EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 04 - CICLO VII –CUARTO GRADO

TÍTULO: “PROMOVIENDO LA AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL EN ELECCIONES

ESCOLARES”.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Javier Pérez de Cuellar
2. NIVEL : Secundaria
3. ÁREA CURRICULAR : Arte y Cultura
4. CICLO Y GRADO : Ciclo VII Cuarto Grado
5. DURACIÓN : 10 semanas
6. HORAS A LA SEMANA : 2 horas
7. DOCENTE : Zambrano Ruiz Percy Robinson

II. DESCRIPICIÓN DE LA EXPERIENCIA:

II.1. Situación significativa
En nuestra I.E. “Javier Pérez de Cuellar” se acercan las elecciones del municipio escolar, un evento que fomenta la participación estudiantil y la toma de decisiones
democráticas. Sin embargo, este año, hemos notado un aumento en las tensiones y emociones entre los estudiantes que se postulan para cargos en el municipio escolar
y aquellos que están considerando votar. La rivalidad y la competencia entre los candidatos están generando emociones intensas, como ansiedad, enojo y frustración.
Los estudiantes que se postulan están preocupados por su rendimiento y por ganarse el apoyo de sus compañeros, mientras que otros se sienten abrumados por la
presión de elegir a quién votar. Esta situación nos ha llevado a reflexionar sobre la importancia de enseñar a nuestros estudiantes habilidades de autorregulación
emocional. Reconocemos que la gestión de las emociones es esencial no solo para mantener un ambiente escolar saludable, sino también para tomar decisiones
informadas y constructivas en las elecciones del municipio escolar.
PROPÓSITO RETO PRODUCTO
Cultivar un ambiente escolar positivo y
democrático donde los estudiantes desarrollen ¿Cómo podemos transformar las tensiones emocionales y rivalidades
Organización de las elecciones de municipio
habilidades de autorregulación emocional, respeten en un ambiente escolar de respeto y colaboración durante las
escolar 2023.
las diferencias de opinión y participen activamente elecciones del municipio escolar?
en las elecciones del municipio escolar.

GRADOS Y SECCIONES
2º 3º
N° ÁREA ACTIVIDADES 1º 4º 5º
A B A B
FECHA
1 Ingles
2 Ciencia y Tecnología Infografía sobre la influencia del sistema nervioso y endocrino en la regulación de las emociones.
3 Comunicación Conocemos el debate como método para el aprendizaje cooperativo.
4 Ciencias sociales Debate histórico con enfoque en la empatía histórica.
5 Arte Afiches propagandística de las agrupaciones estudiantiles para las elecciones de municipio escolar.
5 Matemática Conclusiones de la encuesta de la elección democrática para los comicios electorales del municipio
 escolar 2023.
6 EPT Elaboración y entrega de formatos electorales.
7 DPCC Proceso de elección de autoridades estudiantiles para el municipio escolar 2023.
8 DPCC y CCSS Publicación de los resultados de las elecciones de municipio escolar.
9 DPCC Transferencia de mando del alcalde del municipio escolar.

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

III.1. CUARTO GRADO

COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDARES INSTRUME
PRODUCTO CRITERIO DE EVALUACIÓN
AS NTO
 Aprecia de manera crítica Aprecia y
Describe las manifestaciones artístico- describe  Explora las cualidades del
APRECI Percibe cualidades estéticas culturales cuando describe las manifestacione teatro
A DE manifestaciones de manifestaciones características fundamentales de s artístico-  Planifica su proyecto
MANER artístico- artístico-culturales los diversos lenguajes del arte y culturales de la teatral de acuerdo a su
A culturales. diversas. las culturas que los producen, y danza,
diversidad cultural
CRITICA las asocia a experiencias,
 Valora la importancia de
MANIFE La Danza como mensajes, emociones e ideas, 
STACIO dar mensajes de reflexión
medio de expresión siendo consciente de que

Rúbrica
NES sobre el control de las
y reconociendo que generan diferentes reacciones e
CULTUR pueden generar interpretaciones en las emociones
ALES diferentes personas.
Contextualiza reacciones los
manifestaciones espectadores de la
artístico- culturales. danza.
  Investiga las creencias
cosmovisiones, tradiciones y la
función social de
manifestaciones artístico-
culturales de diversos tiempos y
lugares y distingue las diferentes
maneras en que se usa el arte
para representar y reflejar la
Reflexiona creativa identidad de un grupo de
y críticamente personas. Integra la información
recogida para describir la
sobre complejidad y la riqueza de la
manifestaciones obra, así como para generar
artístico- culturales hipótesis sobre el significado y la
intención del artista.
 Evalúa la eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en relación a
las intenciones específicas

COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDARES PRODUCTOCRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Crea proyectos artísticos que comunican de manera Danza de
Elabora un efectiva ideas o asuntos a su realidad y a audiencias la  Explora posibilidades
CREA plan para en particular. comunidad creativas para ejecutarlo
PROYEC Explora y experimenta desarrollar un en su danza.
TOS los lenguajes proyecto •Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar  Planifica su plan para
DESDE artísticos: artístico y lo elementos de los diversos lenguajes artísticos para desarrollar su proyecto
LOS ejecuta lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. artístico
LENGU incorporando 
 Genera su danza
AJES elementos de •Experimenta con medios convencionales y no
innovadores dando a

Rúbrica
ARTÍSTI los lenguajes convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a
COS
Aplica procesos
sus intenciones y muestra dominio en su uso y el conocer la importancia
creativos: artísticos
desarrollo inicial de un estilo personal. de controlar sus
para
emociones.
comunicar
sus ideas con •Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y
mayor va modificando sus trabajos de acuerdo a
claridad. descubrimientos que surgen en el proceso de creación
artística.
 •Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica
proyectos artísticos de manera individual o
colaborativa.

•Utiliza variedad de diferentes culturales, tomando en

cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas
tecnologías.

•Toma decisiones al combinar y manipular los

elementos del arte para encontrar la manera más
efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y
sentimientos.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
•Registra de manera visual y escrita los procesos
usados en el desarrollo de sus propios trabajos.

•Planifica y adecua sus presentaciones de acuerdo al

público.

•Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el

impacto del proyecto para él mismo y para la
comunidad.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N TÍTULO PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRODUCTO Horas
°
01 La Danza Reconocer la importancia de la danza.  Describe las cualidades estéticas de Organizador visual 02
Elementos de la Identificar los elementos de la danza manifestaciones artístico culturales 02
02 Mapa mental
danza diversas
Danzas de las Reconocer las danzas del Perú.  La danza como medio de expresión y 04
regiones reconociendo que pueden generar Boceto con una danza por región natural del
03 diferentes reacciones los espectadores
naturales del Perú.
Perú  Elabora un plan para desarrollar un
Reconocer Valorar las danzas de nuestro Distrito y proyecto artístico y lo ejecuta e
incorporando elementos de los lenguajes Lista de Danzas del distrito y provincia y su
04 danzas de Provincia 04
artísticos para comunicar sus ideas con origen
nuestro entono
Identificar y Ensayo de la danza navideña mayor claridad. 04
05 ensayar su danza Video
navideña
06 Danza navideña Realizar la presentación de su danza Presentación de la Danza 04
 navideña

V. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

- Tabletas MINEDU - Papelotes - Aula
- Pizarra - Patio de la I.E.
- Plumones - Hogar
- Cuaderno de dibujo

PERCY ROBINSON ZAMBRANO RUIZ SIMEÓN BERMEO CORREA

DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR