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PROYECTO 7
COSTA 2021 - 2022

PARTICIPACIÓN ACTIVA Y LA
CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE

3° BGU
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UNIDAD EDUCATIVA
DOLORES CACUANGO
DIRECCIÓN: ___Orquídeas
TELÉFONO: _______________________ República
del Ecuador

PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PROYECTO CIENTÍFICO No. 7

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CICLO COSTA – GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO: 2021 – 2022

 Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la
acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática
Objetivo de en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los
ecosistemas.
aprendizaje:  Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la
construcción de sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos
democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.

 Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en
las ciencias aplicadas y experimentales, para comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles
y éticos, mediante representaciones aplicadas.
 Estudiar las propiedades de los gases ideales comprendiendo la ecuación de estado de un gas ideal.
Analizar la escala de temperatura de un gas ideal.
 Comprender y establecer el desarrollo de la colonización española y portuguesa para su mejor
comprensión y estudio.
 O.EFL 5.4 Deploy a range of learning strategies, thereby increasing disposition and ability to
Objetivos
independently access further (language) learning and practice opportunities. Respect themselves and
específicos: others within the communication process, cultivating habits of honesty and integrity into responsible
academic behavior
 Ofrecer a la sociedad una serie de personas capaces de elaborar, evaluar y/o criticar nuevas propuestas
de investigación científica y/o desarrollo tecnológico, en su Plan de vida
 OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes,
danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los
niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).

 M.5.1.53. Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y sucesiones definidas por
recurrencia a partir de las fórmulas que las definen.

M.5.1.55. Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas, progresiones geométricas y sumas
parciales finitas de sucesiones numéricas para resolver aplicaciones, en general y de manera especial en
el ámbito financiero, de las sucesiones numéricas reales.
DESTREZAS
CON CRITERIO  LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las
DE ideas con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica.
DESEMPEÑO  CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos
que son más comunes en la vida y que inciden en la salud y el ambiente.
 CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear
su importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta.
 Identificar espacios geográficos en que se desarrolló la colonización española y portuguesa.
 EF.5.4.7. Percibir y registrar sensaciones asociadas a la práctica del deporte (comodidad, incomodidad,
cansancio, plenitud, bienestar, frustración, alegría, etc.), como obstaculizadoras o favorecedoras de su
desempeño en el mismo.
 EFL 5.1.2 Demonstrate mindfulness, empathy, tolerance and an overall respect for the integrity of
cultures in daily classroom activities.
 Diseñar, crear, desarrollar y emprender proyectos novedosos e innovadores en su vida profesional y
personal
  Desenvolverse en contextos y encontrar preguntas claves que hay que responder para resolver un 3
problema complejo
CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes solo se atraen o repelen en función de concluir que existen dos
polos magnéticos, explicar la acción a distancia de los polos magnéticos en los imanes, así como también los
polos magnéticos del planeta y experimentar con las líneas de campo cerradas.

 I.M.5.4.1. Identifica las sucesiones según sus características y halla los parámetros desconocidos; aplica progre
cotidianas y analiza el sistema financiero local, apreciando la importancia de estos conocimientos para la toma

 I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura de textos periodísticos y

académicos y aplica estrategias que apoyen cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de
ideas, organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que denote el tema, lluvia de ideas
con los subtemas, elaboración del plan; redacción: selección y jerarquización de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización, secuenciación, relación causal, temporal, analógica, transitiva y recíproca
entre ideas, análisis, representación de conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas (APA,
Chicago y otras). (J.2., I.4.)
 I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los gases cotidianos, identifica los
procesos físicos y su incidencia en la salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
Indicadores  I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia del ADN como portador
de la información genética, transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función, proceso de
de
transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica.
evaluación: (I.2., I.4.)
 I.EFL.5.1.1. Learners can demonstrate an understanding of the integrity of different cultures by sharing
experiences and by participating in class activities and discussions in a way that shows empathy and
respect for others. (I.3, S.1, S.2, J.1, J.3)
 Formar en la toma de conciencia de la actividad científica como profesión y de sus implicaciones éticas
en la sociedad
 CE.CN.F.5.16. Explica los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos magnéticos
variables, los campos magnéticos generados en las proximidades de flujos eléctricos variables, el
mecanismo de la radiación electromagnética por medio de la observación de videos (mostrando el
funcionamiento de aparatos de uso cotidiano) y ejemplificando los avances de la mecatrónica al servicio
de la sociedad.
 I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios que pueden aportar a su salud y a su
condición física, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u obstaculizan su
desempeño y participación dentro y fuera de la institución educativa. (J.2., S.3.)

NOMBRE DEL MI FOLDER ESTUDIANTIL DE LA PARTICIPACION ACTIVA Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
PROYECTO:

PRODUCTO Grandes ideas: Fecha: Del 3 al 12 de

FINAL Preservación de los ecosistemas de Ecuador un país megadiverso enero 2022

Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas, comunícate con tu docente o con el personal
directivo de la institución.
Esta actividad está pensada para que la desarrolles en 4 semanas, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien
en esta ficha se ofrecen sugerencias para organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia
para desarrollar las actividades de aprendizaje.

Indicaciones: Durante estas semanas desarrollarás un “FOLDER” con tu propio diseño, dentro de este producto estarán
diversos temas relacionados con la prevención de la violencia a través de capacitaciones de prevención para la educación
general básica y para el nivel de bachillerato; los contenidos y trabajos realizados nos ayudarán hacer conciencia para
detener los actos de violencia antes de que ocurran, y de esta manera inmiscuir al estudiante a unir esfuerzos para que
puedan combatir los factores de riesgo en todos los niveles – individual, en las relaciones, comunidad y sociedad.
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En este proyecto se van a emplear las siguientes asignaturas:

1.- Lengua y Literatura
2.- Historia
3.- Fisica
4.- Educación Fisica
5.- Biología
6.- Matemática
7.- Química

Las actividades del proyecto se deben respaldar en el FOLDER de acuerdo al orden señalado, también te sugerimos que
emplees los siguientes materiales:
Materiales:
● 1 folder manila A4
● 6 cartulinas de colores tamaño A4 (azul, verde, amarillo, celeste, roja)
● Perforadora
● Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de colores, marcadores.
● Materiales didácticos para actividades y para realizar la carátula

Recuerda que puedes utilizar cualquier otro material que esté a tu alcance en el hogar o materiales reutilizados.

Ecuador megadiverso y único en el

centro del mundo

Quito (15-09-2014) Megadiverso y hermoso, el Ecuador es reconocido

a escala mundial por su riqueza y variedad en cuanto a las plantas y
animales que posee por metro cuadrado.

Gracias a su ubicación en el centro del mundo, el Ecuador concentra

en un pequeño territorio la diversidad del planeta, que se conjuga en
la Cordillera de los Andes, costas paradisíacas, misteriosas y
profundas selvas amazónicas y un tesoro único en el mundo que
constituye un laboratorio natural llamado Galápagos. Todos estos parajes de cuento, en los que se desarrolla una fauna y 5
flora privilegiadas, concentran un 10% de todas las especies de plantas que hay en el mundo.
Posee más de 17.058 especies de plantas vasculares o plantas con flor, como lo señala el Cuarto Informe Nacional para el
Convenio sobre la Diversidad Biológica. Y en el caso de las orquídeas -joyas de la naturaleza-, el país posee cuatro de las cinco
subfamilias existentes a escala mundial, lo que significa 4.032 de las especies que hasta el momento han sido clasificadas y
publicadas, de las cuales 1.714 especies son endémicas; incluso aquí se encuentra la especie de orquídea más pequeña del
mundo, con 2,1 milímetros de dimensión.
Ecuador es el hogar de aproximadamente 1.600 especies de aves que habitan el territorio continental, además de otras 38
especies más que son endémicas de las islas Galápagos. Ecuador es el hogar de un total de 350 especies de reptiles y 400
especies de anfibios. Solo en serpientes existen 210 especies, cuyos tamaños varían desde las extremadamente pequeñas, de
16 cm, hasta la gigantesca anaconda que puede llegar a medir hasta 6 metros de largo. Se estima que en las aguas de la
región de la cuenca del Amazonas existen más de 800 especies de peces, entre las cuales podemos encontrar anguilas
eléctricas y pirañas.
Se estima que, en las áreas con mayor biodiversidad de la jungla ecuatoriana, media hectárea puede contener hasta 70.000
especies de insectos. Solo la cantidad de especies de mariposas se calcula que estén alrededor de las 6.000. Tómese en
consideración que el número total de estas especies de mariposas en el mundo es de alrededor de los 20.000.

SEMANA 1

ACTIVIDADES _ MATEMÁTICA
TEMA: SUCECIONES Y PROGRESIONES 6
¿Quién inventó las series y sucesiones?
Leonardo de Pisa, también conocido como Leonardo Bigollo o, más popularmente, como Fibonacci fue
un importante matemático italiano que vivió en Pisa entre los años 1170 y 1250.

¿Qué es una sucesión y 3 ejemplos?

Una sucesión (o progresión) es un conjunto de números ordenados. Cada número ocupa una posición y
recibe el nombre de término. Un ejemplo de sucesión es el conjunto de los números pares: 2, 4, 6, 8,
10, 12, 14,... El término que ocupa la posición n se denota por an y se denomina término general o
término enésimo.

¿Cuáles son las sucesiones más famosas?

La sucesión más famosa es la de Fibonacci (a menudo llamada erróneamente “serie de Fibonacci”), en la que cada término es
la suma de los dos anteriores: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21… La sucesión de Fibonacci, que aparece a menudo en la naturaleza, está
directamente relacionada con la divina proporción (¿de qué manera?)

¿Cómo se obtiene un número de Fibonacci?

Básicamente, la sucesión de Fibonacci se realiza sumando siempre los últimos 2 números (Todos los números presentes en la
sucesión se llaman números de Fibonacci) de la siguiente manera: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,34... ... Por regla, la sucesión
de Fibonacci se escribe así: n = n-1 + n-2. A partir del número 2

¿Cuál es la sucesión de 9 13 17 21 25?

La sucesión de los números de Hilbert es 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37, 41, 45, 49, … (sucesión A016813 en OEIS). Con esta
segunda definición, se definen los números primos de Hilbert como los números de Hilbert que no son divisibles por ningún
número de Hilbert más pequeño, salvo el 1.

¿Cuál es el número de oro?

Número de oro.

Se representa con la letra griega “phi” (φ), se pronuncia “fi” y su valor es

1.61803398874989… Se trata de un número irracional, pues cuenta con
infinitos números decimales no periódicos.

¿Cómo se aplica el número de oro?

Es una serie infinita en la que la suma de dos números consecutivos siempre da como resultado el
siguiente número (1+1=2; 13+21=34). La relación que existe entre cada pareja de números consecutivos
(es decir, si dividimos cada número entre su anterior) se aproxima al número áureo (1,618034).

ACTIVIDADES
Leer el contenido y responder:

1. ¿Quién fue el inventor de las series y sucesiones y en qué año vivió?

2. ¿Cuál es una de las sucesiones más famosas?
3. ¿Cuál es el décimo número de la sucesión de Fibonacci?
4. Escriba algunos números de la sucesión de Hilbert
5. ¿Cuál es el número de oro?
6. Completa las siguientes series encuentra el número que falta:
 a. 1,3,9,___,81,243 8 7
b. 2,4,6,__10,12,14 27
c. 8,9,11,14,18,___ 28
d. 8,10,13,17,22,___ 23
e. 42,38,34,30,___ 12
f. 8,16,323,64,___ 26
g. 80,40,20,10___ 46
h. 4,8,10,20,22,44,__ 5
i. 1,4,9,16,25,__ 480
j. 4,4,8,24,96,___ 36

7. Determine el valor de x en el conjunto ordenado: 4; 56; 92; x; 180

A) 108 B) 118 C) 124 D) 128 E) 147

ACTIVIDADES_EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: EL DEPORTE Y EL MEDIO AMBIENTE

La relación entre el deporte y el medio ambiente incluye tanto el impacto del

deporte en el medio ambiente como el impacto del medio ambiente en el deporte.
Todas las actividades, eventos y complejos deportivos tienen un impacto en el
medio ambiente, dejando una “huella ecológica”. Aunque, por lo general, el
deporte no es una causa grave de contaminación, su impacto acumulativo es
importante y puede incluir pesticidas, erosión, generación de basura y pérdida de
hábitat. Por consiguiente, hay que minimizar siempre el impacto negativo del
deporte en el medio ambiente.

Es importante para el deporte que se realice de forma medioambientalmente

sostenible, puesto que el deterioro de las condiciones medioambientales reduce la salud, el bienestar y la calidad de vida de
los individuos y las comunidades, así como sus niveles de actividad física.

La participación en actividades deportivas también exige la disposición de lugares apropiados, seguros y limpios para
practicarlas, tanto si se trata de instalaciones específicas como de parques o espacios abiertos. Por lo tanto, el potenciar al
máximo la participación en actividades deportivas exige la creación de un entorno limpio, adecuado y sostenible.

ACTIVIDAD

RESUELVE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- Cuál es la importancia del deporte en el medio ambiente?
2.- Qué aspectos influyen al deporte?

ACTIVIDADES_QUÍMICA

Tema: PETRÓLEO Y SUS DERIVADOS

Lo que sé del tema… Enlista 5 tipos de energía renovables (escribe tus reflexiones).
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_____________________________________________________
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Desarrollo.
La palabra petróleo proviene del latín "petroleum", que
significa "aceite de piedra". En sí es un aceite mineral
natural, constituido por una mezcla de hidrocarburos y otros
elementos, en menor cantidad. El petróleo es una sustancia
combustible negra y viscosa, líquida a temperatura y presión
normales. El petróleo es una mezcla de compuestos
orgánicos, principalmente hidrocarburos insolubles en agua.
También es conocido como oro negro, petróleo crudo o
simplemente crudo.
El petróleo es un aceite mineral de color muy oscuro o
negro, menos denso que el agua y de un olor acre
característico. Está formado por una mezcla de hidrocarburos acompañados de azufre, oxígeno y nitrógeno en cantidades
variables. El petróleo se encuentra sólo en las rocas sedimentarias.

Los productos derivados del petróleo se consideran combustibles fósiles, como la gasolina, el diésel, el jet fuel, el
combustible búnker y el gasóleo para calefacción, y lubricantes, pues estos han sido los usos más habituales
del petróleo desde la industrialización.
Los derivados básicos del petróleo son: gases, gasolina de motor, gasolina de aviación (Jet Fuel), kerosén, gasoil, diesel,
solventes, bases lubricantes, parafina, combustible pesado (fuel oil) y asfalto.

Sabías que…
El objetivo del refinado del petróleo es destilar y separar destilados valiosos (nafta, queroseno, diésel) y gasóleo atmosférico
a partir de la materia prima cruda mediante un proceso de destilación complejo. Calentar el crudo con calentadores hasta
alcanzar la temperatura deseada.
Recuerda…
En la actualidad, múltiples gobiernos, empresas y sociedades están cambiando su forma de consumir energía, poco a poco
optan por alternativas como el biodiésel, etanol, biogás, hidrógeno, uso de energía solar, eólica e hidráulica
para sustituir al petróleo.

Actividad:

1. Observa el siguiente video para fortalecer lo aprendido: https://www.youtube.com/watch?v=t278QEymPME

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2.- Realiza la lectura de las páginas (144- 146)

3. Elabora un mapa conceptual sobre las características del petróleo y los usos de los derivados.

COLOCA TAMBIEN ESTA ACTIVIDAD EN TU PRODUCTO FINAL.

ACTIVIDADES_HISTORIA

Tema: La colonización española y portuguesa.

Actividad 1

¿SABIAS QUÉ…?

Colonización es un asentamiento de una población en una zona deshabitada y justificar así el derecho a la ocupación de un
territorio que supuestamente no está ocupado también se imponen costumbres de vida, religión, idioma, costumbres
modo de vida etc.

RECUERDA

La colonización y conquista de América por parte de los

españoles fue el tiempo periodo en que los españoles
utilizaron la fuerza para conquistarla e invadir tierras que no
le pertenecían.
Causas de la colonización los principales factores
fueron: Económico, político, culturales

ACTIVIDADES:

Leer y analizar detenidamente la página 83, del texto de Historia.

1.- Realice un mapa conceptual como resumen de lo leído.
2.- Desarrolle la actividad de la página 83 del texto.
3.- Investigue en otras fuentes todo lo relacionado y relevante de la colonización española y portuguesa.
4.- Escriba en breve semejanzas y diferencias entre españoles y portugueses.

ACTIVIDADES_FÍSICA
Tema: Magnetismo 10

La presencia de la Física en el medioambiente y en las técnicas de control y medición de contaminantes se centra en tres
áreas: el Sol, la Atmósfera, alta y baja (estratosfera y troposfera), y la Tierra. La física puede explicar los fenómenos
ambientales, como por ejemplo: Los tornados o tormentas ocurren por que chocan dos grandes masas de aire pero que
tienen diferentes temperaturas (una es fría y la otra caliente) . La física también estudia el volumen de las cosas, o la posición,
como varían las cosas con el tiempo.

Magnetismo

Cuando hablamos de magnetismo o de energía

magnética, nos referimos a uno de los dos
componentes de la radiación electromagnética
(junto a la electricidad) que se manifiesta a través
de fuerzas de atracción o repulsión entre ciertos
tipos de materiales y un campo de energía
magnética (campo magnético).
Si bien todas las sustancias son afectadas por el
magnetismo, no todas lo hacen de la misma
manera. Algunos materiales, como ciertos
metales ferromagnéticos (en especial el hierro, níquel, cobalto y sus aleaciones) son particularmente propensos a ello y por
ende pueden constituir imanes. Algunos de ellos pueden ser de origen natural y otros de origen artificial, por ejemplo, como
consecuencia de la acción de la electricidad sobre ciertos materiales (electroimanes).

La mayoría de los imanes son dipolos magnéticos: están dotados de un polo positivo y un polo negativo. Cada uno de estos
polos ejerce una fuerza sobre otros imanes, o metales ferromagnéticos que encuentren en su área de acción, según una ley
que establece que los polos semejantes se repelen, mientras que los opuestos se atraen.

Estos dipolos pueden darse a una escala macroscópica (por ejemplo, en el planeta Tierra existe un polo Norte y un polo Sur,
cada uno ejerciendo una influencia magnética que permite el funcionamiento de las brújulas) o microscópica (por ejemplo, en
la orientación de ciertas moléculas orgánicas debido a la carga eléctrica de sus átomos). Y estas fuerzas de magnetismo
juegan un rol importante entre las fuerzas elementales de la naturaleza.

Existen, así, materiales diamagnéticos (débilmente magnéticos), paramagnéticos (medianamente magnéticos) o

ferromagnéticos (altamente magnéticos).
Para reforzar más el tema lee la página 105 del libro de física

Actividad a desarrollar
Investiga y resume el funcionamiento de una brújula. Puedes usar el siguiente enlacehttps://goo.gl/KLpTia

SEMANA 2

ACTIVIDADES _ LENGUA Y LITERATURA

Tema: Textos periodísticos: Noticia 11

La noticia es un texto breve, escrito en tono neutral que apunta a informar

sobre algún hecho novedoso y de relevancia. La noticia debe responder a las
preguntas: ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Por qué?

Cambio brusco en la presión atmosférica causó el remolino en Quito

Como un “tornado” se definió al fenómeno climático que se registró en Quito, este sábado 27 de
noviembre del 2021. EL COMERCIO consultó con el Instituto Nacional de Meteorología e Hidrología
(Inamhi), este domingo 28. A continuación, la explicación del evento.

El desplazamiento de la masa cálida por la masa fría hizo que la humedad se concentre y se forme una
nube.

Por la dirección del viento, explica el especialista, la nube fue arrastrada. En ese desplazamiento se generó el remolino que
mostraron los internautas a través de redes sociales.

El remolino no tocó el suelo, sino que ocurrió en la parte alta de la atmósfera, explicó Dato curioso
Vaca. Por ello, el fenómeno estuvo acompañado de lluvia, tormenta eléctrica y granizo. La nube que se formó por el
“Son eventos propios de la época lluviosa”. cambio brusco de la presión
atmosférica se conoce como
Se trata de un cambio brusco en la presión atmosférica. El analista señala que es por cúmulo limbus y de ella
causa de una variación positiva (clima cálido) a una negativa (clima frío). A esto también surgió el remolino.
se le conoce como variación barométrica, dijo.

Actividad

1.- Investiga un fenómeno natural que haya sucedido recientemente en tu ciudad y nárralo como una noticia.

ACTIVIDADES _ BIOLOGIA
Actividad 1 12

TEMA: LOS GENES

Los seres vivos transmiten sus características a los descendientes, gracias

a la información que contiene el ADN del núcleo celular. El ADN se
organiza dentro del núcleo formando los cromosomas. A lo largo de un
cromosoma distinguimos diversos fragmentos de ADN. Cada uno de
estos fragmentos, que contiene información para un carácter
hereditario, recibe el nombre de gen. De este modo, en los genes
residen los diferentes caracteres hereditarios, es decir, todos los
aspectos de los seres vivos que dependen de la información genética. El
color de las flores de un geranio, el del pelaje de un caballo o la
estructura de la proteína hemoglobina, son algunos ejemplos de
caracteres hereditarios. La zona del cromosoma donde se localiza un gen
se llama locus, en plural loci. Todos los individuos de una especie poseen
información para los mismos caracteres hereditarios; es decir, todos
tienen los mismos genes. No obstante, la información que contienen
puede variar de un individuo a otro. Cada una de estas variaciones es un
alelo; esto es, una de las diversas posibilidades que puede presentar un
gen para la información de un carácter. Así, pues, los individuos de una
misma especie no son iguales, presentan diferencias que dependen de la
información genética de cada uno. Estas diferencias (tanto de aspecto
como de actividad del organismo) constituyen la variabilidad genética.

Genoma y dotación cromosómica

Al conjunto formado por toda la información genética de una especie lo
llamamos genoma. Esta información se localiza en un número fijo de
cromosomas, que constituye la dotación cromosómica. En el ser
humano, corresponde a cuarenta y seis cromosomas, agrupados en
veintitrés parejas. Las parejas que van de la 1 a la 22 son cromosomas
autosómicos, cada uno es homólogo de su compañero de pareja, porque
ambos poseen genes para los mismos caracteres situados en los mismos
loci. La pareja 23 corresponde a los cromosomas sexuales: en las
mujeres, la pareja está formada por dos cromosomas X, que son
homólogos; en los hombres, está formada por un cromosoma X y un
cromosoma Y, que no son homólogos. Para observar la dotación
cromosómica de un individuo, elaboramos un cariotipo:

—Tomamos células en metafase, añadimos colchicina para detener el proceso de mitosis y teñimos los cromosomas.
—Se fotografían al microscopio óptico y ampliamos la fotografía.
—A partir de la fotografía digital, recortamos los cromosomas y agrupamos por parejas pegándolos ordenadamente sobre
una línea horizontal por el centrómero.
Los cariotipos permiten observar si un individuo presenta el número, la forma y el tamaño característicos de los cromosomas
de su especie.

ACTIVIDAD:

1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.

• Los caracteres hereditarios de un ser vivo están contenidos en los genes.

• La variabilidad genética es el conjunto de genes de un ser vivo.
• El genoma es la zona del cromosoma donde se localiza un gen.
• Dos cromosomas son homólogos si poseen genes para los mismos caracteres.
• El cariotipo es un estudio de la dotación cromosómica de una especie. 13

NOTA: NO debe copiar todo. Solo debe realizar la actividad en su hoja. Luego GUARDAR en un protector de hoja, en la que
debe colocar esta y todas las demás actividades posteriores.

ACTIVIDADES _ INGLÉS

Activity 1
TOPIC: What do you know about the Ecuadorian Amazon?

1. Read the passage.

Protecting the Ecuadorian Amazon

The Amazon region of Ecuador is found in the eastern part of the country. Of the
four geographical regions of the country (Amazon, Highlands, Coast, and Galapagos),
it is the largest in area. It is one of the most biodiverse places on the planet, with
thousands of species of plants and animals. It is a natural treasure for the country
and the world. There are five national parks in this region: Yasuni, Cayambe Coca,
Llanganates, Sumaco Napo-Galeras, and Río Negro-Sopladora.

This beautiful region is in danger. There is a lot of oil (near 800 million barrels) in the
ground of the Ecuadorian Amazon. If oil companies remove this oil from the ground,
the ecosystem will be disturbed. It can harm the plants and animals. Some
indigenous groups of the region, especially the Waorani, have fought and won
important legal battles to preserve the land. But this fight is far from finished. There
are constant attempts by oil companies to drill in the region. There are also
instances of illegal deforestation in the region. As long as there continues to be
strong opposition to this, there is hope that the Amazon region of Ecuador will
remain protected.

2. - Read the passage again and choose T (true) or F (false).

True False

a. The Amazon region of Ecuador is found in the western part of the country.

b. There are five geographical regions in the country.

c. It is a natural treasure for the country and the world.

d. If oil companies remove this oil from the ground, the ecosystem will be
disturbed.
e. It can harm the plants and animals.

f. There are four National Parks in this region: Cayambe-Coca, Llanganates, Sumaco
Napo-Galeras, and Río Negro-Sopladora.
 14
Culture

In the Amazon region of Ecuador, there are nine Vocaculary

different indigenous nationalities: Kichwa, Shuar, ground. Earth’s solid surface
Achuar, Shiwiar, Cofán, Siona, Secoya, Zápara, disturbed. changed in an unwanted way
harm. damage, hurt
Andoa, and Waorani. They speak different
attempt. an effort to do something
languages and have different customs. Most of
drill. make a hole in something
these nationalities welcome thousands of
international tourists every year.

Producto final:
Ahora que ya has reunido el resultado de las actividades de estas semanas, llegó el momento de elaborar “MI FOLDER
ESTUDIANTIL DE LA PARTICIPACION ACTIVA Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE”. Ten en cuenta la estructura que
compartimos al inicio del proyecto, usa los materiales indicados para este producto final para su mejor presentación.
Pasos a seguir
1. Consigue un folder manilo o una carpeta de cualquier color para la recolección de los trabajos de cada asignatura.
2. Realiza una carátula llamativa para tu folder, puedes usar imágenes o gráficos con relación al nombre del producto.
3. Emplea 6 cartulinas de colores identificando cada asignatura y evidenciando cada actividad.
4. Perfora las cartulinas.
5. Colócalas en tu folder de acuerdo a la numeración en el esquema.
6. Presenta a tus familiares y docentes.

Compromisos:

 Recordar que un medio ambiente saludable favorece el bienestar socioemocional de niñas, niños y adolescentes.
 Reconocer a la naturaleza como sujeto de derechos, lo que involucra su trato con dignidad.
 Fomentar una cultura de cuidado del ambiente que promueva el manejo sustentable de los recursos naturales, valores
ambientales, respeto por la diversidad de la vida y una mejor calidad de vida.
 Proponer alternativas para el cuidado de las personas y los seres vivos en nuestro entorno
 Usar lenguaje apropiado en la comunicación oral y escrita con mi familia y con mi entorno.
 Revisar las actividades, contenidos y estrategias que trabajé en esta ficha de acuerdo con los textos de las diferentes
 asignaturas proporcionados por el Ministerio de Educación 15

Autoevaluación:

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.

Preguntas activadoras Reflexión

• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
• ¿Qué es lo que más te ha costado?
• ¿Salió como esperabas?
• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
• De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
• ¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. Pág. 335. Madrid, España.

ELABORADO POR DOCENTES REVISADO POR CTP APROBADO POR VICERRECTORADO

3ERO DE BGU NOMBRE: ING. PAUL BAÑO NOMBRE: MSC.ELVIA GUAMAN.

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