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APRENDIZAJE.

notebook February 09, 2021

01. (TE – 2015 – 2A)  ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa una verdad 
sobre el aprendizaje constructivista de Jean Piaget?
A) Para aprender el estudiante tiene que actuar sobre la realidad.
B) Los nuevos conocimientos deben relacionarse son los saberes previos.
C) El aprendizaje tiene un componente biológico.
D) El aprendizaje se fundamenta en elementos culturales
E) El aprendizaje usa conocimientos previos y conocimientos nuevos.

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01. (TE – 2015 – 2A)  ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa una verdad 
sobre el aprendizaje constructivista de Jean Piaget?
A) Para aprender el estudiante tiene que actuar sobre la realidad.
B) Los nuevos conocimientos deben relacionarse son los saberes previos.
C) El aprendizaje tiene un componente biológico.
D) El aprendizaje se fundamenta en elementos culturales
E) El aprendizaje usa conocimientos previos y conocimientos nuevos.

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02. (UNT 2015 II)  «El aprendizaje se logra en base a tanteos y 
equivocaciones, hasta que se establece la conexión correcta 
entre situación y respuesta».
La proposición anterior se corresponde con la teoría de:
A) Bandura  B) Kohler            C) Thorndike
D) Skinner  E) Wertheimer

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02. (UNT 2015 II)  «El aprendizaje se logra en base a tanteos y 
equivocaciones, hasta que se establece la conexión correcta 
entre situación y respuesta».
La proposición anterior se corresponde con la teoría de:
A) Bandura  B) Kohler            C) Thorndike
D) Skinner  E) Wertheimer

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03. (UNT 2016 I)  En el texto incompleto 
……………………en su teoría……………………afirma: «las funciones 
superiores son el resultado de la influencia cultural en el aprendizaje y 
el desarrollo, solo pueden ser explicadas en su contexto originante».
La relación correcta es:
A) Piaget ­ Evolutiva
B) Watson ­ Conductista
C) Vygostsky – Socio Cultural
D) Pávlov – Condicionamiento Clásico
E) Bandura – Aprendizaje Social

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03. (UNT 2016 I)  En el texto incompleto 
……………………en su teoría……………………afirma: «las funciones 
superiores son el resultado de la influencia cultural en el aprendizaje y 
el desarrollo, solo pueden ser explicadas en su contexto originante».
La relación correcta es:
A) Piaget ­ Evolutiva
B) Watson ­ Conductista
C) Vygostsky – Socio Cultural
D) Pávlov – Condicionamiento Clásico
E) Bandura – Aprendizaje Social

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04. (UNMSM 2016 II)  Para incrementar el consumo de llamadas de teléfonos 
celulares, una empresa de telefonía móvil ha decidido regalar minutos libres a 
los clientes que llegan a consumir un monto determinado en su línea. La 
empresa está aplicando el principio conductual denominado:
A) reforzamiento positivo.    B) reforzamiento negativo.
C) castigo negativo.     D) castigo positivo.
E) coste de respuesta.

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04. (UNMSM 2016 II)  Para incrementar el consumo de llamadas de teléfonos 
celulares, una empresa de telefonía móvil ha decidido regalar minutos libres a 
los clientes que llegan a consumir un monto determinado en su línea. La 
empresa está aplicando el principio conductual denominado:
A) reforzamiento positivo.    B) reforzamiento negativo.
C) castigo negativo.     D) castigo positivo.
E) coste de respuesta.

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05. (UNT 2017 II)  El aprendizaje por observación es la propuesta teórica de:    
A) Skinner  B) Watson  C) Pavlov  
D) Bandura  E) Thorndike

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05. (UNT 2017 II)  El aprendizaje por observación es la propuesta teórica de:    
A) Skinner  B) Watson  C) Pavlov  
D) Bandura  E) Thorndike

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06. (UNC 2017 II)  El aprendizaje como producto se conceptúa como:
A) Un cambio en la capacidad humana
B) Todo cambio permanente en el comportamiento
C) Las experiencias que causan un cambio
D) Cambios permanentes en el conocimiento 
E) La habilidad de iniciar cambios

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06. (UNC 2017 II)  El aprendizaje como producto se conceptúa como:
A) Un cambio en la capacidad humana
B) Todo cambio permanente en el comportamiento
C) Las experiencias que causan un cambio
D) Cambios permanentes en el conocimiento 
E) La habilidad de iniciar cambios

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07. (UNC  2017 II)  En el aprendizaje intervienen los procesos cognoscitivos de:
A) percepción, memoria, pensamiento
B) atención, motivación, memoria
C) actitudes, motivación, percepción 
D) percepción, emoción, memoria
E) motivación, memoria, pensamiento

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07. (UNC  2017 II)  En el aprendizaje intervienen los procesos cognoscitivos de:
A) percepción, memoria, pensamiento
B) atención, motivación, memoria
C) actitudes, motivación, percepción 
D) percepción, emoción, memoria
E) motivación, memoria, pensamiento

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08. (UNT 2018 I)  Una madre ha dispensado de la limpieza de la casa a su hija; 
luego que esta saca buenas notas en el colegio. La hija vuelve a sacar buenas 
notas y la madre vuelve a dispensarle de la limpieza. La hija persevera en sus 
estudios. El mantenimiento de la conducta estudiosa de la hija se debe a:  
A) Reforzamiento positivo    B) reforzamiento negativo  
C) castigo positivo  D) castigo negativo  
E) reforzamiento primario

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08. (UNT 2018 I)  Una madre ha dispensado de la limpieza de la casa a su hija; 
luego que esta saca buenas notas en el colegio. La hija vuelve a sacar buenas 
notas y la madre vuelve a dispensarle de la limpieza. La hija persevera en sus 
estudios. El mantenimiento de la conducta estudiosa de la hija se debe a:  
A) Reforzamiento positivo    B) reforzamiento negativo  
C) castigo positivo  D) castigo negativo  
E) reforzamiento primario

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09. (UNT 2018 I)  En el condicionamiento clásico, hay extinción como resultado de: 
A) La ruptura del nexo entre el estímulo incondicionado y la respuesta 
incondicionada.  
B) La presentación sostenida del estímulo incondicionado sin el estímulo 
condicionado. 
C) La presentación sostenida del estímulo condicionado sin el estímulo 
incondicionado. 
D) La presentación excesiva del estímulo incondicionado
E) El pareamiento regular entre el estímulo incondicionado y el estímulo 
condicionado.

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09. (UNT 2018 I)  En el condicionamiento clásico, hay extinción como resultado de: 
A) La ruptura del nexo entre el estímulo incondicionado y la respuesta 
incondicionada.  
B) La presentación sostenida del estímulo incondicionado sin el estímulo 
condicionado. 
C) La presentación sostenida del estímulo condicionado sin el estímulo 
incondicionado. 
D) La presentación excesiva del estímulo incondicionado
E) El pareamiento regular entre el estímulo incondicionado y el estímulo 
condicionado.

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10. (UNT 2018 I)  El refuerzo, en el condicionamiento operante, se entiende como: 
A) La recompensa lograda por la emisión de una conducta determinada. 
B) El premio por ejercer una conducta específica. 
C) Un evento que aumenta la probabilidad de ocurrencia de una conducta.
D) La contingencia necesaria para el ejercicio de una respuesta. 
E) El placer experimentado por la expresión de una conducta.

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10. (UNT 2018 I)  El refuerzo, en el condicionamiento operante, se entiende como: 
A) La recompensa lograda por la emisión de una conducta determinada. 
B) El premio por ejercer una conducta específica. 
C) Un evento que aumenta la probabilidad de ocurrencia de una conducta.
D) La contingencia necesaria para el ejercicio de una respuesta. 
E) El placer experimentado por la expresión de una conducta.

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11. (UNMSM 2018 I)  ¿Cuáles de los siguientes enunciados caracterizan el aprendizaje 
cognitivo?
I. Crea la capacidad para aprender y modificar el propio comportamiento.
II. Perfecciona las coordinaciones psicomotoras finas.
III. Desarrolla las habilidades para procesar lo aprendido, almacenarlo en la memoria 
de largo plazo y recuperarlo eficazmente.
IV. Perfecciona el pensamiento analítico y reflexivo.
A) Solo II y IV B) II, III y IV
C) Solo III y IV D) I, II y IV E) I, III y IV

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11. (UNMSM 2018 I)  ¿Cuáles de los siguientes enunciados caracterizan el aprendizaje 
cognitivo?
I. Crea la capacidad para aprender y modificar el propio comportamiento.
II. Perfecciona las coordinaciones psicomotoras finas.
III. Desarrolla las habilidades para procesar lo aprendido, almacenarlo en la memoria 
de largo plazo y recuperarlo eficazmente.
IV. Perfecciona el pensamiento analítico y reflexivo.
A) Solo II y IV B) II, III y IV
C) Solo III y IV D) I, II y IV E) I, III y IV

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12. (UNT 2018 II)  En el condicionamiento operante, la extinción del 
aprendizaje se produce cuando: 
A) Hay exceso de reforzamiento 
B) Se refuerza intermitentemente  
C) Se refuerza continuamente  
D) No se da el reforzamiento 
E) Se parea el estímulo incondicionado y la respuesta incondicionada.  

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13. (SE­ 2019 ­ I)  La práctica de una conducta violenta, como consecuencia de ver 
programas televisivos que presentan frecuentemente agresividad, se denomina:
A) Condicionamiento operante
B) Condicionamiento clásico 
C) Aprendizaje cognoscitivo
D) Aprendizaje emocional      
E) Aprendizaje social

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13. (SE­ 2019 ­ I)  La práctica de una conducta violenta, como consecuencia de ver 
programas televisivos que presentan frecuentemente agresividad, se denomina:
A) Condicionamiento operante
B) Condicionamiento clásico 
C) Aprendizaje cognoscitivo
D) Aprendizaje emocional      
E) Aprendizaje social

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14. (SE­ 2019 ­ I)  La capacidad de representación simbólica en el niño, según la 
teoría de Piaget, aparece en el período denominado:
A) sensorio­motriz B) de operaciones formales
C) de operaciones lógicas
D) de operaciones concretas E) preoperacional 

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14. (SE­ 2019 ­ I)  La capacidad de representación simbólica en el niño, según la 
teoría de Piaget, aparece en el período denominado:
A) sensorio­motriz B) de operaciones formales
C) de operaciones lógicas
D) de operaciones concretas E) preoperacional 

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15. (UNT 2019 I)  Teniendo en cuenta la teoría de Alberto Bandura, a la práctica 
de una conducta violenta se llega, como consecuencia de ver programas 
televisivos que presenta agresividad. Este aprendizaje se denomina: 
A)  emocional B) cognitivo C) social   
D)  condicionamiento clásico  
E)  condicionamiento operante

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15. (UNT 2019 I)  Teniendo en cuenta la teoría de Alberto Bandura, a la práctica 
de una conducta violenta se llega, como consecuencia de ver programas 
televisivos que presenta agresividad. Este aprendizaje se denomina: 
A)  emocional B) cognitivo C) social   
D)  condicionamiento clásico  
E)  condicionamiento operante

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16. (UNMSM 2019 I)  Elija la alternativa que relacione cada estilo de aprendizaje con la 
oración correspondiente. 
I. Repaso  II. Elaboración  III. Organización 
a. Omar suele usar los colores rojo, verde y amarillo para priorizar lo que tiene que 
estudiar. 
b. Rebeca realiza esquemas conceptuales antes de los exámenes de sus cursos.
c. Para no perder tiempo, Antonio estudia solo lo que ha subrayado en las separatas 
A) Ia, IIb, IIIc  B) Ib, IIc, IIIa  C) Ic, IIb, IIIa 
D) Ic, IIa, IIIb  E) Ib, IIa, IIIc

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16. (UNMSM 2019 I)  Elija la alternativa que relacione cada estilo de aprendizaje con la 
oración correspondiente. 
I. Repaso  II. Elaboración  III. Organización 
a. Omar suele usar los colores rojo, verde y amarillo para priorizar lo que tiene que 
estudiar. 
b. Rebeca realiza esquemas conceptuales antes de los exámenes de sus cursos.
c. Para no perder tiempo, Antonio estudia solo lo que ha subrayado en las separatas 
A) Ia, IIb, IIIc  B) Ib, IIc, IIIa  C) Ic, IIb, IIIa 
D) Ic, IIa, IIIb  E) Ib, IIa, IIIc

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17. (UNMSM 2019 I)  ¿Cuáles de las siguientes alternativas corresponde a los logros del 
aprendizaje significativo que propone David Ausubel? 
I. «En la conferencia, aprendí la relación entre la conciencia fonológica y la lectura. Ahora sé por 
qué algunos de mis estudiantes no aprenden con facilidad a leer». 
II. «Gracias a una estrategia mnemotécnica, aprendí todos los nombres de los ríos del Perú, en 
orden de norte a sur, y los relaciono con los departamentos de origen». 
III. Una mamá dice de su hija: «Mi niña tiene cinco años, aún no sabe sumar, pero ya aprendió la 
tabla de multiplicar del dos, la dice bien y sin equivocarse». 
IV. Una niña de cinco años le dice a su mamá: «Las personas nacen, crecen, se reproducen y 
mueren. Yo estoy en crecer y tú estás en reproducir; porque tienes un bebé en tu barriga». 
A) II y IV  B) I y III  C) III y IV  D) II y III  E) I y IV

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17. (UNMSM 2019 I)  ¿Cuáles de las siguientes alternativas corresponde a los logros del 
aprendizaje significativo que propone David Ausubel? 
I. «En la conferencia, aprendí la relación entre la conciencia fonológica y la lectura. Ahora sé por 
qué algunos de mis estudiantes no aprenden con facilidad a leer». 
II. «Gracias a una estrategia mnemotécnica, aprendí todos los nombres de los ríos del Perú, en 
orden de norte a sur, y los relaciono con los departamentos de origen». 
III. Una mamá dice de su hija: «Mi niña tiene cinco años, aún no sabe sumar, pero ya aprendió la 
tabla de multiplicar del dos, la dice bien y sin equivocarse». 
IV. Una niña de cinco años le dice a su mamá: «Las personas nacen, crecen, se reproducen y 
mueren. Yo estoy en crecer y tú estás en reproducir; porque tienes un bebé en tu barriga». 
A) II y IV  B) I y III  C) III y IV  D) II y III  E) I y IV

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18. (UNMSM 2019 II)  Analice los siguientes enunciados y señale cuál emplea la 
metacognición como estrategia de aprendizaje. 
A) Para comprender mejor un tema, Dante siempre realiza esquemas como una forma 
personal de entender y evaluar lo que aprendió. 
B) La profesora recomienda a los estudiantes hacer cuadros sinópticos y que los 
practiquen varias veces para asegurar su aprendizaje. 
C) Eduardo lee sus anotaciones de clase y los textos que la profesora le brindó; luego, los 
repasa mentalmente para los exámenes. 
D) Elvira le cuenta a Bertha que, para estudiar, practica la respiración y relajación. De esa 
manera, ella se concentra y aprende mejor.
E) Cuando Elena quiere aprender un tema específico, siempre pide ayuda, analiza el 
contenido que le ofrecen y decide estrategias de repaso a utilizar.

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18. (UNMSM 2019 II)  Analice los siguientes enunciados y señale cuál emplea la 
metacognición como estrategia de aprendizaje. 
A) Para comprender mejor un tema, Dante siempre realiza esquemas como una forma 
personal de entender y evaluar lo que aprendió. 
B) La profesora recomienda a los estudiantes hacer cuadros sinópticos y que los 
practiquen varias veces para asegurar su aprendizaje. 
C) Eduardo lee sus anotaciones de clase y los textos que la profesora le brindó; luego, los 
repasa mentalmente para los exámenes. 
D) Elvira le cuenta a Bertha que, para estudiar, practica la respiración y relajación. De esa 
manera, ella se concentra y aprende mejor.
E) Cuando Elena quiere aprender un tema específico, siempre pide ayuda, analiza el 
contenido que le ofrecen y decide estrategias de repaso a utilizar.

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19. (UNMSM 2019 II)  De las siguientes situaciones, señale cuál de ellas es un ejemplo de 
aprendizaje por descubrimiento, según la teoría cognitivista de Jerome Bruner. 
I. Gladys aprende las vocales y luego las consonantes. La profesora le enseña cómo formar 
sílabas. En su casa encuentra una tarjeta que dice: «pomo» y la lee correctamente, 
reconociendo su significado. Luego, coge un periódico y busca palabras con las mismas 
sílabas para leerlas. 
II. Pablo va al zoológico con su familia, y cuando ve al león lo llama «gatito». Su mamá le 
dice que no es un gato, sino un león y que ambos son felinos. Luego, observa un tigre y le 
dice a su mamá: «Es un felino». Finalmente, ve una cebra y también la llama felino. 
III. Fernando se prepara para dar una exposición sobre el descubrimiento de América. Revisa 
en el Internet algunos artículos internacionales sobre el tema, lee los libros de la biblioteca y 
le pregunta a su papá sobre lo que sabe al respecto. Basándose en la información leída, 
relaciona citas para terminar la presentación en Power Point. 
A) Solo I  B) I, II y III  C) Solo II  D) Solo III  E) I y III

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19. (UNMSM 2019 II)  De las siguientes situaciones, señale cuál de ellas es un ejemplo de 
aprendizaje por descubrimiento, según la teoría cognitivista de Jerome Bruner. 
I. Gladys aprende las vocales y luego las consonantes. La profesora le enseña cómo formar 
sílabas. En su casa encuentra una tarjeta que dice: «pomo» y la lee correctamente, 
reconociendo su significado. Luego, coge un periódico y busca palabras con las mismas 
sílabas para leerlas. 
II. Pablo va al zoológico con su familia, y cuando ve al león lo llama «gatito». Su mamá le 
dice que no es un gato, sino un león y que ambos son felinos. Luego, observa un tigre y le 
dice a su mamá: «Es un felino». Finalmente, ve una cebra y también la llama felino. 
III. Fernando se prepara para dar una exposición sobre el descubrimiento de América. Revisa 
en el Internet algunos artículos internacionales sobre el tema, lee los libros de la biblioteca y 
le pregunta a su papá sobre lo que sabe al respecto. Basándose en la información leída, 
relaciona citas para terminar la presentación en Power Point. 
A) Solo I  B) I, II y III  C) Solo II  D) Solo III  E) I y III

1. Recolección de datos.
2. Organización de datos.
3. Representación del entorno.

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20. (UNT 2019 II)  En la teoría conductista, el castigo sirve para:  
1. Disminuir la emisión de una conducta específica  
2. Desaparecer la emisión de una conducta específica   
3. Provocar la aparición de nuevas conductas.  
4. Mantener conductas deseables. 
Son ciertas: 
A) 1 y 2     B) 1 y 3      C) 1 y 4    D) 2 y 3 E) 3 y 4

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20. (UNT 2019 II)  En la teoría conductista, el castigo sirve para:  
1. Disminuir la emisión de una conducta específica  
2. Desaparecer la emisión de una conducta específica   
3. Provocar la aparición de nuevas conductas.  
4. Mantener conductas deseables. 
Son ciertas: 
A) 1 y 2     B) 1 y 3      C) 1 y 4    D) 2 y 3 E) 3 y 4

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21. (UNMSM 2020 I)  Las teorías cognitivas han aportado a la 
comprensión de los factores que influyen en el proceso de enseñanza­
aprendizaje. Así, hoy, los docentes se interesan en que sea el propio 
estudiante quien conozca y reconozca la forma en que aprende, 
tomando en cuenta sus características personales y la selección de 
las estrategias para el logro de sus metas. Este enfoque se refiere al 
aprendizaje:
A) autorregulado.  B) observacional. 
C) modelado.  D) cooperativo

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21. (UNMSM 2020 I)  Las teorías cognitivas han aportado a la 
comprensión de los factores que influyen en el proceso de enseñanza­
aprendizaje. Así, hoy, los docentes se interesan en que sea el propio 
estudiante quien conozca y reconozca la forma en que aprende, 
tomando en cuenta sus características personales y la selección de 
las estrategias para el logro de sus metas. Este enfoque se refiere al 
aprendizaje:
A) autorregulado.  B) observacional. 
C) modelado.  D) cooperativo

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22. (UNC 2020 I)  Al proceso de Aprendizaje a través del cual la 
persona aprende mediante las consecuencias que generan sus 
conductas se llama:
A) Condicionamiento Clásico B) Aprendizaje por ensayo y error
C) Aprendizaje vicariante D) Condicionamiento operante
E) Modelamiento de conducta

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22. (UNC 2020 I)  Al proceso de Aprendizaje a través del cual la 
persona aprende mediante las consecuencias que generan sus 
conductas se llama:
A) Condicionamiento Clásico B) Aprendizaje por ensayo y error
C) Aprendizaje vicariante D) Condicionamiento operante
E) Modelamiento de conducta

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22. (UNC 2020 I)  Al proceso de Aprendizaje a través del cual la 
persona aprende mediante las consecuencias que generan sus 
conductas se llama:
A) Condicionamiento Clásico B) Aprendizaje por ensayo y error
C) Aprendizaje vicariante D) Condicionamiento operante
E) Modelamiento de conducta

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23. (UNC 2020 II)  El acondicionamiento clásico considerado en 
la teoría del aprendizaje fue propuesto por:
A) Albert Bandura B) B. F. Skinner
C) Ivan Pavlov D) Kur Lewin
E) Francis Galton

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23. (UNC 2020 II)  El acondicionamiento clásico considerado en 
la teoría del aprendizaje fue propuesto por:
A) Albert Bandura B) B. F. Skinner
C) Ivan Pavlov D) Kur Lewin
E) Francis Galton

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24. (UNT 2021 I)  Entender el aprendizaje como proceso implica:
A) Observar cambios relativamente estables en la conducta de las personas que 
participan en diversas experiencias.
B) Exteriorizar diversas formas de comportamiento como consecuencia de la 
práctica.
C) Expresar cambios de conducta como respuesta a la acción de un estímulo.
D) Descubrir las relaciones existentes en la organización de la información que 
recibe la persona en las diversas situaciones que experimenta. 
E) Conocer la manera como se generan procesos de desarrollo mental, 
estimulando funciones que no han madurado.

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24. (UNT 2021 I)  Entender el aprendizaje como proceso implica:
A) Observar cambios relativamente estables en la conducta de las personas que 
participan en diversas experiencias.
B) Exteriorizar diversas formas de comportamiento como consecuencia de la 
práctica.
C) Expresar cambios de conducta como respuesta a la acción de un estímulo.
D) Descubrir las relaciones existentes en la organización de la información que 
recibe la persona en las diversas situaciones que experimenta. 
E) Conocer la manera como se generan procesos de desarrollo mental, 
estimulando funciones que no han madurado.

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