ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 64096
1.2. Grado : QUINTO
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 90´
1.6. Fecha : LUNES, 10/07/2023
1.7. Docente : EDITH DEL AGUILA MAURTUA

Leemos un folleto y conocemos su estructura “Artesanía

ayacuchana”
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Hoy los estudiantes leerán un tríptico sobre una manifestación cultural para obtener
información relevante e identifica su estructura.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuadernos
 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
DESEMPEÑO APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
• Identifica información explícita que se encuentra en Leer un folleto e
distintas partes de un díptico. Distingue información de identifica su Lista de cotejo
otra próxima y semejante, en la que selecciona datos
estructura y
específicos con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas propósito.
abordadas.
• Deduce características implícitas de un texto
personajes, animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del texto.
• Predice de qué tratará el díptico, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones según la noticia de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del díptico, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO 10´
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy leeremos un folleto sobre la manifestación cultural de nuestra región

y obtener información relevante e identifica su estructura.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

- Utilizar estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.

- Predecir de qué tratará el texto y su utilidad.
- Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto.
- Reconocer la estructura de los textos que lee.
- Opinar sobre el contenido del tríptico.

DESARROLLO 70´

ANTES DE LA
LECTURA
Solicito a los estudiantes que observen el siguiente texto: “Artesanía ayacuchana”

Pregunto:
- ¿Has visto o leído un texto como esta alguna vez?, ¿dónde?
- ¿Te gustaría leer este texto?, ¿por qué?
- ¿Qué observas en las imágenes?
-¿Las imágenes ayudan a deducir el contenido?
- ¿Quién lo habrá escrito y para qué?
- ¿De qué crees que tratará?
- ¿Cuáles son sus partes?

Los trípticos son folletos informativos que, de manera resumida,

ofrecen información clara y precisa, la hoja está doblada en tres
partes, dando lugar a 6 caras.

Entrego a cada estudiante una copia del díptico índico que enumeren las páginas según el
esquema que presento:
Inician la lectura silenciosa del texto siguiendo el orden de los números.
Luego, hacen un recuadro como este en su cuaderno o en una hoja y escriben las respuestas a
las siguientes preguntas.

Sección 1 (portada): ¿Qué información encuentras en esta sección? ¿Qué ocupa más espacio
en esta sección? ¿Por qué crees que se presenta ese tamaño y tipo de letra?

Secciones 2, 3 y 4 (parte central) y responde usando tus propias palabras: ¿Qué información
encuentras en la parte central?, ¿cómo se relaciona con la información de la portada?

Sección 5 ¿Qué información encuentras en esta sección?

Sección 6(contraportada): ¿Qué información encuentras en la contraportada? ¿Crees que es

importante?, ¿por qué?
En el tríptico subrayan los datos que les parecen más importantes en cada sección para
obtener información relevante sobre el tema.

DESPUÉS DE LA
LECTURA
Una vez concluida la lectura del tríptico Preguntamos a los estudiantes
- ¿Qué tipo de texto hemos leído?
- ¿Para qué se escribió el d tríptico?
- ¿Cuáles son las partes del tríptico?
- ¿Qué función cumple la imagen de la portada en el tríptico?
- ¿Qué es el sueño?
- ¿Por qué es importante?
- ¿Cómo nos afecta la falta de sueño?
¿Cuántas horas debe dormir un niño de cuarto grado?
¿Quién elaboró el tríptico?
- ¿Crees que la información de este tríptico es útil? ¿Por qué?
 Desarrollamos una ficha de comprensión
CIERRE 10´

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Subrayé información importante en el díptico.
Predije de qué tratará y la utilidad del díptico.
Identifiqué las partes del díptico.
Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en cuenta
la información del díptico.
Opiné sobre el contenido del tríptico

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
LISTA DE COTEJO
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Utiliza el subrayado Predice de qué Explicar el Reconoce la Opina sobre el
para obtener tratará el tríptico y significado de estructura del contenido del
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
información del su utilidad. palabras o frases tríptico tríptico
tríptico. teniendo en cuenta
la información del
tríptico

Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1 RAFAEL SALOMÓN

2 ANGELLO ANDRE

3 KATNEY STEISY

4 LUANA JASMÍN

5
ASTRID LUCERO
6
JONATHAN LEONARDO
7
MARDEN ADRIANO
8
NAZHIRA DARLENE
9
SUBENDRA PANINDRA
10
ANDREW JHAIR
11
CRISTEL SAYAKA
12
EDUARDO DAVID
13
TREYCI THAILY
14
ALEXIS DAVID
15
ANGEL GABRIEL
16
VANIA MERLIN
17
DANA FERMAMDA
18
ÍTALO PANDURO
19
ESTEBAN
20
ZOE MAGDIEL
21
POOL BRAYAN
22
DAIRO MATÍAS
23
LUIS ALESSANDRO
24
RUTH FLORICIELO
25
ANNIE CELESTE
26
RONY AARON
27
ALISSON NICOLE
28
DIEGO YOSIMAR
29
LUIS MIGUEL
30
CHARLIZA ISABEL
31
TITA JHESMIN
32
PATRICK SANTIAGO
33
FABIANO ALDHAIR
34
EDUARDO FRANCO