GUIA DE APRENDIZAJE No.

6 DE CASTELLANO

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EL SENTIDO DE UN TEXTO EN UN CONTEXTO
Análisis de lectura a partir de las características de los
textos

Fecha de envió 6 DE JULIO 2020

Fecha de entrega 12 DE JULIO 2020
NUCLEO: Desarrollo de proceso de significación, socialización, comunicación y creación

NOMBRE DEL DOCENTE: VIRGELINA ROSA GOMEZ DAZA Y ELIANA BARRIOS

ESTRUCTURA TEMÁTICA: CASTELLANO

-Produzco texto escritos que evidencia el conocimiento que he

alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de
COMPETENCIAS:
comunicación y el uso de las estrategias de producción textual

-Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas,

ESTANDAR: pensamientos y saberes en los contexto en que así lo requieren.

Produce textos escritos, a partir del empleo de diversas estrategias

DBA: para exponer sus argumentos.
Explica el significado de los conceptos que utiliza en sus opiniones y
realiza una síntesis de las ideas más relevantes de su intervención

CRITERIOS DE Cognitivo. Procedimental y Axiológico

EVALUACIÓN:
 1. ACTIVIDAD DE VALORACION DE SABERES PREVIOS

Título del objeto de aprendizaje

Análisis de lectura a partir de las características de los textos.
Objetivos de aprendizaje
1. Analizar textos argumentativos a partir de sus características
2. Comprender las características que contiene una columna de opinión.
Habilidad/ conocimiento
1. Identifica las partes de una columna de opinión.
1.1 Identificar la estructura de una columna de opinión.
1.2 Reconocer las partes que constituyen el texto.
1.3 Comprender el contenido del texto.
1.4 Inferir la intención del autor en el texto.
1.5 Interpretar los argumentos que constituyen el texto.
1.6 Analizar el contenido del texto
2. FUNDAMENTACION TEÓRICA Y LECTURAS DE APOYO

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_9/L/L_G09_U03_L02/L/L_G09_U0
3_L02/L_G09_U03_L02_01_01.html
NOTA: EL PRESENTE TRABAJO LO PUEDES DESARROLLAR EN ESTE MISMO DOCUMENTO WORD Y
ENVIARLO AL CORREO:
virgelina.gomez@normalsalpedroalejandrino.edu.co
3. RÚBRICA DE CASTELLANO GRADO 9°

Docente: Virgelina Gómez 9-1 a 9-4 Eliana Barrios J. 9-5 Guía No:6 9
Nombre del estudiante: Calificación: __
NIVELES Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
Bajo: Básico Alto Superior
CRITERIOS (1,0-3.2) (3,3- 3,9) (4,0-4,5) (4.6-5,0)
AXIOLÓGICO: El estudiante El estudiante es El estudiante El estudiante
tiene dificultad capaz de elaborar tiene muy buenas demuestra
* Elabora sus
para elaborar sus sus trabajos de habilidades para habilidades
trabajos de
trabajos de manera ordenada elaborar sus superiores para
manera ordenada
manera ordenada y tener en cuenta trabajos de elaborar sus trabajos
y tiene en cuenta
y tener en cuenta las orientaciones manera ordenada de manera ordenada
las orientaciones
las orientaciones dadas por el y tener en cuenta y tener en cuenta las
dadas por el
dadas por el docente las orientaciones orientaciones dadas
docente
docente dadas por el por el docente.
docente
COGNTITIVO El estudiante El estudiante es El estudiante El estudiante
tiene dificultades capaz de tiene muy buenas demuestra
Analiza textos para analizar un analizar un textos habilidades para habilidades
teniendo en textos teniendo teniendo en analizar un textos superiores para
cuenta sus en cuenta sus cuenta sus teniendo en analizar un textos
características características características cuenta sus teniendo en cuenta
características sus características

PROCEDIMENTAL El estudiante tiene El estudiante es El estudiante tiene El estudiante

dificultades para capaz de producir muy buenas demuestra habilidades
Produce textos producir textos textos escritos habilidades para superiores para 
escritos teniendo escritos teniendo teniendo en cuenta producir textos producir textos
en cuenta las en cuenta las las características escritos teniendo escritos teniendo en
características y características en cuenta las cuenta las
temas. características características
 EL SENTIDO DE UN TEXTO EN UN CONTEXTO
Análisis de lectura a partir de las características de los textos

Introducción

Figura 1. Periodistas y opinión

Actividad de introducción

Con base el video introductorio, construye en el siguiente espacio tu propia definición de “libertad de
expresión” o “libertad de opinión”:
 Libertad de opinión
Libertad de opinión en la prensa

Los periódicos son publicaciones diarias, que además de noticias, anuncios oficiales o publicitarios,
presentan críticas y opiniones de periodistas y lectores en torno a temas actuales. Los espacios
destinados a presentar estas opiniones y críticas son denominados Columnas de opinión; y en
Colombia, la gran mayoría de las columnas de opinión giran en torno al mundo de la política,
aunque también algunas hablan sobre temas culturales del país.

Sin embargo, en los últimos años se ha generado un debate acerca de la importancia y necesidad
de la libre expresión en los diferentes medios de comunicación, debido a numerosos eventos de
discriminación y censura que han impedido el pleno uso de este derecho.

Observa el siguiente video donde se presentan dos destacados periodistas colombianos hablando
sobre la libertad de opinión. Escucha atentamente sus argumentos y escribe en el cuadro las ideas
que consideres más importantes.

Figura 2. Libre expresión

Responde a la pregunta desarrollada en el video anterior. Escribe tu opinión, teniendo en cuenta los
argumentos presentados por los periodistas.

¿Cuáles son los límites y consecuencias de la libertad de

expresión?
Conoce los elementos y características más importantes de la columna de opinión.

Definición
Una columna de opinión es un texto
expositivo/ argumentativo en donde el autor
expresa su punto de vista respecto a un tema
en específico, independientemente de que
esté en lo correcto o no. Su objetivo final es el
de convencer al lector de que su punto de
vista es válido, por lo que el columnista debe
valerse de la calidad de sus argumentos,
aunque la forma de desa- rrollarlos es
completamente libre (Rueda).

Características:

a. Lugar fijo: aparece regularmente en el mismo periódico, revista o blog. Siempre en la misma página
o sección, con los mismos tipo de letra. Esto favorece la familiaridad entre lectores y columnistas.

b. Periodicidad: hay columnas diarias, semanales o mensuales

c. Autoría: va firmado por un autor en particular, por lo que se deja claro que se trata de una
opinión personal. Por lo general va acompañada de la foto del autor o de un dibujo que lo
identifica.

d. Escrito en primera persona: en muchas ocasiones puede sustentar sus dichos sólo con base en
sus propias experiencias de vida, o simplemente entregar una opinión sobre un tema sin más.

e. Temas habituales: la columna implica una especialización periodística. Hay columnas sobre temas
políticos, asuntos internacionales, eventos deportivos, religiosos, artísticos, editoriales, etc. (Díaz, s.f
).

Estructura
La entrada: es el primer párrafo que
proporciona información clave.
Tesis: es una idea u opinión que el autor
pretende defender o debatir.
Desarrollo: se presentan los diferentes argu-
mentos del autor.
Conclusión: se sintetiza lo expuesto para
convencer al destinatario de las ideas del
autor.
Lenguaje y estilo • Tono honesto y de frases cortas.
• Libre e informal • Utiliza un poco de humor e ironía.
• Agudeza crítica • Tono personal y sencillo
 Busca que se forme una opinión sobre un
tema destacado entregando momentos de
recrea- ción al lector en los que se emplea el
Intención comunicativa humor, la ironía o caricaturización de
personajes o he- chos (López, 2010).

Lee la siguiente columna de opinión. Luego, señala las partes que hacen parte de su estructura, al lado
izquierdo del texto.

Crítico
John Cárdenas
EL 15 DE ABRIL DE 2015
• TELEVISIÓN

Tal cual
¿Ustedes han visto las propagandas de la ANTV (Autoridad Nacional de Te-
televisión)?

¿Usted conoce y simpatiza con Tal Cual, el protagonista de El boletín del

con- sumidor?

Para comenzar quiero explicar la diferencia entre propaganda y comercial.

Propaganda se refiere a campañas que promueven o invitan a conductas
con- venientes para el individuo y la sociedad. Comercial tiene como
intención per- suadir al televidente a comprar el producto que promueve.

De comerciales estamos repletos, y más en los horarios prime time, y hasta

en los noticieros, no tendría por qué pasar, pero pasa y pasará.

Por la plata baila...

Es de reconocer que hay comerciales benéficos, por ejemplo, promover el

uso del dentífrico y que desde la infancia se adquiera esa costumbre, que
las mujeres no se avergüencen de sus cambios hormonales y que los
hombres sean conscientes de ello. Pero es exagerado el tiempo de los
comerciales vendiéndote felicidades.
De propagandas sí que hay menos y con menor frecuencia. Tendrían que
ser más las campañas que nos inviten a una vida más real, esa que
enfrentamos cuando apagamos la tele y salimos a la calle.

Las de la ANTV son geniales y se ven tan poco. ¿La razón?

Es una pregunta para Tal Cual, él si debe saber por qué salen tan poco.

Quisiera que Tal Cual, de El boletín del consumidor saliera más seguido, nos
explicara más cosas, nos tradujera vainas y nos entretuviera con su estilo y
voz, que es del señor Francisco Hernández, más conocido como
Pachoache, que también es su guionista y creador gráfico.

Tal Cual es como yo, como usted, ciudadanos que nos preguntamos vainas
porque nos damos cuenta de que algo no funciona como debiera o
porque desconocemos como es que funciona. Tan sencillo, tan pedagógico,
entrete- nido y necesario.

Tal Cual es de esos personajes inolvidables, serviciales que uno los va a

querer siempre. Las campañas de Tal Cual te plantean vainas de verdad,
reales y te invitan a que seas responsable con tu vida y con los demás.

Si tiene inquietudes que considere Tal cual le pueda

resolver: http://twitter.com/TalCualOficial. (Cárdenas, 2015)

 Desarrollo de la Guía # 6 de castellano
Análisis de lectura a partir de las características de los textos.
Identifica las partes de una columna de opinión.

Nombres y apellidos del estudiante: ___________________________ Grado: ___________

De acuerdo con la columna anterior responde las siguientes preguntas.

a. Según el columnista ¿Cuál es la diferencia entre propaganda y comercial?

b. De acuerdo con los ejemplos presentados por el autor, define qué son comerciales benéficos.

c. ¿Qué tipo de propagandas defiende el autor de la columna?, ¿por qué?

d. ¿Qué tipo de propagandas defiende el autor de la columna?, ¿por qué?

e. Explica por qué el texto anterior es una columna de opinión

f. Escribe tu opinión acerca de Tal Cual, personaje del boletín del consumidor

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 ___________________________________________________________________________________________________

Lista de figuras
Figura 1. Periodistas y opinión.
Versión Beta.(2014). Periodistas y opinión [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch? v=Wg-ZsTMdFjQ
Figura 2. Libre expresión.
Desde abajo. (2015). Libre expresión. Héctor Abad Faciolince. [Videos]. Recuperados de: https://
www.youtube.com/watch?v=AWWBSFa-b-o&list=UUqbmS9i2QlJ33CXgkz_WHwQ&feature=iv&s-
rc_vid=MCGczi0N4r0&annotation_id=annotation_1809329089

Referencias
Cárdenas, J. (15 de Abril de 2015). Tal Cual. El Colombiano. Recuperado el 19 de Abril de 2015, de
http://www.elcolombiano.com/opinion/criticos/tal-cual-DY1717511

Definición abc. (s.f.). Definición abc. recuperado el 28 de Noviembre de 2014 de

www.definicionabc. com: http://www.definicionabc.com/comunicacion/articulo-de-
opinion.php#ixzz3JdcrKjKf

Díaz, E. (s.f.). Adaptado de: La columna periodística. Recuperado el 13 de Abril de 2015 de

http://lectorias. com/periodismocolumna.html

López, M. A. (20 de Abril de 2010). Adaptado de: Qué es una columna de opinión. Retrieved 19 de
Abril de 2015 from Scribd: http://es.scribd.com/doc/30255268/Que-es-una-columna-de-opi-
nion#scribd

Rueda, J. J. (s.f.). Adaptado de: Concepto: columna de opinión. Recuperado el 19 de Abril de 2015 de
La libreta de ‘Jota’: https://sites.google.com/site/juanjoserueda2100/opinion/concepto

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