EQUIPO 2

TEORIAS DEL
APRENDIZAJE

Conductismo
 • Introduccion
• Conexionismo
• Condicionamiento clasico
• Condicionamiento por
contiguidad
• Condicionamiento
Contenido Operante
• Aplicaciones a la
institucion
 Introduccion

El conductismo surgió para convertirse en la principal disciplina

psicológica, John B Watson considerado el fundador y defensor del
conductismo moderno.
Watson creia que el modelo de condicionamiento de Pavlov era apropiado
para crear una ciencia de la conducta humana.
En este capítulo se estudiara el conductismo expresado en teorías del
condicionamiento del aprendizaje.

01
 Definición

Es la filosofía de la ciencia del comportamiento

Estudio de conductas, que se pueden observar y medir.

Este studio de comportamientos partir de estímulos y respuestas que

confirmal el ambiente, físico, biológico y social del organismo.

01
Conexionismo

Edward L. Thorndike (1874-

1949)
Experimento
E stimulos -
Respuestas
 LEYE
S
Ley del Ley de la
La ley
disposició
del
ejercici n
efecto
cuando unoestimulo recibe respuesta,
especifica que cuando se establece una que dice que cuando una
se fortalece la conexión. (la práctica
conexión modificable entre una situación y
hace al maestro). Cuanto más haces persona está preparada
una respuesta y esta va acompañada o para aprender, se forma
algo, más fuerte es el vínculo
seguida por un estado de satisfacción, dicha
conexión se fortalece e incrementa la estimulo-respuesta y más fácil se un vínculo estimulo
posibilidad de que se repita, pero cuando la vuelve respuesta más fuerte.
conexión se establece y no va acompañada
por un estado de insatisfacción su fuerza
se debilita.
Ley del Uso
consecuencias
Ley del desuso
Ley de la disposicion
“Debo aprender a
Ley del ejercicio Ley del efecto:
Ah, ya me di cuenta, Cada vez que abro la jaula
salir porque tengo
entre mas repita el
hambre tendré que comer
abrir la jaula, mas
rapido y fácilmente
ese
la abriré la siguiente delicioso pescado, así que
vez voy a repetir esta accion mas
seguido

En otras
palabras...
 Otros principios
El principio de cambio asociativo se refiere a una situación en la que las respuestas emitidas
ante un estímulo específico terminan por presentarse ante un estímulo completamente
diferente si, en ensayos repetidos se van haciendo pequeñas modificaciones en la naturaleza del
estimulo.

El principio de los elementos idénticos afecta la transferencia (generalización), o el grado en

que el fortalecimiento o el debilitamiento de una conexión produce un cambio similar en otra
conexión.
La transferencia ocurre cuando las situaciones tienen elementos idénticos y provocan
respuestas similares.
 A p o r t a c i o n e s de T h o r n d i k e
en l a e d u c a c i ó n

Principios de enseñanza
Forme hábitos. No espere que se formen solos.
Cuídese de formar un hábito que se deba de eliminar más
adelante. No forme dos o más hábitos si uno es suficiente.
En igualdad de circunstancias, forme hábitos de la manera en que serán utilizados.

Seriación de los programas

En el momento o justo antes del momento en que se pueda utilizar de manera provechosa.
Cuando el estudiante esté consciente de que la necesita como un medio para cumplir
algún propósito útil.
Si su dificultad se ajusta mejor a la capacidad del aprendiz.
Cuando armoniza plenamente con el nivel y el tipo de emociones, gustos,
disposiciones distintivas y volitivas del alumno que en ese momento estén más
activas.
n Cuando el aprendizaje inmediato anterior la facilite más y cuando ésta facilite más el
que vendrá en breve

Disciplina mental
es la creencia de que aprender ciertas materias (como literatura
Condicionamiento
clásico

05
Condicionamiento
clásico
Pavlov
1949-1936

05
¡Tenemos video!
Condicionamiento clásico

05
Procesos Básicos

06
Procesos Básicos

06
 Va r i a b l e s
08
informativas
“El El condicionamiento depende menos del
“El
emparejamiento de EC-EI y más de la
coco” información que EC comunica al individuo acerca
regaño”
de la probabilidad de que ocurra el EI.

La gente forma expectativas respecto a la

probabilidad de que aparezca EI, Para que un
estimulo se convierta en EC debe de transmitir
información al individuo.
 Influencias
08
biológicas

El condicionamiento depende de la compatibilidad

del estimulo y la respuesta con las reacciones
especificas de las especies.

Todos los organismos poseen patrones

conductuales básicos para sobrevivir en su hábitat
pero....el aprendizaje proporciona los matices
necesarios para lograr un adaptación exitosa.
 Reacciones emocionales
08 condicionadas
En los seres humanos el condicionamiento ocurre
cuando los individuos están conscientes de la
relación entre el EC y el EI y l información de que
el EI no ocurre después el EC suele producir
extinción

Desensibilización sistemática

Fase 1. Jerarquía de ansiedad

Fase 2. Relajación
Fase 3. Estando en fase 2 imaginar la situación de
menor ansiedad e incrementar el nivel
08 Condicionamiento
emocional
Los principios del condicionamiento clásico son relevantes par algunas conductas
disfuncionales.
C O N D I C I O N A M I E N TO
POR CONTIGÜIDAD
Edwin
 BASADOS EN ASOCIASIONES
Edwin R.Guthrie
• ACTOS Y MOVIMIENTOS

una combinacion de estimulos que estuvo acompañado por

un movimiento,al repetirse tiende a ir seguida de ese
movimiento(1935)

)
 Edwin R.Guthrie
2. Fuerza asociativa

"un patron de estímulocobra toda su fuerza asociativa

cuando se parea por primera vez con una
respuesta”(1942))

3.Recompensa y castigo
 Para Guthrie habria 3 metodos para la ruptura
formacion y cambios de habitos de habitos

1. metodo de tolerancia

se introduce exactamente en aquel nivel que el sujeto

tolera sin evocar la respuesta
.
2. repetir la señal completa y que la respuesta original se agote y
conttinuar hasta que aprendan nuevas respuestas )
Para Guthrie habria 3 metodos para la ruptura
formacion y cambios de habitos
d e h a b i t o s

presentar estimulos con caracteristicas tales que inhiban

las respuestas indeseables.

)
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
APLICACIONES A
LAINSTRUCCIÓN
—Escribió ampliamente sobre como aplicar
estas ideas para resolver problemas
educativos.

1.Evitar castigos.
2.Reforzamiento.
3.Los programas

Skinner (1954, 1961, 1968, 1984)

14
 La instrucción individualizada aumentaría la eficiencia.
Ya que este método de instrucción se especifica el conocimiento actual de
los aprendices y los objetivos deseados en términos de lo que hacen los
estudiantes.

«OBJETIVOS CONDUCTUALES»