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E “SALAVERRY
“Reconocemos un texto narrativo y elaboramos una fábula para el concurso JMA ”
I.-DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SALAVERRY”
AREA COMUNICACIÓN
PROPOSITO Las y los estudiantes en esta actividad leerán diferentes textos narrativos, para generar situaciones de aprendizaje que propicien procesos de reflexión y creación
literaria a partir de lecturas de la obra de JMA conociendo su relación con el mundo personal y socio cultural del estudiante y al final crear una fábula para dicho
concurso JMA.

PRODUCTO O EVIDENCIA Crea una fábula para propiciar la reflexión literaria de la vida y obra de José MARIA ARGUDAS.
DOCENTE Victor N. Quezada Carranza FECHA 02/09/2021
CICLO V GRADO Y SECCIÓN 6° “D”

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO COMPETENCIAS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES
-Identifica información explicita relevante y “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS -Obtiene información e integra datos que están en Leemos textos Narrativos
complementaria que se encuentra en distintas ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” distintas partes de los textos para la creación de su y creamos una fabula,
partes del texto, nos informamos acerca de la vida y CAPACIDADES: fabula.
-Obtiene información del texto escrito. para participar del
obra de José María Arguedas. Selecciona datos -Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
específicos e integra información explicita cuando -Infiere e interpreta información del texto. concurso JMA.
recursos verbales y el efecto que puede producir en
cuando se encuentra en distintas partes partes del -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el lector
texto, o al realizar una lectura intertextual de contexto del texto.
diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario
variado de acuerdo a las temáticas abordadas.

III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

a) ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO SUGERIDO
 Envio del planificador Plataforma Aprendo en casa. 10’ minutos
 Texto : Textos de la biografía de José María Arguedas ycuento Warma Kuyay. Texto escrito 5´ minutos.
Internet
 Comunicación de actividad al grupo de watsaap, a través de texto escrito y audios. Laptop.

b) ACTIVIDADES SINCRÓNICAS
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RECURSOS/
HERRAMIE
INICIO NTAS TIEMPO
TECNOLÓGI
CA
 El docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida . 5´
 Les recuerda los acuerdos de convivencia que debemos practicar en el trabajo a distancia
Laptop
 Les prsenta la siguiente lámina y contestan las preguntas:
Celular

Texto
seleccio
¿Qué observas en la lámina?
nado
¿Sabes que los nombres de la lamina son de diferentes
Recurso
tipos de textos? ¿Por qué?
verbal
¿Sabes que son los textos Narrativos?
15’
¿Quién es el personaje de la imagen?

 El docente despierta el interés de los educandos para leer textos Narrativos.

 Presenta el título de la actividad, el propósito y el producto para que los estudiantes tengan cuenta al presentar sus actividades.
15’
ACTIVIDAD “Reconocemos un texto narrativo y elaboramos una fábula para el concurso JMA”

-Contestapreguntas y elabora una línea de tiempo relacionado con la biografía de José María
Nuestro
propósito Arguedas, previa lectura en diferentes fuentes.
-Identifica los personajes e idea principal del cuento Wuarma Cuyay, previa lectura.

Crea una fábula para propiciar la reflexión literaria de la vida y obra de José MARIA ARGUDAS.
El producto de hoy

DESARROLLO
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ANTES DE LA LECTURA:

 El docente presenta el Titulo del Texto:

 El docente realiza las siguientes Interrogantes:

¿Han leído antes un texto como este?
• ¿Qué palabras, signos u oraciones llaman su atención al observar el titulo del texto?
• ¿Quién será el personaje de la ilustración?
• ¿De qué tipo de texto creen que se trata?, ¿cómo lo saben?
• ¿Quién será el personaje principal del texto?
• ¿Dónde creen que se desarrollará la historia?
• ¿Cuál será la intención del autor de este texto?
• Según el título del texto: “El pequeño 30´
tintorero”.
• ¿De qué creen que tratará el texto?
 ¿Qué tipo de texto crees qué será? Marca con una X

EXPOSITIVO INFORMATIVO NARRATIVO DESCRIPTIVO

DURANTE LA LECTURA:
 El Docente acompaña a los estudiantes a deducir el significado de palabras poco conocidas para ellos, como: tintorero, rapazuelo,
opaco, comparsa, magistralmente, anilinas, nimbo, etc., a fin de garantizar la comprensión del texto.
 El docente pide a los estudiantes que ubiquen cada una de estas palabras y relean todo el párrafo a fin de encontrarle sentido
según el contexto del texto.
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DESPUÉS DE LA LECTURA:

 El Docente invita a sus niños a comentar sobre el contenido del texto. Asi como a responder a las siguientes preguntas a fin que
puedan emitir opiniones sobre el propósito y la postura del autor de este texto.
• ¿De qué tratará el texto?
• ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
• ¿Qué características tiene el pequeño tintorero?
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• ¿Qué opinas de la expresión de la maestra ante el niño: ¡muy bien, has elegido algo difícil; pero tienes que demostrarme que tú
puedes hacerlo!? Fundamenta tu respuesta.
• ¿Qué opinas de la decisión del niño de ser tintorero?, ¿por qué?
• ¿Cuál habrá sido el propósito del autor en el texto?
• ¿Qué opinas del propósito del autor del texto?

 El Docente pide a los niños que relean el texto y ubiquen los signos de interrogación, exclamación y guiones. Teniendo en cuenta
sus saberes previos, que expliquen qué funciones cumple cada uno de ellos en el texto.
 El Docente indica las partes que contiene u n texto Narrativo:

 Ahora como segunda Actividad los estudiantes escribirán una Fabula, o cuento para participar en el Concurso JMA. Teniendo
encuenta la siguiente Silueta.
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 El Docente pide niños leer la Lectura: “ASÍ APRENDIMOS A CONVIVIR”, de la página 17 del libro de Comunicación y resuelvan
las actividades de las paginas 18 a la 24.
CIERRE 10´
-Los estudiantes reflexionan sobre la actividad trabajada a través de las siguiente interrogantes:
¿Que aprendieron en esta actividad?
¿ Que les permitió realizarlo?
¿Alguna vez tes has preguntado que quisieras ser de grande?
¿Qué es lo que más te ha impresionado del cuento el pequeño Tintorero? ¿Por qué?
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METACOGNICIÓN
REFLEXIONA SOBRE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES, EN TU PORTAFOLIO...
PREGUNTAS MIS RESPUESTAS
¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido?

¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado?

¿Sobre qué asuntos he podido reflexionar?

EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

- Respuestas a las interrogantes del Texto leído El pequeño Tintorero.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE -Creacion de su Fabula o cuento.

CRITERIOS A EVALUAR

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

-ESCRIBE DOVERSOS TIPOS DE TEXTOS.

N° NOMBRE Responde a preguntas y Identifica los personajes e Escribe su texto: Fabula o
elaboradas por el docente del idea principal del cuento cuento, teniendo
Texto Narrativo El pequeño Tintorero. encuenta los signios de
puntuación y la estructura
del tetexto narrativo.
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Carlos Enrique Durand Rodriguez Elva Reya Polo Victor N. Quezada Carranza
Director Subdirectora Docente de 6° “B”
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