SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

I.- DATOS INFORMATIVOS.

CAMPO TEMÁTICO: “!
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MESONES SECCIÓN: C, CICLO: AYUDEMONOS A IDENTIFICAR
MURO GRADO: 2° UNIDAD: I
D, E y F. VI LOS PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS
PARA NO DISCRIMINAR!”

N° ESTUDIANTES: DURACIÓN: 3 HORAS FECHA: 18 al 29 de Abril.

II.-ASPECTOS CURRICULARES/SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO Y/O CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EVIDENCIA  Analiza y reflexiona y explica DE EVALUACIÓN
DESARROLLO, Construye Se valora a sí Explica sus características personales, culturales y sociales, sobre ¿por qué es importan-
mismo. Escribe una FICHA DE OB-
PERSONAL, su y sus logros. Valora la participación de su familia en su te respetar la identidad de SERVACION
CIUDADANIA identidad. formación y reconoce la importancia de usar estrategias de reflexión sobre la cada persona y evitar todo
y CIVICA protección frente a situaciones de riesgo. discriminación tipo de discriminación.
étnica.
ENFOQUE INCLUSIVO O ACTITUDES
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
TRANSVERSAL ATENCIÓN A LA OBSERVA-
DIVERSIDAD BLES discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

PROPÓSITO Valora la participación de tu familia en su formación y reconoce la importancia de usar estrategias de protección frente a situaciones de riesgo, se identifica
DE LA SESIÓN
con los valores culturales de su familia y su comunidad, sintiéndose para ellos .

III. ANTES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utiliza en esta sesión?

 Leer la sesión antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos o  Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 2° secundaria.
improvisaciones.  Lapiceros de colores • Cuadernos u hojas, ¡si son de reúso, mejor! •
 Preparar mi cartel de competencias, capacidades a desarrollar. Colores o plumones • Disposición para leer • Mucha creatividad • Motivar
 Preparar laminas.
 Tener a la mano los materiales a usar, como plumón, papelotes, fichas, y texto escolar e incluir a tu familia
de DPCC de 2° secundaria.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

PROCESOS TIEMPO
FASES
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
  Al iniciar la actividad se brinda indicación sobre el uso de las mascarillas,
el lavado de las manos y el distanciamiento. Tambien desinfecta los útiles que
utilizarás para evitar enfermarte y tener un buen estado físico y emocional. Recuerda re-
gistrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya que después vol-
verás a emplear esta información.
 De las siguientes imágenes, ¿con cuál de ellos te identificas?

10”

MOTIVACION

 Somos seres sociables por naturaleza y como tales vivimos y nos relacionamos
con nuestro entorno interactuando en diversos espacios con las personas que lo 5”
integran. Entonces, nuestro entorno está conformado por nuestra familia, comuni-
dad, escuela (así la comunicación e interacción sea bajo la modalidad virtual y/o
con una limitada interacción presencial), entre otros.
 Terminado de ver el video, el docente hace las siguientes preguntas:
 ¿Qué les parece la imagen?
 ¿Qué pasara la joven mientras se mira al espejo? 5”
 ¿Qué pensara el muchacho que camina con su amigo?
 Se anota las respuestas en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: Explicar a los estudiantes conozcan
que los cambios físicos en los adolescentes son un proceso propio del desarrollo 10”
de las personas y de comportamientos que suceden en la pubertad.
 Se selecciona dos normas de convivencia, las que nos permitirán trabajar sin
convenientes.
 El docente presenta el nombre de la actividad : “! AYUDEMONOS A IDENTIFICAR LOS
PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS PARA NO DISCRIMINAR! ”
 El docente plantea la siguiente situación:
La población peruana es una mezcla de diversas características, costumbres y
formas de vida gracias al mestizaje. Por ello, la Constitución Política reconoce
SABERES PREVIOS que somos un país multiétnico, multilingüe y pluricultural. Entonces: ¿Por qué
algunos discriminan por la raza, idioma u otra característica?
 Después de recoger los saberes previos y respuestas de los estudiantes, se
INICIO aclarara las dudas y respuestas asertivas.

PROBLEMATIZACION
(Conflicto Cognitivo)
GESTIÓN Y ACOMPAÑA-
MIENTO DEL DESARRO-
LLO DE LAS COMPETEN-
CIAS
DESARROLLO
TRANSFERENCIA A SI-
TUACIONES NUEVAS
CIERRE
METACOGNICIÓN O RE-
FLEXIÓN
 Realizamos preguntamos: ¿Qué podemos hacer para fortalecer nuestra
identidad como la étnica, cultural y lingüística, y evitar actitudes
discriminatorias?
 El docente hará una breve explicación relacionado a la actividad.
30”
 Se pide que trabajen la ficha de información.
 Se pide dialogar sobre las características con relación a las situaciones o
cambios más llamativos en sus vidas.
 Después de leer la ficha. Se precisa ¿Cuáles son tus características culturales,
lingüísticas y étnicas? ¿Por qué crees que deben respetarte y valorarte tal como
eres? ¿Y tú respetas y valoras a los demás tal como son? ¿Por qué?
"Todas las personas deben respetarnos como somos, respetar nuestras caracte-
rísticas culturales, étnicas y lingüísticas", ¿estás de acuerdo con esta afirma-
ción?, ¿por qué?
 Precisa las dificultades o facilidades que has tenido para aprender sobre
este tema. Y ¿sobre qué te gustaría seguir conociendo?
 Se pide que revisen en su libro del MED lo relacionado al tema en las pág. 18 y 40”
19.
 El docente pide consensuar las ideas, ubicando las respuestas que están en la
ficha propuestas por el docente.
 Finalmente, desarrollara el reto de la actividad:
ESCRIBE UNA REFLEXIÓN SOBRE LA DISCRIMINACIÓN ÉTNICA
 A modo de reflexión, el docente argumenta Ser uno misma/o, a partir del 5”
reconocimiento de mi ser como persona valiosa, es importante para
poder desarrollarnos libremente, sin prejuicios, estereotipos y
discriminación, para construir una sociedad cada vez más inclusiva.
 A fin de afianzar sus saberes, se pide desarrollar su Prueba escrita (Anexo 1)
 Se pide copiar en sus cuadernos lo trabajado en la sesión.
El docente realiza la Metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de esta sesión? ¿De qué les servirá lo
10”
aprendido hoy? ¿Qué más quisieran saber sobre la pubertad?
 Se invita a dialogar con sus padres sobre la sesión a fin de fortalecer su autoestima.
 V. Evaluación del aprendizaje.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Construye su identidad Se valora a sí mismo.  Analiza y reflexiona y explica sobre ¿por qué es importante FICHA DE OBSERVACION
respetar la identidad de cada persona y evitar todo tipo de
discriminación.

………………………………………………………….

DOCENTE