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PROYECTO CIENTÍFICO 6

COSTA 2021-2022

PLAN EDUCATIVO
APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

PRIMERO DE BACHILLERATO GENERAL


UNIFICADO

CIENCIA Y VIRTUD
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1. Se propone un proyecto mensual, relacionado con un
objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para
Recuerda: cada semana, que podrás realizar individualmente o con el
apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu
proyecto durante almenos 50 minutos diarios.

2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a


las que puedes acceder a través del enlace
https://recursos2.educacion.gob.ec/.

3. Los proyectos y las actividades planteadas para cada


semana no requieren de material impreso. Trabaja con los
recursos disponibles en casa.

4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes,


utiliza los textos escolares de este año o de años
anteriores.

5. Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares


para tus actividades de aprendizaje, pero también para la
recreación, las tareas del hogar y el descanso.

6. Lleva un registro de tus actividades y entrégalas diariamente


al docente de la asignatura para ser revisadas y evaluadas.

7. Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento,


cuéntale a tu docente o a una persona adulta de confianza.
Puedes llamar al 911 o al 1800 DELITO (335486) para
denunciar estos casos.

8. Las personas somos diversas. Adapta las actividades


propuestas a tu realidad y a tus necesidades.
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PROYECTO INTERDISCIPLINAR
Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos
Objetivo de aprendizaje: para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente,
desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación
empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en
el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
 Demostrar respeto y responsabilidad en el cuidado del medio
Objetivos específicos: ambiente para un mejor vivir.
 Aplicar las 3R en el manejo de los distintos materiales y o
desechos presentes en la Institución Educativa.
 Reconocer las áreas protegidas del Ecuador proponiendo
actividades para preservarlas.
 Identificar el impacto ambiental generado a través de las
diversas actividades humanas para concientizar y fomentar
estrategias que ayuden a la conservación del ecosistema.
 Utilizar la comunicación empática para la toma de decisiones en
el cuidado del medio ambiente.

I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y


paramétrica; identifica su pendiente, la distancia a un punto y la
Indicadores de Evaluación: posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz,
sus aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de
las TIC
I.EG.5.3.1. Comprende la importancia de generar una cultura tanto
tributaria como de responsabilidad legal en cualquier
emprendimiento, para validar sus operaciones en el mercado (S.1.;
I.1.).
I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento científico que los átomos
se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas
intermoleculares, y que tienen la capacidad de relacionarse de
acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones
I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación
de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos,
hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad,
estructura electrónica, enlace químico, número de oxidación,
composición, formulación y nomenclatura.
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de
su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos
organizados de manera jerárquica.
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la
fundamentación científica de los patrones de evolución de
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las especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social,


Página

económica y ambiental y la identificación de los


efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a nivel
nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y reflexiva las políticas
nacionales e internacionales enfocadas al desarrollo sostenible.
Ref.
I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios
que pueden aportar a su salud y a su condición física, valorando el
juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u
obstaculizan su desempeño y participación dentro y fuera de la
institución educativa.
EF.5.4.5. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda
y la cooperación (como requisito para la oposición), para lograr el
objetivo de las prácticas deportivas y poder participar en ellas de
manera segura y saludable dentro y fuera del colegio. Reconoce
que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes eléctricas.

ECOSISTEMAS Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE


Nombre del Proyecto:

Indicaciones: En estas cuatro semanas vamos a comprender que las habilidades para la
vida son muy importantes y se demuestran en el diseño de un BOLETÍN INFORMATIVO,
donde los estudiantes detallarán de cada temática lo más significativo del aprendizaje
alcanzado, para conocer y poner en práctica las destrezas para la vida que les serán útil
en su diario vivir

Recuerda seguir las indicaciones que tu docente tutor imparte y realizar tu producto final
orientado desde la rúbrica de calificación para este proyecto. Usa tu creatividad como
siempre lo ha demostrado y te deseamos éxitos en este nuevo producto final. Ejemplos:

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Página
Actividades para la semana 1- Proyecto Científico
BACHILLERATO: Matemática, Emprendimiento y Gestión, Química, Lengua y Literatura, Biología,
Educación Física y Física.

Tema Generador. La acción humana en el impacto ambiental y


ecológico

ACTIVIDAD 1.- Matemáticas para salvar el medio ambiente

Las matemáticas también pueden ser “verdes” y, desde


luego, muy prácticas, como así lo demuestran varios expertos
españoles.

Sus trabajos, alejados del tópico de la abstracción, son muy útiles en múltiples cuestiones que
afectan al medio ambiente: predicen cambios en la naturaleza para actuar sobre ellos, aumentan
el conocimiento sobre los seres vivos y sus relaciones, desarrollan sistemas para combatir la
contaminación y la extinción de especies como el lince, para prevenir y afrontar terremotos, para
mejorar los sistemas de energía solar o para luchar contra los incendios.
Fuente: https://www.consumer.es/medio-ambiente/matematicas-para-salvar-el-medio-ambiente.html

Comentemos en familia:
Responde: ¿Cómo la matemática puede ser útil para salvar el medio
ambiente?

Para reforzar el conocimiento:


Lee las páginas 180 y 181 del Texto de Matemática de Primero de Bachillerato
Fase 2.

Apliquemos el conocimiento:
Resuelve la actividad del Texto de Matemática de Primero de Bachillerato Fase
2, en la página 182, numeral dos, literal a y b.
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Página
ACTIVIDAD 2.- Relacionemos la acción humana en el impacto ambiental y
ecológico.

Establecer una cultura tributaria en nuestro país es una


necesidad que rendirá sus frutos positivos en pocos años.

Lee el siguiente texto


El dinero recaudado a través de los impuestos, permite la
ejecución de obras en beneficio de toda la ciudadanía, pero lo
más importante es que promueve la igualdad de condiciones para
los ecuatorianos y ecuatorianas. Dentro de este marco, para el
año 2014, el SRI registra un aumento en la contribución tributaria
de 16%, (secretaria nacional de Planificación y Desarrollo, 2015).
Uno de los aspectos que ha ayudado significativamente en el aumento de la contribución
tributaria es la gestión del Servicio de Rentas Internas, para promover una cultura tributaria en la
ciudadanía, a través de un principio de equidad.
Por ejemplo, tanto grandes empresas como Andes Petroleum Ecuador Ltda., Corporación
Favorita, Cervecería Nacional, Otecel, Holcim Ecuador y, pequeñas empresas como
“Micromercado Andrea”, “Peluquería Margarita” o “Vulcanizadora Muñoz”, han aportado, con
recursos de acuerdo con su nivel de ingresos.

Un proceso eficiente de recaudación de impuestos es uno de los pilares fundamentales para el


uso eficiente de los recursos públicos, que permite garantizar la igualdad e inclusión a través del
acceso a servicios de educación, salud y todos aquellos destinados al mejoramiento de la calidad
de vida. Con base en el crecimiento de la contribución tributaria, se aprecia que el emprendedor
grande, pequeño y mediano, se han comprometido con una distribución más equitativa y solidaria
de los recursos.
FUENTE: Libro de Emprendimiento Primer Curso - BGU ed. Maya 2018, pág. 173

Comentemos en familia:
Discute con tu familia ¿Por qué existe resistencia al pago de impuestos?
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Página
Apliquemos el conocimiento:
Entre las pequeñas, medianas o grandes empresas, ¿Cuáles cumplen mejor
con el pago de impuestos? Justifica tu respuesta.

ACTIVIDAD 3.- Conozcamos los enlaces covalentes y su estructura en el


proceso ambiental.

Estructura de un metal según la teoría del mar de electrones


Enlace covalente coordinado y Fuerzas entre dipolos
permanentes.

Lee el siguiente texto


Enlace coordinado o de coordinación.

El enlace coordinado o de coordinación, conocido como enlace


bipolar, es un enlace covalente en el que un par de electrones
compartido por dos átomos es aportado por solo uno de ellos. El
átomo que aporta el par de electrones se denomina dador y el
que lo recibe receptor.

Un enlace de coordinación se forma cuando una base de Lewis


dona un par de electrones a un ácido de Lewis.

Fuente: Texto de Química


Para reforzar el conocimiento:

Lee la página 80 del libro de química de 1 BGU

Apliquemos el conocimiento:
Realice la actividad de la página 80 del libro de texto de 1BGU – Química
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Página
ACTIVIDAD 4.- Comentando sobre la acción humana en el impacto ambiental
y ecológico utilizando palabras parónimas.

El «comentario de un texto» es un ejercicio orientado a


plasmar por escrito o de forma oral todas las claves que
permiten la comprensión plena de un documento.

Lea el siguiente texto:

La acción humana es la principal causa del impacto ambiental.


Todas las acciones del hombre afectan de alguna manera el medio ambiente, muchas veces la
falta de consciencia nos hace irresponsable y no medimos las consecuencias que pueda traer el
realizar algo o ejecutar una acción, por eso sabemos que ese tipo de acciones son la principal
causa del impacto ambiental.
En octubre de 2018, la Organización Mundial de la Salud (OMS) afirmó en un informe que el 93%
de los niños y niñas del mundo respiran aire contaminado cada día. De acuerdo con este
informe, 1,8 mil millones de niños y niñas respiran un aire tan contaminado que su salud y
desarrollo se ven en grave peligro, esto es causado por la actividad humana, es decir, el humo
de las fábricas, los gases de efecto invernadero o hasta por el tipo de aceite con el que cocinan
en casa.
FUENTE: https://valor-compartido.com › la-accion-humana-es-la-pr.

Comentemos en familia:
Comente con su familia sobre las acciones que el ser humano puede hacer
para no contaminar el aire.

PARA REFORZAR EL CONOCIMIENTO:


Lea la página 24 del Texto de Lengua Literatura de Primero B.G.U.

APLIQUEMOS EL CONOCIMIENTO:
Escriba un comentario sobre: La acción humana en el impacto ambiental y
ecológico utilizando el siguiente par de palabras parónimas: aptitud y actitud.
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Página
ACTIVIDAD 5.-

Los glóbulos rojos son el único tipo de célula perteneciente a


organismos superiores que ha perdido el núcleo celular durante su
especialización. Por estar tan centrada en su función, en el trasporte
de oxígeno y dióxido de carbono por el torrente sanguíneo.

Analizaremos la teoría celular

Lee el siguiente texto


La teoría celular es uno de los más importantes y centrales
postulados del campo de la biología
moderna. Plantea que absolutamente todos los seres vivos están
compuestos por células. Esto incluye a todos los organismos de
nuestro planeta.
En consecuencia, abrió numerosos campos del saber especializado y resolviendo muchos de los
interrogantes sobre su cuerpo y el de los animales, que lo acompañaban desde épocas antiguas.
Fuente: https://concepto.de/teoria-celular/

Para reforzar el conocimiento:


Leo y analizo del libro de 1ero BGU pág. 150 y efectúa lo que el docente pide de
actividad.

Apliquemos el conocimiento:
Elabore una línea de tiempo en la que se localicen los grandes avances
científicos con respecto a la biología celular, desde 1665(primera utilización de
la palabra célula) hasta la actualidad.
ACTIVIDAD 6.- Conoceremos las características del deporte en sus varios
aspectos incluyendo la afectación al medio ambiente.

“no debemos deslumbrarnos porque el consumo ecológico


empiece a ser una moda. Es cierto que algunas empresas
hacen auténticos esfuerzos para actuar de forma más
respetuosa con la naturaleza, pero también son demasiadas las
que apenas se han disfrazado de verdes”.
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Página
Lee el siguiente texto:
Ante esta realidad observamos una creciente preocupación
desde diferentes sectores implicados en el deporte como
son la administración, empresarios, practicantes, políticos y
ciudadanos en general. Y por supuesto esta preocupación
es mayor en aquellos sectores en los que el perjuicio es
directo. En concreto, el aumento de los visitantes a los
entornos naturales para realizar actividades físicas, y el consecuente impacto que este hecho
produce, ha incrementado los debates en torno a esta realidad. La falta de conciencia ecológica,
de los practicantes y de los gestores, es una llamada de atención que nos debe hacer reflexionar
a todos.
Fuente: https://www.efdeportes.com/efd45/medioamb.htm

Apliquemos el conocimiento:
Realice las siguientes preguntas
1.- Cual es la relación del medio ambiente y el deporte
2.- Mencione 5 características del deporte
Elabore un organizador grafica sobre las características de deporte y su afectación en el medio
ambiente
ACTIVIDAD 7.- El Magnetismo, su historia y el impacto ambiental

Nuestros antepasados griegos, hace más de 2 000 años,


descubrieron un mineral, llamado magnetita, que ejerce fuerzas
atractivas sobre los objetos de hierro. Los materiales como la
magnetita se dice que tienen propiedades magnéticas o que
tienen magnetismo, y son los llamados imanes.

Lee el siguiente texto


El impacto surge de la interacción entre las actividades humanas y su entorno. Se produce por
los insumos que utiliza la actividad, por el espacio que ocupa y por los efluentes que emite.
Siempre que hay una actividad humana se producen impactos, pero muchos de ellos,
frecuentemente la mayor parte, son despreciables; para que un impacto sea digno de atención
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debe ser significativo. Los criterios para que un impacto sea significativo coinciden con los que
determinan la sostenibilidad de una actividad.
Página
Los impactos derivados de la utilización de recursos ambientales adquieren significación en la
medida en que la extracción se aproxima a la tasa de renovación para los renovables o a unas
determinadas intensidades de uso para los que no lo son; los producidos por la ocupación o
transformación de un espacio la adquieren en la medida en que tal ocupación se aparte de la
capacidad de acogida del medio y los relativos a la emisión de efluentes serán significativos en la
medida en que se aproximen a la capacidad de asimilación de los vectores ambientales. En todo
caso la superación de estos umbrales debe ser siempre entendida como impacto significativo; si
esto ocurre de forma ocasional puede ser aceptable, aunque ha de procurarse la corrección, pero
si sucede de forma continuada y permanente el impacto será inaceptable, y la actividad
rechazada si no se consigue corregir esta situación.
La aplicación de fertilizantes en una superficie de terreno, no produce necesariamente un
impacto significativo sobre el suelo; habrá una cierta modificación de sus características edáficas
desde el momento en que se in corporan al suelo elementos que antes no existían. Si la
operación se realiza de forma controlada, el impacto será positivo en cuanto incrementa los
nutrientes presentes en el suelo. La clave del impacto reside en la capacidad de asimilación. Sólo
si se supera ésta, habrá un impacto negativo que se manifestará en contaminación de las aguas
o alteración de las características del suelo.
Fuente: https://www.produccion-animal.com.ar/clima_y_ambientacion/07-impacto_ambiental_de_las_actividades_agropecuarias.pdf

Comentemos en familia:
¿Qué podemos hacer para que la acción humana no afecte más al impacto
ambiental y ecológico?

Para reforzar el conocimiento:


Al leer la página 119 del texto de Física de primero de Bachillerato

Apliquemos el conocimiento:
Al contestar las preguntas que está en la actividad de la página 120 de tu texto
de Física de primero Bachillerato, los numerales 62, 63, 64, 65, 66
11
Página

.
Actividades para la semana 2- Proyecto Científico
BACHILLERATO: Matemática, Emprendimiento y Gestión, Química, Lengua y Literatura, Biología,
Educación Física y Física.

Tema Generador: La comunicación empática y la toma de decisiones para


conservar los ecosistemas

ACTIVIDAD 1.- Demostrar con matemática: “Los ecosistemas son como el


cuerpo humano"
Ésta es la conclusión a la que llegaron tres científicos españoles
que desarrollaron un modelo matemático para observar la
dinámica de los ecosistemas.

De la misma forma que un organismo humano permanece a pesar de que las células mueren y
son sustituidas constantemente, un ecosistema tiene una identidad propia, aseguran los
investigadores.
El estudio, publicado en la revista Journal of Theoretical Biology, fue llevado a cabo por los
profesores José Antonio Cuesta y José Ángel Capitán, del departamento de Matemáticas de la
Universidad Carlos III de Madrid, y Jordi Bascompte, del Consejo Superior de Investigaciones
Científicas.
"Lo que se ve es que las especies cambian, pero la estructura del ecosistema es estable", dijo a
BBC Mundo el profesor Cuesta.
El estudio podría tener implicaciones profundas en el campo de conservación, donde gran parte
de los esfuerzos van dirigidos a la conservación de especies. “Nos obsesiona la preservación de
especies, pero hay que enfocarse en preservar ecosistemas”, asegura Cuesta
Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias/2011/05/110519_matematicas_ecosistemas_am

Comentemos en familia:
¿Cree Ud. que los modelos matemáticos influyen en la preservación de

ecosistemas?
Para reforzar el conocimiento:
Lee las páginas 180 y 181 del Texto de Matemática de Primero de Bachillerato
12

Fase 2.
Página
Apliquemos conocimientos:
Resuelve la actividad del Texto de Matemática de Primero de Bachillerato Fase
2, en la página 182, numeral cuatro.

La matemática puede ayudar a explicar el comportamiento de


ecosistemas. Esta red ecológica fue elaborada por el ecólogo Jordi
Bascompte.
Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias/2011/05/110519_matematicas_ecosistemas _am

ACTIVIDAD 2.- Analizaremos las funciones de las empresas verdes mediante


la comunicación empática y la toma de decisiones para conservar los
ecosistemas.

Las empresas buscan sistemas de gestión respetuosos con el


medio ambiente, que permitan una gestión eficaz a la vez que
sostenible. Una gestión que no perjudique al entorno que rodea
a la empresa y la incluya dentro de las denominadas «Empresas
verdes».

Lee el siguiente texto


Todas las compañías pueden transformarse en empresas
verdes, porque ser verde es otra cosa. Se trata de repensar
todos los procesos de producción y comercialización de los
productos y servicios con el objetivo de causar el menor
impacto posible en el medioambiente.
Algunos de los beneficios más destacables de ser una
empresa verde son:
 Optimización de recursos
 Reducción de contaminación
 Eliminación de desperdicios
 Tener un producto más competitivo
 Reducción de costos
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 Un valor agregado socio-ambiental


Página
El impacto que genera en la sociedad y en el medio ambiente;
 Mejora las condiciones de vida
 Oferta una solución tecnológica
 Por el perfil que se requiere, los empleos tienen un mayor
nivel de ingresos
 Mejor nivel de vida
 Mitigan el cambio climático
 Reducen la contaminación
 Maximizan la eficiencia a través de un servicio o producto
FUENTE: https://www.nueva-iso-14001.com/2019/05/empresas-verdes-definicion-y-analisis/

Comentemos en familia:
Discute con tu familia ¿Cuáles son los aportes que tu familia puede realizar
para mejorar los ecosistemas que existen en tu cuidad o provincia?

Apliquemos el conocimiento:
Indaga cinco empresas internacionales y dos nacionales que son consideradas
empresas verdes y explica cuáles son sus objetivos y sus aportes para una
adecuada conservación a sus ecosistemas.

ACTIVIDAD 3.- Estudiemos las fuerzas de atracción intermoleculares


para conservar los ecosistemas.

Las fuerzas de dispersión de London están presentes


en todas las moléculas, sean polares o apolares.

Lee el siguiente texto


En 1967 el químico francés Jean – Marie Lehn desarrolló la química
supramolecular por primera vez, la cual está enfocada al estudio y empleo
14

de enlaces moleculares unidos a través de interacciones no covalentes,


como puentes de hidrógeno y fuerzas de Vander Waals. Esta área puede
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verse como una extensión de la química clásica del enlace covalente, que une átomos para
formar moléculas, a una química del enlace no-covalente, que une moléculas, y con frecuencia la
etiquetan, siguiendo a J.-M. Lehn, sencillamente como “química más allá de la molécula”.
Fuente: Texto de Química

Para reforzar el conocimiento:


Leer las páginas 81,82 y 83 de su libro de Química de 1 BGU

Aplique el conocimiento:

Conteste las siguientes preguntas.

1: Para que se forme un puente de hidrógeno entre dos elementos

deben tener una masa atómica muy elevada


deben tener un número atómico par
deben ser muy electronegativos
uno de ellos debe presentar algún doblete electrónico sin compartir

2: Los puentes de hidrógeno se caracterizan porque

se pueden formar dentro de una misma molécula


son unos enlaces mucho más fuertes que los enlaces iónicos
se puede formar más de uno por molécula
nada de lo anterior es cierto

3: Las interacciones de Vander Waals son fuerzas


repulsivas
débiles
que se establecen entre sustancias no polares
que dependen del tamaño y de la simetría de las moléculas
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4: Las fuerzas de polaridad


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provocan la solvatación de ciertos iones
son más intensas cuanto menor es la diferencia de electronegatividad de los átomos
que forman la molécula
no dependen del tamaño ni de la simetría de la molécula
son las responsables de que las moléculas hidrofóbicas formen agregados
supramoleculares

Recuerda que en estos casos la molécula sigue siendo débiles que


también se conocen como fuerzas de dispersión o fuerzas de London.

ACTIVIDAD 4.- Elaboremos una entrevista, analizando la comunicación


empática en la conservación de los ecosistemas.
La entrevista:
Una entrevista es una conversación o dialogo entre dos o más personas con objetivos
predefinidos, en la que una de ellas ejerce el rol de entrevistado y su interlocutor, el de
entrevistador.

La entrevista también es un género periodístico que se utiliza para conocer el testimonio, la


opinión o punto de vista de una persona destacada en algún ámbito de la sociedad, así como de
quienes han presenciado un acontecimiento de interés público.

Tipos de entrevista según su estructura

Entrevistas abiertas

Las preguntas pueden ser respondidas de manera amplia. Son ideales para conocer a
profundidad al entrevistado o sus opiniones con respecto al tema a tratar.

Cuando en una entrevista laboral se le pide al candidato que hable sobre su experiencia en el
empleo anterior, o cuando a un especialista se le pide su opinión con respecto a un tema, se
están haciendo preguntas abiertas.

Entrevistas cerradas
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Solo admiten respuestas concretas, generalmente del tipo “sí” o “no”. Se utilizan comúnmente en
Página

las entrevistas de medición.


Entrevistas semiabiertas o mixtas

El cuestionario está compuesto por preguntas que permiten respuestas abiertas y cerradas. En
una entrevista laboral se puede comenzar con preguntas abiertas, para que el candidato tenga la
oportunidad de hablar de manera distendida.

Luego, se pueden realizar preguntas cerradas, bien sea orales o escritas, para conocer aspectos
específicos, por ejemplo "¿Domina herramientas informáticas?", "¿Se considera una persona
responsable?".
Fuente: https://www.significados.com/caracteristicas-de-las-entrevistas/

Una comunicación empática exitosa, abre canales de comunicación,


abre también la posibilidad de obtener creatividad y energía y
óptimos resultados en el logro de objetivos.

Comentemos en familia:
¿Qué se debe hacer para evitar la destrucción del ecosistema?
Escribe un pequeño párrafo del comentario.

Para reforzar el conocimiento:


Para mayor información lea la pág. 89 y 92 del texto de Lengua y Literatura.

Aplique el conocimiento:
Realice a un miembro de su familia, una entrevista siguiendo su estructura,
acerca de la comunicación empática y la toma de decisiones para conservar los
ecosistemas.
ACTIVIDAD 5.- Estudiaremos el origen de la célula

Las células bacterianas son capaces de intercambiar entre ellas


ciertas partes de su propio material genético. Estas porciones,
llamadas plásmidos, les proporcionan fragmentos de ADN.
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Lee el siguiente texto


Página
Las células vivas poseen cuatro características que las distinguen
de otros sistemas químicos; una membrana que las separa del
ambiente circundante y les permite mantener su identidad
bioquímica; enzimas esenciales para las reacciones químicas de las
que depende la vida; capacidad para replicarse generación tras
generación; posibilidad de evolucionar a partir de la producción de
descendencia con variación.
Fuente: http://www.curtisbiologia.com/node/70

Para reforzar el conocimiento:


Reafirma tus conocimientos leyendo el texto de Biología de 1ero BGU. Realiza la actividad 1 de
la pág. 150 y 151 y la actividad 2 de la pág. 152

Aplique el conocimiento:

-Enumere de forma ordenada las fases de que consta la interface y la división celular. Razona
para cada fase la cantidad relativa de ADN que contiene la célula.
-Enlista las estructuras comunes y no comunes de las células eucariotas vegetal y animal.
Explica la estructura y función de los no comunes.

ACTIVIDAD 6.- Deportes colectivos e individuales diferencias y similitudes, el


deporte como espectáculo capacidad de convocatoria y su impacto en el
ecosistema.

La comunicación empática es posible cuando somos capaces de


darnos cuenta de las diferentes formas en que la gente siente las
cosas y comprenden la perspectiva del otro y comienza cuando
sabemos “escuchar”. Comunicar es una actitud y es una capacidad
que podemos y debemos adquirir.

Lee el siguiente texto:


Por deportes individuales se entiende aquellas
18

prácticas o disciplinas deportivas que no requieren


Página
de acompañamiento para llevarse a cabo, es decir, que pueden realizarse en solitario. Ejemplos:
acrobacias, artes marciales, atletismo, billar, ciclismo., motociclismo, golf, escalada de cuerda,
gimnasia ritmica, entre otros.

A diferencia de los deportes individuales, en los que el atleta


está en solitario, los deportes colectivos son aquellos que
integran al deportista en un grupo más o menos ordenado, ya
sea de colaboradores o de contrarios, o de ambos tipos a la
vez. Los deportes colectivos no sólo ejercitan el cuerpo del
atleta, sino también su pensamiento social: trabajo en equipo,
integración respecto a un propósito, confianza, reciprocidad, planificación, etc. Tenemos como
ejemplo el fútbol o el atletismo consisten en la competición por marcar la mayor cantidad de
puntos al contrario o por llegar antes que él a la meta, respectivamente
Todos los deportes tienen la capacidad de convocatoria para los espectadores, ya sea porque lo
practican, lo siguen por los medios de comunicación o son participes de los mismos en los
barrios o ciudadelas donde viven. Es así como el indor es un juego tradicional de los barrios de la
ciudad de Guayaquil y de algunas ciudades del país.
Como toda actividad humana, el deporte interactúa con el entorno, con los elementos naturales,
en definitiva y usando la terminología de los que nos consideramos ambientalistas, produce
impactos ambientales. Hay que decir, inmediatamente, que la cuestión no es que una actividad,
sea cual sea, no produzca impactos -eso es inevitable, incluso respirar produce impacto y no
vamos a dejar de hacerlo- lo importante es que esos impactos sean evaluados, previsibles y
asumibles.
Fuentes: https://concepto.de/deportes-individuales/
http://www.iusport.es/opinion/real0798.htm
https://files.liveworksheets.com/def_files/2020/4/10/4100022424507/4100022424507001.jpg

Apliquemos el conocimiento:
Busque en la siguiente sopa de letra los siguientes deportes:
19
Página
ACTIVIDAD 7.- El campo magnético y los Ecosistemas
Lee el siguiente texto:
El deterioro progresivo de los ecosistemas naturales y la desaparición de especies constituyen
los más graves problemas ambientales a nivel global. El caso de los bosques tropicales es
especialmente alarmante, puesto que sus áreas están desapareciendo a velocidades de hasta
130,000 km2 al año, dato equivalente la destrucción de 50 campos de fútbol por minuto. Noticias
como estas deberían entristecer mucho a la población, particularmente porque estos biomas son
los más productivos de la Tierra y los que contienen mayor biodiversidad.
Si bien es cierto, la comunidad científica sólo es una pequeña parte de la población mundial,
dónde el alcance de estos resultados pocas veces trasciende, o si acaso se percibe en unas
cuantas revistas de divulgación científica o congresos (que además son generalmente entre
especialistas).
Una alternativa para intentar abordar esta problemática de manera holística es fomentar el
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espíritu crítico de la sociedad y por otro, se requiere hablar un lenguaje que todos podamos
Página

entender.
Fuente:https://www.inecol.mx/inecol/index.php/es/ct-menu-item-25/ct-menu-item-27/17-ciencia-hoy/160-los-
medios-como-herramienta-en-la-conservacion-de-la-biodiversidad
Comentemos en familia:
¿La comunicación es necesaria para que todos podamos hacer conciencia del
deterioro de los ecosistemas?
Para reforzar el conocimiento:
Al leer la página 120 del texto de Física de primero de Bachillerato

Apliquemos el conocimiento:
Al contestar las preguntas que está en la actividad de la página 120 de tu
texto de Física de primero Bachillerato, los numerales 67, 68, 69

Si esparcimos limaduras de hierro en un papel y ponemos un


imán debajo, comprobaremos que las limaduras de hierro se
orientan siguiendo las líneas de fuerza del campo magnético del
imán. Fuente: Texto de Física de Primero B.G.U

Actividades para la semana 3- Proyecto Científico


BACHILLERATO: Matemática, Emprendimiento y Gestión, Química, Lengua y Literatura, Biología,
Educación Física y Física.
Tema Generador: La economía ambiental y las estrategias para la
conservación de la biodiversidad.

ACTIVIDAD 1.- La economía natural: la formalización matemática y la


economía ecológica
Lee el siguiente texto:
Las raíces de la crisis de la economía actual son analizadas desde tres ángulos, la naturaleza
misma de la teorización neoclásica dominante, el abandono de los referentes de la Economía de
la Naturaleza que en principio incorporó la Fisiocracia, pero abandonó la escuela de los Clásicos
y la no incorporación de los principios termodinámicos en el análisis económico de la producción
21

en el sistema neoclásico hoy dominante. Se propone entonces, el tema de la termoeconomía y


Página

de la circularidad de la vida en una amplia perspectiva ecológica como puntos de partida para
reexaminar la teoría económica y adecuarla a las demandas de la preocupación ambiental de la
humanidad.
Fuente: https://revistas.unal.edu.co/index.php/ede/article/view/23939

Comentemos en familia:
La importancia de la economía en la ecología.

Para reforzar el conocimiento:


Lee las páginas 184 y 185 del Texto de Matemática de Primero de Bachillerato
Fase 2.

Apliquemos el conocimiento:
Resuelve la actividad del Texto de Matemática de Primero de Bachillerato Fase
2, en la página 190, numeral 1 y 2, literales a y b, respectivamente.

ACTIVIDAD 2.- Estudiaremos como la economía ambiental y las estrategias


son importantes para la conservación de la biodiversidad

La biodiversidad —o diversidad biológica— se refiere a


la gran variedad de seres vivos que existen en el
planeta. Ésta engloba, además de los distintos ecosistemas
marinos y terrestres, las interacciones y dependencias que
se forman entre la pluralidad de especies.

Lee el siguiente texto:


Protegemos la biodiversidad como fuente de desarrollo sostenible

Su papel es vital pues salvaguarda el funcionamiento de los ecosistemas en lo referente a sus


ciclos: el ciclo del agua, el ciclo de los nutrientes, o el del suelo,
con su correcta formación. Además, un buen equilibrio biológico
favorece la regulación del clima y Iberdrola, que está plenamente
alineada con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo
22

Sostenible seis, trece, catorce y quince. una menor


Página

contaminación. En lo que respecta al ser humano, la biodiversidad nos aporta la seguridad


alimentaria, el acceso a diferentes materias primas y la accesibilidad a agua limpia. Nos previene
ante posibles desastres naturales y facilita, asimismo, la seguridad energética.

Fuente: https://www.iberdrola,com/sostenibilidad/medio-ambiente/iberdrola-biodiversidad

Comentemos en familia:
Dialoga sobre la importancia de proteger la biodiversidad como fuente de
desarrollo sostenible

Apliquemos el conocimiento:
Realizar las siguientes preguntas
¿ Como podemos proteger y conservar la biodiversidad?
¿Què es la biodiversidad?, Realiza un collague sobre los tipos de biodiversidad

ACTIVIDAD 3.- Conozcamos el enlace metálico y estructura interna de los


metales

La dinamita contiene maní como un ingrediente.


Debido a su PH, los jugos gástricos son más ácidos que el
zumo de limón

Lee el siguiente texto

Un enlace metálico es un enlace químico que mantiene unidos los átomos (Unión entre núcleos
atómicos y los electrones de valencia, que se juntan alrededor de estos como una nube) de los
metales entre sí.
Fuente: Texto de Química

Para reforzar el conocimiento:


Lee la pág. 83 y 84 de tu texto de química 1ero BGU.

Aplique el conocimiento:
23

Realice la actividad de la página 84 de su libro de química 1BGU


Página
Basados en el hecho de que el enlace metálico es el más común en la
naturaleza... Hasta donde se sabe, no existe otro.

ACTIVIDAD #4.- Encontrando el contenido implícito.


Lee el siguiente texto:
La economía ambiental y las estrategias para la conservación de la biodiversidad.
Por décadas, un objetivo primordial de las estrategias internacionales de conservación ha sido el
desarrollo de una red global de áreas protegidas que cubriera un 10% de la superficie terrestre.
Dicho objetivo fue finalmente alcanzado en el año 2003, y recientemente los gobiernos han
acordado ampliar la red mundial de áreas protegidas del 13% al 17% de la superficie terrestre
global (y al menos un 10% en espacios marino costeros) para el 2020 (Meta Aichi 11).

Las estrategias complementarias para la conservación de la biodiversidad y sus servicios


ecosistémicos que contienen Instrumentos económicos, certificaciones, acuerdos comunitarios
voluntarios, acuerdos entre los organismos reguladores y la empresa privada, acuerdos entre las
empresas privadas, o códigos de conducta dentro de un grupo profesional o industrial, entre
otros, vienen siendo consideradas una "NUEVA HERRAMIENTA" útil en la gestión del medio
ambiente (Dietz & Stern, 2002; Bocetti ET AL., 2012). En general, este tipo de estrategias, son
diseñadas para: 1) - Aumentar los niveles de participación social en la gestión de problemas
ambientales, 2) - mejorar el desempeño socioeconómico y ambiental de un grupo social objetivo
y, 3) - mostrar la mejora de los bienes públicos desde la acción colectiva de los principales
usuarios y guardianes de la conservación, las comunidades locales (Nash, 2002).

En el grupo de estrategias complementarias están los "ACUERDOS DE CONSERVACIÓN", que


son básicamente Incentivos directos, donde los inversionistas (Gobiernos, organismos
bilaterales, empresas del sector privado, fundaciones, particulares) proporcionan un paquete de
beneficios negociado (individuales, grupales y/o mixtos) a cambio de acciones de conservación,
con la participación de las comunidades humanas del área de interés (Niesten & Gjertsen, 2010).
Los inversionistas apoyan la toma de decisiones para influir en los resultados de conservación, a
través de acciones que suelen incluir fondos para servicios sociales como la salud, la educación
24

y/o la inversión en medios de vida locales y mejoramiento de prácticas productivas (Roselli et al.,
Página

2014). Algunos ejemplos de los compromisos de conservación derivados de estos acuerdos son:
Renuncia a la tala de bosques, la adopción de prácticas agropecuarias y de pesca sostenibles, y
la participación en actividades de patrullaje. Además, de un control sistemático que verifica el
cumplimiento de los acuerdos y sus impactos biológicos y socioeconómicos

Fuente: https://www.javeriana.edu.co/educon/blog/estrategias-complementarias-para-la-conservacion-de-
la-biodiversidad

El mensaje de un texto es implícito cuando no expresa las


ideas de manera clara, o es necesario interpretarlas para
poder comprenderlo.

Comentemos en familia:
Comenta con tu familia sobre dos estrategias importantes para la
conservación de la biodiversidad.

Apliquemos conocimientos:
Lea el texto expuesto en el proyecto y escriba 3 estrategias para la
conservación de la biodiversidad.

ACTIVIDAD 5.- Describiremos a la célula


Cuando una célula se vuelve demasiado vieja, es capaz de
destruirse a sí misma.

Leer el siguiente texto


Todos los seres vivos están compuestos de células. Algunos
organismos, como las bacterias, pueden existir simplemente como
entes unicelulares. Otros, incluyendo a los humanos, contienen una
cantidad incontable de células que trabajan en conjunto para formar
el cuerpo integrado del individuo. Los seres humanos tienen trillones
de células que se organizan para componer estructuras complejas
como los tejidos, por ejemplo: los músculos y la piel, o los órganos,
25

como el hígado y el pulmón.


Página
Fuente: https://www.cancerquest.org/es/biologia-del-cancer/estructura-de-la-celula

Comenta en familia:
Consolida tus conocimientos dialogando con tus padres referente a la célula.

Aplique el conocimiento:
Realizar la actividad del libro de 1ero. BGU pág. 157.

ACTIVIDAD 6.- Reglamentación: 10 reglas de juego limpio en el deporte

El deporte es un movimiento que difunde un nuevo humanismo,


una cultura. Una vez ha asumido la protección de la naturaleza
en su ideario, el deporte es, sin duda, es el mejor cauce para
difundir los valores y la cultura ambiental.

Lee el siguiente texto:


A menudo vemos en la televisión casos de competiciones deportivas que acaban en pelea entre
jugadores, sus padres o incluso otros espectadores, dando un pésimo ejemplo a los niños que un
día serán adultos. Por ello hemos rescatado este código 'fair play' de la FIFA con 10 reglas de
juego limpio en el deporte que nunca debemos olvidar, seamos niños o adultos.

1.- Juega limpio.

2.- Juega para ganar, pero acepta la derrota con dignidad.

3.- Acata las reglas del juego.

4.- Respeto a los adversarios

5.- Promueve los intereses del fútbol.

6.- Honra a quienes defienden la buena reputación del


26

fútbol.
Página
7.-Rechazo. Sí, cuando elegimos practicar deporte, también hay que rechazar ciertas cosas.

8.- Ayuda. Si tú debes rechazar ciertas prácticas negativas, ayuda a los demás a hacerlo.

9.- Denuncia a quienes desacrediten el deporte.

10.- El deporte, vía para mejorar el mundo.

Fuente: https://www.webdelclub.com/web/Noticia.aspx?id=2DBFC19BA3C1D683&vweb=wsanpedro

Apliquemos el conocimiento:
Elabore un organizador grafico sobre las reglas del juego limpio del deporte

ACTIVIDAD 7.- Campos magnéticos ocasionados por corrientes eléctricas y la


biodiversidad.

Un solenoide o bobina es un conductor enrollado en forma de


espiral que crea un campo magnético similar al que crearía un imán
recto cuyos polos norte y sur coincidieran con los extremos del
solenoide.
Algunas aplicaciones del solenoide
son el electroimán y el motor
eléctrico.

Fuente: Texto de Física de Primero B.G.U


Lee el siguiente texto
27

La pérdida y degradación del bosque conlleva a una reducción en los demás bienes y servicios
Página

ambientales que prestan, incluidos la regulación hídrica, la producción de materias primas y


alimentos, el mantenimiento y conservación de la biodiversidad. Para las Autoridades
Ambientales las actividades de seguimiento, control y vigilancia presentan un significativo nivel
de dificultad, por esto las Alertas tempranas de deforestación se convierten en una herramienta
para tomar decisiones rápidas priorizando actividades de control en las áreas identificadas con
un cambio en los bosques provenientes de acciones de aprovechamiento ilegal de los recursos
forestales.
Fuente: https://www.corpoboyaca.gov.co/proyectos/conservacion-restauracion-y-manejo-de-ecosistemas-y-biodiversidad/implementacion-de-
estrategias-para-la-conservacion-y-la-restauracion-de-ecosistemas/

Comenta en familia:
¿La comunicación es necesaria para que todos podamos hacer conciencia del
deterioro de los Ecosistemas?

Para reforzar el conocimiento:


Al leer la página 121 del texto de Física de primero de Bachillerato

Apliquemos el conocimiento:
Al contestar las preguntas que está en la actividad de la página 122 de tu
texto de Física de primero Bachillerato, los numerales 70,72, 73, 75

Actividades para la semana 4- Proyecto Científico


BACHILLERATO: Matemática, Emprendimiento y Gestión, Química, Lengua y Literatura, Biología,
Educación Física y Física.

Tema Generador: La globalización y sus efectos en el medio ambiente

ACTIVIDAD 1.- Globalización y sostenibilidad, hacia un modelo lógico-


matemático del mundo
Las matemáticas al igual que la física se pueden aplicar al estudio del medio
ambiente, su contribución es principalmente la búsqueda de modelos que
describan un problema ambiental para encontrar una posible solución.
28
Página
Los modelos matemáticos que describen un problema ambiental son muy importantes, pues
como es bien sabido, un modelo matemático tiene la capacidad de predecir el comportamiento
del fenómeno para el cual ha sido desarrollado, de esta manera se puede estudiar el
comportamiento de un fenómeno ambiental prediciendo lo que puede ocurrir en el futuro con ese
fenómeno y de esta manera tomar medidas de prevención para la protección de la población de
una comunidad, país, y porque no, de todo el planeta.
El modelaje matemático es un proceso cuya meta final es obtener una ecuación matemática que
describe el comportamiento de un fenómeno, dichos fenómenos pueden ser físicos, químicos,
económicos, sociales, ambientales o biológicos entre otros. El encontrar un modelo matemático
no es una tarea fácil, quien busca un modelo matemático para un fenómeno particular debe tener
buenos conocimientos de los métodos matemáticos así como haber desarrollado durante su
formación profesional la capacidad de intuición-creatividad para interpretar el contexto del
problema que se está estudiando, discernir qué contenido matemático se adapta mejor al
fenómeno de estudio y tener cierto sentido lúdico para jugar con las variables que están
involucradas en el modelo a desarrollar.
Fuente: https://www.lajpe.org_29_Rodolfo_Estrada.pdf

Comenta en familia:
¿Cree Ud. que la matemática puede contribuir a solucionar problemas de
índole ambiental?

Para reforzar el conocimiento:


Lee las páginas 186, 187, 188 y 189 del Texto de Matemática de Primero de
Bachillerato Fase

Apliquemos el conocimiento:
Resuelve la actividad del Texto de Matemática de Primero de Bachillerato
Fase 2, en la página 191, numeral 7.

ACTIVIDAD 2.- ESTUDIAREMOS el impacto de la globalización y sus efectos


29

en el medio ambiente.
Página
La globalización tiene efectos sobre la tecnología, la ecología y la
cultura, entre más aspectos

Leer el siguiente texto

¿En qué influye la globalización a la ecología y al medio ambiente?

Nuestro planeta cada vez está más globalizado. Llamamos


globalización al proceso de interdependencia entre los diferentes
países de mundo que une los distintos mercados, sociedades y
culturas que le dan al mundo un carácter cada vez más global,
cuyo eje central son la Organización Mundial del Comercio, el
Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial.
Los diversos perjuicios al medio ambiente han ido en aumento desde la Revolución
Industrial, derivados del progreso económico, social y político, aunque no es el mismo en todas
las zonas del planeta y han variado en el tiempo. Existen estudios que demuestran que algunos
problemas ambientales como la calidad de las aguas o los niveles de algunos contaminantes,
como el dióxido de azufre, han aumentado con el desarrollo económico y desde que tuvo lugar la
Revolución Industrial. Otros problemas que también han aumentado son la producción de
residuos y las emisiones de CO2 o dióxido de carbono, principal gas de efecto invernadero.
Esto parece tener su base en que el consumo de recursos aumenta con la prosperidad. Dado
que los recursos del planeta no son ilimitados, se ha tenido que sustituir algunos a lo largo de la
historia, como el uso de madera por el carbón y por otros combustibles, como la energía nuclear.
Consecuencias negativas de la globalización en la ecología y el medio
ambiente
Además de lo comentado en el apartado anterior, otros de los efectos negativos de la
globalización en el planeta y, por tanto, directamente en la ecología y el medio ambiente, son
los siguientes:
 Reducción de la capa de ozono.
 Incremento del efecto invernadero.
 Deshielo de los casquetes polares.
30

 Crecida del nivel del mar.


Página

 Desalinización marina.
 Muerte de peces y otros seres marinos.
 Destrucción de bosques.
 Desertización.
 Contaminación de aguas.
 Deterioro de ecosistemas.
 Pérdida de biodiversidad.
 Contaminación de suelos.

Fuente: Cómo afecta la globalización a la ecología - todo lo que necesitas saber


(ecologiaverde.com)

Para reforzar el conocimiento:


Para mayor información revisar el siguiente link:
https://www.ecologiaverde.com/como-afecta-la-globalizacion-a-la-ecologia-1277.html

Apliquemos el conocimiento:
Realiza una rueda de atributos sobre las consecuencias negativas de la
globalización.

ACTIVIDAD 3.- Aprendamos los símbolos de los elementos y fórmulas


químicas

El elemento más electronegativo de la tabla periódica es el


flúor y el menos electronegativo es el francio.

Lee el siguiente texto:


Los elementos químicos son un tipo de materia constituida
por átomos de la misma clase. En su forma más simple,
posee un número determinado de protones en
su núcleo haciéndolo pertenecer a una categoría única
clasificada por su número atómico, aun cuando este pueda
31

desplegar distintas masas atómicas.


Página
Una fórmula química es una expresión gráfica de los elementos que componen un compuesto
químico cualquiera. Las fórmulas expresan los números y las proporciones de sus átomos
respectivos y, en muchos casos, también el tipo de enlaces químicos que los unen.

Para reforzar el conocimiento:


Lea las págs. 96, 97 y 98 de tu texto de Química 1ero BGU.

Apliquemos el conocimiento:

Realiza la actividad de la página 97 y 98 de tu texto de Química 1ero BGU.

COMPROMISOS:

Pienso y completo. Me comprometa a...

 Recordar que podemos inferir a las repercusiones de la acción humana en el medio ambiente,
desde nuestros hogares hacia el mundo mediante la comunicación empática motivando e
incentivando a la toma de decisiones correctas para el mantenimiento de la dinámica de los
ecosistemas.





Autoevaluación: 32
Página
Piensa, recuerda y contesta las siguientes preguntas

1.- ¿Qué he aprendido?

2.- ¿Cómo lo he aprendido?

3.- ¿Para qué me ha servido?

4.- ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

33
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