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Clásico al Operante
Docente Katiuska Azólas Pérez
Teorías del Aprendizaje
FORMAS NATURALES DE
APRENDIZAJE
Tropista
No Refleja
Conducta
Adquirida Instintiva
(Innata)
Adquirida
Automática
( Aprendida
Volitiva
)
Glosario
Tropista: Conducta instintiva frente a un estimulo.
Es un cambio relativamente
permanente en la conducta del sujeto,
como resultado de la aplicación
repetida de un conocimiento
(cognoscitivo), actitud o valor
adquirido (afectivo) y habilidad o
destreza física (psicomotor) como
hecho.
Teorías conductistas
Influencia del entorno, estímulo-respuesta
• PAVLOV Condicionamiento
Clásico
• SKINNER Condicionamiento
Operante
Objeto: La conducta
Método: Observación objetiva
Extrospección
Precursor de la psicología de la
conducta. E-R
Paulov
Perro de Paulov
El alimento (estímulo no
condicionado) produce una
respuesta no condicionada, no
aprendida (salivación)
+
Inmediatamente antes de presentar el estímulo no condicionado (el
alimento) el experimentador presenta el estímulo neutro (el sonido de la
campana). El estímulo no condicionado sigue produciendo la respuesta no
condicionada (salivación)
Skinner
La caja de Skinner
Castigo
Cuando una conducta tiene consecuencias insatisfactorias
para el sujeto, esa conducta se debilita en el sentido de
que disminuye su ocurrencia futura.
Procesos cognitivos en el
condicionamiento operante
Tanto los animales como los humanos repiten actos que conducen a resultados
favorables y reprimen aquellos que producen resultados desfavorables.
Conducta
REFORZADOR.
operante
Conducta
operante Estímulo aversivo.
LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER.
REPERCUSIONES PARA LA EDUCACIÓN.
Un niño presenta en repetidas ocasiones un
comportamiento agresivo.
Consecuencia A Consecuencia B
El niño tendrá tendencia a continuar con sus El niño tendrá tendencia a abandonar sus
conductas violentas. conductas violentas.
No existe una etapa agresiva en el desarrollo del niño. La mayor parte de los hábitos
que adquieren los niños son conductas operantes moldeadas por sus consecuencias.
LAS DIRECCIONES EN LAS QUE NOS DESARROLLAMOS DEPENDEN DE ESTÍMULOS
EXTERNOS (REFORZADORES Y ESTÍMULOS AVERSIVOS) MÁS QUE DE FUERZAS
INTERNAS COMO INSTINTOS, IMPULSOS O MADURACIÓN BIOLÓGICA.
REFORZAMIENTO
Si aprendizaje es “Cualquier cambio relativamente
permanente en la conducta que ocurre como resultado
de la experiencia”...
Reforzamiento Reforzamiento
Positivo Negativo
Castigo Extinción
LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER. REPERCUSIONES
PARA LA EDUCACIÓN.
REFUERZO: Todo aquello que incrementa la posibilidad de que una respuesta se repita.
Refuerzo positivo: obtención de algo bueno o deseado. Ej. elogio de los profesores.
Refuerzo negativo: supresión o liberación de algo malo o no deseado. Ej. dejar de hacer un
trabajo difícil e ir a jugar para luego retomar la tarea y terminarla con éxito.
CASTIGO: Todo aquello que reduce la probabilidad de que una respuesta se repita.
Castigo positivo: consecución de algo malo o no deseado. Ej.: 5 minutos al “rincón de
pensar”
Castigo negativo: pérdida de un privilegio. Ej.: 5 minutos menos de patio.
Tipos de Reforzamiento
Reforzamiento positivo o Condicionamiento de recompensa:
Se produce cuando el aumento en la frecuencia de una conducta
se consigue mediante la presentación de un estímulo positivo
apetitivo (reforzador positivo o estímulo reforzante positivo).
Castigo Positivo
Se produce cuando la conducta del sujeto tiene como
consecuencia la aparición de un estímulo negativo
o aversivo. Su efecto consiste en suprimir la
conducta contingente con el estímulo aversivo.
Castigo Negativo
Se produce cuando una conducta impide la aparición de
un estímulo o acontecimiento positivo.
Principios del Reforzamiento Positivo
Inicio de la conducta: Moldeamiento
Tiene como objetivo enseñar gradualmente una conducta
deseada mediante aproximaciones sucesivas.
Método:
1. Especificación del objetivo final que se pretende
conseguir
2. Determinación del nivel inicial del sujeto o punto de
partida
3. Establecimiento de pasos graduales que conduzcan a
la conducta final
4. Reforzamiento de cada uno de los pasos o
aproximaciones sucesivas.
Principios del Reforzamiento Positivo
Adquisición del Condicionamiento
A) Contingencia entre el reforzador y la conducta
Un reforzador es contingente a una conducta cuando
su obtención es solo posible realizando la conducta.
¿Qué es un reforzador?
Un reforzador es toda circunstancia capaz de
aumentar la probabilidad de una conducta. Que
algo sea reforzante depende del estado
motivacional del sujeto y de la conducta a
reforzar. Se distinguen dos grandes categorías:
1. Reforzadores Primarios o no aprendidos: Son
aquellos que satisfacen necesidades básicas del
individuo.
2. Reforzadores secundarios: son aprendidos
(dinero, elogios, aprobación social)
Factores que determinan el Castigo
Contingencia temporal
Cuanto más pequeño sea el intervalo de tiempo entre
un comportamiento dado y su castigo, más efectivo
será éste.
Constancia
Cuanto más constante sea el castigo más efectivo
será.
Ejemplo:
Los catedráticos que quieren desalentar las
preguntas de los alumnos en clase,
eliminan este proceder ignorando a los que
levantan la mano , por lo que el acto de
alzar la mano se extingue
...
Tanto el refuerzo positivo como el negativo dan
como resultado un aprendizaje. Afirman una
respuesta y aumentan la probabilidad de que se
repita.