EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
Título de la actividad “ Planificados Nuestro Ensayo Literario Referente a Yawar Fiesta” N° 2
Área Comunicación Ciclo VII
Grado y sección 5 “B” Fecha 28/08/2023
Docente del aula Dora Castillo Mendoza
Docente en formación Marco Antonio Puma Fernandez

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

“Planificados nuestro ensayo de José María Arguedas”

COMPETENCIA CAPACIDAD
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
• Utiliza convenciones
Escribe diversos del lenguaje escrito de
tipos de textos forma pertinente
en lengua • Reflexiona y evalúa la
materna. forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito
INSTRUMENTO
CRITERIOS A EVALUAR EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
 Presenta una postura propia
sobre la contracción del
ensayo literario.
 Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
 Evalúa el modo en que el
lenguaje (coloquial, culto)
refuerza o sugiere sentidos
Lista de cotejo
en su texto y produce
efectos en los lectores.
 Utiliza de forma precisa, los
recursos ortográficos, (uso
de la tilde, signos de
puntuación, signos) que
contribuyen al sentido de su
texto.

COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque Orientación al bien común:

Equidad y justicia.
Determina metas de aprendizaje (compresión, narración), viables
ENFOQUE TRANSVERSAL
sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje (sistema: visual, auditivo, kinestésico,
lectura/escritura, multimodal y personales: activo, r),
 IV. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Tiempo
Momentos ACTIVIDADES
 El docente en formación saluda a todos los estudiantes.
 El docente en formación les recuerda las normas de convivencia.
 Motivación:
Video reflexivo https://www.youtube.com/watch?
v=8kRcLO5oor0&list=PLilfcYrZp3-IBCv86aEDRNpdpK-qqrq1t
 Recuperación de saberes previos:
¿Quién es el creador del ensayo literario?
¿Qué entiendes por ensayo literario?
INICIO

¿Cuáles son las características?

 Conflicto cognitivo:
¿Cuál es la diferencia ensayo literario, monografía?
 Propósito y organización:
El docente en formación presenta el propósito de la sesión, competencias y
capacidades, indicadores de evaluación y la ruta de trabajo en esta actividad,
docente presenta el título.

 El docente en formación reconoce las dificultades de los alumnos, aclara las

dudas y refuerza el tema.
planificación:
 Determina su propósito comunicativo o las razones para escribir.
 Piensa y elige el destinatario, para adecuar aspectos como el lenguaje y el
contenido.
 Elabora su plan de escritura, guiándose de las siguientes preguntas:
¿Con qué intención o propósito
vamos a escribir el ensayo?
¿A quién(es) va dirigido?
DESARROLLO

¿Qué tipo de lenguaje utilizaré?

¿Cuántos argumentos y premisas
utilizaré?
¿Cuál es la postura que asumiré
frente al tema propuesto?
¿Cuáles serán mis argumentos?
¿Qué ejemplos puedo considerar?
¿A qué tipo de fuentes recurriré
para apoyar mis argumentos?

Textualización:
Reconocen la estructura de la historieta
Planifican que escribir en los globos
Escriben un borrador
 Revisión:
 Revisa su texto para detectar errores y mejorar su texto.
 Escribe la versión final de su texto.

Meta cognición

Responden las preguntas:

CIERRE

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste?
 ¿Qué dificultades?
 ¿Qué actividad les resultó más difícil?

 Imágenes
MEDIOS, MATERIALES
 Plumones
E INSUMOS
 Papelotes
 Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

………………………………………………
……………………………………………… Docente de Práctica
Docente del aula

………………………………………………
Docente en formación
 ACTIVIDAD N° 01

1: DATOS INFORMATIVOS:
1.1: Institución educativa : M/MX. “San Antonio de Padua”
1.2: Ciclo y grados : Ciclo VI (4 º B )
1.3: Área : “Comunicación”
1.4: Docente : Puma Fernández Marco Antonio
1.5: Fecha : 22/08/2022

III: INSUMO : Lista de cotejo

IV: INDICACIONES : A partir de los criterios establecidos, marca con una X en el apartado cumplió  (SI o
NO), según sea el caso.   Si hay alguna observación que consideres necesario no omitas agregarlo.
Analizamos textos sobre.
y

recursos
presenta una postura propia sobrela contacion

ortográficos, (uso de la tilde, signos de

puntuación, signos) que contribuyen al sentido
Evalúa el modo en que el lenguaje (coloquial,
culto) refuerza o sugiere sentidos en su texto y
coherente

los
produce efectos en los lectores.

forma precisa,
forma

N° APELLIDOS Y NOMBRES
de
del ensayo literario.

textos

TOTAL
cohesionada.

de

de su texto.
Escribe

Utiliza

SI N SI N SI NO SI NO
O O
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
Capta la atención del lector. Presenta el tema
que se va a tratar, la tesis (idea principal)
que se
pretende sustentar a lo largo del texto. Incluye
la forma en que se piensa abordar y
desarrollar el
tema (oración tópica).
Capta la atención del lector. Presenta el tema
que se va a tratar, la tesis (idea principal)
que se
pretende sustentar a lo largo del texto. Incluye
la forma en que se piensa abordar y
desarrollar el
tema (oración tópica).
Capta la atención del lector. Presenta el tema
que se va a tratar, la tesis (idea principal)
que se
pretende sustentar a lo largo del texto. Incluye
la forma en que se piensa abordar y
desarrollar el
tema (oración tópica).
Capta la atención del lector. Presenta el tema
que se va a tratar, la tesis (idea principal)
que se
pretende sustentar a lo largo del texto. Incluye
la forma en que se piensa abordar y
desarrollar el
tema (oración tópica).
Capta la atención del lector. Presenta el tema
que se va a tratar, la tesis (idea principal)
que se
pretende sustentar a lo largo del texto. Incluye
la forma en que se piensa abordar y
desarrollar el
tema (oración tópica).
Capta la atención del lector. Presenta el tema
que se va a tratar, la tesis (idea principal)
que se
pretende sustentar a lo largo del texto. Incluye
la forma en que se piensa abordar y
desarrollar el
tema (oración tópica).
Capta la atención del lector. Presenta el tema
que se va a tratar, la tesis (idea principal)
que se
pretende sustentar a lo largo del texto. Incluye
la forma en que se piensa abordar y
desarrollar el
tema (oración tópica).
Capta la atención del lector. Presenta el tema
que se va a tratar, la tesis (idea principal)
que se
pretende sustentar a lo largo del texto. Incluye
la forma en que se piensa abordar y
desarrollar el
tema (oración tópic