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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERÍA


CARRERA INGENIERÍA ELÈCTRICA
SÍLABO DE TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Código: MIN111 Nivel o periodo académico: PRIMERO Créditos: 3


Código Asignatura
Aprobación
SNNA
Prerrequisitos:

Código Asignatura
OFI111 Ofimática
Correquisitos:

Componente Horas /
Semestre 48
Total de horas
Asistido por el docente 16
dedicadas en cada
Aprendizaje colaborativo 16
componente de
Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes 80
aprendizaje
Aprendizaje autónomo 160
TOTAL

Unidad de
Unidad de organización curricular en la que se inscribe la asignatura:
organización curricular
Básica Profesional Titulación
 Fundamentos Teóricos
 Praxis Profesional
Campo de Formación  Epistemología y Metodología de la Investigación
 Comunicación y Lenguajes.
 Integración de Saberes, Contextos y Culturas

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y CONTRIBUCIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL


La Unidad de Aprendizaje de Técnicas de Expresión Oral y Escrita pretende, a través de los contenidos, crear y
fortalecer competencias comunicativas en los estudiantes de la carrera. Es decir, posibilitar el desenvolvimiento
adecuado en las distintas situaciones de intercomunicación de la vida profesional y, en especial, de la académica. La
unidad de aprendizaje contiene los principios conceptuales necesarios para la adquisición de las destrezas
necesarias para expresarse oralmente con corrección y elaborar un escrito coherente de acuerdo con las normas
indispensables para la correcta escritura.

3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Bibliografía Básica:
 SANCHÉZ Arsenio. Redacción Avanzada. Segunda edición - México Thomson 2005 (COD BARRAS:
7000300124297)
 FONSECA Socorro. Comunicación Oral y escrita. 2011. Pearson. México. México. (COD
BARRAS:7000300130027)
 OCEANO. Sinónimos, Antónimos. 2001. Oceano.España.
 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografìa de la Lengua Española.
 Real Academia de la Lengua Diccionario.

Bibliografía complementaria:
 LOPEZ. José .Lenguaje de la Redacción. 1991. México.
 OCEANO. Máster en Comunicación. Expresión escrita. 2005. Océano.
 OCEANO. Máster en Comunicación. Expresión Oral. 2005. Océano. España.
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 MINGRONE de Camarote Patricia.- El poder secreto de la oratoria 2009


 SACHEZ Pérez Arsenio.- Redacción Avanzada. 2004.

LINKOGRAFÍA:
http://www.rae.es/sites/default/files/1ortografia_espanola_2010.pdf

4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estrategias de expresividad oral y escrita de manera que el estudiante sea competente en el
conocimiento y uso del lenguaje español, para que le permita expresarse con fluidez en todo tipo de comunicaciones.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE):

Resultado de aprendizaje de la Tipo de aprendizaje2 Forma de evidenciar el resultado de


Asignatura1 aprendizaje
C1: - Identifica las normas que Cognitivo EC1: Prueba objetiva tipo test
rigen en la ortografía de la (AD) EC2: Ensayo y exposición sobre los
lengua española. expresiones gramaticales
C2: - Prevé oportunamente las EC3: Informe de figuras de construcción
expresiones gramaticales del lenguaje
para emplear un lenguaje EC4: Ensayo sobre conocimientos
oral y escrito apropiado. gramaticales
C3: - Distingue algunas figuras EC5: Pruebas prácticas donde se aplica
de construcción del eficazmente los elementos verbales y no
lenguaje que se utilizan verbales en situaciones comunicativas
cotidianamente para matizar orales
la expresión.
C4: - Emplea conocimientos
gramaticales firmes sobre
la oración, para una
adecuada comunicación
con el dominio de la
sintaxis.
C5: - Aplica eficazmente
los elementos
verbales y no
verbales en situaciones
comunicativas orales.
I1: - Reconoce con precisión Investigativo EI1: Citas bibliográficas actualizadas en
las reglas ortográficas (AC) los informes, ensayos y/o presentaciones.
para escribir EI2: Fundamentación y revisión
correctamente textos bibliográfica presentadas en el proyecto
científicos, motivando la integrador y tereas en clase.
capacidad investigativa. EI3: Interpretación con precisión según
I2: - Construye con coherencia normas. Proyecto Integrador.
textos científicos y EI4: Comunicación adecuada en base a
argumenta con claridad su conocimientos gramaticales firmes.
contenido. EI5: Sustentación final de Proyecto
I3: - Interpreta con precisión Integrador (PI), y documentación acorde
las distintas expresiones con todas las normas gramaticales.
de un texto.
I4: - Utiliza conocimientos
gramaticales firmes sobre
la oración, para una
adecuada comunicación
con el dominio de la
sintaxis.
I5: - Formula opiniones con
claridad en situaciones
comunicativas.

P1: - Integra correctamente las Procedimental EP1: Las palabras según el acento deben
(PAE) ser analizados según el caso en su PI, y
palabras según el acento.
P2: - Reconoce correctamente los tareas planteadas en clase.
errores de sintaxis en un EP2: Aplicación de las normas
escrito. gramaticales y corrige errores de sintaxis
P3: - Distingue con precisión las en todos los documentos solicitados.
diferentes expresiones en un EP3: Analiza las expresiones en un escrito
escrito. utilizando las normas gramaticales tanto
en su PI y tareas en clase.

1 Indicador B3.1. del Modelo Genérico de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de Carreras Presenciales y
Semipresenciales de las Universidades y Escuelas Politécnicas
2 Art. 5. Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil
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P4: - Escribe diferentes textos, EP4: Construcción e Interpretación de


aplicando una adecuada documentos, investigaciones y demás
redacción. herramientas para una adecuada
P5: - Practica la técnica de lectura redacción.
en voz alta con eficiencia. EP5: Sustentación de tareas y proyectos
utilizando técnica de lectura en voz alta
con eficiencia.
A1: - Analiza las reglas básicas de Actitudinal
la ortografía para inferir las (AA) EA1: Participación activa argumentativa,
intenciones y expectativas y positiva en las sesiones, talleres, clases
de los interlocutores y hacer sobre las reglas básicas de la ortografía
eficiente el proceso de EA2: Ensayos, tareas, trabajos
comunicación. individuales redactados con roles y
A2: - Diferencia los roles y relaciones de las personas para una
relaciones de las personas eficiente comunicación.
para una eficiente EA3: Presentación y entrega a tiempo de
comunicación. trabajos, tareas y evaluaciones
A3: - Participa de manera EA4: Informes con sus conclusiones con
organizada en la base a hechos encontrados en los análisis.
elaboración de trabajos EA5: Portafolio del estudiante
grupales. organizado, completo, sin observaciones
A4: - Redacta con coherencia o incumplimientos.
escritos, propiciando la
práctica de valores morales.
A5: - Produce diálogos
promoviendo a través de
estos los valores cívicos.
Hojas
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6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

UNIDAD 1: “ORTOGRAFÍA”
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar las normas que rigen en la ortografía de la lengua española.
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividad de Actividades Horas Resultados de Formas de Actividades de Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA aprendizaje Docencia / evaluación Recursos
Estrategias (Diagnóstica; didácticos o
Formativa o
Metodológicas Frecuente; Sumativa tecnológicos
o Parcial) e
instrumentos
de
Evaluación:
Asistido por el Docente (AD) Encuadre 2 Determina el Conferencia: Evaluación Aula clases,
nivel de Encuadre de la Diagnóstica Proyector,
conocimiento asignatura. instrumento de
evaluación
con el que
diagnóstica.
ingresa a la
UTEQ.
Aprendizaje colaborativo (AC) Formación de 1 Aplica Taller, lluvia de Evaluación Aula clases
eficazmente los ideas y formativa. Ver Proyector, acceso
grupos para el
elementos Organización rúbrica evaluación internet
aprendizaje gráfica de la aprendizaje
colaborativo verbales y no
información. colaborativa.
1 - Normativa de la verbales en
unidad de situaciones
aprendizaje. comunicativas
Orales.
Prácticas de aplicación y Lectura critico- 1 2 Prevè
experimentación de los oportunamente
valorativa
aprendizajes (PAE) las expresiones
gramaticales
para emplear un
lenguaje oral y
escrito
apropiado.
Hojas
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Aprendizaje autónomo (AA) Recopilación de 2.5 Analiza las Revisión individual Evaluación Revisión de
reglas básicas de de temas para formativa (escrita, elementos en
información autonomía de aplicación). sakay
bibliográfica la ortografía
para inferir las
intenciones y
expectativas de
los
interlocutores y
hacer eficiente el
proceso de
comunicación.
Asistido por el Docente (AD) 2 Identifica las Exposición de Evaluación Aula clases,
normas que Proyector,
trabajos. frecuente
rigen en la instrumento de
1.1.- Problemas relativos evaluación
ortografía de la
a la acentuación. lengua española.
1.2.- Palabras según el
acento. Aprendizaje colaborativo (AC) 1 Reconoce con Debate de los Ver rúbrica Aula clases
1.3.- Normas especiales precisión las errores presentados evaluación Proyector, acceso
de la tilde. reglas por documento aprendizaje internet
relativos a la colaborativo del
ortográficas acentuación y debate.
para escribir normal de la tilde.
correctamente
textos
científicos,
2 motivando la
capacidad
investigativa.

Prácticas de aplicación y 1 Integra


experimentación de los 2 correctamente
aprendizajes (PAE) las palabras
según el acento.
Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Participa de Seminario: defensa Evaluación Aula clases,
manera y autoevaluación de formativa Proyector, acceso
organizada en la los resúmenes Ver rúbrica internet
presentación de
elaboración de
resumen
trabajos
grupales.

Asistido por el Docente (AD) 2 Identifica las Exposición de Evaluación Aula clases,
normas que Proyector,
trabajos. frecuente
rigen en la
Hojas
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ortografía de la instrumento de
1.4.- La tilde diacrítica lengua española. evaluación
3 1.5.- La tilde enfática
1.6.- Ortografía de los Aprendizaje colaborativo (AC) 1 Reconoce con Conferencia y Evaluación Aula clases,
Números precisión las organización del formativa, basada Proyector, acceso
reglas trabajo grupal en preguntas internet
orales.
ortográficas
para escribir
correctamente
textos
científicos,
motivando la
capacidad
investigativa.

Prácticas de aplicación y 1 2 Integra


experimentación de los correctamente
aprendizajes (PAE) las palabras
según el acento.

Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Analiza las Investigación Evaluación Muestra


reglas básicas de exploratoria formativa con fotográfica de los
la ortografía rúbrica errores más
presentación de frecuentes en el
para inferir las
resumen y uso de la tilde
intenciones y muestras de las diacrítica y
expectativas de evidencias enfática su
los encontradas en la significación
interlocutores y investigación social.
hacer eficiente el
proceso de
comunicación.
Asistido por el Docente (AD) 2 Evaluación Aula clases,
instrumento de
parcial evaluación
Evaluación parcial Aprendizaje colaborativo (AC) 1
4
Prácticas de aplicación y 1 2
experimentación de los
aprendizajes (PAE)
Aprendizaje autónomo (AA) 2.5
Hojas
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UNIDAD 2: “ERRORES MORFOLÓGICOS, SINTÁCTICOS, ORTOGRÁFICOS Y BARBARISMOS”


OBJETIVO DE LA UNIDAD: - Valorar la importancia de una adecuada comunicación con el dominio de la sintaxis.
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividad de Actividades Horas Resultados de Formas de Actividades de Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA aprendizaje Docencia / evaluación Recursos
Estrategias (Diagnóstica; didácticos o
Formativa o
Metodológicas Frecuente; Sumativa tecnológicos
o Parcial) e
instrumentos
de
Evaluación:
Asistido por el Docente 2 Predice Conferencia Evaluación Aula clases,
2.1.- Géneros masculino y oportunamente las formativa: Test Proyector, acceso
(AD)
femenino expresiones oral internet
2.2.- Números singular y plural gramaticales para
emplear un
lenguaje oral y
escrito apropiado.

Aprendizaje colaborativo 1 Construye con Taller grupal Evaluación Aula clases


formativa: Rúbrica Proyector, acceso
(AC) coherencia
de resumen internet
textos
5 científicos y
argumenta con
claridad su
contenido.
Prácticas de aplicación y 1 2 Reconoce
experimentación de los correctamente los
aprendizajes (PAE) errores de sintaxis
en un escrito.

Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Diferencia los Análisis Evaluación plataforma


documental formativa: SAKAY
roles y Rúbrica de análisis
Hojas
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relaciones de las
personas para
una eficiente
comunicación.
2.3.- Errores fonológicos y Asistido por el Docente 2 Predice Exposición de Evaluación Aula clases,
ortográficos oportunamente las Proyector,
(AD) trabajos. frecuente
2.4.- Vulgarismos que debemos expresiones instrumento de
evaluación
evitar gramaticales para
2.5.- Uso correcto de los emplear un
6
pronombres proclíticos y lenguaje oral y
enclíticos escrito apropiado.
2.6.- Palabras que se escriben
juntas o separadas Aprendizaje colaborativo 1 Escribe con
(AC) coherencia textos
científicos y
argumenta con
claridad su
contenido.
Prácticas de aplicación y 1 2 Reconoce
experimentación de los correctamente los
aprendizajes (PAE) errores de sintaxis
en un escrito.

Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Diferencia los


roles y relaciones
de las personas
para una eficiente
comunicación.

Asistido por el Docente 2 Predice Exposición de Evaluación Aula clases,


2.7.- Barbarismos y oportunamente las Proyector,
(AD) trabajos. frecuente instrumento de
extranjerismos expresiones
evaluación
2.8.- Las preposiciones gramaticales para
2.9.- Uso correcto e incorrecto emplear un
del gerundio lenguaje oral y
2.10.- Uso correcto e incorrecto escrito apropiado.
7 del adverbio
Aprendizaje colaborativo 1 Escribe con
(AC) coherencia textos
científicos y
argumenta con
Hojas
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claridad su
contenido.
Prácticas de aplicación y 1 2 Reconoce
experimentación de los correctamente
aprendizajes (PAE) los errores de
sintaxis en un
escrito.

Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Diferencia los


roles y relaciones
de las personas
para una eficiente
comunicación.

Asistido por el Docente 1 Predice Exposición de Evaluación Aula clases,


oportunamente las Proyector,
(AD) trabajos. frecuente
expresiones instrumento de
evaluación
gramaticales para
emplear un
2.11.- Solecismos o errores de lenguaje oral y
sintaxis escrito apropiado.
8 2.12.- La propiedad en el
lenguaje Aprendizaje colaborativo 1 Redacta con Taller grupal Aula clases,
(AC) coherencia textos proyector, acceso
científicos y internet.
argumenta con
claridad su
contenido.
8

Prácticas de aplicación y 2 Reconoce Taller grupal Aula clase.


experimentación de los correctamente los
errores de sintaxis en
aprendizajes (PAE) un escrito.

Aprendizaje autónomo 2.5 Diferencia los roles y


(AA) relaciones de las
personas para una
eficiente
comunicación.

Asistido por el Docente 2 Evaluación Aula clases,


instrumento de
9 (AD) parcial Evaluación
Aprendizaje colaborativo 1
(AC)
Prácticas de aplicación y 2
experimentación de los
9 Evaluación parcial aprendizajes (PAE)
Aprendizaje autónomo (AA) 2.5
Hojas
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Prácticas de aplicación y 1 2
experimentación de los
aprendizajes (PAE)
Aprendizaje autónomo (AA) 2.5

UNIDAD 3: “POLISEMIA Y PREFIJOS GRIEGOS Y LATINOS”


OBJETIVO DE LA UNIDAD: - Diferenciar algunas figuras de construcción del lenguaje que se utilizan cotidianamente para matizar la expresión.
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividad de Actividades Horas Resultados de Formas de Actividades de Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA aprendizaje Docencia / evaluación Recursos
Estrategias (Diagnóstica; didácticos o
Formativa o
Metodológicas Frecuente; Sumativa tecnológicos
o Parcial) e
instrumentos
de
Evaluación:
Asistido por el Docente 2 Predice Exposición de Evaluación Aula clases,
3.1.- Palabras homónimas y oportunamente las Proyector,
(AD) trabajos. frecuente instrumento de
homófonas expresiones
evaluación
3.2.- Elementos de origen griego gramaticales para
y latino emplear un
lenguaje oral y
escrito apropiado.

Aprendizaje colaborativo 1 Interpreta con Taller grupal Aula clase.


(AC) precisión las
distintas
10
expresiones de un
texto.
Prácticas de aplicación y 1 2 Distingue con
experimentación de los precisión las
aprendizajes (PAE) diferentes
expresiones en un
escrito.

Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Participa de


manera
organizada en la
Hojas
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elaboración de
trabajos grupales.
Asistido por el Docente 2 Predice Exposición de Evaluación Aula clases,
oportunamente las Proyector,
(AD) trabajos. frecuente instrumento de
expresiones
evaluación
3.3.- Expresiones latinas gramaticales para
empleadas en el español emplear un
lenguaje oral y
escrito apropiado.

Aprendizaje colaborativo 1 Interpreta con


(AC) precisión las
distintas
expresiones de un
texto.

11 Prácticas de aplicación y 1 2 Distingue con


experimentación de los precisión las
aprendizajes (PAE) diferentes
expresiones en un
escrito.

Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Participa de


manera
organizada en la
elaboración de
trabajos grupales.
Hojas
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Asistido por el Docente (AD) 2 Evaluación Aula clases,


instrumento de
parcial evaluación
Evaluación parcial Aprendizaje colaborativo (AC) 1
12
Prácticas de aplicación y 2
experimentación de los
aprendizajes (PAE)
Aprendizaje autónomo (AA) 2.5

UNIDAD 4: “REDACCIÓN”

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Aplicar debidamente las normas de redacción en general de manera que, escriba con estilo personal.

Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividad de Actividades Horas Resultados de Formas de Actividades de Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA aprendizaje Docencia / evaluación Recursos
Estrategias (Diagnóstica; didácticos o
Formativa o
Metodológicas Frecuente; Sumativa tecnológicos
o Parcial) e
instrumentos de
Evaluación:
Asistido por el Docente 2 Emplea Exposición de Evaluación Aula clases,
conocimientos Proyector,
(AD) trabajos. frecuente
4.1.- ¿Qué es redactar? gramaticales instrumento de
evaluación
13 4.2.- ¿Qué es redacción? firmes sobre la
4.3.- ¿Qué es oración, para una
correspondencia? adecuada
comunicación con
el dominio de la
sintaxis.

Aprendizaje colaborativo 1 Redacta con


(AC) coherencia textos
científicos y
argumenta con
claridad su
contenido.

Prácticas de aplicación y 1 2 Escribe diferentes


experimentación de los textos, aplicando
una adecuada
aprendizajes (PAE) redacción.

Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Redacta con


coherencia
escritos,
propiciando la
práctica de valores
morales.
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14 5.4.- Características de la Asistido por el Docente (AD) firmes sobre la Exposición de Evaluación Aula clases,
redacción oración, para una trabajos frecuente. proyector
5.5.- La redacción: desarrollo adecuada
comunicación con
el dominio de la
Sintaxis.
Aprendizaje colaborativo 1 Formula opiniones Taller grupal. Evaluación
(AC) con claridad en formativa: Rúbrica
situaciones de resumen
Comunicativas.
Prácticas de aplicación y 1 2 Escribe diferentes Análisis documental A través de la Aula clase e
experimentación de los textos, aplicando comunicación internet.
aprendizajes (PAE) Una escrita.
adecuada
redacción.
Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Redacta con Análisis A través de Aula clase e
coherencia documental. documentación internet.
escritos, escrita.
propiciando la
práctica de valores
morales.

UNIDAD 5:
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Aplicar debidamente las normas de redacción en general de manera que, escriba con estilo personal.
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividad de Actividades Horas Resultados de Formas de Actividades de Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA aprendizaje Docencia / evaluación Recursos
Estrategias (Diagnóstica; didácticos o
Formativa o
Metodológicas Frecuente; Sumativa tecnológicos
o Parcial) e
instrumentos
de
Evaluación:
Asistido por el Docente 2 Aplica Exposición de Evaluación Aula clases,
15 eficazmente los Proyector,
(AD) trabajos. frecuente
Hojas
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5.1.- Miedo oratorio elementos instrumento de


5.2.- Habilidades orales verbales y no evaluación
5.3.- Fórmula V-V-V verbales en
situaciones
comunicativas
orales.
Aprendizaje colaborativo 1 Formula opiniones
(AC) con claridad en
situaciones
comunicativas.
Prácticas de aplicación y 1 2 Practica la técnica Taller
experimentación de los de lectura en voz
aprendizajes (PAE) alta con eficiencia.
Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Produce diálogos
promoviendo a
través de estos los
valores cívicos.
Asistido por el Docente 2 Aplica Exposición de Evaluación Aula clases,
eficazmente los Proyector,
(AD) trabajos. frecuente
elementos instrumento de
evaluación
16 5.4.- Barreras de la verbales y no
comunicación verbales en
5.5.- Comunicación no verbal situaciones
comunicativas
orales.
Aprendizaje colaborativo 1 Formula opiniones Taller grupal.
(AC) con claridad en
situaciones
comunicativas.
Prácticas de aplicación y 1 2 Practica la Análisis A través de la Aula clase e
experimentación de los técnica de lectura documental. comunicación internet.
aprendizajes (PAE) en voz alta con escrita.
eficiencia.
Aprendizaje autónomo (AA) 2.5 Caracteriza Análisis Aula clase e
diálogos documental. A través de la internet.
promoviendo a comunicación
través de estos los
valores cívicos. escrita
Los enfoques integrales de evaluación del desempeño combinan conocimiento, entendimiento, habilidades técnicas, actitudes y ética de la evaluación.
Aprendizaje Asistido: (AA)
Colaborativo: (AC)
En la práctica: (AP)
Individual: (AI)
Hojas
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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL

Nivel de Rango de Logros básicos esperados Calificación Logros específicos


competencia valoración del estudiante demostrados por el estudiante en las evaluaciones
 Participa, al ser requerido, eventualmente en clases utilizando consideraciones o comentarios generales(AA)
 Identifica ciertos elementos generales de un problema (AC)
1
 Emplea algún procedimiento pero sin rigurosidad (AP)
 Entrega trabajos incompletos y a destiempo (AI)
 Participa, al ser requerido, en clases utilizando algunos conceptos básicos aunque incompletos(AA)
El estudiante demuestra conocer  Identifica ciertos elementos generales del problema pero no sus relaciones (AC)
algunas nociones, pero no 2  Emplea algún procedimiento o habilidad de forma superficial, mecánica, sin rigurosidad (AP)
maneja conceptos, ni demuestra  Interpreta y argumenta sus tareas de forma superficial y sin basarse en el campo conceptual de la
1. Mínimo o competencia. (AI)
1-4 habilidades para resolver
deficiente
problemas. Actúa con escaso  Participa en clases, al ser requerido, utilizando algún concepto bien estructurado (AA)
interés y dedicación a sus  Interpreta y argumenta problemas con alguna referencia a lo conceptual. (AC)
3
tareas.  Emplea un procedimiento o habilidad, pero sin resultados (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando varios conceptos de la competencia. (AA)
 Identifica varios elementos que no son pertinentes del problema ni tienen relaciones. (AC)
4
 Comprende los procedimientos de la competencia aunque no los aplica de forma coherente (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas en torno al contexto pero con poca pertinencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando conceptos propios de la competencia y repitiendo lo
El estudiante demuestra el escuchado.(AA)
manejo de algunos conceptos y 5  Identifica ciertos elementos generales del problema y alguna de sus relaciones. (AC)
habilidades, pero sin la  Aplica habilidades procedimentales aunque con baja pertinencia y escasos resultados (AP)
2. Medio o  Interpreta y argumenta problemas con referencia al contexto y a lo conceptual pero sin pertinencia (AI)
5–6 suficiencia necesaria para
regular
analizar y resolver problemas.  Participa en clases por iniciativa propia utilizando conceptos y relaciones de la competencia (AA)
Tiene interés por incrementar  Analiza un problema, sus relaciones y propone soluciones sin pertinencia. (AC)
6
sus conocimientos.  Aplica procedimientos en problemas pero sin coherencia. (AP)
 Demuestra dedicación al aprendizaje (AI)
3. Básico o 7 El estudiante demuestra que  Participa en clases por iniciativa propia y hace preguntas para mejorar su comprensión (AA)
bueno maneja algunos conceptos,  Analiza y comprende situaciones y problemas con base en un mínimo de conceptos con coherencia. (AC)
habilidades y aptitudes básicas  Resuelve situaciones y problemas con base en un mínimo de habilidades procedimentales con coherencia.
7
para analizar y resolver (AP)
problemas simples, con  El estudiante demuestra responsabilidad con sus compromisos. (AI)
coherencia. Es responsable.
El estudiante demuestra el  Hace preguntas fundamentadas o motivadas sobre el tema. (AA)
4. Suficiente o manejo de la mayoría de  Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas. (AC)
8–9 8
muy bueno conceptos, habilidades y  El estudiante demuestra dominio de un amplio número de habilidades procedimentales en el abordaje de
aptitudes establecidos para la situaciones y problemas (AP)
Hojas
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competencia en problemas  En sus tareas individuales demuestra personalización del conocimiento. (AI)
simples y de mediana  Hace preguntas y aportes en clases, desde su conocimiento fundamentado sobre el tema. (AA)
complejidad. Se observa  Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas y proponer soluciones
satisfacción y confianza en sus pertinentes. (AC)
9
actuaciones.  El estudiante demuestra dominio de habilidades procedimentales pertinentes para resolver problemas con
pertinencia. (AP)
 Demuestra organización, planeación y pertinencia en todos sus trabajos o actuaciones. (AI)
El estudiante demuestra el  Expone y defiende sus puntos de vista en clases, con base a su conocimiento particular y actualizado sobre el
manejo de casi todos los tema. (AA)
conceptos, habilidades y  El estudiante analiza un problema y sus relaciones utilizando sus conocimientos y creatividad. Es capaz de
aptitudes de la competencia en transmitir con eficacia sus conocimientos.(AC)
5. Excelente 10 10
el análisis y resolución de  El estudiante resuelve problemas con adaptación al contexto (AP)
problemas de alta complejidad.  Interpreta, argumenta con relación al campo conceptual de la competencia con visión ecológica y sustentable.
Mejora constantemente su perfil (AI)
y conocimientos
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8. ACREDITACIÓN

Tipo de Evaluación Primer Corte Segundo Corte Examen Final


Evaluativo Evaluativo (diagnóstica final)
Formativa (Frecuente) 15% 15% 30%
Sumativa (Parcial) 20% 20%

9. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO

Los estudiantes del curso se comprometen a los siguientes acuerdos:

 Toda falta de honradez en la elaboración en las tareas a realizar, invalidará la tarea


 Respeto docente – estudiante, entre compañeros, y estudiante-profesor es una condición en el desarrollo de la
clase.
 El aula se mantendrá limpia y ordenada.
 La poca colaboración de los integrantes de los grupos de trabajo debe ser reportado
 Los trabajos, evaluaciones no pueden sufrir postergaciones
 Los trabajos deben ser elaborados acorde a las Normas que se han establecido en las unidades académicas. Los
trabajos deben evidenciar la bibliografía utilizada
 En ningún trabajo se aceptan copias, ya sea de libros o de trabajos realizados por otros compañeros. Cualquier
tipo de plagio será sancionado con una nota de 0.
 No se reciben trabajos atrasados, excepto si se entregan en la clase inmediatamente posterior a la fecha de la
falta.
 La clase siempre empezará a la hora establecida. Recuerde que los primeros minutos son muy importantes,
porque se explica la metodología de trabajo a utilizarse
 Está prohibido el uso de celulares, tablets, otros aparatos similares durante las horas de clase, salvo que la
actividad requiera de consulta por estos medios.
 La disciplina es fundamental para el desarrollo correcto de la clase, debiendo el alumno observarla
adecuadamente.

10. PERFIL DE DOCENTE(S) QUE IMPARTE(N) LA ASIGNATURA:

LCDO. SEGUNDO CABRERA

 ESPECIALISTA EN EDUCACION SUPERIOR


 DIPLOMADO EN PRACTICA DOCENTE UNIVERSITARIA
 LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
 PROFESOR DE SEGUNDA ENSEÑANZA

LCDA. VERÒNICA OSORIO SÀNCHEZ, MSc.

 MAESTRÌA EN EDUCACIÒN ABIERTA Y A DISTANCIA.


 ESPECIALISTA EN DISEÑO CURRICULAR Y MATERIAL EDUCATIVO PARA LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA.
 DIPLOMADO EN SUPERIOR EN INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
 LICENCIADA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÒN.
 PROFESORA DE SEGUNDA ENSEÑANZA
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11. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:


Coordinador de Área
Docente(s) Coordinador de Carrera
Lcdo. Segundo Cabrera Ing. Juan Pisco
Fecha:
Lcda. Verónica Osorio S. Fecha:
Fecha:

f) ……………………
f) ……………………
f) ……………………

AVAL: Unidad de Planificación Académica

f. ------------------------------------------------------