“Año 

del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°158 – “SANTA MARÍA” -UGEL 05. SJL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05 SEMANA 17 DÍA 2

TITULO: CONOCIENDO EL PERU FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE : Leocadia, ROJAS SANTIAGO
GRADO Y SECCIÓN : 5to. “B”
ÁREA : Comunicación
ACTIVIDAD : “Conozco a mi Perú, leyendo textos”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Es para que mis estudiantes conozcan al Perú leyendo textos expositivos,
relacionados a su territorio o región.
FECHA : 18/07/2022 HORA: 8: 30am- 10: 15am.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE - Identifica información explícita, relevante -Identifica la información literal Ficha de comprensión - Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU y complementaria que se encuentra en más relevante que se encuentra de lectura.
LENGUA MATERNA distintas partes del texto. Selecciona datos en las distintas partes del texto. - Fichas de
Obtiene información del texto específicos e integra. autoevaluación.
escrito. -Infiere de que tratará el texto a La fotocopia de la
-Predice de qué tratará el texto, a partir de partir del título que observa y lectura leída, con las
• Infiere e interpreta algunos indicios como título del texto y contrasta la información del texto estrategias aplicadas.
información del texto. dimensiones de las imágenes, índice, -Ficha de
que lee.
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, observación.
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
-Identifica la estructura del texto
información del texto que lee.
expositivo, trazando llaves.
-Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y lugares, -Deduce características de los
y determina el significado de palabras, según objetos del texto informativo que
el contexto, y de expresiones con sentido lee y el significado de palabras
figurado. según el contexto.

COMPETENCIAS
* Todos los días se trabaja de forma transversal las siguientes competencias: *
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de información como parte de una
generados por las TIC actividad.
Implica que el estudiante debe pensar y proyectarse en cómo organizarse y determinar
Gestiona su aprendizaje de manera
hasta donde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
autónoma
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
Enfoque transversal de la sesión Intercultural
VALORES Dialogo intercultural
Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
Acciones y actitudes observables entre estas y el saber científico, buscando complementariedades y respetando todas las
expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o sus
creencias

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión -Pizarra, plumones, lecturas, papelógrafos, hojas de
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. colores
Seleccionar textos EXPOSITIVOS. -Lista de cotejo
-Ficha de evaluación
-Texto de trabajo de comunicación de MINEDU.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOME ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO
NTOS

ACTIVIDADES PERMANENTES: Se inicia la sesión realizando las actividades

permanentes: Desinfectarse las manos con el alcohol, saludar, marcar asistencia,
rezar y recordar las normas de convivencia. Alcohol
-Saludamos a los estudiantes con mucha cordialidad antes de iniciar las actividades
PROBLEMATIZACIÓN
La docente dialoga con los estudiantes para recordar la sesión anterior:
¿Qué tipo de texto leímos en la clase anterior?
¿Cuál es la estructura del texto informativo?
¿Qué tipo de texto creen leerán hoy?
¿Cuál creen que es su estructura?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN (Con los estudiantes)
El profesor (a) dialoga con los estudiantes para indicarles el propósito.
- ¿Chicos, de qué hemos conversado? ¿Cuál creen que es el propósito?
- Cuándo se logra que acierten con el propósito los estudiantes, se les presenta el
propósito:
I
N Cartel con el
C propósito
I Luego de presentarles el propósito a los estudiantes; se les presenta los criterios de
O evaluación en esta actividad; para que tengan conocimiento de
lo que se les va a evaluar.
Enseguida se acuerda junto las normas de convivencia para trabajar en
equipo.
- Evitaremos jugar o conversar muy fuerte en el aula.
- Evitaremos quitarnos la mascarilla.
- Levantar la mano para opinar Papelotes
- Mantener limpia el aula.
Plumones
- *Se entrega una fotocopia de los criterios de evaluación a los estudiantes,
Pizarra
NECESITO ESTOY
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ
AYUDA APRENDIENDO
Identifica la información literal más
relevante que se encuentra en las
distintas partes del texto.
Infiere de que tratará el texto a partir
del título que observa y contrasta la
información del texto que lee.

Identifica la estructura del texto

expositivo, trazando llaves Ficha de
autevaluació
Deduce características de los objetos
del texto expositivo que lee y el n
significado de palabras según el
contexto.
para que peguen en sus cuadernos y se autoevalúen al finalizar la clase.

ANTES DE LA LECTURA Cartel con el

MOTIVACIÓN: Para fomentar el interés de los y las estudiantes se les presenta el título de la
título de la lectura. lectura.

Pizarra y
SABERES PREVIOS: La docente recoge los saberes previos de los estudiantes plumones
con las siguientes preguntas:

Se escribe cada una de las respuestas de los estudiantes en la pizarra

- ¿Qué dice el título de la lectura?
- ¿Qué crees que es un valle?
- ¿Qué crees que significa alto Mayo?
- ¿Qué tipo de texto creen que leerán
 - ¿Cuál creen que es su estructura texto?
- ¿De qué creen que tratará el texto?
- ¿Cuál creen que es el propósito del texto?
- ¿Para qué creen que servirá el texto que van a leer?
- ¿Cuál es el mensaje del texto?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.
-La docente hace el acompañamiento a los estudiantes en cada uno de los grupos
durante el desarrollo de la lectura.
D DURANTE LA LECTURA
E -Se indica a los estudiantes que habrán sus libros en la página 49 y
desarrollan las preguntas iniciales.
S -Enseguida se les indica que lean la página 50 y 51.
A INDICACIONES:
R 1. Leemos atentamente la lectura de forma silenciosa.
R 2. Resolvemos algunas dudas que puedan tener los estudiantes.
O 3. Leemos la lectura en forma fragmentada
Texto de
L 4. Lee la profesora y los estudiantes siguen la lectura con la vista. trabajo de
L 5. Leemos en forma coral Minedu.
O 6.Algunos estudiantes parafrasean la lectura con sus propias palabras.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se contrasta las respuestas de sus hipótesis iniciales que se escribió en la
pizarra, junto con los estudiantes:
- ¿Qué dice el título de la lectura?
- ¿Qué es un valle?
- ¿Qué significa alto Mayo?
- ¿Qué tipo de texto leímos
- ¿Cuál es su estructura texto?
- ¿De qué trató el texto?
- ¿Cuál es el propósito del texto?
- ¿Para qué que serve el texto que leímos?
- ¿Cuál es el mensaje del texto?
- Una vez concluida la lectura desarrollan las preguntas de su texto de trabajo de
comunicación, páginas de la 51 al 60.
C
I EVALUACIÓN.
-Desarrollan la ficha, de comprensión lectora de las páginas de 51 al 54. El Ficha de
E docente acompaña en todo momento al estudiante para evaluar en la lista de evaluación del
R cotejo. texto de
-Los estudiantes se autoevalúan con los criterios de aprendizaje de esta actividad.
R -Retroalimentamos a los estudiantes.
comunicación
E
Actividades para la casa
-Desarrollan su cuaderno de trabajo de textos expositivos, páginas 117 al 123.
-Reconocen la estructura del texto expositivo, cerrando con llaves en el texto.

METACOGNICIÓN: Se realiza la reflexión de sus aprendizajes. Cuadernos

¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué sirve lo que aprendimos?
¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
¿Qué dificultades tuviste?

BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional, Experiencia de aprendizaje, libros de consulta de 5to grado de Comunicación de MINEDU.
Páginas de internet.

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Leocadia, ROJAS SANTIAGO JULIA, SUASNABAR SEGOVIA

DOCENTE 5to. “B” SUBDIRECTORA

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

FECHA:18/07 2022 DOCENTE: Leocadia, ROJAS SANTIAGO

AREA COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA

CAPACIDADES Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como el título y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo,
N° contrasta la información del texto que lee.
DESEMPEÑOS
-Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES
párrafos y realiza un resumen
Identifica información literal,

Deduce las características

según el contexto del texto

significado de las palabras

lee.el tema, el propósito,

relevante en cada uno de los

del texto y efecto del texto

-Opina sobre el contenido

NIVEL DE LOGRO
en los lectores a partir de
resumida el texto que lee.
de los textos informativos

el problema central y las

Observaciones
de los, Lugares y el

enseñanzas en forma

su experiencia.
que lee.

Explica
que

01 ABAD ARCONDO, ANA MARIA

AGUSTIN , AARON ELIAS
02 AYARZA CARLOS, ANTONELLA ESTEFANIA
03 BRUNO DOMINGUEZ, JEFFERSON ABEL
04 CABELLO SOLIS, ERICK JHORDAN
05 CAMARGO CUETO, ADELY ESTRELLA
06 CASTRO LAURA, ALISSON KIARA
07 CCOLQQUEHUANCA QUISPE, YADIRA
08 CHAUPIS CALIXTO, GERALDINE LUCIA
09 CHAVEZ HERRERA, STEFANO SMITH
10 CHAVEZ REYES, SERGIO ALEXANDER
11 CHINININ VILLARROEL, RICARDO ALDAIR
12 GONZALES MITRA, JEISON MIQUER
13 GONZALES TOLEDO, ARELY SHADDAY
14 GUEVARA QUISPE, KIARA LARISSA
15 HUANCA CAQUI, JESUS NIKEL
16 HUARCAYA MAYHUA, CRISTINA MARIA
17 LA TORRE LLANOS, MIGUEL ANGEL
18 LAURENTE CAMPOS, SARA FELICITA
19 LOPEZ BERRIOS, MARI CIELO GILARY
20 MANUEL CONDORI, FRANK JHEMS
21 MARCALAYA FERNANDEZ, JIMENA
VALENTINA
22 MENDEZ MAFALDO, RUTH VALENTINA
23 MEZA GONZALES, ZAYAKA TAKSUMY
24 MOLINA JAIMES, EDITA MISHELL KINA
25 ORE BLAS, ANDREW GIANFRANCO
26 ORTIZ RAMOS, JHON YEMERZON
27 PAUCAR MANUEL, LUIS MIGUEL
28 PAYPAY FRANCO, YASADI KAORI
29 PILAR CACERES, YOSELYN YASMIN
30 RAMOS FLORES, KEVIN EDUARDO
31 RAMOS GUIZADO, JUNIOR YOSMEL
32 RODRIGUEZ QUISPE, MATIAS ALONSO
33 ROJAS SULCA, KYARUMY ANDREA
34 ROSALES CONTRERAS, KIARA CORAL
35 SILVA NIETO, JAZMIN LUCERO
36 TACUCHI PONGO, YANELY SHARUKHKHAN
37 ZEGARRA PUJADA MAYKEL