PROYECTO CIENTÍFICO 1 3° BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO

PROYECTO CIENTÍFICO 1
Costa 2021-2022

PLAN EDUCATIVO
APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

TUTOR:
3° BGU
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RECUERDA:
1 El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, a los que
puedes acceder a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, o mediante mensajes
de WhatsApp, SMS y redes sociales.

2 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este
año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/

3 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para
los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

4 Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables.
Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender al mismo tiempo.

5 Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la _cha. No olvides que las personas
somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es
encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

 Mantén la calma. Pronto volveremos a la escuela y compartiremos como antes.

 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lava tus manos
con frecuencia y de forma adecuada.

 Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente
estén sanas.

 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos

en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa.

 Si es necesario que salgas de casa, recuerda siempre utilizar la mascarilla correctamente y, al

volver, lavarte las manos con agua y jabón.

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

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Objetivo Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones
para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y
aprendizaje necesidades.
Objetivos  Los estudiantes comprenderán que para un retorno seguro al colegio deben respetar
Específicos las normas de bioseguridad.
 . Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la
perspectiva de su importancia económica, industrial , medioambiental y en la vida
diaria
 Los estudiantes elaborarán un discurso para convencer a sus compañeros del cuidado
personal y de la comunidad.
 Students will understand that we need to use different strategies to solve different
social, economic, environmental, and cultural problems. We need to communicate
well and act independently.
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de
la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
Destrezas con Explicar la importancia de los alcoholes, aldehídos, en la industria, en la medicina y la
vida diaria (solventes como la acetona, el alcohol, como antiséptico en quirófanos), así
criterio de
como el peligro de su empleo no apropiado (incidencia del alcohol en la química
desempeño cerebral, muerte por ingestión del alcohol metílico). (Ref. CN.Q.5.3.10.)
Clasificar la composición de las moléculas orgánicas, las propiedades generales de los
compuestos orgánicos y su diversidad, expresadas en fórmulas que indican la clase de
átomos que las conforman, la cantidad de cada uno de ellos, los tipos de enlaces que los
unen e incluso la estructura de las moléculas. (Ref. CN.Q.5.1.17.
Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del
discurso. El análisis connotativo es lo que busca transmitir un mensaje o discurso, lo que
el interlocutor desea expresar, y dicha expresión va enfocada a los sentimientos del
público receptor (LL.5.2.2.)
Reconocer la importancia del cuidado personal, comunitario y ambiental (seguridad e
higiene) antes, durante y luego de la realización de diferentes prácticas corporales, para
favorecer que la participación sea segura, saludable y placentera. (EF.5.6.7)
Identify and use reading strategies to make informative and narrative texts
comprehensible and meaningful (Example: skimming, scanning, previewing, reading for
main ideas and details, using structural and context clues, cognates, format, sequence,
etc.) (EFL 5.3.2)
Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos,
describir el proceso de respuesta inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema.
(CN.B.5.4.11)
Indicadores de Argumenta la importancia para el ser humano de los alcoholes, a (industria y medicina)
Identifica los riegos y determina las medidas de seguridad recomendadas para su manejo.
evaluación Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia para valorar el
contenido implícito de un texto oral. (I.LL.5.3.2. I.4., S.4.)
Mejora su participación consciente y construye competencia motriz en diferentes
prácticas corporales, a partir de percibir su estado corporal en movimiento y/o en
reposo. (I.EF.5.6.1)
Learners can Identify and apply a range of reading strategies in order to make texts
meaningful and to select information within a text. (I.1, I.2, I.4, S.3) REF. I.EFL.5.11.1.

Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas (respuesta inmunológica)

en los seres humanos. Ref. I.CN.B.5.7.3.

Nombre del Bioseguridad en mi entorno para un regreso seguro.

proyecto

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Indicaciones
Desarrollarás un proyecto en torno relaciones funcionales entre los diferentes sistemas en los
seres humano, la importancia los controles médicos para la práctica deportiva y el ejercicio
diario y como el alcohol es imprescindible para nuestra salud.

Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa, tales como:

 Libros de texto de las diferentes asignaturas (https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/)

 Cuaderno u hojas de trabajo
 Esferográficos y lápiz y borrador

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

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Actividades semana 1
En esta semana trabajarás con las asignaturas de: Lengua y literatura, Biología, Química,
Física, Matemática, Emprendimiento y Gestión, Educación Física, Inglés
TEMA: Uso adecuado de las medidas de bioseguridad.
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Actividad:
1. Situación comunicativa
Observo el gráfico y analizo, para reconocer el mensaje implícito. Parafraseo mi punto de vista.

2.Leo la siguiente información

¿Sabías qué?

El origen etimológico del término connotación, está conformado por el prefijo “con“, que puede traducirse
como “completamente”; el vocablo “nota”, que es equivalente a “marca”; y el sufijo “ción”, que ejerce
como sinónimo de “acción y efecto”.
La connotación intenta crear sentimientos y emociones en el receptor, utiliza las palabras de forma no
literal, sino interpretativas, abarcando significados más profundos o figurados, implícitos o particular.
3.Anoto 5 sinónimos de connotación y con cada uno elaboro oraciones

Sinónimos de connotación Oraciones

4.Leo y realizo la connotación a cada ejemplo:

Ejemplos Connotación
Pareces una rosa
Iris ya tiene 15 primaveras
Ignacio es un león
Tratar como un perro
5.Observo la imagen y tomando como referencia el escrito sobre “Hay casos de contagios de COVID-19 tras
vacunación en Ecuador”, construyo un discurso connotativo de 100 palabras, agregando valores subjetivos.

Se han vacunado e igual se han contagiado de COVID-19... son los casos que se repiten y que ahora atienden
médicos ecuatorianos, quienes recuerdan que la inmunización no libra de un posible contagio, sino que protege de
que evolucione a una enfermedad grave que pueda llevar al paciente a hospitalización, a una unidad de cuidados
intensivos o incluso a la muerte.
Por eso advierten que es vital mantener cuidados antes y después de la vacunación, así como seguir con las medidas
de bioseguridad sanitarias, tales como el uso obligatorio de la mascarilla, la distancia física, el lavado de manos con
agua y jabón o la desinfección con alcohol (al 70 % como mínimo) y evitar sobre todo la exposición a los aerosoles

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como los lugares cerrados, donde pueden quedar y circular en el aire las gotículas que contienen el virus y que salen
de las personas infectadas al hablar, reír, comer…, indican tres médicos especialistas consultados. “En este momento,
donde el país anda por el 3 o 4 % de personas vacunadas, todavía corres el riesgo de que si estás vacunado (con
las dos dosis), tienes más de catorce días, pero vas a una fiesta donde hay gente infectada, el virus se te va a
meter en la nariz y cuando regresas a tu casa vas a contagiar a la gente de tu casa, probablemente tú, que
estás vacunado, no te vas a morir, no te vas a complicar, pero sigues infectando”, expone el doctor
Washington Alemán, médico clínico y especialista en enfermedades infecciosas.

Asignatura: BIOLOGÍA

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Fuente: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/11/Biolog%C3%ADa_3BGU_%C3%93rganos-
y-tejidos-del-sistema-inmunitario.pdf
Actividad:
1 Elabore una tabla comparativa de las funciones de los órganos y tejidos que conforman el sistema inmune.

Asignatura: QUIMICA
Tema: EL ALCOHOL Y SUS USOS
Sabias que dos de los alcoholes que encontramos con mas frecuencia en la vida diaria son el METANOL Y EL
ETANOL ellos son precursores de otras sustancias químicas, tienen diversos usos y se producen en grandes
cantidades.

METANOL

El metanol, conocido como alcohol de madera o alcohol metílico a temperatura ambiente se presenta como un
líquido ligero (de baja densidad), incoloro, inflamable y tóxico que se emplea como anticongelante, disolvente y
combustible. Su fórmula química es CH3OH (CH4O).

Aplicaciones

El metanol es un disolvente industrial y se emplea como materia prima en la fabricación de formaldehído. El metanol
también se emplea como anticongelante en vehículos, combustible de estufas, solvente de tintas, tintes, resinas,
adhesivos, biocombustibles y aspartame. Es altamente tóxico y cuando se ingiere en pequeñas cantidades. La
ceguera es un síntoma de envenenamiento con metanol ya que este daña el nervio óptico también puede provocar la
muerte. (la ingestión de una dosis entre 20 ml a 150 ml es mortal).

ETANOL

Es un compuesto orgánico alifático con un grupo funcional hidroxilo, formando parte de la familia de los alcoholes,
de fórmula empírica C2H6O, fórmula química semidesarrollada es CH3-CH2-OH, y peso molecular de 46 g/mol .
También es denominado alcohol etílico. Es un alcohol que en condiciones normales de presión y temperatura se
presenta como un líquido incoloro, con un olor ácido parecido al vinagre y es muy inflamable. Tiene una temperatura
de ebullición de 78.4 °C. Miscible en agua en cualquier proporción; a la concentración de 96 % en peso.

Es un compuesto que se ha obtenido desde la antigüedad por medio de procesos fermentativos de azúcares simples,
generalmente se lo obtiene de la caña de azúcar , remolacha o otros alimentos ricos en azucares, pudiendo ser
ingerido y comportándose fisiológicamente como una sustancia psicoactiva. Es el compuesto característico de las

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llamadas bebidas alcohólicas, como el vino (con alrededor de un 13 % V/V), la cerveza (entre un 5 % V/V y un 8 %
V/V), los licores (hasta un 50 % V/V) o los aguardientes (hasta un 70 % V/V).

Bebida alcohólica FERMENTACION DE:

cerveza Cereales

wisky cereales

vodka centeno, trigo, patata o remolacha

Vino Uva (puede utilizarse también otras frutas)

champagne uva

USOS

Además de usarse con fines culinarios (bebida alcohólica), el etanol se utiliza ampliamente en muchos sectores
industriales y en el sector farmacéutico, como excipiente de algunos medicamentos y cosméticos (es el caso del
alcohol antiséptico 70º GL y en la elaboración de ambientadores y perfumes). La concentración recomendable es al
70 % debido a que produce menos sequedad en la piel y menor dermatitis química.

Es un buen disolvente, y puede utilizarse como anticongelante. También es un desinfectante. Su mayor potencial
bactericida se obtiene a una concentración de aproximadamente el 70 %, ya que se reduce la tensión superficial de
la célula bacteriana, facilitando el proceso de desnaturalización proteica. Puede mezclarse con alcanfor o cloruro de
benzalconio como antiséptico tópico.

La producción de bebidas alcohólicas finas es un arte y una ciencia consagrados por tradición, sin embargo el uso
incorrecto de estas bebidas es un problema importante para la salud y seguridad de muchos países.

SIENDO UN DISOLVENTE ORGANICO CRUZA CON FACILIDAD LA BARRERA

HEMATOENCEFALICA Y LA MEMBRANA PLASMATICA POR LO CUAL PONE EN PELIGRO A LOS

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FETOS DE MUJERES EMBARAZADAS. Los síntomas de alcohol fetal (SAF) rasgos faciales aplanados, tamaño
cerebral inferior al normal, incapacidad para aprender y desarrollo físico retardado. Cuanto alcohol puede consumir
una mujer embarazada sin correr el riesgo de un bebe con problemas es motivo de intenso debate.

ACTIVIDADES:

Por medio de la lectura contesta las siguientes preguntas

1.-Porque se usa el alcohol etílico en la prevención del covid

2.- Cual es la concentración correcta del alcohol para desinfectar

3.- Cual es su opinión del consumo de alcohol en una mujer embarazada

Complete:

1.- El alcohol etílico se obtiene de la ……………………………….

2.- La cerveza tiene una concentración de …………………………..

3.- Usar una concentración del 96% de alcohol etílico puede provocar …………………

Asignatura: FÍSICA
Tema: INTRODUCCIÓN AL MOVIMIENTO

ACTIVIDAD: OBSERVA EL SIGUIENTE TUTORIAL, ACERCA DE:

MAGNITUDES DEL MOVIMIENTO

REALIZA LA LECTURA DE FORMA COMPRENSIVA DE LA FICHA, QUE ENCONTRARAS EN EL LINK ADJUNTO

(PÁG 18-19):

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DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO

APLICA TUS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS:

Actividades individuales:

Realiza las actividades 1 y 2, propuestas a continuación:

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PARA TU PORTAFOLIO:

No te olvides de realizar y guardar tus actividades en el portafolio de Matemática, para que sea evaluado por tu
docente.

Recuerda que siempre tendrás su acompañamiento, y mantén comunicación bajo los canales oficiales establecidos
por la Institución.

Asignatura: MATEMÁTICA
Tema: CÓNICAS – LA CIRCUNFERENCIA

ACTIVIDAD: OBSERVA EL SIGUIENTE TUTORIAL, ACERCA DE:

SECCIONES CÓNICAS

REALIZA LA LECTURA DE FORMA COMPRENSIVA

DE LA FICHA, QUE ENCONTRARAS EN EL LINK
ADJUNTO:

https://youtu.be/a26ErrkU_-M

LA CIRCUNFERENCIA

APLICA TUS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS:

Actividades individuales:

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Realiza las actividades 1 y 2, propuestas a continuación:

PARA TU PORTAFOLIO:

No te olvides de realizar y guardar tus actividades en el

portafolio de Matemática, para que sea evaluado por tu
docente.

Recuerda que siempre tendrás su acompañamiento, y

mantén comunicación bajo los canales oficiales
establecidos por la Institución.

Asignatura: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Atema: Diferencia entre inversión y costo
¿Sabías qué?
Los aportes iniciales que hacen los dueños o promotores del emprendimiento para arrancar, no son considerados
como ingresos
¿Sabías qué?
La diferencia entre inversión y costo, es que el costo significa una disminución de la utilidad de la empresa que
deberá ser considerado para que no se convierta en pérdida, y la inversión es la dedicación de recursos en las
actividades propias del emprendimiento que producirán ganancias.
En un mundo globalizado, los conceptos básicos financieros son el lenguaje que nos permite tratar la información y
presentarla de manera adecuada para que sea entendida y utilizada por quienes la requieran dentro o fuera de nuestras
fronteras.
A continuación, analizaremos la definición de cuatro conceptos que son fundamentales para determinar los
requerimientos financieros de un emprendimiento y si será conveniente frente a otras opciones:

Actividad:
1 Observa escucha y analiza de manera crítica el video sobre Conceptos financieros básicos en el enlace,
https://youtu.be/-JBIxj5UtXQ y extrae alguna duda al respecto.

2 Expón tu interrogante en la clase, para ser despejada en una lluvia de ideas.

3 Imagina un emprendimiento que pudieras concretar con el retorno seguro a las escuelas, que promueva
acciones para cuidar la salud, escribe un ejemplo que se pueda aplicar a él, de ingreso, gasto, costo, inversión,
completando el siguiente cuadro.

NOMBRE DEL EMPRENDIMIENTO

CONCEPTO MONTO EXPLICACIÓN DEL VALOR ASIGNADO

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Inversión
Costos
Gastos
Ingresos
Toma una foto de tu trabajo y envialo al docente.

FUENTE: Pág.12-16 1BGU

Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA
Tema: Precauciones en el aula- Uso de pertenencias y útiles escolares.
ACTIVIDADES:

Realiza una obra de pantomima donde exprese con movimientos corporales los mensajes que crees importante
transmitir a todos referentes a las precauciones en el aula- Uso de pertenencias y útiles escolares. en el retorno a
clases.( presenta la obra a tu familia)

Pega las imágenes de tu presentación en tu infografía. No olvides plasmar también en tu portafolio la actividad. En
caso de no poder tomar fotos tiene la opción de realizar dibujos describiendo la actividad.

Asignatura: INGLÉS
Actividad: Going back to school after lockdown

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/modals/back-school-after-lockdown/128250

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Actividades semana 2
En esta semana trabajarás con las asignaturas de: Lengua y literatura, Biología, Química,
Física, Matemática, Emprendimiento y Gestión, Educación Física, Inglés
TEMA: Los cuidados, la relación segura y responsable con los demás.
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Actividad:
1. Situación comunicativa
Observo el gráfico y analizo, para reconocer el mensaje explícito. Parafraseo mi punto de vista.

2.Leo la siguiente información

¿Sabías qué?

El lenguaje denotativo es aquel que se ajusta estrictamente a la realidad conocida por los hablantes, su
objetivo es comunicar de forma directa y con total claridad para que el mensaje sea unívoco, que no haya
posibilidad de doble lectura, es de tipo literal. No incluye el uso de opiniones personales, de sentimientos o
de emociones. Busca la forma de mostrar las cosas tal y como son, por más rudas que éstas puedan llegar a
ser. Su denotación puede llegar a perdurar en el tiempo.
3.Anoto 5 sinónimos de denotación y con cada uno elaboro oraciones

Sinónimos de denotación Oraciones

4.- Leo y realizo la denotación a cada ejemplo:

Ejemplos Denotación
La gasolina subió de precio esta semana
Quito es la capital de Ecuador
Ser un chupamedias
El agua hierve a 100°C

5.- Leo el texto “Autodisciplina en la aplicación de medidas de bioseguridad ante COVID-19 para
contextualizar el significado denotativo (explícito). Analizo esta información y realizo un listado de 10 palabras
o frases denotativas.

Durante el lanzamiento del curso virtual sobre Normas Básicas de

Bioseguridad, La Representante de la OPS/OMS en Honduras, Piedad
Huerta brindó a los docentes una charla sobre la autodisciplina en la
aplicación de medidas de bioseguridad, en el marco del plan de
respuesta de la Organización que incluye el fortalecimiento de la
gestión de conocimientos y la comunicación de riesgos en todo lo que
respecta a la COVID-19, en este caso, en el sector educativo, tomando
en cuenta el efecto multiplicador de estos conocimientos de los

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docentes hacia la familia y los educandos. Nuestro plan de respuesta al país se basa en cuatro grandes objetivos:
Salvar vidas, proteger a los trabajadores de la salud, desacelerar el contagio de la enfermedad y mantener y fortalecer
la resiliencia de los servicios de salud para atender las otras patologías”.
La OMS ha publicado unas nuevas directrices para ayudar a proteger a los niños y niñas y las escuelas contra la
transmisión del virus COVID-19, donde se recomienda que en los casos en que las escuelas permanezcan abiertas, y
para garantizar que los niños y sus familias estén protegidos e informados, la guía pide que se tomen las siguientes
medidas:
 Proporcionar a los niños información sobre cómo protegerse;
 Promover las mejores prácticas de lavado de manos y de higiene, y proporcionar materiales para la higiene;
 Limpiar y desinfectar los edificios escolares, especialmente las instalaciones de agua y saneamiento; y
 Aumentar el flujo de aire y la ventilación.
El Ministro de Educación resaltó la importancia de este curso para conocer y replicar las medidas de Bioseguridad
para la Educación en Honduras. “Para el gobierno-dijo Bueso- es una prioridad la salud de los docentes y estudiantes
en este regreso a clases”. “Me siento contento de que haya mayor conciencia y se adopten estas prácticas, que deben
cumplirse en el antes, durante y al salir de nuestro centro de estudio. Invito a todos los docentes a generar las
condiciones para minimizar los riesgos al momento de llegar a las clases presenciales".
"Cuidar de su salud y de su familia y sus estudiantes es muy importante”, finalizó el funcionario.
Asignatura: BIOLOGÍA
LEA EL SIGUIENTE TEXTO:
LAS VACUNAS
¿Cómo actúan las vacunas?
Los microbios están en todo nuestro entorno, en el medio ambiente circundante y en nuestros cuerpos. Cuando una
persona es susceptible y los microbios encuentran un organismo nocivo, estos pueden provocar enfermedad y muerte.
El cuerpo tiene muchas maneras de defenderse contra patógenos (organismos causantes de enfermedades). La piel,
las mucosas y los cilios (órganos microscópicos filiformes que expulsan los residuos de los pulmones) actúan como
barreras físicas para impedir que los patógenos entren en el cuerpo.
Cuando un patógeno infecta el cuerpo, nuestras defensas, o sea el sistema inmunitario, se activan, atacan y destruyen
el patógeno o lo reducen.
La respuesta natural del cuerpo
Un patógeno es una bacteria, un virus, un parásito o un hongo que puede causar enfermedad. Cada patógeno consta
de varias partes, por lo general exclusivas de ese patógeno específico y de la enfermedad que causa. La parte de un
patógeno que provoca la formación de anticuerpos se llama antígeno. Los anticuerpos producidos en respuesta al
antígeno del patógeno son una parte importante del sistema inmunitario. Se puede considerar que los anticuerpos son
los soldados del sistema de defensa del cuerpo. Cada anticuerpo del sistema inmunitario está entrenado para
reconocer un antígeno específico. En el cuerpo tenemos miles de anticuerpos diferentes. Cuando el cuerpo humano
está expuesto a un antígeno por
primera vez, el sistema inmunitario
necesita tiempo para responder y
producir anticuerpos específicos para
ese antígeno.
Mientras tanto, la persona es
vulnerable a la enfermedad.
Una vez que se producen los
anticuerpos específicos del antígeno,
estos actúan con el resto del sistema
inmunitario para destruir el patógeno
y frenar la enfermedad. Los
anticuerpos que protegen contra un
patógeno dado no suelen proteger
contra otro, salvo que dos patógenos
sean muy similares entre sí. Una vez
que el cuerpo ha producido
anticuerpos en su respuesta primaria
a un antígeno, también crea células
de memoria generadoras de
anticuerpos, que se mantienen vivas

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aun después de que los anticuerpos hayan derrotado al patógeno. Si el cuerpo se viera expuesto más de una vez al
mismo patógeno, la respuesta del anticuerpo sería mucho más rápida y eficaz que la primera vez, dado que las células
de memoria estarían listas para movilizar anticuerpos contra ese antígeno.
Esto significa que, si una persona se ve expuesta al patógeno peligroso en el futuro, su sistema inmunitario podrá
responder inmediatamente y protegerla contra la enfermedad.

¿Cómo ayudan las vacunas?

Las vacunas contienen partes atenuadas o inactivadas de un organismo específico (antígeno) que provoca una
respuesta inmunitaria en el cuerpo. Las vacunas más recientes contienen las ‘instrucciones’ para producir antígenos,
en lugar del antígeno en sí mismo. Independientemente de que la vacuna contenga el antígeno o las instrucciones para
que el cuerpo lo produzca, esa versión atenuada no provocará la enfermedad en la persona vacunada, pero inducirá al
sistema inmunitario a responder como lo hubiese hecho en su primera reacción ante el patógeno real.

Algunas vacunas requieren la administración de múltiples

dosis a intervalos de semanas o meses. En ocasiones, esto es
necesario para posibilitar la producción de anticuerpos de
larga vida y el desarrollo de células de memoria. De esa
forma, el cuerpo se prepara para combatir el organismo
específico causante de la enfermedad y recordar el patógeno
para combatirlo rápidamente si ello fuera preciso en el
futuro.
Inmunidad colectiva
Cuando una persona está vacunada contra una enfermedad,
es muy probable que esté protegida contra esa enfermedad.
Ahora bien, no todas las personas se pueden vacunar.
Algunas, con enfermedades preexistentes que debilitan sus
sistemas inmunitarios (por ejemplo, cáncer o VIH) o las que tienen alergias graves a algunos componentes de las
vacunas, tal vez no puedan recibir determinadas vacunas. Esas personas pueden estar protegidas si viven entre otras
personas que sí estén vacunadas. Cuando muchas personas de una comunidad están vacunadas, la circulación del
patógeno es difícil porque la mayoría de las personas están inmunizadas. Por lo tanto, cuantas más personas estén
vacunadas, menos probable será que una persona que no puede protegerse con vacunas corra el riesgo de verse
expuesta a patógenos. Esto se denomina inmunidad colectiva.
Esto es especialmente importante no solo para las personas que no pueden vacunarse, sino también para las que
pueden ser más susceptibles a las enfermedades contra las que
vacunamos. Ninguna vacuna proporciona por sí sola una protección
del 100%, y la inmunidad colectiva no ofrece protección total a
quienes no pueden vacunarse con seguridad. No obstante, la
inmunidad colectiva ofrece a esas personas un grado sustancial de
protección, gracias a que las personas de su entorno están vacunadas.
La vacunación no solo lo protege a usted, sino también a las personas
de la comunidad que no se pueden vacunar. Si usted puede
vacunarse, hágalo.

A lo largo de la historia, los seres humanos han

conseguido desarrollar vacunas para algunas
enfermedades potencialmente mortales, entre ellas la
meningitis, el tétanos, el sarampión y la poliomielitis.

Fuente: https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/covid-19-
vaccines/how-do-vaccines-work

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Actividad:
1 ¿Con qué nombre se conoce a los organismos causantes de enfermedades?
2 ¿Cómo se llama la parte de un patógeno que provoca la formación de anticuerpos?
3 ¿Cómo actúa el sistema inmunitario una vez que se producen los anticuerpos específicos del antígeno?
4 ¿Cuál es la característica de las vacunas más recientes?
5 ¿En qué consiste la inmunidad colectiva?

Asignatura: QUIMICA
Actividad: Importancia de la química orgánica

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Fuente: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2019/11/APROBADA_Qui%CC%81mica_2BGU_Importancia-de-la-Qu%C3%ADmica-org%C3%A1nica.pdf

ACTIVIDADES:
1.- Explique cómo se obtienen los compuestos orgánicos.

2.- Que elemento debe tener para ser considerado compuesto orgánico.

3.- Identifique en el cuadro si es compuesto orgánico e inorgánico.

sustancia Compuesto orgánico Compuesto inorgánico

Sal NaCl
Azúcar C12H22O11
Alcohol etílico C2H60
Óxido de hierro Fe2O3
Ácido clorhídrico HCl
Petróleo

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Asignatura: FÍSICA
Tema: VELOCIDAD MEDIA E INSTANTÁNEA

ACTIVIDADES:
OBSERVA EL SIGUIENTE TUTORIAL, ACERCA DE:
DIFERENCIAS ENTRE VELOCIDAD MEDIA E INSTANTÁNEA

REALIZA LA LECTURA DE FORMA COMPRENSIVA DE LA FICHA, QUE ENCONTRARAS EN EL LINK ADJUNTO

(PÁGINA 20):

VELOCIDAD Y ACELERACIÓN

APLICA TUS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS:

Actividades individuales:

Realiza las actividades 2 y 4, propuestas a continuación:

PARA TU PORTAFOLIO:

No te olvides de realizar y guardar tus actividades en el portafolio de Matemática, para que sea
evaluado por tu docente.

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Recuerda que siempre tendrás su acompañamiento, y mantén comunicación bajo los canales oficiales
establecidos por la Institución.

Asignatura: MATEMÁTICA
Actividad:
CÓNICAS- LA PARÁBOLA
OBSERVA EL SIGUIENTE TUTORIAL, ACERCA DE:
ELEMENTOS PRINCIPALES DE LA PARÁBOLA

REALIZA LA LECTURA DE FORMA COMPRENSIVA DE LA FICHA, QUE ENCONTRARAS EN EL LINK ADJUNTO

(PÁGINA 20):

LA PARÁBOLA

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APLICA TUS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS:

Actividades individuales:

Realiza las actividades 1, 2 y 3, propuestas a continuación:

PARA TU PORTAFOLIO:

No te olvides de realizar y
guardar tus actividades en el
portafolio de Matemática, para
que sea evaluado por tu docente.

Recuerda que siempre tendrás su

acompañamiento, y mantén
comunicación bajo los canales
oficiales establecidos por la
Institución.

Asignatura: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

¿Qué elementos no financieros de tu vida cotidiana pueden ser considerados costos o gastos?
¿Sabías qué?
El costo es un desembolso destinado a la elaboración de un producto o a la prestación de un servicio.
El gasto es un desembolso necesario para el funcionamiento de la empresa, y está relacionado con sus departamentos
administrativos y comerciales, etc.
Para lograr la eficiencia de una empresa en lo que se refiere a producir bienes o prestar servicios, se debe determinar cuánto
cuesta obtener ese producto o generar ese servicio. De esta manera, se podrá ejecutar una planeación y tomar decisiones.

Actividad:
1 Observa escucha y analiza de manera crítica el video sobre Clasificación de costos y gastos en el enlace,
https://youtu.be/FKef_r1QJHY y extrae alguna duda al respecto.
2 Expón tu interrogante en la clase, para ser despejada en una lluvia de ideas.
3 Clasifica según corresponda de la lista que te dará tu docente, los (costos fijos – F, costos variables – V, costos semifijos
– SF) y envía tus respuestas.
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Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA

Actividad: Entorno escolar limpio y seguro “Separar nos protege”- manejo y separación correcta de
residuos sanitarios.

Realiza una obra de pantomima donde exprese con movimientos corporales los mensajes que crees importante
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transmitir a todos referentes a Un entorno escolar limpio y seguro (separación de residuos) en el retorno a clases.
( presenta la obra a tu familia)

Pega las imágenes de tu presentación en tu infografía. No olvides plasmar también en tu portafolio la actividad. En
caso de no poder tomar fotos tiene la opción de realizar dibujos describiendo la actividad.

Asignatura: INGLÉS
Actividad: Let´s stop the spread of the coronavirus

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/modals/back-school-after-lockdown/128250

COMPROMISOS

Me comprometo a:

· Usar mascarilla y llevar alcohol cada vez te tenga que salir de casa
· Respetar medidas de higiene adecuadas.
· Seguir los procedimientos para usar y cuidar las instalaciones de agua,
saneamiento e higiene.

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· Participar activamente en las operaciones de limpieza y mantenimiento de las
instalaciones (por ejemplo, por medio de clubes escolares de salud).
· Lavarme las manos frecuentemente
· Cuidarme y cuidar a los demás en mi casa y cuando esté fuera de ella.

Autoevaluación y reflexión

· ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.

· ¿Qué es lo que más te ha costado?
· ¿Salió como esperabas?
· ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
· De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
· ¿Qué crees que has aprendido?

Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. Pág. 335.
Madrid, España

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