Universidad Central del Ecuador

TEORÍA
CONDUCTISTA
Grupo #1
EDWARD THORNDIKE

conexionismo

Dominó en Estados Unidos durante

la primera mitad del siglo xx
Educación, aprendizaje,
transferencia, diferencias
individuales y la inteligencia
Aprendizaje por
ensayo y error
Estimulo -
respuesta

Experimento del
gato en la jaula

Adultos
Leyes del
ejercicio y
del efecto satisfacción - fortalece
insatisfacción - se
Cuanto más tiempo pase debilita
antes de que se
produzca una respuesta,
más se debilita la
conexión.
Consecuencias de la
conducta
OTROS 1
PRINCIPIOS DISPOSICIÓN

2
asociativo

3
Elementos
identicos
 Jhilainy Candelario

EL Conexionismo

Teoría general del

Revisiones de
aprendizaje para animales y

humanos.

la teoría de Psicología del

Thorndike comportamiento
Estímulos y respuestas.

Teoría de Thorndike
Leyes:

Efecto - Preparación -

Ejercicio
EJEMPLO
Thordike y la
educación
Profesor de educación en Teachers

College de la Universidad de Columbia

M eta s Métodos
de Enseñ
a ti vas anza
Educ
Procesos de Aprendizaje
 Contribuciones de
Thorndike a la Educación

Principios de Seriación de los Disciplina

enseñanza. programas. mental.

Una habilidad
Formar buenos
Contribuye a
debe
hábitos
mejorar
introducirse
01 02 03
 Gissel Salazar

Condicionamiento
Clásico
Procesos Básicos

modelo estímulo-respuesta o
aprendizaje por asociaciones (E-R)

El Estímulo Incondicionado (EI). vlov

Iván Pa
La Respuesta Incondicionada (RI).
El Estímulo neutro (EN).
Estímulo Condicionado (EC)
La Respuesta Condicionada (RC)
Experimento de los perros de Pavlov: El reflejo
condicionado

Antes del condicionamiento

Durante el condiciomaniento
Despues del condicionamiento
 Principios del Condicionamiento
Clásico

ió n
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ición c up
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Adq án ea
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ión E sp
tinc
Ex

ción ción
aliza ina
ner crim
Ge Dis
Condicionamiento de orden superior

El EC adquiere propiedades de EI y se asocia con

un EN, transformándose éste en un nuevo EC.

El condicionamiento de orden superior es aquel

en el cual un estímulo condicionado funciona

como si fuese incondicionado.

ab le s
V a ri s
at iv a
r m
Es un proceso automático

info
 Influencias
biológicas

Cualquier estímulo percibido puede

condicionarse a cualquier respuesta.

El condicionamiento depende de la
PAVLOV (1927, 1928) compatibilidad del estímulo y la respuesta
con las reacciones específicas de las
especies.

María José Haro

Experimento
Agua
- luces brillantes

con ratas
- ruidos

(estímulos
aversivos: agua
GARCIA Y KOELLING (1966) brillante y ruidosa)

Agua regular
(con sacarina)

Choques eléctricos
o se les provocaron
náuseas.

María José Haro

 Reacciones
emocionales
condicionadas

Principios del condicionamiento

clásico

PAVLOV (1932A, 1934) Conducta anormal

María José Haro

(WATSON Y RAYNER, 1920)

JOHN WATSON

ROSALIE RAYNER

María José Haro

 Condicionamiento
Jerarquía de ansiedad con varias
situaciones.
01
emocional 1. Menor ansiedad
2. Mayor ansiedad

Desensibilización sistemática El cliente aprende a relajarse

imaginándose escenas agradables.
02
Recostado en una playa y
“relajado".

El cliente está relajado, se imagina la

primera escena de menor ansiedad.

03 El cliente puede imaginar la escena

que le provocaba mayor nivel de
ansiedad sin sentirse ansioso.

María José Haro

 Desensibilización
Implica un contracondicionamiento

Las escenas relajantes que el cliente

imagina (EI) producen relajación (RI).

Las señales que producen ansiedad (EC) se

emparejan con las escenas relajantes.

El cliente debe ser capaz de imaginar las

escenas.

Requiere las habilidades de un terapeuta o

consejero profesional.

María José Haro

Condicionamiento
por contigüidad 

Edwin Guthrie
(1886-1959)

Carolina Villarreal
 Actos y movimientos
Los movimientos son conductas discretas que resultan de contracciones
musculares.

Carolina Villarreal
 1
Fuerza
asociativa
2
Emparejamiento
con una respuesta Guthrie y Horton
(1946)

Carolina Villarreal
 Repetición de una situación

Combina movimientos en actos

Asociación de
movimientos
Establece el acto

Carolina Villarreal
 Recompensas y castigos

1 2
Escapar Olvidar

Carolina Villarreal
 Qué es un hábito?
Acción aprendida por la
repetición de una misma
respuesta.

Formación de hábitos
FORMACIÓN Es necesario vincular una
respuesta ante distintas

Y CAMBIOS señales.

DE HÁBITOS Cambio de hábitos

Modificar la conducta. El paso
más importante es "encontrar
las señales que inician la
acción y practicar otra
respuesta ante ellas".

Pedro Morillo
Métodos para eliminar los hábitos (Guthrie)

De umbral Fatiga Respuesta

incompatible
Introduce un

estímulo débil En presencia del

Se incrementa Se obliga al niño a estímulo se pide
paulatinamente repetir la al niño que dé una
debajo del nivel respuesta indeseada respuesta
que produce la en presencia incompatible y más
respuesta del estímulo atractiva que la
indeseada respuesta

indeseada.

Pedro Morillo
El castigo no es eficaz para
modificar hábitos

1 2 3
EL castigo elimina No ofrece una Podría incluso
el hábito pero no alternativa para fortalecer el mal
lo modifica cambiar el hábito hábito

Pedro Morillo
Condicionamiento
Operante
Teoria conductual 1 2
(Burrhus Frederic)
Estudios de Aplicó estas ideas
Skinner (1904-1990)
laboratorio a problemas humanos

realizados con

animales

Su influencia continúa debido a que los

principios del condicionamiento

operante se siguen aplicando para mejorar el

aprendizaje y la conducta de los estudiantes

MARCO
CONCEPTUAL Supuestos Científicos
Se analizan condicionamiento Pavlov: La conducta era una
operante manifestación del funcionamiento
neurológico.
Skinner:La conducta era un aspecto
piscológico.
Skinner: El ser humano tiene
respuestas internas que solo son
conocidas por el mismo individuo.
Estímulos internos.
Procesos internos son dificiles
de expresar
EL estudio del comportamiento
nunca será evaluado al 100%
 ANÁLISIS FUNCIONAL
DE LA CONDUCTA

Determina o hace Predice y Las causas de la El aprendizaje Dos tipos de

uso de dos controla el conducta, son las es “la conductas:
varibales para comportamiento condiciones reclasificación Conducta
realizar el del invididuo. externas que de las correspondiente
análisis V. Dependiente afectan el respuestas en (Reflejos)
(Efecto del comportamiento una situación y Conducta Operante
esímulo) V.Independiente compleja” (Manipula el
estímulo para
modificar la
respuesta)
Procesos Básicos
Condicionamiento Operante

Sebastián Monar
 Reforzamiento

Incremento de la tasa de respuesta o

de la probabilidad de una respuesta

Sebastián Monar
Procesos de Reforzamiento y Castigo
 Extinción

Disminución de la fuerza de respuesta ante

la falta de reforzamiento
Sebastián Monar
Extinción es rápida si pocas respuestas
previas son reforzadas

Olvido es pérdida completa del

condicionamiento

Sebastián Monar
Reforzadores Primarios y Secundarios

Primarios = Necesarios para vivir

(comida, agua, vivienda)

Secundarios = Asociados a los R.

Primarios

Si se asocia a varios R. Primarios =

R. Generalizado
Sebastián Monar
 Principio de Premack

La oportunidad de participación en una

actividad valiosa refuerza otra menos atractiva

Valor = Cantidad de respuesta o tiempo dedicado a la

actividad sin reforzamiento

Sebastián Monar
Castigo
Disminuye probabilidad de
respuestas ante estímulos
Incluye retiro de reforzadores
positivos
Presentación de reforzador negativo
después de respuesta

Sebastián Monar
Opciones al
Castigo
Continuo = Refuerza cada respuesta
correcta

Intermitente = Refuerza algunas

respuestas correctas

De Intervalo = Refuerza 1era respuesta

correcta en intervalos de tiempo (fijos
o variables)

De razón = Refuerza según número de

respuestas correctas
Programas de Reforzamiento

Sebastián Monar
 Generalización

Si una respuesta ocurre con

regularidad ante un estímulo,
la respuesta puede darse con
otros estímulos

Sebastián Monar
Discriminación

La respuesta es diferente dependiendo

del estímulo o situación

Las respuestas deseables deben

reforzarse y las no deseables deben
extinguirse
Sebastián Monar
 Cambio Conductual

Moldeamiento = Aprender con la

ayuda de una retroalimentación
correctiva frecuente

Encadenamiento =Secuencia
integrada donde su realización
exitosa define una habilidad

Sebastián Monar
 Modificación
conductual

¿Qué es? ¿Cuál es su objetivo?

Es una aplicación sistemática de Facilitar comportamientos
los principios del aprendizaje adaptativos (Ulman y Krasner,
conductual. 1965).

Valeria Villalta Moreira

 Personas:
Niños y adultos

Contextos:
Salones de clase
Prisiones
Hospitales mentales
Ambientes de orientación
Aplicaciones
Tratamientos:
Fobias
Lenguaje disfuncional
Conductas perturbadoras
Interacciones sociales
negativas, entre otras.
Valeria Villalta Moreira
Estas influyen en el Técnicas
reforzamiento de las

conductas deseadas y la
extinción de las conductas no

deseadas.

Cambio conductual:
Modificador+ cliente =
coinciden

Valeria Villalta Moreira

 1. Definir problema en
términos conductuales.
2. Determinar los
reforzadores.

Ejemplo:
Pasos Una niña se levanta mucho
durante la clase.

Importante:
Reforzador de respaldo

Castigo:
Tiempo fuera.
Valeria Villalta Moreira
 Modificación
Los pensamientos de los cognitivo-conductual
aprendices funcionan como

estímulos discriminativos y
reforzantes.

Aplicaciones:
Estudiantes con

necesidades especiales
para reducir hiperactividad

y la agresividad.

Valeria Villalta Moreira

 Acorde con Brigham (1982), la
teoría operante plantea que la
conducta autorregulada implica
elegir entre varios cursos de
acción.

Ejemplo:
Dos chicas realizan
actividades para lograr un
Autorregulación reforzamiento futuro. Mientras
un chico emplea estímulos
discriminativos.

Subprocesos:
1. Autovigilancia
2. Autoinstrucción
Valeria Villalta Moreira 3. Autoreforzamiento
BIBLIOGRAFÍA
SCHUNK, D. H. (2012). TEORÍAS DEL

APRENDIZAJE (SEXTA ED.). PEARSON

EDUCACIÓN.