GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

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UNIDAD NRO: 1

TANTACHISHKA YACHAY (TÍTULO DE LA UNIDAD):

Descripció n de los fenó menos que aparecen en la naturaleza para aplicarlas a las necesidades de la
vida humana
“Allpamamapa kallari llamkay pacha”

MUYURINTIK YACHAYSHUTI (TÍTULO DEL CIRCULO):

Los aportes de la ciencia en función del razonamiento mediante la interpretación de la estructura
atómica y molecular para la descripción de los fenómenos en la naturaleza.

WANKURISHPA LLANKANA

PAKTAY:
Ñukanchik kawsayta Sinchiyachishpa, ayllullaktapa kawsaykunata, yachana wasi ukupi
kanllamuyuntinpipash sumakta yachana.

Objetivo del Círculo 1:

Motivar la participación de los estudiantes, padres de familia y docentes, de manera conjunta y con el
apoyo de los recursos y materiales didácticos; además, generar en los estudiantes actitudes,
investigativas, creativas, crítica, reflexiva, las distintas actividades planteadas en las fases de aplicación,
creación y socialización serán las que garantizan la verificación y toma de decisiones sobre los dominios
de la guía.

Yachakukkunaman, yaya, mamakunaman, yachachikkunamanpash allí allí yuyaykunata kuna

tukuykunallatak, shinallatak yachaykunapak hillaywan kimirina yachakukkunapi wiñachina, rikuchina
tukuylliwan, kawsayta, taripayta, yuyaykuna wiñachita, rimayta, yuyaykuna kuytapash shuktak shuktak
llankaykunapi yachachipi, wiñachipi
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Ñukanchik kawsayta Sinchiyachishpa, ayllullaktapa kawsaykunata, yachana wasi ukupi

kanllamuyuntinpipash sumakta yachana.

ARMONIZADOR DE SABER:

MADRE NATURALEZA (VIDA, TIERRA Y TERRITORIO)

ASIGNATURAS QUÍMICA FÍSICA

INTERDISCIPLINARIAS BIOLOGÍA
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AREAS DESTREZAS
INTERDISCIPLINARIAS
Biología CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo e
interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolució n de la
biodiversidad en respuesta a los factores geográ ficos y climá ticos.
CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la
fundamentació n científica de los patrones de evolució n de las
especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social,
econó mica y ambiental los bosques primarios y la identificació n
de los efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a
nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
Química
CN.Q.5.1.17. Examinar y clasificar la composició n de las
moléculas orgá nicas, las propiedades generales de los
INDICADORES DE LOGRO
Argumenta desde la sustentació n científica los tipos de diversidad
bioló gica (a nivel de genes, especies y ecosistemas) que existen en
los biomas del mundo, la importancia de estos como evidencia de
la evolució n de la diversidad (I.2., J.3.) I.CN.B.5.2.2
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la
fundamentació n científica de los patrones de evolució n de las
especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social,
econó mica y ambiental los bosques primarios y la identificació n
de los efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a
nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la estructura del á tomo de carbono y
demuestra que es un á tomo excepcional, que tiene la capacidad
de unirse consigo mismo con diferentes enlaces entre carbono-
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compuestos orgá nicos y su diversidad, expresadas en fó rmulas carbono, formando así moléculas orgá nicas con propiedades
que indican la clase de á tomos que las conforman, la cantidad de físicas y químicas diversas, que se representan mediante
cada uno de ellos, los tipos de enlaces que los unen e incluso la fó rmulas que indican los tipos de enlace que la conforman. (I.2.,
estructura de las moléculas. I.4.)

Física
CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas (posición, I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares como:
velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, aceleración posición, desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de tablas y
media e instantánea y desplazamiento) de un objeto que se mueve gráficas.
a lo largo de una trayectoria rectilínea del Movimiento Rectilíneo
Uniforme y Rectilíneo Uniformemente Variado, según corresponda,
elaborando tablas y gráficas en un sistema de referencia establecido
CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos reconociéndolos como
manifestaciones sociales, históricas y culturales con impacto en las
dimensiones social, motriz, afectiva y cognitiva del sujeto, según el
contexto de origen de la práctica, construyendo diversas estrategias y
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tácticas colectivas, a partir de la identificación de los requerimientos,

su competencia motriz, las diferencias entre los participantes, la
importancia de la comunicación, la cooperación, las potencialidades,
dificultades y valores del trabajo en equipo, transfiriendo estos
conocimientos a acciones cotidianas.
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DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

Actividades sensoperceptivas (YARIPAY)

1. Observemos el siguiente video sobre la relación entre

 En el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=BtCuGGTKJ-s Observemos
el video acera de los biomas del mundo.
 Observamos la siguiente imagen y compartimos opiniones

Fuente: https://es.slideshare.net/ivethsimbana/la-biodiversidad-del-ecuador-68526072
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 Observemos las ilustraciones detenidamente y comentamos

Fuente: https://es.slideshare.net/ivethsimbana/la-biodiversidad-del-ecuador-68526072

¿Qué observas en tu entorno que má s te llama la atenció n?

 Observemos el siguente video acera movimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=dZckH_13Urc

Problematización (yachaymay yaykuy)

2. Responda las siguientes preguntas.
 ¿Sabes cuantos biomas existe en el mundo?
 ¿Indica si hay desplazamiento en una de las imágenes que observas?
 ¿Qué distancia crees que recorren los niños?
 ¿Sabes de que depende las características que adquieren los biomas?
 ¿Conoces que significa biodiversidad?
 ¿Argumente por qué es importante cuidar la biodiversidad?
 ¿Comenta por qué Ecuador es un país Megadiverso?
 ¿Qué entiendes por compuestos orgá nicos?
 ¿Por qué la materia descompone?
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 ¿Crees que los seres vivos está n formados por á tomos de carbono?
 ¿Qué opinas sobre el uso de productos químicos en las prá cticas agrícolas?
 ¿Qué elementos identifica en segundo grá fico?
 ¿Comenta que movimiento usted conoce?
 ¿Cuá nto sabes sobre movimiento rectilíneo?
 ¿Qué entiendes sobre diná mica?
 ¿Qué es la gravedad?
 ¿Te has encontrado con objeto girando? ¿De qué movimiento estamos ablando?

Desarrollo de contenidos (amauta yachay)

3. Leo y comprendo acerca de los seres vivios y su ambiente

BIOMAS DEL MUNDO CN.B.5.1.18.

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Feunte: texto de 3ro BGU ministerio de educacion

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Lee el siguiente organizador gráfico CN.B.5.1.19.

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FUENTE: https://www.presidencia.gob.ec/bienvenidos-a-ecuador-el-pais-megadiverso-mas-compacto-del-
mundo/
La importancia de la biodiversidad CN.B.5.1.20.
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FUENTE: https://es.slideshare.net/paulinajoya1/importancia-de-la-biodiversidad-37809705

Compuesto Orgánico CN.Q.5.1.5

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La etimología de la palabra «orgá nico» significa que procede de ó rganos, relacionado

con la vida; en oposició n a «inorgá nico», que sería el calificativo asignado a todo lo que
carece de vida. Se les dio el nombre de orgá nicos en el siglo XIX, por la creencia de que
só lo podrían ser sintetizados por organismos vivos. La teoría de que los compuestos
orgá nicos eran fundamentalmente diferentes de los "inorgá nicos", fue refutada con la
síntesis de la urea, un compuesto "orgá nico" por definició n ya que se encuentra en
la orina de organismos vivos, síntesis realizada a partir de cianato de potasio y sulfato
de amonio por Friedrich Wö hler (síntesis de Wö hler). Los compuestos del carbono que
todavía se consideran inorgá nicos son los que ya lo eran antes del tiempo de Wö hler; es
decir, los que se encontraron a partir de fuentes sin vida, "inorgá nicas", tales como
minerales.
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Clasificación según su origen

In-vivo; Carbohidratos; Lípidos; Proteínas; Ácidos nucleicos;

Natural Moléculas pequeñas
Ex-vivo; Procesos geológicos

Sintético Desde la síntesis de Wö hler de la urea un altísimo nú mero de

compuestos orgá nicos han sido sintetizados químicamente para
beneficio humano. Estos incluyen fá rmacos, desodorantes, perfumes,
detergentes, jabones, fibras textiles sintéticas, materiales plá sticos,
polímeros en general, o colorantes orgá nicos.

HIBRIDACIÓN: CN. Q.5.1.17

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EL ÁTOMO DE CARBONO CN.Q.5.1.17.

El carbono puede unirse a otro carbono o

El carbono tiene número atómico Z = 6
y su isótopo más abundante tiene
número másico A = 12. Por tanto, su
núcleo está formado por 6 protones y 6
neutrones. Alrededor del núcleo se
mueven 6 electrones. Estos cuatro
enlaces covalentes se pueden
establecer entre el carbono y otros
elementos como H, N, O, P, S, etc.), o
bien entre átomos de carbono. El
compuesto más simple es el metano,
CH4, en el que un átomo de carbono se
une a cuatro átomos de hidrógeno, los
enlaces no están en el mismo plano,
sino que se orientan hacia los cuatro
vértices de un tetraedro regular
a otros elementos mediante enlaces
covalentes simples, dobles o triples, según
compartan uno, dos o tres pares de
electrones, respectivamente. Con el resto
de los enlaces, los átomos de carbono se
unen, como ya hemos dicho, a otros
átomos. Cada átomo de carbono puede
unirse a tantos elementos como enlaces
libres posea. Las cadenas carbonadas
pueden ser abiertas o cerradas; las
abiertas pueden ser ramificadas y las
cerradas o ciclos también pueden tener
sustituyentes.
FUENTE:

https://antoniofisicayquimica.jimdofree.com/4%C2%BA-eso/compuestos-de-
carbono/%C3%A1tomo-de-carbono/
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FUENTE:
https://antoniofisicayquimica.jimdofree.com/4%C2%BA-eso/compuestos-de-
carbono/%C3%A1tomo-de-carbono/
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Compuestos orgánicos e inorgánicos CN.Q.5.1.17.

Fuente: https://www.areaciencias.com/quimica/diferencias-entre-compuestos-organicos-e-inorganicos/

Un compuesto orgánico es todo aquel que tiene como base el carbono. Sus
enlaces son covalentes, de carbono con carbono, o entre carbono e hidrógeno.
Un compuesto inorgánico es todo aquel que no tiene como principal elemento
el carbono y en el que no ocurre un enlace covalente entre el carbono y el
hidrógeno
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POSICIÓN Y DESPLAZAMIENTO CN.F.5.1.1.

Desplazamiento
Imaginemos un automóvil moviéndose desde una posición inicial Pi en el plano hasta una
posición Pf. Llamamos desplazamiento o vector desplazamiento al vector que une el
punto Pi con el punto Pf. La unidad de medida del vector desplazamiento en el Sistema
Internacional (S.I.) es el metro [m]. El módulo del vector desplazamiento es la distancia en
línea recta que separa los puntos inicial Pi y final Pf y su expresión viene dada por:
Un desplazamiento lineal, se representa así:
|∆ ⃗r|= √( x ¿ ¿ f −x i )2+( y ¿¿ f − y)2 ¿ ¿

donde:

 ∣∣Δr→∣∣ : Es el módulo del vector desplazamiento

 xi, xf, yi, yf: Son las coordenadas de los puntos inicial Pi (xi,yi) y final Pf (xf,yf)

Ejemplo:
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Sea un automóvil que se desplaza desde el punto (1,1) hasta el (10,5) siguiendo la
trayectoria de la figura.
Solución
Datos: Ecuación: Desarrollo.

|∆ ⃗r|= √( x ¿ ¿ f −x i )2+( y ¿¿ f − y)2 ¿ |¿∆ ⃗r|= √( x ¿ ¿ f −x i )2+( y ¿¿ f − y)2 ¿ ¿

|∆ ⃗r|= √( 10−1)2+(5−1)2
|∆ ⃗r|= √9 2+ 42
|∆ ⃗r|= √97
Fuente: https://www.fisicalab.com/apartado/desplazamiento-y-espacio-recorrido.
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Verificación (yachashkata rikuy)

4. Realicemos la siguiente actividad

 Seleciona la respuesta correcta. I.CN.B.5.2.2
Las Sabanas es el clima tropical seco, con temperaturas anuales entre los 21 °C y los
29 °C. Los suelos tienen muy poca materia ……………...
a) Inorgá nica b) orgá nica c) prima

5. Completa I.CN.B.5.5.1.
La biodiversidad hace referencia al gran nú mero de …………. y ………….. que encontramos
en la tierra.
El desplazamiento se considera como una magnitud………
a) vectorial b) escalar c) módulo

6. Escribe verdadero o falso I.CN.B.5.5.1.

 La mega biodiversidad que existe en nuestro país se lo debemos a la

topografía y la variedad climá tica. ( )
 No existe especien endémicas en peligro de extinció n en nuestro país.
( )
 Las principales causas para le perdidas de especies son la
desfragmentació n del há bitat natural y la sobreexplotació n.
( )
 Para la siembra obligatoriamente debemos utilizar fertilizantes químicos.
( )
La hidratació n consiste en atribuir la composició n de orbitales ató micos puros de un
mismo ………….. para obtener orbitales ató micos híbridos. I.CN.Q.5.7.1.


a) Inorgá nica b) orgá nica c) prima
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 Mediante el siguiente mapa conceptual, explica al á tomo de Carbono. I.CN.Q.5.7.1.

EL ÁTOMO DE CARBONO
El carbono tiene número atómico Z = 6 y su isótopo más abundante tiene número másico A = 12

El carbono puede unirse a otro carbono o a otros

elementos mediante enlaces covalentes

SIMPLES-----

SIMPLES DOBLES TRIPLES

7. Decide con una X si los compuestos presentados a continuació n son orgá nicos o
inorgá nicos y explica el ¿por qué? CN.Q.5.1.17.
COMPUESTO ORGÁNIC INORGÁNIC ¿Por qué?
O O
CH3COOH
CaCO3 X El carbonato de calcio se usa en el
plastificado
PVC.
KCN
CH3CN
NH4Cl
CO2
CH3OH
CH4

8. Responda a las siguientes preguntas:

 ¿Qué es la posició n, desplazamiento y trayectoria? y escriba sus ecuaciones.

 ¿Qué es la Velocidad?
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 ¿Qué es la aceleració n?
 Explica la diferencia entre vector desplazamiento y distancia recorrida
 Con una ilustració n explica sobre la inercia, dinámica y la acció n y reacció n.
 Desarrolle el siguiente cuestionario en línea.
https://encuesta.com/r/gfJ0Yol9p_OhFLRKvfXYLA/,
Cinemá tica
https://www2.montes.upm.es/dptos/digfa/cfisica/cinematica/Cinem_quiz1/
cinem_quiz1.html,
Leyes de Kepler
https://edu.gcfglobal.org/es/fisica/test-leyes-de-newton/1/,
https://www.daypo.com/leyes-kepler.html,
Movimiento circular
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcu/evaluacion/mcu2.htm
Movimiento Parabó lico
https://oa.ugto.mx/oa/oa-enmssm-0000002/6_preguntas_de_eleccin_mltiple.html

Conclusión (Tukunchay)
9. Mediante organizadores grá ficos realiza resumen de la acerca de los biomas del
mundo I.CN.B.5.2.2
10. Señ ala por qué es importante cuidar la biodiversidad del Ecuador I.CN.B.5.5.1.

11. Mediante organizadores grá ficos resumen sobre l tema dl carbono I.CN.Q.5.13.1

12. Elabore un mapa mental de los siguientes temas

Cinemá tica.
Diná mica
Leyes de Newton
Leyes de Kepler

b) Una persona se desplaza en su móvil desde el punto A (-1,3) hasta el B (15, 5) siguiendo una
trayectoria como se muestra en la figura. Determine el módulo de vector desplazamiento,
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relacione con juego de velocidad. I.CN.F.5.1.1. I.EF.5.1.1.

c) Los científicos utilizan el carbono 14 para calcular la edad de fósiles y cualquier otro objeto.
La función que se emplea es: 𝐴 = 600 ∗ 2 −𝑡 5600. I.M.5.3.5. I.CE.CN.Q.5.7.

B. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Ahora es momento de aplicar lo aprendido:

13. Complete el siguiente cuadro con las características solicitados acerca de los siguientes
biomas del mundo I.CN.B.5.2.2
Bioma Clima Flora Fauna

Las sabanas

Bosque tropical
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La tundra

14. Escribe ideas que como estudiantes de bachillerato podemos realizar para cuidar el
medio ambiente I.CN.B.5.5.1.

15. Subraya cuá l de los siguientes productos contienen carbono. I.CN.Q.5.7.1.

a) lá pices.
b) Hoja de Trabajo.
c) una concha.
d) un pedazo de madera.
e) un objeto de plá stico.
f) un pedazo de tela.
g) una bebida carbonatada.
h) un vaso de agua
Conforme grupos de amigos/as realice competencias de velocidad, aprovechando las
actividades sociales y culturales de su comunidad y relacione con el vector desplazamiento.
I.CN.F.5.1.1. I.EF.5.1.1.

16. Realice un collage de imá genes recicladas acerca de los compuestos orgá nicos e
inorgá nicos. CN.Q.5.7.1.
17. En base a la siguiente imagen mencione que compuesto orgá nico crees que se está
utilizando. (I.CN.Q.5.7.1.)
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18. Con lo aprendido resuelva los problemas que se encuentran en los siguientes enlaces:
Cinemá tica: https://www.fisicalab.com/cuestionario/movimiento-fisica/5763 .
I.CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.2
MCU: https://ejerciciosdefisica.com/movimiento-circular-uniforme-mcu/
I.CN.F.5.3.1 I.CN.F.5.3.2
Libro de Física de 3ro BGU del ME 44-45.

C. YACHAYTA WALLPAY (CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Demuestra los nuevos conocimientos:

19. Pon en marcha tu creatividad, para ello recorre tu comunidad, observa la flora y fauna
existente, dibú jala donde se integre al menos un movimiento utilizando material del
medio como botellas, palillos etc y estos compuestos orgá nicos o inorgá nicos lo
utilizamos en la vida cotidiana.

D. YACHAYTA WILLAY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Socializaremos todo lo aprendido de la siguiente manera:

20. Busque un espacio con tu familia para socializar todos los trabajos realizados,
enfatizando los aprendizajes adquiridos de esta semana; guarde en su cuaderno todas
las evidencias para que las presentes a tu tutor.
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CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

Apellid Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE BIOLOGÍA- QUÍMICA-FÍSICA

os y Fecha Apro
Dominio Aplicación Creación Socializ
Nombr b.
ación
es
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 19 20 Inici Fin
0 1 2 5 6 7 8
al al
19/09/2022

21/10/2022

N. N

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR MUY MED BAJ NO TOTAL
SUPERIO
SUPERIOR IO O REALIZADO
R (9-7)
(10) (6-4) (3-1) (0)
Indicadores de Evaluación
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la
biodiversidad, desde la fundamentación
científica de los patrones de evolución de las
especies nativas y endémicas. Reconoce la
importancia social, económica y ambiental los
bosques primarios y la identificación de los
efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y
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global. (J.1., J.3.)

I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la estructura del átomo
de carbono y demuestra que es un átomo
excepcional, que tiene la capacidad de unirse
consigo mismo con diferentes enlaces entre
carbono-carbono, formando así moléculas
orgánicas con propiedades físicas y químicas
diversas, que se representan mediante fórmulas
que indican los tipos de enlace que la conforman.
(I.2., I.4.)
I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes
cinemáticas escalares como: posición,
desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de
tablas y gráficas.

Creatividad o Innovación del producto final.

* Es amigable con el medio
ambiente.
* Involucra los saberes y
conocimientos de su entorno.
* Presenta una solución práctica
y rentable para la comunidad.
Socialización o sustento del proyecto.
* Manejo de la lengua materna
(escrito- oral)
* Conecta con claridad la
integralidad (EIFC hasta PAI) o
interdisciplinariedad (PAI-
BGU) de las ciencias.
* Demuestra un pensamiento
crítico y reflexivo en la defensa
de su proyecto.
* Presenta argumentos
analíticos sobre la base del
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rescate, valoración de su
cosmovisión y pertinencia
cultural.

NOTA FINAL
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ANEXOS

Orientaciones metodoló gicas

Propuestas del docente Recomendaciones para el padre de familia o tutor

 Potenciar el espíritu crítico y el cará cter emprendedor.
 Fomentar el interés de los niñ os, niñ as en el aprendizaje.
 Establecer comunicació n con los estudiantes para sensibilizar y
apoyar su participació n de “Aprendo en casa”.
Acompañ e al estudiante durante la realizació n de las tareas enviadas a
casa.
-Verifique las tareas cuando el niñ o las termine.
-Asegú rese que su hijo cuente con todo el material escolar necesario
(cuaderno, lá piz, borrador, esferos, etc.)
-Reduzca al mínimo las distracciones (teléfono, televisió n, radio).
-Los padres pueden hacer sugerencias y dar indicaciones para orientar
a sus hijos, pero el aprendizaje debe estar en mano de los niñ os.

Instrumentos de logros de dominios.

 Portafolio estudiantil.
 Cuaderno de trabajo.
 Materiales del medio.
Firmas de responsabilidad
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FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Docentes: Equipo técnico de la Red EIB 06D01 Equipo de Coordinación General: Consejo Académico
PROCESO BGU 3ERO. Msc. Gianina Perlaza.
Olga Rebeca Saez Asintimbay (BIOLOGÍA) Msc. Jhonny Guerrero R.
Jorge Arellano(BIOLOGÍA) Autoridad Institucional
María Cecilia Tenelema Aulla (QUÍMICA) Equipo Técnico de EIB Zona 03:
Herrera Villalobos Raú l (FÍSICA) Msc. Pedro Gualli

Líder del departamento de ASRE 06D01:

Msc. Juan Guamá n

Director Distrital 06D01 Chambo-Riobamba

Msc. Ximena Monserrath Loroñ a Costales

Fecha: 22/09/2022 Fecha: 22/09/2022 Fecha: