HISTORIA Y SISTEMAS

PSICOLOGICOS

Mg. Karla Elizabeth López Ñiquen

 Wilhelm Von Osten, que era un profesor de
matemáticas, logro que un caballo de nombre
Clever Hans, relazará diferentes actividades
humanas , Hans fue enseñado a sumar, restar,
multiplicar, dividir, trabajar con fracciones, decir
la hora, entender el calendario, diferenciar tonos
musicales y entender el idioma alemán.
Edward Lee Thorndike quedó intrigado con
los fenómenos como Clever Hans y se
propuso investigar cómo tenía lugar el
aprendizaje de conductas en los animales.
 CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

Comida

Salir de la caja

En 1898 Thorndike estudió la inteligencia animal (solución de problemas), en gatos.

Para ello metía en cajas problema especialmente construidas, con comida en el exterior,
el problemas de los gatos era encontrar la manera de escapar de la caja y obtener la
comida. En algunos casos, la solución apropiada consistía simplemente en jalar, pero en
otras veces había hasta tres soluciones diferentes que el animal podía usar.
Thorndike observó el desempeño del gato en ensayos sucesivos en la caja problema y
midió la cantidad de tiempo que les llevaba escapar en cada ensayo. En el primer
ensayo el animal podía probar diversas estrategias en su intento por escapar de la caja
y arremeter de manera no dirigida contra los objetos cercanos. A la larga, lograba
presionar el pestillo que lo liberaba de la caja, aprendiendo al parecer por ensayo y
error. Su éxito para escapar de la caja parecía completamente accidental, por lo menos
al principio, pero, en los ensayos sucesivos, los gatos empezaban a escapar de manera
más rápida y sistemática en cada ocasión.
 LEY DEL EFECTO

Asociación
ESTIMULO:
pestillo

RESPUESTA :
Salir de la caja

CONSECUENCIA

Evento
satisfactorio:
Evento molestoso:
Fortalecía
debilitaba
Thorndike formulo la ley del efecto, la cual plantea que si una respuesta dada en
presencia de un estimulo es seguida de un evento satisfactorio, la asociación
entre el E y La R es fortalecida. Si la respuesta es seguida de un evento
molestoso, la asociación E- R se debilita.
 ENFOQUES EN EL ESTUDIO DEL
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

Ensayo discreto: Cajas-problema, Laberintos. Sólo se da una respuesta

instrumental en cada ensayo

El experimentador decide cuándo

puede responder el animal
Operante Libre (Skinner): presión de palanca en la caja de Skinner.

Medimos la tasa de ocurrencia de

la respuesta operante. Ejemplo
“8 pulsaciones de la palanca por
minuto”. Cuanto más probable es la
conducta, mayor
tasa de respuesta. Según la ley del
efecto, una conducta seguida de
una consecuencia positiva aumenta
su tasa de ocurrencia.

El animal decide cuándo responde,

y puede hacerlo una y otra vez.
 PSICÓLOGA ANIMAL IRENE
PEPPERBERG, logro que Alex, un
loro gris africano vocalizara las frases
“ven aquí”; “te quiero”; “lo siento”;
“quiero volver” y además
………………………
 Agarrando llave de colores en
frente del ave Pepperberg
pregunta:

“¿Que es esto ?” Alex (que podía

identificar algunos materiales y además
de que material están hechos, madera,
plástico, metal y papel, entre otros
materiales) claramente dice “llave”.

Alex logro: identificar cincuenta

objetos diferentes y reconocer
cantidades hasta seis; sabía distinguir
siete colores y cinco formas, y entender
los conceptos “más grande”, “más
pequeño”, “mismo”, y “diferente”, Alex
tenía un vocabulario de
aproximadamente 150 palabras.
Mediante el condicionamiento operante y
otras técnicas.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Aprendizaje asociativo entre una

respuesta y sus consecuencias.

Asociación

En el condicionamiento operante ,
el experimentador espera hasta que Tocar el piano : Comida :
el animal emita la respuesta deseada RESPUESTA CONSECUENCIA –
para ser recompensado. Por REFORZADOR
ejemplo en el caso del loro Alex este
tenia que emitir la respuesta es decir
hablar para luego obtener su
recompensa o reforzador.

En el presente link podrás encontrar un video que te permitirá reforzar

lo tratado http://www.youtube.com/watch?v=mvzV3xbsihc
 EXPERIMENTO DE SKINNER

Elementos del condicionamiento operante.

Estímulo discriminativo (ED): Estímulo que
adquiere la propiedad de indicar la ocasión o el
Respuesta o Conducta (R): es una operante
momento para la emisión de una respuesta o
cualquiera.
conducta. Llamado también Estímulo antecedente.

Estímulo reforzador (Er): es un evento cualquiera que sigue

a una respuesta y que afecta el nivel operante (frecuencia
inicial) de la misma. Éste es el Estímulo consecuente.
 Los tres elementos antes mencionados, conocidos como la tripe
relación de contingencia, son la base del análisis funcional de la
conducta.

ED R C

Estimulo Respuesta o Reforzador /

discriminativo conducta castigo

luz Picotear la Granos

figura de maíz

Reforzamiento:
procedimiento que consiste en
presentar o retirar un
reforzador luego de la emisión
de la conducta. El efecto
inmediato del reforzamiento
es la modificación del nivel
operante de la conducta, es
decir, un aumento de su
frecuencia o tasa de
respuesta.
Respuesta: Reforzador: acontecimiento Reforzadores primarios: son
Picotear el que incrementa la frecuencia estímulos que están
numero de la ejecución a la que sigue directamente relacionados con
de modo inmediato. la satisfacción de necesidades
biológicas básicas, como la
2+3 comida, bebida, abrigo, sexo.
También llamados reforzadores
5 7 9
incondicionados.

Maíz, alpiste,
agua, etc.
Respuesta:
Meter la canica

cuyina, conejina, agua,

rata del sexo contario,
etc.
Reforzadores secundarios: son estímulos
que han adquirido su valor de reforzadores
al estar asociado de alguna manera a los
reforzadores primarios o incondicionados.
Asociación

Reforzador Reforzado
primario secundario
Comida Caricia

Reforzado
secundario- caricia
 Asociación

Estimulo
discriminativo: la
Respuesta : tocar luz Reforzador Reforzador
el piano primario: la secundario
comida /condicionado

Sonido de
la comida
al caer
 Experimento Skinner : Ping pong

Reforzadores positivos: son estímulos que

aparecen como consecuencia de
una conducta, incrementando la tasa o
frecuencia de esa conducta. (estímulos
apetitivos o agradables)

Comida
Aumento de
Caricias sueldo

Comida: Reforzador Se incrementa la conducta de

positivo ingresar la pelota
En el presente link podrás encontrar el video del presente experimento
http://www.youtube.com/watch?v=vGazyH6fQQ4
 Estimulo: dolor de cabeza Estimulo: regaño
Elimina
Elimina

Respuesta:
tomar la
pastilla

Respuesta:
portarse bien

Se incrementa
Se incrementa
la conducta de
la conducta
portarse bien
tomar la
pastilla

Reforzadores negativos: son estímulos que al

eliminarse o desaparecer como
consecuencia de una conducta, incrementan la
frecuencia de la misma
 REFORZAMIENTO POSITIVO

Se define como la operación de otorgar un estímulo reforzador a una

conducta y esa operación determinará un cambio en el nivel operante de la
misma.

Conducta 0 respuesta Estimulo reforzador- V

Reforzador positivo

Se incrementa
Obtiene la conducta de
presionar la
palanca.

Se incrementa
Obtiene la conducta de
la pataleta
Estimulo discriminativo. Respuesta . consecuencia.

No atención de la Conducta Atención de la

madre berrinche madre

Reforzamiento
positivo .
 REFORZAMIENTO NEGATIVO

Es definido como la operación en la cual se hace desaparecer o se elimina un

estímulo reforzador del ambiente del sujeto cuando éste emite una conducta

Conducta 0 respuesta Estimulo reforzador-

Reforzador negativo

Se incrementa la
Evita, o elimina conducta de bajar el
trapecio

Se incrementa la
Evita, o elimina conducta de estar bajo
la sombrilla.
 La madre refuerza el berrinche
Berrinche con los caramelos

El niño es
La madre es
reforzado
reforzada
positivamente
negativamente (la
(la madre le da
madre evita el
un premio )
berrinche)
 CASTIGO

Se define como la operación de presentar o retirar un estímulo ante la emisión de

una conducta, logrando disminuir la emisión la conducta.
El castigo positivo se entiende como el procedimiento por
el cual se presenta un estímulo punitivo, aversivo o
desagradable ante la emisión de una conducta, cuyo efecto
es disminuir la probabilidad de ocurrencia de la misma.

ESTÍMULO
PUNITIVO / Llamada de Golpe Examen
AVERSIVO atención reprobado
Disminuye

RESPUESTA
O Llegar tarde a la Jugar dentro de No estudiar
CONDUCTA escuela casa
 Consiste en retirar un estímulo agradable
Castigo NEGATIVO ante la emisión de una conducta, cuya
consecuencia es disminuir la frecuencia de
dicha conducta

Estimulo discriminativo. Respuesta . consecuencia.

No atención de la Conducta – No atención de la

madre berrinche madre

Castigo
NEGATIVO
 EXTINCIÓN
Se debe entender como un proceso, pero también como una
consecuencia. En primer lugar, debemos tomar en cuenta que
es un proceso que está constituido por dos momentos:

1er. Momento: Aumento en intensidad y

magnitud de la conducta producida por
el organismo y que el experimentador
desea extinguir.

2do. Momento o extinción

propiamente dicha: La conducta deja
de ser producida por el organismo. Se ha
extinguido.