ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

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CURRICULAR
EDAT TUTORIA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: "Somos parte de un todo”
ACTIVIDAD 3: “La melodía”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 03
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA TUTORIA FECHA: …..de Julio 2023
GRADO/SECC 1° y 2° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes reflexionan y crean una obra armónica e integrada a partir del aporte de
PROPÓSITO cada uno de los integrantes de su equipo, a través de la coordinación y la valoración de los
aportes de todos.
Los/las estudiantes reflexionan y planten acciones propondrías para fomentar la inclusión y
EVIDENCIA
el respeto en la escuela o fuera de ella.
DIMENSIÓN Dimensión Personal-Social

Habilidades Conciencia Social

Socioemocionales
• Reconoce y menciona la diversidad de comportamientos que podemos tener en el grupo,
incluso cuando tenemos una tarea u objetivo común.
• Identifica y expresa las características comunes que observa en su familia, grupo de pares,
CRITERIOS DE
miembros de su comunidad, etc.
EVALUACIÓN/
• Identifica y menciona las características que observa que difieren de su familia o comunidad,
LISTA DE COTEJO
respecto a otras realidades, familias, culturas, etc.
• Reconoce y menciona las acciones que puede ejecutar para convertir las diferencias en
complementariedad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
 Interactúa en entornos virtuales.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE aprendizaje.
MANERA AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Orientación del Empatía Los estudiantes se identifican afectivamente con los

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sentimientos del otro y tienen disposición de apoyar y comprender
sus circunstancias.
Inclusivo o de Respeto por las Los estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona y de
atención a la diferencias sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
diversidad

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

El o la docente inicia la sesión consultando por las propuestas con las que cerraron la
sesión previa: “¿Emprendieron alguna acción para generar un cambio?, ¿Qué efecto
tuvieron?, ¿Reconocieron algún impacto o efecto adicional o no esperado?”.
15”
Seguidamente el docente presenta el titulo de la actividad: “La melodía”
El Propósito de la sesión: Los/ las estudiantes reconocen los momentos en que no han
sido empáticos, e identifican comportamientos que les permitan afrontar situaciones
difíciles desde la empatía.
INICIO

Reto ¿Cómo podemos desarrollar nuestra empatía hacía los demás?

El docente indica leer “El cuento de las herramientas” luego responden las preguntas.

El ‘Cuento de las herramientas’ es una metáfora que nos recuerda el valor de trabajar en
equipo. De nuevo, cada individuo posé unas características y habilidades que lo hacen
único y el mejor en determinados aspectos; pero que lo convierten en un desastre en
otros. Para trabajar en equipo, los individuos han de ser capaces de ver las ventajas de
cada uno de los miembros del grupo y dejar de lado los defectos; tratando de hacer
encajar todos esos talentos en un trabajo en equipo digno.

A continuación el docente explica las habilidades para trabajar en equipo: 60”

Comunicación, flexibilidad, Manejar las críticas, organización, responsabilidad y
compromisos, empatía.

El o la docente divide a sus estudiantes en equipos de 8 personas. Les indica que a partir
de este momento cada equipo es una orquesta, que deberá realizar una interpretación
musical. Para hacerlo, deberán cumplir con las siguientes condiciones:
DESARROLLO

• Cada uno de ellos es un instrumento musical distinto, así que no se pueden repetir los
instrumentos.
• Está prohibido silbar, cantar y tararear.
• Deberán interpretar una canción o tema musical conocido, con una duración no menor a
un minuto.
A partir de esas instrucciones inician el trabajo colectivo, hasta que tengan listas sus
interpretaciones. Entonces, uno a uno, los equipos van ejecutando sus piezas musicales,
las cuales deben ser reconocidas por sus compañeros.

La o el docente deberá acompañar a cada equipo para observar el trabajo colectivo,

asimismo dar algunas orientaciones de ser necesario.

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Finalizado el concierto, los estudiantes reflexionan sobre la experiencia a partir de
preguntas como:
• ¿Cómo lograron distribuirse los instrumentos y llegar a esta interpretación? ¿Qué aportó
cada uno de ustedes?
CIERRE

• ¿Fue sencillo lograr coordinar? ¿Qué hicieron para lograrlo? 15”

• ¿Todos se sintieron incluidos y valorados en esta actividad? ¿Cómo así?
• ¿Qué nos enseña esta actividad sobre las diferencias y la búsqueda de objetivos
comunes?

IV.
V.
VI.

VII. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT https://epsibapsicologia.es/aprender-a-valorarse-
 PC, equipo multimedia, parlantes. mejora-tu-autoestima/
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Tutoria 2016-MINEDU
 Cinta masking tape. Habilidades Socioemocionales 2019 MINEDU.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx,… de julio del 2023

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Docente

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