de soluciones
factibles, y encontrar la solución óptima.
M.5.3.22. Calcular la covarianza de dos variables aleatorias para determinar la dependencia lineal
(directa, indirecta o no existente) entre dichas variables aleatorias.
I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráficos y analíticos para la resolución de sistemas de ecuaciones lineales y
de inecuaciones, para determinar el conjunto de soluciones factibles y la solución óptima de un
problema de programación lineal. (I.3.)
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EG.5.5.4 Describir detalladamente el proceso operacional o productivo del nuevo emprendimiento con
todos los componentes y recursos requeridos (recursos humanos y recursos materiales) para asegurar la
fabricación de un producto o la generación de un servicio de alta calidad.
EG.5.5.5 Determinar el monto de los bienes que se requieren a fin de establecer el valor de la inversión
necesaria del nuevo emprendimiento.
EG.5.5.6 Determinar el costo de producción de los bienes o el costo de los servicios como elemento
fundamental para conocer los gastos requeridos para la operación.
EG.5.5.7 Identificar los diferentes costos fijos y variables (directos e indirectos) en un ejercicio de bienes
o servicios.
INDICADORES
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética, nuclear fuerte, nuclear
débil, (estableciendo que hay tres formas comunes de desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma) y
gravitacional, valorando los efectos que tiene la tecnología en la revolución industrial. (I.2.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas (respuesta inmunológica,
osmorregulación, termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies animales, vertebradas
e invertebrados. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad prematura, según su proyecto de
vida, partiendo del análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción, prevención y protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.).
I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la importancia para el ser humano de los alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres
ácidos carboxílicos grasos y esteres, amidas y aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos
(industria y medicina); identifica los riegos y determina las medidas de seguridad recomendadas para su
manejo; y explica los símbolos que identifican la presencia de los compuestos aromáticos. (J.3., S.1.)
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I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica los

contaminantes ambientales, los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y
comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida. (J.3.,S.3.)
I.CS.H.5.17.1. Examina el proceso de la “Revolución Ciudadana” en relación con la dependencia
petrolera y la crisis de la deuda externa, reconociendo su impacto en la educación, salud vivienda. (J.1)
I.CS.H.5.17.2. Explica las causas del feriado bancario, del proceso de la dolarización y su relación con
la masiva migración de los años 90 y la situación política actual. (J.3., I.2.)
I.CS.H.5.17.3. Discute los efectos de los proyectos políticos y económicos de los últimos gobiernos
(Bucaram, Mahuad y Gutiérrez), en función de las propuestas de educación salud y vivienda. (J.1.,
I.2.)
Learners can communicate effectively using a variety of media and formats. REF I.EFL.5.4.1. (I1, I.3, J.4)
I.EFL.5.6.1. Learners can deal with practical, everyday communication demands in familiar and social
contexts when given sufficient support. (I.1, I.3, S.1)
I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de manera segura, sistemática y consciente a partir de la
construcción de ejercicios y planes básicos, en función de los objetivos a alcanzar.
I.EF.5.3.1. Combina prácticas corporales expresivo-comunicativas reconociendo las demandas, los
sentidos y significados para los protagonistas, durante la comunicación e intercambio de mensajes
corporales.
I.EF.5.3.2. Participa en la construcción de creaciones escénicas colectivas, reconociendo a las prácticas
corporales expresivo-comunicativas como producciones valiosas para la cultura, los contextos y los
sujetos.
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX
a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural.
"LL.EIB.5.5.2. Valorar los textos más representativos de la literatura de los pueblos y nacionalidades del
país y comparar similitudes y diferencias de la producción literaria de las culturas de cada región."
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I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráficos y analíticos para la resolución de sistemas de ecuaciones lineales y
de inecuaciones, para determinar el conjunto de soluciones factibles y la solución óptima de un
I.M.5.11.1. Grafica un diagrama de dispersión y la recta de dispersión para analizar la relación entre
dos variables; calcula el coeficiente de correlación para interpretar si dicha relación es nula, débil,
moderada, fuerte o perfecta; realiza un análisis bidimensional y, mediante la recta de regresión,
efectúa predicciones, justificando la validez de sus hallazgos y su importancia para la toma de
decisiones asertivas. (J.2., I.3.)
Especifica detalladamente las actividades de la planificación de producción (recursos humanos y
materiales) para que un emprendimiento sea de calidad y productivo. (Ref I.EG.5.9.1. ) (I.1., S.1.)
Determina el monto de bienes o servicios que se requieren a fin de establecer el valor de la inversión
necesaria del nuevo emprendimiento. (Ref I.EG.5.9.2. ) (I.1., S.1.)
I.EG.5.9.2. Determina la cantidad de bienes o servicios que se debe producir debido a la proporción de
los costos de producción (costos fijos, variables, directos e indirectos) y los gastos incurridos, para que el
emprendimiento sea productivo. (I.1., S.1.)
Identifica los costos de producción (costos fijos, variables, directos e indirectos) y los gastos incurridos,
para que el emprendimiento sea productivo. (Ref. I.EG.5.9.2. ) (I.1., S.1.) CM
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Armonizador de
saber
MADRE NATURALEZA (VIDA, TIERRA Y TERRITORIO )
Asignaturas
interdiciplinarias
BIOLOGÍA QUÍMICA FÍSICA
Objetivo de la guía Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico mediante la
de inter interpretación de la estructura atómica y molecular; y la Descripción de los fenómenos
aprendizaje que aparecen en la naturaleza para aplicarlas a las necesidades de la vida humana.
DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE
A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)
Actividades sensoperceptivas (YARIPAY)
1. Observemos el siguiente video (las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza )

https://www.youtube.com/watch?v=Gz6jLCvMYck (las cuatro fuerzas fundamentales)
https://www.youtube.com/watch?v=fEDdQP3ivYY (salud y enfermedad)
https://www.youtube.com/watch?v=cZYZzr1G2iQ (sexualidad)
Observemos el siguiente video (Nomenclatura y formulación de los Ésteres y Tioésteres )
https://www.youtube.com/watch?v=PoE3LPq_Lrw
https://www.youtube.com/watch?v=SO7thN02jpY
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Problematización (yachaymay yaykuy)
2. Elbora un comentario, acerca de las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________
3. Respode las siguientes preguntas:

 ¿Conoces como actua el cuerpo humano frente a los mictorganismos?
 ¿Como nuestro sistema inmunitario frente a los patogeneos?
 ¿Que es la sexualidad?
 ¿Como afecta la falta de conocimiento de la sexualidad en tu proyecto de vida?
4. Completa el siguiente cuadro.
NOMENCLATURA DERIVACIÓN RADICALES GRUPO FUNCIONAL

Acetato de propilo
Benzoato de metilo
Acetato de fenilo
Propanodiato de dimetilo
Tiopropionato de propilo
Tiobenzoato de metilo
Nicotina,
Urea
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NOMENCLATURA DERIVACIÓN RADICALES GRUPO FUNCIONAL

Proteínas Dna
Penicilina
Aspirina
Etilamina
Lactana
Amina
Lipidos
Nitrilos
5. En tu vida cotidiana consumes los compuestos oxigenados (ésteres) en tus alimentos identifica un
ejemplo con las características de cuadro anterior.
Desarrollo de contenidos (amauta yachay)
6. Ñukanchik llaktapi tiyak wakakunamanta killkakatishun Wakakuna
FÍSICA NUCLEAR CN.F.5.5.6.
Estructura atómica nuclear.

Se define átomo como la partícula más pequeña en que puede dividirse un elemento sin perder las
propiedades químicas que le caracterizan.
 Núcleo Atómico.
Está constituido por protones y neutrones, denominados por ello nucleones, con carga positiva igual a
la carga negativa de los electrones, de modo que la carga eléctrica total del átomo sea neutra (los
protones tienen carga positiva y los neutrones no tienen carga eléctrica).
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Para el sustento teorico.

Revise el libro de tercero de BGU Pag. 208
Revisar el siguiente link.
https://www.foronuclear.org/descubre-la-energia-nuclear/preguntas-y-respuestas/sobre-energia-nuclear/la-estructura-atomica-nuclear/
Video Para conocer mas a fondo sobre el nucleo atónimco.

https://www.youtube.com/watch?v=6z5AIQ7AmK8
FUERZAS FUNDAMENTALES DE LA NATURALEZA. CN.F.5.5.8.
El concepto de fuerza es sumamente importante para nuestras explicaciones científicas de la

naturaleza. Decimos, por ejemplo, que los planetas se mantienen en órbita debido a la fuerza de
gravedad o que dos imanes se atraen por la fuerza magnética. Sin embargo, ¿qué es exactamente una
fuerza y qué tipos de fuerza existen? A continuación, te lo explicamos.
 Fuerza grabitacional
 Fuerza electromagnetica.
 Fuera nuclear debil.
 Fuerza nuclear fuerte.
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Link Para el sustento teorico

https://www.enterarse.com/20200130_0001-las-cuatro-fuerzas-fundamentales-de-la-fisica
https://medicoplus.com/ciencia/fuerzas-fundamentales-universo
https://okdiario.com/curiosidades/fisica-4-fuerzas-711003
https://ecoosfera.com/destacados/ciencia-cuales-son-cuatro-fuerzas-fundamentales-naturaleza-universo/
LA SALUD Y LAS ENFERMEDADES CN.B.5.4.11.
La salud -
La OMS vela por la salud a nivel global y según esta organización el concepto de salud es: El estado de
completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.
Las enfermedades
Es la alteración leve o grave del funcionamiento de nuestro organismo.
Enfermedades infecciosas
enfermedades infecciosas son alteraciones de la salud causadas por microorganismos y virus. Se

caracterizan por ser transmisibles, es decir, que pueden pasar de una persona enferma a otra sana.
Enfermedades no infecciosas
Existe un amplio grupo de enfermedades que no pueden contagiarse, son las enfermedades no
infecciosas. Entre estas enfermedades destacamos las cardiovasculares, es decir, las que afectan al
corazón y a los vasos sanguíneos; los tumores; y el cáncer.
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LA SEXUALIDAD CN.B.5.4.14.
La sexualidad hace referencia a las características físicas y psicológicas, propias de cada sexo; al
comportamiento relacionado con la atracción entre dos personas; y a las relaciones sexuales. La
sexualidad está presente durante toda la vida del ser humano; sin embargo, se manifiesta
principalmente a partir de la pubertad.
Los métodos anticonceptivos

Para evitar un embarazo existen diversos métodos. Los más utilizados son los siguientes.
Preservativo o condón, Anovulatorios, Diu (dispositivo intrauterino), Esterilización
La salud sexual
Unos de los principales problemas de salud relacionados con la sexualidad son las infecciones de
transmisión sexual (ETS), enfermedades que tienen como principal vía de contagio las relaciones
sexuales. Estas enfermedades pueden prevenirse utilizando el preservativo
La salud reproductiva
Cuando hablamos de salud reproductiva nos referimos a un estado general de bienestar físico, mental
y social en los aspectos relacionados con el sistema reproductivo
Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_biologia_3_BGU.pdf z(pag-140-160)
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ÉSTERES CN.Q.5.3.11.
Mantequilla rancia
Los ésteres constituyen una clase de compuestos derivados de los ácidos carboxílicos en los que el —OH
ha sido sustituido por el grupo —OR', de modo que su estructura general es R—COOR.
Se les denomina a partir del nombre del ácido de procedencia sustituyendo la terminación -oico de este
por -oato y añadiendo la preposición de y el nombre del radical R'.Gas
Nombramos los siguientes ésteres.
a.
En este caso, el conjunto contiene un grupo metil en cada lado del éster (R-COOR). El nombre de la
estructura es
metanoato de metilo.
b.
Se tiene un grupo etil en cada lado, por lo que el nombre de la molécula es etanoato de etilo.
Las grasas (sólidos) y los aceites naturales (líquidos) son ésteres formados por glicerina y algunos ácidos
orgánicos de cadena larga.
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Si una grasa o un aceite se calienta se produce una hidrólisis del grupo éster conocida como
saponificación. Con ella se obtienen los jabones.
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ETIB 06D01 1BGU
Obtención
Los ácidos se obtienen por oxidación de alcoholes o de aldehídos. En algunos casos se pueden obtener
por oxidación dealquenos, como por ejemplo, el ácido acético:
Los ésteres, como ya hemos dicho anteriormente, se obtienen por la reacción de un ácido con un
alcohol (esterificación).
TIOÉSTERES CN.Q.5.3.11.
Los enlaces tioésteres son de alto contenido energético que liberan gran cantidad de energía libre al ser
hidrolizados.
Se forman cuando reacciona un grupo carboxilo con un grupo SH, con pérdida de una molécula de agua,
pueden ser
simétricos o asimétricos. Resultan de la unión de un sulfuro con un grupo acilo con la fórmula general R-
S-CO-R'. Son un producto de la esterificación entre un ácido carboxílico y un tiol (en analogía a un grupo
alcohol en los ésteres regulares).
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ETIB 06D01 1BGU
Tienen una similitud con los éteres en su baja reactividad. Pero la diferencia que poseen los éteres y
tioéteres, es que los tioésteres se oxidan fácil y rápidamente produciendo sulfóxidos y sulfonas.
Nomenclatura
Se pueden reconocer al identificar la estructura de un éster, pero en este caso se remplaza un oxígeno
por un azufre.
Se nombran aplicando la palabra tioéster al final del nombre de la molécula y se sustituye la terminación
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ETIB 06D01 1BGU
-ico del ácido por -ato seguido por el nombre del radical alquilo.
Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_quimica_3_BGU.pdf (pag-108-111)
LOS COMPUESTOS NITROGENADOS Y DE INTERÉS BIOLÓGICOS
Los aminoácidos son ácidos carboxílicos con al menos un grupo amino –NH2. Por ejemplo:
Los compuestos nitrogenados como su nombre lo indica son

compuestos que tienen nitrógeno en su molécula. Entre ellos tenemos:
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ETIB 06D01 1BGU
Las ami nas tienen funciones biorreguladoras, neurotransmisoras y defensivas en los organismos
vivos, por lo que se emplean en medicamentos como la piridoxina.
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ETIB 06D01 1BGU
Las amidas se derivan de los ácidos carboxílicos por sustitución del grupo —OH del carboxilo por —NH2.
Los nitrilos tienen el grupo funcional ciano, —C≡N
Entre los compuestos de interés biológico más importantes están:
Tioéster (R-S-CO-R') resultan de la unión de un sulfuro con un grupo acilo.
Los glúcidos Cn(H2O)n funcionan como combustibles, son una importante reserva energética y son
formadores de estructuras.
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ETIB 06D01 1BGU
Los lípidos son compuestos insolubles en agua, pero solubles en disolventes apolares u orgánicos. Entre
ellos están:
Las proteínas desempeñan funciones reguladoras, metabólicas, entre otras. Estas pueden ser de origen
animal o vegetal.
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ETIB 06D01 1BGU
Por último, los biomateriales fueron creados con el fin de reemplazar los tejidos u órganos.
Fuente:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_quimica_3_BGU.pdf (pag-108-111)
Verificación (yachashkata rikuy)

Desarrollo las siguientes actividades:
7. Desarrolla el siguiente cuestionario que encontraras en el siguiente link:
https://www.goconqr.com/es/quiz/7852208/las-cuatro-fuerzas-de-la-naturaleza, en tu cuaderno
de deberes copia la pregunta y la solución y entregala a su profesor la actividad. I.CN.F.5.20.1.
8. Responda las siguientes preguntas I.CN.B.5.7.3., I.CN.B.5.10.1.
 Explica qué son la salud y la enfermedad.
 ¿Por qué es tan difícil conseguir que toda la población goce de buena salud?
 ¿Por qué una enfermedad que altere a un órgano puede afectar a todo el organismo?
 Define los siguientes términos: patógeno – parásito – hospedador
 ¿A qué edad aconseja la OMS tener hijos? Justifica tu respuesta.
 Define qué son las técnicas de reproducción asistida.
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ETIB 06D01 1BGU
 ¿Qué ventajas crees que presenta este método en comparación a los anovulatorios, el DIU y la
esterilización?
9. Completa las siguientes reacciones y nombra todos los compuestos que intervienen.
I.CN.Q.5.13.2 I.CN.Q.5.14.1.
a. CH3—CH2—CH2OH + HCOOH →
b. CH2=CH—CH3 + H2O →
c. CH3—CH2—CH2OH + HCl →
Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_quimica_3_BGU.pdf (pag-109)
10. Analiza y escribe si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), marca con una x según
corresponda la respuesta correcta. I.CN.Q.5.13.2 I.CN.Q.5.14.1.
Los aminoácidos son ácidos carboxílicos con al menos un grupo amino –NH2. V F
Las aminas tienen funciones biorreguladoras, neurotransmisoras y defensivas en los
organismos vivos, por lo que se emplean en medicamentos como la piridoxina.
Los lípidos tienen el grupo funcional ciano, —C≡N
Los nitrilos son compuestos insolubles en agua, pero solubles en disolventes apolares
u orgánicos
Las proteínas desempeñan funciones reguladoras, metabólicas, entre otras
Los biomateriales fueron creados con el fin de reemplazar los tejidos u órganos
Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_quimica_3_BGU.pdf (pag-109)

Conclusión (Tukunchay)
11. Mediante organizadores gráficos resume lo aprendido acerca de salud, enfermedad, sexualidad,
fuerzas fundamentales de la naturaleza, Ésteres y Tioésteres. Además, coloca el concepto,
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ETIB 06D01 1BGU
nomenclatura, formulación, grupo funcional y obtención de los Aminas, Amidas, Nitrilos, Glúcidos,
Lípidos, Proteínas, Enlace peptídico y Biomateriales I.CN.B.5.7.3., I.CN.B.5.10.1. I.CN.F.5.20.1.
I.CN.Q.5.13.2.
B. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Ahora es momento de aplicar lo aprendido
12. Prepara material, forma grupos de trabajo para realizar un taller acerca de los métodos
anticonceptivos I.CN.B.5.7.3. , I.CN.B.5.10.1.
13. Analice el ejemplo 2 de libro del ME Pág. 208 y resuelva el siguiente problema. I.CN.F.5.20.1.
Sabiendo que el oxígeno 16 tiene una masa atómica de 15,9949 u, halla: a. su defecto de masa; b.
la energía de enlace; c. la energía de enlace por nucleón. (Masa del protón: 1,0073 u, masa del
neutrón: 1,0087 u)
14. En el siguiente cuadro coloca cuál es la relación entre los ácidos carboxílicos, ésteres y tioésteres.
I.CN.Q.5.13.2
ÁCIDOS CARBOXÍLICOS ÉSTERES TIOÉSTERES
Definición…….. Definición…….. Definición……….
RELACIÓN
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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ETIB 06D01 1BGU
15. En el siguiente cuadro realiza un breve resumen de los temas Aminas, Enlaces peptídicos, lípidos,
proteínas y biomateriales. I.CN.Q.5.13.2
Aminas Enlaces peptídicos lípidos proteínas

   
   
   
C. YACHAYTA WALLPAY (CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Demuestra los nuevos conocimientos:
16. Elabora una maqueta utilizando material reciclado para los ( enlaces) y carbonos de la
composición de tabaco y alcohol, así también, determine si actúa alguna de las fuerzas
fundamentales de la naturaleza que se estudió. Además desarrolle un ensayo sobre los efectos del
tabaquismo y alcohol en el ser humano. I.CN.B.5.7.3., I.CN.B.5.10.1. I.CN.F.5.20.1. I.CN.Q.5.13.2
D. YACHAYTA WILLAY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Socializaremos todo lo aprendido de la siguiente manera:

17. Socializa a tus compañeros el proceso para realizar la maqueta y explique el efecto del consumo de
alcohol y tabaco.
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ETIB 06D01 1BGU
CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES
Apellid Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE BIOLOGÍA- QUÍMICA-FÍSICA

os y Dominio Aplicación Creación Socializaci Fecha Aprob
Nombr ón .
es
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 16 17 Inicial Fin
0 1 2 3 4 5 al
N. N
17/02/2022
25/02/2022
26
ETIB 06D01 1BGU
27
ETIB 06D01 1BGU
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR MUY
SUPERIOR
SUPERIOR MEDIO BAJO
NO
REALIZADO
TOTAL
(9-7) (6-4) (3-1)
(10) (0)
Indicadores de Evaluación
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales

entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento, estímulo
respuesta) de especies animales, vertebradas
e invertebrados. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una
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ETIB 06D01 1BGU
maternidad/ paternidad prematura, según su

proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.).
I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la importancia para

el ser humano de los alcoholes, aldehídos,
cetonas, éteres ácidos carboxílicos grasos y
esteres, amidas y aminas, glúcidos, lípidos,
proteínas y aminoácidos (industria y
medicina); identifica los riegos y determina
las medidas de seguridad recomendadas
para su manejo; y explica los símbolos que
identifican la presencia de los compuestos
aromáticos. (J.3., S.1.)
I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de
los biomateriales en la vida cotidiana,
identifica los contaminantes ambientales, los
factores que inciden en la velocidad de la
corrosión de los materiales y comunica
métodos y prácticas de prevención para una
mejor calidad de vida. (J.3.,S.3.)
29
ETIB 06D01 1BGU
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro fuerzas

de la naturaleza: electromagnética, nuclear
fuerte, nuclear débil, (estableciendo que hay
tres formas comunes de desintegración
radiactiva: alfa, beta y gamma) y
gravitacional, valorando los efectos que tiene
la tecnología en la revolución industrial. (I.2.)

Creatividad o Innovación del producto final.
* Es amigable con el medio ambiente.

* Involucra los saberes y conocimientos de su
entorno.
* Presenta una solución práctica y rentable para la
comunidad.
Socialización o sustento del proyecto.
*Estructura de la maqueta.
*Estructura del ensayo, resumen y conclusiones.
* Conecta con claridad la integralidad (EIFC hasta
PAI) o interdisciplinariedad (PAI- BGU) de las
ciencias.
* Demuestra un pensamiento crítico y reflexivo en la
defensa de su proyecto.
* Presenta argumentos analíticos sobre la base del
rescate, valoración de su cosmovisión y pertinencia
cultural.
30
ETIB 06D01 1BGU
NOTA FINAL
31
ETIB 06D01 1BGU
Armonizador de
saber
VIDA FAMILIAR Y SOCIAL
Asignaturas
interdiciplinarias
HISTORIA INGLES CULTURA FÍSICA
Objetivo de la Analizar las relaciones sociales de los pueblos en los procesos

guía de inter históricos, geográficos, culturales y deportivos, en el tiempo y
aprendizaje espacio, para mejorar las condiciones colectivas e individuales.
1. Observemos el video en el siguiente link https://youtu.be/emiarCJNQwI.
2. Look the following picture.
32
ETIB 06D01 1BGU
Fuente: https://www.pinterest.com/yorlenybrev/desastres/
3. Observemos el siguiente video de juegos creativos y prácticas corporales
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=RlBQ5XDf-hw

4. Una con una línea el valor de la deuda externa del Ecuador en los siguientes años correctamente.
1980 4601,3
1981 6632,8
1982 10
668,8
1983
10
1984 335,5
1985 7596
1986 11
1987 532,6
1988 9062,7
1989 8110,7
5868,1
7380,7 33
ETIB 06D01 1BGU
5. Answer the following questions.

 What is your daily routine?
 Which problem is the most common in teens around the world?
 Have you listened about natural disasters?
 What do you understand about comparative and superlative?
6. Conteste las siguientes interrogantes.
 ¿Cómo practicar los deportes?
 ¿Qué es un cuestionario de actividad física?
 ¿Cuáles son los beneficios que genera la práctica deportiva en el organismo?
 ¿Cuáles son las habilidades deportivas?
7. Ñukanchik llaktapi tiyak wakakunamanta killkakatishun Wakakuna.
las políticas económicas y la
America latina tuvo grandes
deuda externa llevaron a crisis

principios del siglo XXI, cuando
cambios durante el siglo XX y
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD
El boom petrolero.
CS.H.5.3.48. CS.H.5.3.49.
LATINOAMERICANA
Crisis de la deuda externa.

CS.H.5.3.51.
Sucretización.
La dolarización.
Ecuador: del
sociales.
auge petrolero
a la crisis del El Gobierno de Rafael Correa y la
siglo XX. Revolución Ciudadana.
34
El Gobierno de Lennin moreno,
Educación , Salud y Vivienda.
ETIB 06D01 1BGU
FUENTE: Texto de Historia 3ro.BGU. MEC. Pág. (150 a 156)
SIMPLE PRESENT EFL 5.1.9 EFL 5.2.13
 Simple present grammar structure

Fuente: https://onlymyenglish.com/present-simple-tense-example-formula-definition/
 Comparatives and superlatives

Fuente: https://www.lewolang.com/gramatica-inglesa/7/comparatives-and-superlatives
 Teen situations around the world

Fuente:https://www.verywellfamily.com/startling-facts-about-todays-teenagers-2608914
 Parts of the house

Fuente:https://twitter.com/infoidiomas/status/1098228278148485121?lang=cs
 Active and passive voice

Fuente:https://www.grammarly.com/blog/active-vs-passive-voice/
 Vocabulary: seasons, natural features, weather disasters / natural disasters

Fuente: https://co.pinterest.com/pin/596586281873962800/
35
ETIB 06D01 1BGU
Fuente: https://onlymyenglish.com/present-simple-tense-example-formula-definition/
LA HISTORIA DEL FÚTBOL EF.5.6.4. EF.5.2.2.
 Siglos II y III a. C.: los chinos practican un

deporte antecesor del fútbol.
 Siglos I a V: los romanos practican un juego
llamado harpastum con una pelota más
pequeña que la del fútbol parecida a la del
rugby.
36
ETIB 06D01 1BGU
 Siglo XVI: Richard Mulcaster le da el nombre de footeball a un juego que se practica en

numerosas escuelas inglesas y crea las primeras normas.
 Año 1848: la Universidad de Cambridge intenta unificar las normas y crea el Código Cambridge.
 Año 1863: se crea la Asociación Inglesa de Fútbol en la taberna Freemason’s de Londres, se
unifican las normas y se separa el rugby del fútbol.
 Año 1871: se crea la FA Cup, primera copa de la Asociación de Fútbol en la que participan todos
los equipos que se inscriban. En la primera temporada, 1871-1872, se apuntan quince equipos y
el vencedor es el Wanderers, de Battersea, Wandsworth, Londres. En la copa de 2006-2007 se
apuntaron 687 equipos.
 Año 1872: se juega el primer partido de selecciones entre Escocia e Inglaterra.
 Año 1888: se crea la Football League, la primera liga de fútbol en Inglaterra, con doce equipos.
El Imperio Británico extiende el fútbol por todo el mundo.
 Año 1889: se crean las primeras asociaciones de fútbol no británicas en los Países Bajos y
Dinamarca. La primera de un país de habla española es la Asociación Argentina de Futbol, de
1893.
 Año 1904: el 21 de mayo se crea la FIFA.
 Año 1908: el fútbol se convierte en deporte olímpico en las olimpiadas de Londres 1908.
 Año 1930: se celebra en Uruguay el primer Campeonato del Mundo de Fútbol, 13 de julio de
1930. Es ganado por el país organizador, que derrotó a Argentina en la final por 4 goles a 2.
SUPERFICIES DE CONTACTO CON EL BALÓN
 EL PIE.
 PLANTA DEL P
 EMPEINE
37
ETIB 06D01 1BGU
 BORDE I
 BORDE EXTERNO

 PUNTA
 TACO
 EL PECHO
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_f%C3%BAtbol#/ media/
Archivo:Association_football_history.png
TIPO DE PASES
 Pase corto:
 Pase medio:
 Pase largo
 Pase con empeine
Fuente:https://es.wikipedia.org/wiki/ Historia_del_f%C3%BAtbol#/media/
Archivo:Association_football_history.png
TIPOS DE TIROS EN EL FUTBOL.
 Tiro libre lanzado por el guardameta

 Los tiros más comunes son:
 Tiro libre indirecto. ...
 Tiro libre dentro del área penal. ...
 Tiro libre directo o indirecto a favor del equipo defensor. ...
 Tiro libre fuera del área de penal. ...
 Tiro libre lanzado por cualquier jugador excepto el guardameta. ...
38
ETIB 06D01 1BGU
 Tiro libre lanzado por el guardameta.

8. Desarrolla las actividades de la página (156) del texto. I.CS.H.5.17.1.

9. Read the following statements and write True or false. EFL 5.1.9
STATEMENTS TRUE OR FALSE
 The simple present is a verb tense used to talk about conditions

or actions happening right now or habitual actions and
occurrences.
 At affirmative sentences we have to add s, es, in all sentences
 Comparatives and superlatives are special types of adjectives used
when comparing two or more things.
 The biggest problem that teens have is drug consume.
 Active voice means that a sentence has a subject that acts upon its
verb. Passive voice means that a subject is a recipient of a verb’s action.
10. En el organizador gráfico, escribe los contactos con el balon y los pases en el fútbol. EF.5.6.4.
EF.5.2.2.
39
ETIB 06D01 1BGU
11. Grafique y ponga las dimenciones de la cancha de fútbol. EF.5.6.4.
12. Enumere los pasos basicos en el fútbol. EF.5.2.2.
...............................................
13. Realiza y completa, el siguiente organizador gráfico en base a lo estudiado. I.CS.H.5.17.1.

B O O M PETR O LER O
Principales exportaciones de petróleo del

Ecuador.
......................................................
Enumera consecuencias del aparecimiento del

petroleo en 1972.
.....................................................
40
ETIB 06D01 1BGU
14. Using the graphic organizer, develop the learned topics. EFL 5.1.9
15. En el mapa mental escribe la historia de futbol. I.EF.5.3.2.
41
ETIB 06D01 1BGU
16. Con tu creatividad y razonamiento, realiza una línea de tiempo sobre los avances políticos y
económicos para el Ecuador, en la época de los gobiernos de, Oswaldo Hurtado, León Febres
Cordero, Abdala Bucarán, Jamil Mahuad, Lucio Gutiérrez, Rafael Correa y Lenin Moreno.
17. Read the instructions and complete the following activities. .5.4.1. (I1, I.3, J.4) I.EFL.5.6.1.
a.- Write the 3rd person singular of the verbs.
b.- Fill in the blanks using comparatives or superlatives for

each adjevtives .5.4.1. (I1, I.3, J.4)
I.EFL.5.6.1.
c.- Look at the picture and describe. .5.4.1. (I1, I.3, J.4) I.EFL.5.6.1.
42
ETIB 06D01 1BGU
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
18. Elabora un reglamento básico para un campeonato interno de futbol y proponga a su maestro la
aplicación. I.EF.5.3.2.

19. Organiza un debate en base a tus conocimientos sobre los aportes

en los campos económico, social, familiar (family and social life) y
deportivo que realizaron los gobiernos de Oswaldo Hurtado hasta
el actual presidente Guillermo Lasso. Y, graba un video del debate,
sube en las redes sociales y comparte el link. I.CS.H.5.17.3.
I.EFL.5.6.1. I.EF.5.3.2.
Fuente: https://images.app.goo.gl/G8Yi9SZD8f88vhwU8
43
ETIB 06D01 1BGU
20. Muestra el video creado a tus docentes y compañeros, y analiza las conclusiones encontradas en
el video.
Apellid Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE HISTORIA, INGLES, CULTURA FISICA

os y Dominio Aplicación Creación Socializac Fecha Aprob
Nombr ión .
es
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 20 Inicial Fin
0 1 2 3 4 5 6 7 8 al
N. N
21/03/2022
6/04/2022
44
ETIB 06D01 1BGU
ASPECTOS A EVALUAR MUY SUPERIOR MEDIO BAJO NO TOTAL
SUPERIOR (9-7) (6-4) (3-1) REALIZADO
45
ETIB 06D01 1BGU
(10) (0)
I.CS.H.5.17.1. Examina el proceso de la

“Revolución Ciudadana” en relación con la
dependencia petrolera y la crisis de la
deuda externa, reconociendo su impacto
en la educación, salud vivienda. (J.1)
I.CS.H.5.17.2. Explica las causas del
feriado bancario, del proceso de la
dolarización y su relación con la masiva
migración de los años 90 y la situación
política actual. (J.3., I.2.)
I.CS.H.5.17.3. Discute los efectos de los
proyectos políticos y económicos de los
últimos gobiernos (Bucaram, Mahuad y
Gutiérrez), en función de las propuestas
de educación salud y vivienda. (J.1., I.2.)

Learners can communicate effectively
using a variety of media and formats. REF
I.EFL.5.4.1. (I1, I.3, J.4)
I.EFL.5.6.1. Learners can deal with

practical, everyday communication
46
ETIB 06D01 1BGU
demands in familiar and social contexts

when given sufficient support. (I.1, I.3, S.1)
EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las

diferencias individuales durante la
participación en diferentes prácticas
corporales, para identificar las maneras
más saludables de alcanzar objetivos
personales.
EF.5.2.2. Reconocer la necesidad de
mejorar de modo saludable la condición
física (capacidad que tienen los sujetos
para realizar actividad física) para
favorecer la participación en diferentes
prácticas corporales, así como en acciones
cotidianas. EF.5.2.5. Reconocer
posibilidades de dominio corporal en la
ejecución de movimientos y manejo de
objetos durante las prácticas gimnásticas,
para mejorarlos de manera consciente,
segura y saludable.
I.EF.5.3.2. Participa en la construcción de

creaciones escénicas colectivas,
reconociendo a las prácticas corporales
47
ETIB 06D01 1BGU
expresivo-comunicativas como
producciones valiosas para la cultura, los
contextos y los sujetos.


entorno.
comunidad.
* Manejo de la lengua materna (escrito- oral)
ciencias.

* Presenta argumentos analíticos sobre la
base del rescate, valoración de su
cosmovisión y pertinencia cultural
NOTA FINAL
48
ETIB 06D01 1BGU
49
ETIB 06D01 1BGU
Armonizador de
saber
COSMOVISIÓN Y PENSAMIENTO
Asignaturas
interdiciplinarias
LENGUA Y LITERATURA LENGUA DE LA NACIONALIDAD
Objetivo de la guía Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
de inter situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprendizaje aprender y construir conocimientos ancestrales y actuales.
1.-Observemos la siguiente imagen del texto de Lengua y Literatura en la década de 1930 del siglo
pasado.Cómo crees que hablaban en Ecuador la gente de aquel tiempo?
Observemos una adaptación cinematográfica del cuento de Iván Égúez en el siguiente enlace
https://goo.gl/tWN4LX,
2. Observemos unas fotografias de elementos de comunicación antiguamente y actual en el
siguiente enlace
50
ETIB 06D01 1BGU
https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBD_esEC927EC927&sxsrf=APq-WBvCyW5-
UxbOvuHNce_3hPQzzbjZZg:1646816979821&source=univ&tbm=isch&q=medios+de+comunicaci
%C3%B3n+antiguos+imagenes&fir
3. Observemos el siguiente video una paradoja en internet se encuentra una inorme cantidad de
información falsa de Edward Snowden http://goo.gl/c5XBGd.
Observemos el siguiente cuadro los elementos de comunicación antiguamente
https://todosobrecomunicacion.com/la-comunicacion-comunitaria/
4. Completemos el siguiente cuadro

PERSONAJES CARACTERISTICAS REGIÓN OBRAS
Joaquín Gallegos Lara
José de la Cuadra
Enrique Gil Gilbert
Demetrio Aguilera
Malta
Jorge Icaza
Churo
Bocina
Grito en la loma de los
directivos
51
ETIB 06D01 1BGU
5. Responde las siguientes preguntas:

 Cuál es el personaje que ha trabajado técnicas experimentales en su narrativa
en las décadas de 1960,1970,1980 que componen sus obras como: los libros de
cuentos y las novelas.?
 Quienes utilizaban los elementos de comunicación antiguamente para cualquier
evento o encuentro?
 Qué recursos estilísticos y semánticos utilizaron para persuadir al lector?
 Que instrumento era mas utilizado para un evento o reunión para que los
comuneros sean mas acogida?

6. kanchik llaktapi tiyak wakakunamanta killkakatishun Wakakuna.
NARRADORES DEL SIGLO XX LL.5.5.3
En pleno caos regional debido a la Gran Depresión surge un movimiento literario ecuatoriano conocido
como: La Generación de los 30. Se caracteriza por:
▪ Incorporar en la narrativa al hombre diario y su tierra.
▪ Se buscó definir, el sentido nacional de la cultura.
▪ Esta búsqueda de una identidad se tradujo en un acercamiento a la condición humana del montubio,
el cholo, el indio, el obrero.
▪ Estos personajes representan a grupos humanos.
Todos ellos narran realidades en un mundo naciente a la tecnología donde el conocimiento de los
52
ETIB 06D01 1BGU
pueblos y nacionalidades ayudó a sobrellevar estos tiempos, pese a ser maltratados y humillados.
▪ Se ha dividido a la generación de los 30 en dos grupos, de acuerdo con la situación geográfica
(regionalismo) como observaremos en el siguiente gráfico.
REGIÓN NOMBRE OBRAS ESTACADAS

Costa Joaquín Gallegos Lara ▪ “LAS CRUCES SOBRE EL AGUA”
José de la Cuadra ▪ “LOS SANGURIMAS”
Enrique Gil Gilbert ▪ EL CHOLO QUE SE VENGÓ
Demetrio Aguilera Malta ▪ BALDOMERA
Alfredo Pareja Diez Canseco.
Sierra Jorge Icaza ▪ “HUASIPUNGO”
Fernando Chávez ▪ “PLATA Y BRONCE”
Enrique Terán ▪ “EL COJO NAVARRETE”
Jorge Fernández ▪ “LOS QUE VIVEN EN SUS MANOS”
Humberto Mata ▪ “PIELES DE LEOPARDO”
Alfonso Cuesta ▪ “EL CABALLERO”
Ángel Felicísimo Rojas. ▪ “EL ÉXODO DE YANGANA
LA NARRATIVA EN LAS DÉCADAS 1960-1970-1980 LL.5.5.3
Grupo de autores que cautivaron y cultivaron el realismo literario.

IVAN ÉGUEZ CUENTISTA Y NOVELISTA (Nació en la ciudad de QUITO,1944)
Cuentista y novelista que ha trabajado técnicas experimentales en su narrativa.
Libro de cuentos: el triple salto,Ánima pávora, historias leves,cuentos enocentes,cuentos
53
ETIB 06D01 1BGU
fantásticos,cuentos gitanos.
Las novelas: La linares,Pájara la memoria,El poder de gran se ñor,Lorena y Bobby,Sonata para sordos.
A continuación lo representamos en el siguiente mapa conceptual los autores y sus obras más
importantes.
LA NARRATIVA EN LAS
DÉCADAS 1960-1970-1980
Demetrio Aguilera Enrique Aguila

Gil Rómulo
Demetrio José de la
Malta Gilbert Gallegos Jorge Icaza
Cuadra
Cholo que se Nuestro pan y El forastero sobre En las calles La tigra
vengo el tren las mismas tierras media vida
CRITERIOS PARA SELECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA CONFIABILIDAD DE LAS FUENTES LL.5.5.3
CRITERIOS
SU RELEVANCIA
Contenidos estadísticos,bibliográficos,biográficos,legislativo, autorias.
La autoridad ( clara ,precisa,información actualizada,autentica de la web)
La actualizacón de sus contenidos de su nivel de especialización
Su autencidad identificar quienes la producen,editan,etc
Su propósito que puede estar orientado al mundo académico,ser informativo o divulgativo.
El formato textual,multimedia,sonoro,gráfico.etc
54
ETIB 06D01 1BGU
El idioma
Su origen
Su accebilidad https//www.uv.es >trabajo social
RECURSOS ESTILÍSTICOS Y SEMÁNTICOS PARA PERSUADIR A LOS LECTORES LL.5.5.3

https://www.youtube.com/watch?v=4sR2TxMrqWw
RECURSOS ESTILÍSTICOS FALACIA ARGUMENTATIVA CRITERIOS PARA NO INCURRIR

PARA PERSUADIR AL EN FALACIAS
LECTOR.
 Implicarse ATAQUE PERSONAL SUFICIENCIA:Las razones o
personalmente en DIRECTO:Descalifica al oponente sin primicias deben proporcionar
la argumentación. refutar el argumento. evidencia suficiente para llegar
 Implicar al receptor APELACIÓN A LOS SENTIMIENTOS: a la conclusión.
mediante Intenta conmover,producir RELEVANCIA:Los argumentos
exhortación o compasión para recibir untrato deben estra relacionados con el
preguntas. especial. tema discutido,deben ser
 Contar APELACIÓN A LA FALSA relevantes a fin de lograr la
experiencias AUTORIDAD:Apela al prestigio de aceptación de la conclusión.
vividas. personas que no tienen autoridad ACEPTABILIDAD:Para convercer
 Citar ejemplos. en la materia que se discute. se debe entregar razones
 Apoyarse en la FALSA ANALOGÍA:Establecer aceptables por cualquier
opinión de algún analogía entre dos situaciones que persona que domine el tema.La
experto no son comparables. verdad es el mayor patrón de la
(argumento de GENERALIZACIÓN O CONCLUSIÓN aceptabilidad.
autoridad) Covid- APRESURADA:Usar el modo de
55
ETIB 06D01 1BGU
19 OMS razonamiento por

generalización,pero con evidencia
insuficiente.
CAUSA FALSA:Apoyar la tesis en
causas que son mera casualidad o
por correlación de hechos.
Kunan pachapak shinallatak ñawpa tukuy sami willana hillaykuna riksishkata chaninka. LL.EIB.5.5.2.
Tukuy yachakukkuna, taripayta rurankakuna, Churumanta, Bocimanta, Flautamanta,
kaparimaymantapash
Rimay
Killkay
Ruraykunapash
KIMSA RAYMIKUNA, WAWARIKUNAPASH

• Kay rikuchikunataka rurankunami allpamamata pakininkapak, yurakuna sisaklla
tukukushkamanta, ashtawankarin llullu murukunata pallana pachami kapashka, kay
wallpaypika chakrurinmi yaku, sisakunapash.
Kay PAWKAR RAYMIPIKA, chusku runakunapak yuyarikunami tiyakkashka, chayka kanmi

tarpuy- chakraymanta, allpa puripipash shinallatak kinriyarinmi intikinrayllipyay,
intishayakllipyaypash.
• Shinaka intikinrallipyayka pakta paktami kapan inti raymiwan, kutin intishayakllipyayka kapak
raymiwan pakta pakta kapan. Kaykunaka rikurinmi Catolico runakunapak yuyariwan, San Luis,
San Juan, San Pedro y San Pablo raymiwan chimparakunlla. Kaytaka raymitaka rurankunami,
shinapash yuyarinkunami imababura markapi. Chay rymipika kay tukunmi Las cuatro
56
ETIB 06D01 1BGU
llaktallamantatak shinaka kanllamanta shamukkunapash.

RIMAY
• Ishkay shimipi rimay.- Kay rimanakuyka kanmi willanakuna ishkay shimikunapi, kichwa shimipi,
mishu shimipipash ashtawankarin kawsayhawamanta, imashina kawsanamanta, raymimanta,
shuktakkunamantapash. chaypika ishkay runakunamanta wichimanmi kana kan, shinallami
rimana tiyanka, ashtawankarin rimanakuypika tantarishkakunapash kay tukunllami chikan
chikan llaktamanta, kitillikunamanta, ima hawamantapash rinamakunkapak, ashtawankarin
runakunaka tiyanmi yuyaykuna karaka, parlana, yuyarina shina rurashpami sumakta
rimaykynata karan chikan chikan kawsaymanta.
• Ishkantinmanta pakta pakta rimayka, shinami yuyashka alli rimayta ushana, kawsaymanta,
mikuymanta,shawarimanta,mikuymanta, upyaymanta, shuktakkunamantapash kaytaka
hamutanakushp, kuyaymmantapash, astawantikka rimanakuytaka ushankunami imatapash
allichinkapak, rurankapak ama llakirikuna tiyapachun.
KILLKAY
• Killkata charirkachu Inca runakuna
• Inca runakunaka mana charirkachu killkakunataka, ashtawankarin charirkami , kipu
ankushinata, chaymi kaparka willaykunaka kachankapak, taripaykunapi, imalla Imperiopi
tukushkatapash.
• Español runakuna chayamushkawanmi, mishu rimayka mananikukta charashkami karka Inca
runa kawsaypi. chaupak kipami kichwapak rantika mishu mirimay ashtawan rimarishpa katirka
chaymanta wichiman mishu rimaypak millkakunata yachashpa katirka.
• Imashinatak willanakurka
• Inca runakunapak willaykunaka achka mana rimanallami kaparka, chay kipani wiñachinaman,
allich8namanpash kacharka sahuktak wari kawsaykunawan. shinallatak Qhapac
ñankunatapash charirkami, chaykunataka chaski nishkakunami apashpa purikkunakarka
chakillawan alli willaykunata.
57
ETIB 06D01 1BGU
• Imashinatak Quipuskuinata karka

• Shinallatakmi ñawpa punllakunaka, tullpukunawan, wataykunawan, killkayta kachaspa
willakkunakashka, mana kashpakarin patapi killkashpa, pachakunatakarin intita rikushpami
willakkunakashka. Ashtawankarin imapipash wachuta churashpami ima willaykunatapash
killkashpa kachakkunakashka.
• Ñawpa killkaykunaka allimi kanka ñukanchipa ñawpa kawsayta ashtawan wichiman
wiñachishpa katinkapak, ama hichurichun chasnashpallami ñawpa kawsaykunataka
sinchiyachishpa katishun.
RURAYKUNA
• Killkashka pankakunami tiyanmi ñawpaka yallitak llankaykunapi llakichishkata, ashtawankarin
yana runakunami manatak kayshuk llantaman llukshi tukurka, shinallatak asha mishukunapash,
shjinakashpaka yallitakka runa llaktapi kawsakkunamillankashpa kawsakkunakashka.
• Ñawpa pachaka wawakunaka allpapi llankashpami llankanata yacharka alli llankakkankapak,
tukuykunami yanapakkunakarka shinallatak tukuykunami mikukkuna karka, chashnallami
tukuykuna wichiman wiñarishpa rikkunakarka, shinaka kunan punllaka mana llankasha
ninkunachu, wakinkunaka mana llankan, mana yachanpash ashtawankarin yaya
mamakunallami llankan ayllukunapak mikuyta apamunkapak.en a juegos
• Shinaka runakunaka yalli llakishkami kawsarkakuna, mana charirkachu achikchikta,
antawakuna rina ñanta, wasipash allpallawan rurashka, unkuykunapash hawalla hapishka,
mikuytapash mana alli karashkachu kaparka.
Fuente:
 https://www.google.com/search?q=fotos+de+paucar,
+kulla+raymi+en+ecuador&rlz=1C1CHBD_esEC927EC927&sxsrf=ALeKk01KrwUtK3SrrBzmR75neafmIKKL_g:1615248288958
 https://www.google.com/search?
q=fotos+de+dialogo+del+pueblo+puruha&rlz=1C1CHBD_esEC927EC927&sxsrf=ALeKk02TGA1FGbQIXkhGrBzLuQE3joXDaA
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ETIB 06D01 1BGU
7. Observa en la página 102 del texto de Lengua y Literatura encontrarás un enlace con varias
actividades interactivas relacionadas con los textos persuasivos. LL.5.5.3.
8. Observe en su comunidad el proceso para una reunión de los comuneros como se comunicar o cual
es el medio de comunicación, antes y ahora. Para ello escriba los pasos para esa reunión. LL.EIB.5.5.2.
9. Responde verdadero o falso según corresponda. LL.EIB.5.5.2.
 Los escritores de la generación del treinta se caracterizó por incorporar

en la narrativa al hombre diario y su tierra.
 Fernando Chávez participó en la narrativa de la década 1960-1970-1980
 Para selección y análisis de la confiabilidad de las fuentes los contenidos debe ser
estadísticos,bibliográficos,biográficos,legislativo, autorías.
 En recursos estilísticos y semánticos existe falacia argumentativa
 Runakunapak llaktapika ñawpa kayaykunata shinachu rurakunkuna
 Ñawpakawsaypi shina kayaykunapi, kunan kawsaypi kasunakuy tiyanchu
59
ETIB 06D01 1BGU
10. Une con líneas

 El autor con su obra. LL.5.5.3.
Jorge Icaza Don Goyo

Huasipungo
Pablo Palacio Las cruces sobre el agua
Joaquín Gallegos Un hombre muerto a puntapiés

Horno
Demetrio Aguilera Los que se van
José de la Cuadra Nuestro pan
 Los instrumentos de comunicación que utilizaron antiguamente. LL.EIB.5.5.2
GUITARRA
CHURU
ANTIGUAMENTE CHARANGO
BOCINA
PARLANTE
GRITOS DIRIGENTES
60
ETIB 06D01 1BGU
RADIO
PRESENTE PRENSA
CELULAR
11. Mediante un organizador gráfico: LL.5.5.3.
 Establece la diferencia de la narrativa de generación treinta y la narrativa en las décadas de
1960, 1970,1980.
 De criterios para selección y análisis de la confiabilidad de las fuentes.
12. En su cuaderno de tareas: LL.EIB.5.5.2.
 Enumere los instrumentos que utilizaban antiguamente en la comunicación y ponga sus
nombres de cada uno.
 Enumere los instrumento que utiliza actualmente para la comunicación a una reunion, y
ponga sus nombres.
 Dibuje los instrumentos que utiliza en la convocatoria antiguamente y actualmente.
13. Enumere Cuáles son los recursos estilísticos para persuadir al lector? LL.5.5.3.
14. Investiga en medios tecnológicos las adaptaciones cinematográficas de las narraciones del
grupo de Guayaquil: Los Sangurimas, Siete lunas, siete serpientes, El chulla Romero y Flores, La
Tigra. Escribe una reseña de cada película donde se destaquen datos bibliográficos consabidos:
datos, director, año reparto. LL.5.5.3.
61
ETIB 06D01 1BGU
15. Investigue por medio de intenet, porque se utilizaba los instrumentos de comunicación para una
reunión de comunidad y sector en cada una de sus comunidades. LL.EIB.5.5.2.

16. Con tu creatividad escribe un ensayo argumentativo a los grupos de narradores del siglo XX.
Continúa con tu ensayo y escribe las diferencias entre los elementos de la comunicación de
nuestros ancestros y la comunicación en la actualidad. I.LL.5.7.3. "I.LL.EIB.5.5.1.

17. Socializa a tus compañeros el ensayo escrito y participe en el conversatorio sobre las diferencias
de los elementos de la comunicación obtenidos en la fase anterior, tanto en kichwa como
también en español.
Apellid Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE LENGUA Y LITERATURA -LENGUA DE LA NACIONALIDAD

os y Dominio Aplicación Creación Socializac Fecha Aprob
Nombr ión .
es
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 16 17 Inicial Fin
62
ETIB 06D01 1BGU
0 1 2 3 4 5 al
N. N
25/02/2022
17/02/2022
63
ETIB 06D01 1BGU
SUPERIOR
SUPERIOR MEDIO BAJO
NO
REALIZADO
TOTAL
(9-7) (6-4) (3-1)
(10) (0)
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los

textos más representativos de la literatura
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer
sus aportes en la construcción de una
cultura diversa y plural.

"LL.EIB.5.5.2. Valorar los textos más
representativos de la literatura de los
pueblos y nacionalidades del país y
comparar similitudes y diferencias de la
producción literaria de las culturas de
cada región."

64
ETIB 06D01 1BGU


entorno.
comunidad.
ciencias.
* Demuestra un pensamiento critico y reflexivo en la

NOTA FINAL
65
ETIB 06D01 1BGU
Armonizador de
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
saber
Asignaturas
interdiciplinarias
MATEMÁTICA EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Objetivo de la Desarrollar técnicas de solución simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la

guía de inter aplicación de conocimientos matemáticos y financieros para entender las necesidades y
aprendizaje potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
18.Ingrese al siguientes links y observe los videos.

https://www.youtube.com/watch?v=FWawTorXrc4 (Ecuación lineal con dos incógnitas)
https://www.youtube.com/watch?v=ZbaE7t3lSmE (Puntos extremos y solución óptima)
https://www.youtube.com/watch?v=b_FnOePuE5w (Dependencia lineal y covarianza)
66
ETIB 06D01 1BGU
19.Observemos el siguiente video (Métodos de evaluación financiera (bit.ly/2KJxK1I)
20.Responde las siguientes preguntas:

¿Recuerdas que es una ecuación lineal con dos incognitas?
 ¿Qué entiendes por solución óptima?
 ¿Las soluciones factibles de un problema de programación lineal pueden ser negativas?
 ¿Qué relación puede existir entre la dispersión y la media aritmética?
 ¿Piensas que sí se puede crear un emprendimiento de turismo comunitario en el lugar donde
vives?
 ¿Las técnicas financieras permiten evaluar si un emprendimiento tiene factibilidad financiera de
implementación?
 ¿Recuerdas alguna vez que tus familiares o amigos, han pedido prestado dinero, luego de
transcurrir el tiempo, crees que lo devuelvan con interés? ¿Cómo se puede generar un
emprendimiento social a través de las prácticas culturales, capaz de mejorar la economía en su
comunidad?

21. Ñukanchik llaktapi tiyak wakakunamanta killkakatishun Wakakuna
67
ETIB 06D01 1BGU
ECUACIÓN LINEAL CON DOS INCÓGNITAS. M.5.2.24.

Soluciones enteras
68
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69
ETIB 06D01 1BGU
Fuente: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esomatematicasA/4quincena6/4quincena6_resumen_1a.htm
PUNTOS EXTREMOS Y SOLUCIÓN ÓPTIMA. M.5.2.26.
Programación lineal: Es un método para optimizar (maximizar o minimizar) una función objetiva,
sujeta a restricciones.
Función objetiva: Es una función lineal, a la que se va a optimizar.
F ( x , y ) =ax +by +c
Restricciones: Son inecuaciones lineales, su número depende del problema a resolver.
Puede ser dos inecuaciones o más. Ejemplo:
70
ETIB 06D01 1BGU
{4 x−5x ≥y0<50
Al referir de la desigualdad se trabaja con símbolos: ¿ ,<, ≤ y ≥
Región factible o espacio de soluciones: Región formada por el conjunto de puntos (x, y) que son
posibles soluciones.
Solución óptima: Es el punto (x, y) de la región factible que optimiza la función objetivo.
*
Ejemplo:
Maximizar la función objetivo F ( x , y ) =40 x +50 y , bajo las restricciones:
x +2 y ≤ 60
71
ETIB 06D01 1BGU
4 x+2 y ≤120
x≥0
y ≥0
Solución:
{x+2x=0y=60 {x+2y =0
y=60
{4 x +2x=0y=120 {4 x +2y=0y=120
2 y=60 x=60 2 y=120 4 x=120
y=60/2 y=120 / 2 x=120 /4
y=30 y=60 x=30
Estos resultados nos permiten graficar la región factible. También aparece un nuevo punto C y para
A( 0; 30)
obtener B(60 ; 0) un sistema deD(0
sus coordenadas realizamos
; 60)
dos inecuaciones:
E(30 ; 0)
x +2 y ≤ 60
4 x+2 y ≤120
1) x +2 y =60
2) 4 x+2 y=120
Despejamos x en la primera ecuación y Luego este valor reemplazo en la
sustituimos en 2 ecuación 1
72
ETIB 06D01 1BGU
Por lo tanto las coordenadas del punto C(20;20)

Ahora debemos encontrar las soluciones de las dos primeras inecuaciones para ello seleccionamos un
punto en este caso seleccionamos el punto (0;0) por ser más fácil de reemplazar, estos puntos
utilizaremos siempre y cuando las desigualdades sean diferentes de cero. Reemplazamos.
O(0 ; 0)
x +2 y ≤ 60 4 x+2 y ≤120
0+2( 0)≤ 60 4 (0)+2(0)≤120
0 ≤ 60 0 ≤ 120
Estos resultados permiten graficar sobre la línea o debajo de la línea pintando la región solución de la
inecuación. Una vez que ya tenemos los vértices del polígono que son posibles soluciones, hacemos
uso de la función objetivo y reemplazar en ella; todos y cada uno de los vértices que conforman el
polígono, empecemos.
F ( x , y ) =40 x +50 y
El vértice que nos permite maximizar o solución óptima es (20;20)
73
admisible
ETIB 06D01 1BGU
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=0SSkMnP-3IQ
DEPENDENCIA LINEAL Y COVARIANZA. M.5.3.22.
1. Definiciones de previas
2. Relación directa e inversa
3. Covarianza
4. Coeficiente de correlación lineal de pearson, r
4.1. Propiedades de r
5. Recta de regresión
Fuente: file:///C:/Users/IDC/Downloads/Tema%202%20-%20Regresion%20lineal%20(1).pdf
6. Ejercicio 5.
74
ETIB 06D01 1BGU
Fuente: file:///C:/Users/IDC/Downloads/distribuciones-bidimensionales-1%20(1).pdf
Técnicas para la evaluación financiera EG.5.5.4
Cuando las proyecciones financieras indican que su rentabilidad será satisfactoria, se deben tomar las
decisiones para impulsar el emprendimiento con decisión.
75
ETIB 06D01 1BGU
Periodo de recuperación de la inversión EG.5.5.5
76
ETIB 06D01 1BGU
Un emprendimiento recuperará su inversión inicial poco a poco. No es difícil calcular en cuánto tiempo
las ganancias llegarán a cubrir el dinero con que aportaron los emprendedores al comienzo.
77
ETIB 06D01 1BGU
El costo del dinero en el tiempo EG.5.5.6
valor del dinero actual o pasado siempre será superior al que tenga en el futuro. Por lo tanto, para
comprar el mismo objeto en el futuro, deberás invertir más dinero.
78
ETIB 06D01 1BGU
79
ETIB 06D01 1BGU
Emprendimientos con interes social EG.5.5.7
Un centro de acopio es un lugar donde muchos

agricultores se juntan con sus
productos para, de modo asociativo, acordar formas de
distribución y comercialización,
y así evitar pagar en exceso los costos de transporte
de sus productos.
80
ETIB 06D01 1BGU
Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_Emprendimiento y Gestión_3_BGU.pdf

22. Responde verdadero (V) o falso (F) según corresponda. I.M.5.8.1. I.M.5.11.1.
 Una ecuación lineal con dos incógnitas tiene infinitas soluciones y las
representa forman una curva.
 Una solución lineal con dos incógnitas es un par de valores (x, y)
 Programación lineal es un método para optimizar (maximizar o minimizar) una
función objetiva, sujeta a restricciones
 Al referir de la desigualdad se trabaja con símbolos ¿ ,<, ≤ y ≥
 Correlación es la cuantificación del grado de relación existente entre tres variables.
 Si la covarianza es positiva ambas variables crecerán o decrecerán a la vez (relación
directa).
23. Desarrollo las siguientes actividades: EvaluaciónTexto Emprendimiento y Gestión Pág.

136,140,144,148. I.M.5.8.1. I.M.5.11.1. I.EG.5.9.2. ) (I.1., S.1.)
24. Sintetiza en un organizador gráficos las temáticas aprendidas en contenido científico I.M.5.8.1.
I.M.5.11.1. I.EG.5.9.2. ) (I.1., S.1.)

25. En cada literal se define una ecuación lineal con dos incógnitas x, y ∈ R . A una escala apropiada,
81
ETIB 06D01 1BGU
representa gráficamente esta recta. Determina las soluciones enteras y realiza la verificación
correspondiente. I.M.5.8.1.
2 x−3 y=35 b) −x +9 y=85 c) 3 x+ 2 y =25 d) 7 x +2 y =81
26. Maximizar la función z=3 x +3 y sujeta a las restricciones: I.M.5.8.1.
{
x >0
y >0
x+ y> 0
x− y >0
27. Las notas de 10 alumnos y alumnas de una clase en Matemáticas y en Física han sido las
siguientes: I.M.5.11.1.
Matemáticas 7 6 4 5 9 10 3 1 10 6
Física 8 6 3 6 10 9 1 2 10 5
Representa los datos mediante una nube de puntos y di cuál de estos valores te parece más
apropiado para el coeficiente de correlación: 0,23; 0,94; - 0,37; - 0,94.
28. En base al ejemplo de elaboración de macetas de llantas usadas donde su misión es; económico,
social y ambiental. De acuerdo a los siguientes parámetros aplique los conocimientos adquiridos
Socializa el emprendimiento a las personas de tu comunidad y enlista quienes pueden colaborar en
el emprendimiento.
✓ Busca capacitación por medio de internet para que puedas realizar las macetas.
✓ Recicla en el sector llantas de vehículos, las llantas deben ser ya usadas.
✓ Analiza cómo puede el emprendimiento generar rentabilidad.
✓ Analiza, como el emprendimiento puede mejorar y descontaminar el ambiente donde vives.
I.EG.5.9.2. ) (I.1., S.1.)
82
ETIB 06D01 1BGU

29. Demuestra los nuevos conocimientos:
Un emprendedor quiere estudiar albergar en una nueva granja gallinas y gansos. Cada gallina consume
por 1 kg de alimento por semana y cada ganso 5Kg de alimento por semana. El presupuesto destinado a
alimento permite comprar 200kg semanales. Además, quiere que el número de gallinas sea menor o
igual que cinco veces que el número de gansos.
a) ¿Cuántas gallinas y gansos podrá tener la granja? Plantea el problema y representa
gráficamente el conjunto de soluciones en GeoGebra. ¿Se cumplirían los requisitos si albergarse 40
gallinas y 20 gansos, si los 60 animales tienen un costo 600 dólares?
b) Según estos requisitos, ¿cuál es el máximo número de animales que podría albergar la granja?
c) Se ha estudiado el peso, en kilogramos y el consumo de agua en litros de los animales. Cuyo
resultado se recoge en la siguiente tabla.
X: Volumen 3 5 6 5 4
Y: Peso 2 4 4 3 3
Calcula la covarianza y el coeficiente de correlación.

d) ¿Cuánto tiempo consideras que debe transcurrir para que empieces a cosechar el producto de tu
emprendimiento y qué cantidad animales deberías vender para recuperar tu inversión? I.M.5?8.1.
I.M.5.11.1. (Ref I.EG.5.9.2. ) (I.1., S.1.)
83
ETIB 06D01 1BGU
30. Comparte con tu familia el emprendimiento de una granja de gallinas y gansos que elaboraste en
la fase anterior, analiza la gráfica y observa los números de gallinas y gansos que puedes. ¿Crees
que es factible aplicarlo en tu hogar?. Recuerda hacerlo con honestidad y mucha responsabilidad.
Apellid Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE MATEMÁTICAS- EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

os y Dominio Aplicación Creación Socializac Fecha Aprob.
Nombr ión
es
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 12 13 Inicial Fin
0 1 al
N. N
17/02/2022
25/02/2022
84
ETIB 06D01 1BGU
SUPERIOR
SUPERIOR MEDIO BAJO
NO
REALIZADO
TOTAL
(9-7) (6-4) (3-1)
(10) (0)
I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráficos y

analíticos para la resolución de sistemas
de ecuaciones lineales y de inecuaciones,
para determinar el conjunto de soluciones
factibles y la solución óptima de un
I.M.5.11.1. Grafica un diagrama de
dispersión y la recta de dispersión para
analizar la relación entre dos variables;
calcula el coeficiente de correlación para
interpretar si dicha relación es nula, débil,
moderada, fuerte o perfecta; realiza un
análisis bidimensional y, mediante la recta
de regresión, efectúa predicciones,
justificando la validez de sus hallazgos y su
importancia para la toma de decisiones
asertivas. (J.2., I.3.)

Especifica detalladamente las actividades de
la planificación de producción (recursos
85
ETIB 06D01 1BGU
humanos y materiales) para que un

emprendimiento sea de calidad y productivo.
(Ref I.EG.5.9.1. ) (I.1., S.1.)
Determina el monto de bienes o servicios

que se requieren a fin de establecer el valor
de la inversión necesaria del nuevo
emprendimiento. (Ref I.EG.5.9.2. ) (I.1., S.1.)
I.EG.5.9.2. Determina la cantidad de bienes o

servicios que se debe producir debido a la
proporción de los costos de producción
(costos fijos, variables, directos e indirectos)
y los gastos incurridos, para que el
emprendimiento sea productivo. (I.1., S.1.)
Identifica los costos de producción (costos

fijos, variables, directos e indirectos) y los
gastos incurridos, para que el
emprendimiento sea productivo. (Ref.
I.EG.5.9.2. ) (I.1., S.1.) CM


86
ETIB 06D01 1BGU

entorno.
comunidad.
ciencias.

NOTA FINAL
87
ETIB 06D01 1BGU
88
ETIB 06D01 3BGU
ANEXOS
Orientaciones metodológicas
Propuestas del docente Recomendaciones para el padre de familia o tutor
 Potenciar el espíritu crítico y el carácter emprendedor. Acompañe al estudiante durante la realización de las tareas enviadas a
 Fomentar el interés de los niños, niñas en el aprendizaje. casa.
 Establecer comunicación con los estudiantes para sensibilizar y
-Verifique las tareas cuando el niño las termine.
apoyar su participación de “Aprendo en casa”.
-Asegúrese que su hijo cuente con todo el material escolar necesario
(cuaderno, lápiz, borrador, esferos, etc.)
-Reduzca al mínimo las distracciones (teléfono, televisión, radio).
-Los padres pueden hacer sugerencias y dar indicaciones para orientar a

sus hijos, pero el aprendizaje debe estar en mano de los niños.
Instrumentos de logros de dominios.

 Portafolio estudiantil.
 Cuaderno de trabajo.
 Materiales del medio.
Firmas de responsabilidad
ETIB 06D01 3BGU

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GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

ETIB 06D01 1BGU

Yachakukkunaman, yaya, mamakunaman, yachachikkunamanpash allí allí yuyaykunata kuna

I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica los

DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

Actividades sensoperceptivas (YARIPAY)

1. Observemos el siguiente video (las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza )

Problematización (yachaymay yaykuy)

2. Elbora un comentario, acerca de las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza.

3. Respode las siguientes preguntas:

NOMENCLATURA DERIVACIÓN RADICALES GRUPO FUNCIONAL

NOMENCLATURA DERIVACIÓN RADICALES GRUPO FUNCIONAL

FÍSICA NUCLEAR CN.F.5.5.6.

Estructura atómica nuclear.

Para el sustento teorico.

Video Para conocer mas a fondo sobre el nucleo atónimco.

FUERZAS FUNDAMENTALES DE LA NATURALEZA. CN.F.5.5.8.

El concepto de fuerza es sumamente importante para nuestras explicaciones científicas de la

Link Para el sustento teorico

LA SALUD Y LAS ENFERMEDADES CN.B.5.4.11.

Es la alteración leve o grave del funcionamiento de nuestro organismo.

enfermedades infecciosas son alteraciones de la salud causadas por microorganismos y virus. Se

Los métodos anticonceptivos

Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_quimica_3_BGU.pdf (pag-108-111)

LOS COMPUESTOS NITROGENADOS Y DE INTERÉS BIOLÓGICOS

Los compuestos nitrogenados como su nombre lo indica son

Verificación (yachashkata rikuy)

Fuente: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/librostexto/Texto_quimica_3_BGU.pdf (pag-109)

B. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Ahora es momento de aplicar lo aprendido

Aminas Enlaces peptídicos lípidos proteínas

C. YACHAYTA WALLPAY (CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

D. YACHAYTA WILLAY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Socializaremos todo lo aprendido de la siguiente manera:

CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

Apellid Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE BIOLOGÍA- QUÍMICA-FÍSICA

I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales

maternidad/ paternidad prematura, según su

I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la importancia para

I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro fuerzas

Objetivo de la Analizar las relaciones sociales de los pueblos en los procesos

DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

Actividades sensoperceptivas (YARIPAY)

1. Observemos el video en el siguiente link https://youtu.be/emiarCJNQwI.

2. Look the following picture.

Problematización (yachaymay yaykuy)

5. Answer the following questions.

deuda externa llevaron a crisis

Crisis de la deuda externa.

FUENTE: Texto de Historia 3ro.BGU. MEC. Pág. (150 a 156)

SIMPLE PRESENT EFL 5.1.9 EFL 5.2.13

 Simple present grammar structure

 Comparatives and superlatives

 Teen situations around the world

 Parts of the house

 Active and passive voice

 Vocabulary: seasons, natural features, weather disasters / natural disasters

LA HISTORIA DEL FÚTBOL EF.5.6.4. EF.5.2.2.

 Siglos II y III a. C.: los chinos practican un

 Siglo XVI: Richard Mulcaster le da el nombre de footeball a un juego que se practica en

SUPERFICIES DE CONTACTO CON EL BALÓN