Sesión de Aprendizaje 2020 / I TRIMESTRE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
“Dialogamos para convivir mejor”
I. DATOS GENERALES

Colegio Clemente Althaus School Nivel Primaria/ Lower School

Área/Curso Personal social. N° de Unidad 1
Grado/Sección 3° N° de Horas 4h
Fecha/Duración del 2 al 6 de marzo Docente(s) Yanet Villanueva Bonifacio.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CAMPO INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDAD TEMÁTICO / DE
ESPECÍFICO
CONCEPTO EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU C1. Se valora a sí C1. Describe las La autoestima.
IDENTIDAD. mismo. características físicas,
C2. Autorregula sus 1. Identidad (mis Rúbrica de dibujo
cualidades y habilidades que
habilidades y de descripción.
emociones. lo hacen único y valioso.
cualidades)
C2. Identifica sus emociones, 2. Mis emociones Rúbrica de causas
entiende la importancia de y su y consecuencias.
autorregularlas al interactuar.
autorregulación.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 Describe las características físicas, cualidades y habilidades que lo hacen único y valioso elaborando un dibujo de
descripción.
 Identifica y describe sus emociones, entiende la importancia de autorregularlas al interactuar a través de afiches.
VALORES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUES TRANSVERSALES
/ATRIBUTOS
Identidades y relaciones.
¿Consideras importante el respeto a los Enfoque intercultural - Enfoque inclusivo y de atención Ética – Respeto -
demás para tener una convivencia sana y a la diversidad - Enfoque ambiental Responsabilidad
feliz?

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO (Motivación)
Problematización
https://www.youtube.com/watch?v=4FGuJsuVbro Proyector
¿Por qué todos somos iguales pero distintos? ¿Debemos respetar a nuestros amigos? ¿Por Video
qué? Guía de 15’
Saberes Previos aprendizaje.
¿Qué son habilidades? ¿Que son cualidades? ¿En qué se diferencian?
Conflicto cognitivo
¿Por qué es importante escuchar antes de responder?

PROCESO (Construcción del conocimiento)

ACTIVIDAD N° 1 (2 horas)
Describe las características físicas, cualidades y habilidades que lo hacen único y valioso en
un dibujo descriptivo mostrando el respeto y la empatía hacia sus compañeros. Video
1. Percibir en el video https://www.youtube.com/watch? Cuaderno
v=JzI6ttYersA&list=PLKT0r5CIeiAZs2sUEqloLWnGc_iSdM-Dt&index=2 las cualidades y
 Sesión de Aprendizaje 2020 / I TRIMESTRE

habilidades que lo hacen único Guía

2. Seleccionar sus características personales y se dibuja.
3. Ordena su trabajo para presentarlo a sus compañeros. 75’
4. Describir las características físicas, cualidades y habilidades que lo hacen único y
valioso.

ACTIVIDAD N° 2 (2 horas)
Identifica sus emociones, entiende la importancia de autorregularlas al interactuar a través
de un cuadro de causas y consecuencias trabajando en equipo con responsabilidad.
1. Conoce a través del video https://www.youtube.com/watch?v=L5OSKf74dss las
emociones que lo identifican.
2. Percibir la información de forma clara a través de preguntas que les hace el docente.
3. Reconocer las características de las emociones completando las guía de Video
aprendizaje. Guía 75’
4. Comparar lo percibido con lo conocido previamente. Cuaderno
5. Identificar las emociones a través de un cuadro de causas y consecuencias.

SALIDA
Evaluación
Se dibujan y describen a través de un texto.
Cuadro de causas y consecuencias 10´
Meta cognición
¿Cómo te definirías?
¿Cómo mejorar la autoestima?
Transferencia
¿Crees que tu autoestima mejora cuando los demás te aprecian y te valoran? Es decir,
¿necesitas que los demás te valoren para tener una buena autoestima?
Extensión
Desarrolla la página ( ) de la guía de aprendizaje.
Retroalimentación
La maestra precisa la información del tema aprendido en cada actividad.

IV. REFERENCIAS (según APA)

https://www.youtube.com/watch?v=4FGuJsuVbro
https://www.youtube.com/watch?v=JzI6ttYersA&list=PLKT0r5CIeiAZs2sUEqloLWnGc_iSdM-Dt&index=2
https://www.youtube.com/watch?v=L5OSKf74dss
 FUENSANTA CEREZO, “Violencia e intimidación entre escolares, estrategias”, España, 2006, 67p
 RODRÍGUEZ MORALES, Guadalupe, “BULLYING , Tijuana, editorial Instituto México Primaria, 2004, 34p
 GUÌA DEL ESTUDIANTE CLEMENTINO. Lima, 2019

San Miguel, XX de XXXXX de 2020

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
“Dialogamos para convivir mejor”
I. DATOS GENERALES

Colegio Clemente Althaus School Nivel Primaria/ Lower School

Área/Curso Personal social. N° de Unidad 1
Grado/Sección 3° N° de Horas 4h
Fecha/Duración del 09 al 13 de marzo Docente(s) Yanet Villanueva Bonifacio.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO /
COMPETENCIA CAPACIDAD DE
ESPECÍFICO CONCEPTO
EVALUACIÓN
CONVIVE Y Patrimonio cultural
C1. Delibera sobre 1. Las costumbres
PARTICIPA C1. Reconoce y valora las
asuntos públicos. ancestrales. Separadores de
DEMOCRÁTICAM costumbres ancestrales de
ENTE. 2. Las fiestas libro.
C2. Participa en acciones su comunidad y su país.
que promueven el tradicionales del
C2. Valora las fiestas
bienestar común Perú. Exposición de
tradicionales de su
fiestas tradicionales
comunidad y país
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Reconoce y valora las costumbres ancestrales de su comunidad y su país a través de separadores de libros.
 Valora las fiestas tradicionales de su comunidad y país mediante una exposición grupal.
VALORES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUES TRANSVERSALES
/ATRIBUTOS
Identidades y relaciones.
¿Consideras importante el respeto a los Enfoque intercultural - Enfoque inclusivo y de atención Ética – Respeto -
demás para tener una convivencia sana y a la diversidad - Enfoque ambiental Responsabilidad
feliz?

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO (Motivación)
Problematización
https://www.youtube.com/watch?v=_91vw1e_q4k Proyector
¿De qué trata el video? ¿Qué ingredientes lleva la chicha jora? ¿Qué cultura se menciona Video
en el video? ¿Esta es una labor que la realiza una sola persona? Guía de 15’
¿Creen que aún se mantiene esta tradición? ¿Lo han probado? ¿Qué les pareció? aprendizaje.
Saberes Previos
¿A qué se refiere ancestrales? ¿Por qué es importante tener identidad? ¿Conoces algunas
costumbres ancestrales? ¿Has asistido alguna fiesta patronal?
Conflicto cognitivo

PROCESO (Construcción del conocimiento)

ACTIVIDAD N° 1 (2 horas)
Reconoce y valora las costumbres ancestrales de su comunidad y su país a través de Video
separadores de libro mostrando respeto e identidad. Imágenes
1. Conoce las costumbres ancestrales a través del video. Colores
https://www.youtube.com/watch?v=dDZ7uiF9NJE Guía
2. Percibir la información del video respondiendo las preguntas que hace el docente.
3. Reconoce diversas costumbres ancestrales coloreando y describiendo imágenes.
75’
 Sesión de Aprendizaje 2020 / I TRIMESTRE

4. Comparar las costumbres ancestrales de cada región.

5. Identificar las costumbres ancestrales elaborando deparadores de libros.
Pide a los niños y a las niñas que lean los mensajes que escribieron y los compartan
con todos sus compañeros.

ACTIVIDAD N° 2 (2 horas)
Valora las fiestas tradicionales de su comunidad y país mediante una exposición grupal
mostrando disciplina y respeto.
1. Percibir en el video https://www.youtube.com/watch?v=egZLIWGIRGA las fiestas
tradicionales del Perú.
75’
2. Establecer criterios valorativos expresando sus ideas.
3. Analizar la información que la maestra les explica.
4. Comparar y contrastar su trabajo con lo aprendido en clase.
5. Evaluar-valoran los trabajos de sus compañeros atentos a la exposición. Video
Guía
Cuaderno

SALIDA
Evaluación
Desarrolla la página ( ) de la guía de aprendizaje
Meta cognición 10´
Transferencia
¿Qué sentimientos genera en ustedes saber que debemos respetar a quienes tienen
costumbres o tradiciones diferentes?
Extensión
Los estudiantes traen un texto sobre una fiesta tradicional de su elección.
Retroalimentación
Pide a los niños y a las niñas que lean los mensajes que escribieron y los compartan con
todos sus compañeros.

IV. REFERENCIAS (según APA)

https://www.youtube.com/watch?v=dDZ7uiF9NJE
https://www.youtube.com/watch?v=dDZ7uiF9NJE
https://www.youtube.com/watch?v=egZLIWGIRGA
Angulo, Y. (2009). Ética y Valores 3 México D.F.: Santillana.
Guevara, C. (2011). Socio Mundo Ciudadanía. Lima, Perú: Editorial Bruño.
Puerto, A. (2012). Ética y Valores 1. México, D.F.: Book Mart.

San Miguel, XX de XXXXX de 2020

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
“Dialogamos para convivir mejor”
 Sesión de Aprendizaje 2020 / I TRIMESTRE

I. DATOS GENERALES

Colegio Clemente Althaus School Nivel Primaria/ Lower School

Área/Curso Personal social. N° de Unidad 1
Grado/Sección 3° N° de Horas 4h
Fecha/Duración del 16 al 20 de marzo. Docente(s) Yanet Villanueva Bonifacio.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO /
COMPETENCIA CAPACIDAD DE
ESPECÍFICO CONCEPTO
EVALUACIÓN
CONVIVE Y C1. Interactúa con las C1. Escucha y valora las Resolviendo conflictos
PARTICIPA personas. opiniones de los demás para
1. La importancia de
DEMOCRÁTICAM C2. Construye y asume llegar a acuerdos.
los acuerdos.
acuerdos y normas C2. Organiza la información
ENTE. 2. Las normas de Ficha de aplicación
de normas, las respeta y las convivencia (guía)
evalúa.
Decálogo de
normas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 Valora las opiniones de los demás para llegar a acuerdos mediante hojas de aplicación.
 Organiza la información de normas, las respeta y las evalúa en un decálogo de normas.
VALORES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUES TRANSVERSALES
/ATRIBUTOS
Identidades y relaciones.
¿Consideras importante el respeto a los Enfoque intercultural - Enfoque inclusivo y de atención Ética – Respeto -
demás para tener una convivencia sana y a la diversidad - Enfoque ambiental Responsabilidad
feliz?

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO (Motivación)
Problematización
La maestra indica a los estudiantes que se reúnan en equipo y conversen en forma libre con Proyector
sus compañeros acerca de lo que hicieron estos días y que ideas tienen para organizar su
aula. Al terminar la conversación les realiza las siguientes preguntas: ¿respetan los turnos
Video
de conversación? ¿Qué harían para escucharse y respetar los turnos? ¿Cómo pueden hacer Guía de 15’
para trabajar de forma ordenada en el aula y fuera de ella? aprendizaje.
Saberes Previos
¿Que son las normas? ¿Respetas los acuerdos? ¿Por qué es importante ser paciente?
Conflicto cognitivo
¿El dialogo resuelve las dudas y problemas que podamos enfrentar día a día?

PROCESO (Construcción del conocimiento)

ACTIVIDAD N° 1 (2 horas)
Valora las opiniones de los demás para llegar a acuerdos mediante hojas de aplicación
mostrando compromiso con el trabajo.
Video
1. Percibir la información de la lectura “los ratones y el gato” y responden oralmente las
preguntas. Cuaderno
¿Es necesario que los ratones lleguen a un acuerdo? ¿Por qué? Guía
 Sesión de Aprendizaje 2020 / I TRIMESTRE

¿Por qué motivo los ratones no llegaron a un acuerdo?

¿se podrá hallar solución al conflicto sin llegar a un acuerdo? Explica tu respuesta. 75’
2. Establecer criterios valorativos en base a un debate sobre otras soluciones que podrían
adoptar los ratones.
3. Analizar la información y lo transfieren de forma oral a sus compañeros.
4. Comparar y contrastar sus respuestas con la información resaltando la guía
de aprendizaje.
5. Evaluar-valorar sus conocimientos desarrollando la guía de aprendizaje. Pág. ( )

ACTIVIDAD N° 2 (2 horas)
Organiza la información de normas, las respeta y las evalúa en un decálogo de normas con
responsabilidad y respeto.
1. Percibe en el video https://www.youtube.com/watch?v=zmBfZ5AtWYA las normas de
convivencia. 75’
2. Identifican la importancia de las normas que refleja el video respondiendo a las Video
preguntas.
Guía
3. Relacionan el contenido del video y de la guía para plantear sus normas de manera
grupal. Cartulina
4. Ordenar su información y elaboran sus carteles de normas de convivencia. Plumón
5. Organizar la información de sus trabajos y presentan a sus compañeros sus decálogos
de normas de convivencia.
SALIDA
Evaluación
Desarrolla la página ( ) de la guía de aprendizaje
Meta cognición
¿Que aprendimos hoy? ¿Por qué es importante respetar las normas de convivencia? ¿Para
10´
qué sirven?
Transferencia
¿Tenemos normas de convivencia en casa?, ¿sería bueno tenerlas? Estas preguntas
pueden llevarlas a casa para
Extensión
Pega en tu cuaderno imágenes de normas de convivencia.
Retroalimentación
Pide a los niños y a las niñas que lean los mensajes que escribieron y los compartan con
todos sus compañeros.

IV. REFERENCIAS (según APA)

https://www.youtube.com/watch?v=zmBfZ5AtWYA
Angulo, Y. (2009). Ética y Valores 3 México D.F.: Santillana.
Guevara, C. (2011). Socio Mundo Ciudadanía. Lima, Perú: Editorial Bruño.
Puerto, A. (2012). Ética y Valores 1. México, D.F.: Book Mart.

San Miguel, XX de XXXXX de 2020