Octaedro La publicación 2020 de la serie POLIEDROS, presenta a
Octaedro, bloc de dibujo que dispone para el grado
CONTENIDO
1. Presentación
2. Saberes
3. Seguimientos
4. Marco mi Block
5. Círculo cromático poliédrico
6. Valoración tonal
7. Atributos del color I
(Escalas cromáticas)
8. Atributos del color II
(Tono-Valor-Saturación)
9. Armonías cromáticas I
(Fríos y Cálidos)
10. Armonías cromáticas II
(Triada-Rectángular-Cuadrada-análoga)
11. Equivalencias cromáticas
12. Composición
13. Perspectiva Lineal
14. Triángulo de Goethe
15. Lectura cromática del entorno
16. Propuesta cromática del entorno
17. Profundidad lineal y cromática
18. Pensamiento descriptivo-creativo
19. Mi espacio ideal a un punto de fuga
20. Mi espacio ideal a dos puntos de fuga
21. Ubicando puntos de fuga
22. Jugando con la Horizontal
23. Dibujo técnico. Rotación de cuadrantes
24. Superposición de Planos
25. Inscripción de polígonos
26. Polígono Estrellado
octavo, una selección de ejercicios aplicados en el acto
de dibujar y pintar, que en sus procesos de enseñanza-
aprendizaje, no solo trazan líneas transversales al
razonamiento lógico-matemático; sino que también, en su
exploración comunicativa, construyen dimensiones
importantes del lenguaje. Denotando así desde la
materia de Artística y Cultural, un aporte a las bases
competitivas de la educación.
Rafael Omar Parra Ramírez
Maestro en Bellas Artes
Universidad Industrial de Santander UIS
ACTUALMENTE
Docente de aula
Educación Artística y Cultural
Institución Educativa los Andes
Chigorodó Antioquia
PARTICIPÓ
Diseño y ejecución
Programas de formación Arte y Cultura
(Dibujo y Cerámica)
Corporación Centro Cultural del Oriente Colombiano
CCOC
Bucaramanga Santander
2010-2013
Saberes Poliedros propone la presente “paleta conceptual”
COMPETENCIAS
pensada desde los lineamientos Curriculares para la educación Artística y Cultural COMUNICATIVAS
dispuestos por el Ministerio de Educación Nacional, • Sistemas simbólicos
e invita a docentes y estudiantes a abordar
los diferentes espacios de trabajo que se
encuentran a continuación, cómo espacios que
COMPETENCIAS
armonizan las MATEMÁTICAS
Competencias • Sistemas
del área Geométricos
• Pensamiento ...para

Pero que disponen

Espacial
también
Sensibilidad COMPETENCIAS
CIENTÍFICAS

Comunicación Apreciación
COMPETENCIAS
Estética CIUDADANAS
• Desarrollo de
competencias emocionales
• Respeto a las
diferencias culturales
Seguimientos La presente Rúbrica de autoevaluación periódica,
al igual que la ficha de seguimiento en cada actividad a desarrollar, están basadas en la observación conjunta de las dimensiones del aprendizaje.
Siendo estás:
Conceptual o Saber:
Dando valor a las iniciativas
de búsqueda e
interpretaciones logradas en
el acercamiento a teorías y
conocimientos establecidos.
Procedimental o Hacer:
Desde el reconocimiento de la
disposición al aprendizaje
evidenciada en los procesos
más que en los productos.
Actitudinal o Ser:
Teniendo en cuenta la actitud
y disposición a la generación
de un ambiente de clase
agradable.
Evalúo mis conocimientos, mis Procesos y mi Actitud en el área 1P 2P 3P 4P
He aprendido sobre los temas tratados durante el periodo y puedo compartir con otros este conocimiento.
Cuestiono y complemento las ideas debatidas durante la clase.
Logro identificar la aplicación en mi entorno de los conocimientos adquiridos.
Entiendo el valor de acatar y cumplir sugerencias de mejoramiento para mi aprendizaje.
Comprendo la importancia de los temas tratados durante el periodo y los valoro como un aporte a mi
crecimiento como persona.
Estoy en capacidad de comunicar oralmente y por escrito los procesos de indagación y los resultados que
obtengo.
Hago uso de las oportunidades dadas para el alcance de los logros no superados.
Busco información en diversos medios y la cito los autores correspondientes.
Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, dramas, textos cortos) para comunicar los
resultados de mis consultas.
Dispongo de los materiales solicitados por el docente para los trabajos de clase.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos
comunes.
Mis preguntas o participaciones en clase son relacionadas con lo tratado.
Controlo mis impulsos, soy respetuoso al dirigirme a los demás y me comunico de manera adecuada.
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia, en el medio escolar y en otras
situaciones. (Ingresando puntualmente al colegio y portando bien el uniforme)
Hago uso responsable de los recursos (infraestructura física como; paredes y pupitres).
VALOR AUTOEVALUACIÓN POR PERIODO

El proceso de evaluación integral, sugiere una búsqueda continua de diferentes miradas, siendo esta disposición, fundamental para
el acercamiento al mundo de la experiencia artística, al que logramos trascender en el aula al explorar, compartir y valorar los
diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, entorno a un acto creativo. 03
Marco mi Block

Hacer: Observo la tipografía (estilo de letra) dispuesta y diseño

una nueva tipografía empleandola con mi nombre.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 04

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
Círculo cromático poliédrico

Hacer: Según el sistema CMY pinto el círculo cromático poliédrico. Atribuyendo a cada cubo tres tonalidades Armonías Cromáticas
(Luz, Medio tono y Sombra) entendiendo los tonos de sombra como (sombras de color).

SABER: Las Sombras

de color son tonos
oscuros resultantes de la
mezcla de un color con su
complementario, es decir
aquellos que se
encuentran en línea recta
opuestos en el círculo
cromático.

Cálidos Fríos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 05

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
Valoración tonal

Hacer: Dibujo objetos sólidos en la cuadrícula dispuesta y pinto atribuyendo luces y sombras a cada composición (objeto y fondo) con la mezcla gradual
de parejas de colores complementarios.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 06

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
(Escalas cromáticas)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 07

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
(Tono-Valor-Saturación)

COLORES
COMPLEMENTARIOS

S
COLORES CÁLIDO

COLORES FRÍOS

N
Ó
CI
A
UR

VA
SAT

LO
R
TONO
NÓ
SOM

CI
RA
TU
BR

SA
A

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 08

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
Armonías cromáticas I

Cálidos Fríos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 09

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
 Armonías cromáticas II
sobre la composición.
Hacer: Basado en el Círculo cromático selecciona una armonía y aplicala

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 10

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
 Equivalencias cromáticas

Hacer: Completo el dibujo y aplico con pintura los atributos del color (tono, valor y saturación) identificados en la escala de grises. Entendiendo los tonos
de sombra propia y sombra proyectada como ”sombras de color”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 11

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
 Composición

Hacer: Dibuja la composición basada en la figura geométrica dada, y aplica con vinilos una gama de colores cálidos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 12
MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
 Perspectiva Lineal

Hacer: El cuadro que se encuentra a continuación conserva la misma proporción pero a una
escala mayor del cuadro donde se encuentra la composición de la cámara fotográfica; Como
Actividad dentro del aula, representa esta composición teniendo en cuenta los elementos
enunciados debajo de este dibujo y el orden adecuado para su elaboración.

PUNTOS DE FUGA - LÍNEAS DE

CONSTRUCCIÓN -SOMBRA
PROPIA Y SOMBRA PROYECTADA
- LINEA DE HORIZONTE.

1:
2:
3:
4:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 13

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
Triángulo de Goethe

Triángulo de
Goethe

Variaciones

Lúcido

Sereno

Poderoso

Melancólico

Hacer: Según las instrucciones del profesor aplico vinilos al

triángulo de Goethe y sus variaciones. Para luego escoger una de INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 14
Serio estas y pintar la composición dispuesta. MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
 15

Actividad en mi casa:
Hacer: D ibujo y pinto un producto comercial y explico con mis palabras
que sensaciones me transmiten sus colores.
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
/020
FECHA DE INICIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MUESTRA
Lectura cromática del entorno
 16

Actividad en el aula:
Hacer: Diseño una nueva versión del producto escogido cambiando sus colores y
explico con mis palabras que sensaciones quise transmitir.
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
/020
FECHA DE INICIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MUESTRA
Propuesta cromática del entorno
Profundidad lineal y cromática

Hacer: Ubica el punto de fuga en la composición, proyecta hacia el punto de fuga los detalles arquitectónicos que hacen falta y aplica colore teniendo en
cuenta la profundidad de la imagen; es decir a ,medida que lo elementos se alejan del primer plano los colores se atenúan gradualmente.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 17

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
 18

z
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
/020
FECHA DE INICIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MUESTRA
y x
Pensamiento descriptivo-creativo

Hacer:
Sobre la plantilla de “proyección isométrica” aplico las vistas dadas.
Observo los objetos resultantes reflexionando sobre ¿A qué se me
parece cada objeto? y los transformo, dibujando los alcances de mi
reflexión.
Al finalizar agrego sombras o colores a cada uno.
 19

Hacer: Utilizando el esquema de proyección inscrito, dibuja el amoblado que

consideres. Por ejemplo si quieres representar tu habitación construye los objetos que
se encuentran en el suelo, paredes y techo manteniendo la sensación de profundidad.
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
/020
FECHA DE INICIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MUESTRA
Mi espacio ideal a un punto de fuga
Mi espacio ideal a dos puntos de fuga

PF 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 20

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
Ubicando puntos de fuga

Hacer: Ubica los tres puntos de fuga que en los que convergen las aristas de la figura y utilizando en mismo sistema de
proyección construye otra pieza que encaje en la composición.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 21

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
 Hacer: Según lo observado en la imagen de los cubos que se
22

muestran diferentes en relación con su posición respecto a la

línea de horizonte, dibujo una vista inferior y una vista
superior a la línea de horizonte del “Cube Craft”
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
/020
FECHA DE INICIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MUESTRA
LH
Pf1 Pf2
Jugando con la Horizontal
D.T Rotación de cuadrantes

Hacer: Utilizando el cuadro que se encuentra a continuación completo el mosaico de muestra

m
1c
teniendo en cuenta las medidas especificadas.
Pinto el resultado final atribuyendo luces y sombras al estilo del pintor colombiano “Omar Rayo”.

1cm

1cm

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 23

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
D.T Superposición de Planos

Hacer: Trazo las líneas auxiliares que puedan hacer falta en la cuadrícula
dispuesta y Dibujo los eslabones planteados .
Pinto el resultado final atribuyendo zonas de luz y de sombra.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 24

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
 25

Hacer: Completo la superficie de 10 exágonos enlazados de 8 milímetro de

espesor mediante la utilización de escuadra y compás.
Pinto el resultado final atribuyendo zona de luz y de sombra.
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA:
/020
FECHA DE INICIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MUESTRA
Inscripción de polígonos
Polígono Estrellado

Hacer: Siguiendo las medidas propuestas dibujo el

símbolo de orientación presentado, al finalizar aplico
“tinta china” en las zonas de sombra.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DE INICIO 26

MUESTRA /020
NOTA INTEGRAL
FECHA DE ENTREGA: