Área o asignatura: CASTELLANO Grado: 11° AM-PM 2021

Áreas integradas:
Nombre del estudiante:
Nombre del docente o docentes:
Lic. Fabiola García Castañeda
Lic. Adriana Esparza Martínez
Correos Institucionales:
fabiola.garcia@iefocorojo.com.co A.M.
adriana.esparza@iefocorojo.com.co P.M.

DURACIÓN: 3 MAYO AL 13 DE AGOSTO

Competencias a desarrollar
Comunicativa Lectora 🗌 Comunicativa Escritora 🗌 Comunicativa 🗌 Lingüística 🗌
Pragmática 🗌 Socio - Lingüística 🗌 Comunicación 🗌
Situación de
Aprendizaje

El Ensayo
Aprendizajes Esperados:
 Produce textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
 Conocimiento y utilización de diferentes estrategias argumentativas y propositivas
que posibiliten la construcción de textos, orales y escritos en situaciones
comunicativas auténticas.
Ámbito conceptual
 El Ensayo * Plan Lector
 La Reseña
 Los Conectores Lógicos
 La producción de texto:
 El trabajo escrito Normas APA

Metodología
 Priorizar los contenidos, en coherencia con las necesidades del aprendizaje
autónomo de los estudiantes.
 Implementar las guías-taller para continuar con una estructura de secuencia
didáctica, involucrando al estudiante de manera activa, bajo la orientación del
docente.
 Desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes.
 Hacer uso de herramientas físicas y virtuales que faciliten al estudiante y al
docente implementar estrategias más eficaces para obtener mejores resultados.
 Establecer entre el docente y el estudiante una permanente comunicación.

Lo que voy a aprender.

1
 MOMENTO DE ESTRUCTURACION PARA LA SEMANA.

EL ENSAYO

Un ensayo es un tipo de escritura que expone una serie de argumentos y reflexiones sobre
un tema concreto de gran interés para el autor.

Su finalidad es expresar su propia opinión basada en investigaciones y conocimientos

personales y, en función del tipo de ensayo, también puede buscar un convencimiento en
el lector.

¿Por qué es interesante escribir un ensayo?

Porque le permite al autor manifestar sus ideas y opiniones sin tener que preocuparse por
utilizar una estructura rígida predefinida ni tener que documentar exhaustivamente lo que
cuenta.

TIPOS DE ENSAYO

Existen tres tipos de ensayo:

 Expositivo
 Argumentativo
 Critico

La realidad es que todos engloban el mismo concepto ya que se trata de exponer

una idea basada en ciertos argumentos e investigaciones añadiendo también
alguna crítica. En todos los ensayos se juzga un tema específico.

2
 PARTES DE ENSAYO

Aunque como dijimos anteriormente, un ensayo es un escrito libre que no se somete

a rígidas normas, sobre todo en lo que respecta a su redacción, sí es importante
antes de comenzar a escribir respetar una clásica estructura común:

1. Introducción
2. Desarrollo
3. Conclusión
4. Anexos

INTRODUCCIÓN: Fundamentalmente dos cosas:

 La presentación del tema que se va a abordar

 La forma en que será enfocada por el autor

Piensa que un ensayo es como empezar a leer una novela, si no te has enganchado
en la primera página, es probable que no la sigas leyendo. Debes de exponer el
tema de una forma que consiga captar la atención del lector y sienta ganas de seguir
leyéndote hasta el final.

En esta primera parte deberás mostrar no solo el tema, sino también tu postura
sobre el mismo, tu opinión. Esta será la mejor forma de empatizar con tu público.

DESARROLLO DEL CUERPO: Esta parte abarcará el contenido principal del

ensayo, los argumentos que harán crecer la idea principal expuesta en la
introducción.

Una vez has captado la atención del lector con una idea de interés, el siguiente paso
será argumentar y plantear determinadas cuestiones relacionadas, basándote en
otras fuentes que pueden ser: libros, revistas, entrevistas, medios digitales, etc.

El desarrollo del cuerpo, será la parte más extensa del ensayo, representa un 80%
del mismo, por lo que será necesario resumir toda la información relevante que
queramos exponer. No por ser extensa debe resultar pesada, tenemos que intentar
amenizarla todo lo posible.

CONCLUSIÓN: La conclusión será la parte final de tu ensayo que servirá para

reforzar la idea expuesta anteriormente.

En esta parte se resumirán por un lado los argumentos expuestos más relevantes y
por otra, dejemos totalmente clara cuál es nuestra postura final. La conclusión debe
ser breve y concisa es la parte que reafirma todo lo dicho o escrito.

ANEXOS: La mayoría de los ensayos incluyen al final del libro una bibliografía, una
sección de recursos y/o unos anexos dónde el lector puede ampliar la información
o contrastarla.

practico lo que aprendi

3
 MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD No. 1

1. Realiza un ensayo teniendo en cuenta el tema explicado con cada una de

sus partes.

 Sobre tu Biografía

ACTIVIDAD No. 2

Responda las siguientes preguntas:

1) ¿Qué es un Ensayo?
2) ¿Cuáles son las partes de un Ensayo y defina cada una?
3) ¿A qué se le llama Tesis?
4) ¿Cuáles son las características de la idea principal de un Ensayo?
5) ¿Cuáles son los tipos de Ensayo y defina cada uno?

Lo que voy a aprender.

MOMENTO DE ESTRUCTURACION
LA RESEÑA

La reseña es un texto escrito que informa sobre una obra y a la vez presenta un
comentario crítico acerca de dicho producto; su característica fundamental radica
en describir y emitir un juicio valorativo del texto fuente.
Sus propósitos son informar sobre el texto original y convencer acerca de las
fortalezas y debilidades del producto reseñado

4
 ¿QUÉ TENER EN CUENTA PARA ELABORAR UNA RESEÑA CRÍTICA?

Para redactar una reseña crítica lo primero que debes tener en cuenta es que se
trata de un texto expositivo-argumentativo.
Por lo tanto, tu reseña crítica debe cumplir dos objetivos:
1). Resumir la obra, es decir, aportar una visión global sintetizando sus
aspectos más importantes.
2). Evaluar la obra, o sea, emitir un juicio de valor personal sobre ella. Eso sí:
tu opinión debe estar perfectamente argumentada y justificada.
Y, ¿qué extensión deberá tener este texto?, te estarás preguntando. Lo cierto es
que no hay una medida estándar, es decir, depende de lo extenso y complejo que
sea el objeto de tu análisis (no es lo mismo reseñar un corto que una película de
tres horas). Una medida razonable sería entre las 500 palabras mínimo y las 800
máximo. ¡Pero recuerda! Un texto debe decir algo, dar información, así que, si tu
texto se queda corto, pero no crees que sea necesario aportar nada más, ¡no sigas
escribiendo! Ve al grano y recuerda: el texto vacío solo sirve para confundir y desviar
la atención del tema principal.

practico lo que aprendi

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD No. 1
1. De la siguiente liga http://www.lacavernadeplaton.com/resenas.htm,
selecciona la reseña que más te interese e identifica sus tres partes
principales: Referencias bibliográficas, comentario y evaluación.
2. Haz una reseña sobre tu libro favorito. Para ayudarte, puedes seguir este
esquema:

5
 Reseña
Datos del texto reseñado:

Introducción

Resumen

Síntesis: Estructura
del texto de
referencia

Valoración crítica

Conclusión

ACTIVIDAD No. 2

Completar las siguientes frases:

1. La __________ es un ____________ académico.

2. La reseña de tipo ________ busca profundizar el conocimiento que se tiene
sobre el _______ reseñado.
3. Este tipo de reseña se utiliza para confirmar una opinión ya formada sobre el
producto reseñado _______________.
4. No olvidar a su ___________ ya que siempre que se escribe es necesario
__________ al lector para evitar crear confusiones respecto al contenido del
_________.
5. El tipo de __________________, utiliza para confirmar una opinión ya
formada sobre el producto reseñado.

ACTIVIDAD N°3

1. Leer los recortes de prensa que consigan en periódicos y después informarse

en Internet (vídeos, blog sobre el tema…).
2. Escribir una reseña (extensión en torno a 15 líneas) sobre el tema: no vale
copiar y pegar, tienen que redactar opinando, dar su enfoque personal, su
reflexión, teniendo cuidado con la expresión.
3. Mencionar las fuentes consultadas (periódicos, enlaces interesantes).

6
 4. Buscar fotos que puedan ilustrar la reseña y marcarlo respectivamente con
las normas Icontec.

Lo que voy a aprender

MOMENTO DE ESTRUCTURACION

LOS CONECTORES LOGICOS

Los conectores lógicos son palabras o expresiones que sirven para relacionar las
ideas dentro de un texto. En ese sentido, su presencia es fundamental para que un
texto sea mucho más que un conjunto de oraciones independientes y autónomas.
La claridad de la argumentación de un texto depende principalmente del uso
adecuado de los conectores; un conector lógico mal utilizado puede cambiar
completamente el sentido del texto.

Son elementos indispensables para que la información del texto se pueda

estructurar de la mejor manera, es decir, presentarse del modo más ordenado e
inteligible. No deben confundirse con los nexos gramaticales.
Los conectores lógicos guían la interpretación del texto que hace el lector, haciendo
de enlace lógico –y no sólo gramatical- entre las ideas. Son responsables de dar
cohesión al texto, o sea, de sostener sus distintas partes interconectadas y darle un
sentido orgánico, total. A la vez ayudan a su coherencia, es decir, a que sus ideas
se comprendan más fácilmente.
Un conector discursivo puede ser una palabra, una expresión o una frase, y la
utilización de uno u otro depende directamente del estilo de quien escribe. Por otro
lado, cada conector posee un sentido específico y único, semejante o diferente al
de los demás.

7
 TIPOS DE CONECTORES LÓGICOS

Los conectores discursivos se clasifican de acuerdo al sentido que introducen en el

texto o a la función que cumplen en él, de la siguiente manera:
 Conectores coordinantes: Permiten conducir al lector dentro del texto,
detallando el sentido de lo que lee y sirviendo de puente entre una idea y
la siguiente.
Por ejemplo: a continuación, por si fuera poco, en otro orden de ideas.
 Conectores disyuntivos: Proponen separaciones o contradicciones
entre las ideas presentadas en un texto.
Por ejemplo: contrariamente, por otro lado, en cambio.

 Conectores causales: Introducen una relación de causa y efecto, o una

razón de ser, de lo que se expone en el texto.
Por ejemplo: de modo que, por consiguiente, de esa manera.

 Conectores temporales: Proponen una relación temporal, o sea,

cronológica, de las ideas, diciendo qué ocurre primero y qué después.
Así, pueden ser de anterioridad
Por ejemplo: hace tiempo, érase una vez), simultaneidad (por ejemplo: a
la vez, a la par, simultáneamente) o posterioridad (posteriormente,
finalmente, entonces)

 Conectores locativos: Definen dentro del texto un lugar de referencia,

una ubicación especial o temporo-espacial.
Por ejemplo: por debajo de, allí, encima de.

 Conectores aditivos: Aquellos que “suman” ideas, o sea, las acumulan,

para ganar intensidad en el decir.
Por ejemplo: asimismo, por si fuera poco, de la misma manera.

 Conectores aclarativos: Cumplen con insistir o aclarar un punto previo,

retomándolo o añadiendo nuevos matices para alcanzar el sentido
deseado.
Por ejemplo: dicho de otro modo, esto quiere decir, más precisamente.

 Conectores comparativos: Permiten introducir contrastes dentro de la

exposición, cotejando algo con otra cosa, o sea, comparando elementos.
Por ejemplo: de modo similar, en cambio, contrariamente a.
 Conectores conclusivos: Introducen una sensación de cierre o término
de la exposición, o al menos de un apartado de la misma.
Por ejemplo: en resumen, en síntesis, finalmente.
 Conectores condicionales: Establecen una relación de condicionalidad,
o sea, de que una idea depende de otra cosa previa o posterior en
el discurso.
Por ejemplo: siempre que, en caso de que, a no ser que.

8
  Conectores continuativos: Permiten alargar una secuencia de ideas,
añadiendo elementos o continuando una exposición que se vio
previamente interrumpida.

Por ejemplo: Retomando lo dicho, o sea, volviendo a, en otras palabras.

ORACIONES CON CONECTORES LÓGICOS

A continuación, presentamos algunos ejemplos de uso de estos conectores

lógicos, dentro de oraciones posibles:
1. “Los pájaros migran cada otoño hacia el sur, no sin antes acumular
las energías necesarias para el viaje”
(conector condicional).
2. “Así fue como nuestros héroes perdieron todo su dinero. Lo cual quiere
decir que no podrían volver a casa”
(conector aclarativo).
3. “No había prácticamente nada que comprar en el abasto. Contrariamente a
los centros comerciales, que estaban a reventar de mercadería”
(conector comparativo).
4. “Algunos términos del libro no pueden comprenderse. Y por si fuera poco se
encuentran escritos con letra gótica”
(conector aditivo).

practico lo que aprendi

9
 MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD No. 1

EJERCICIOS DE CONECTORES LÓGICOS.

Ejercicio Nº1

La fortaleza de un régimen, no se mide por los tanques ................ por las

bayonetas,................ por la adhesión ................... el reconocimiento social a su
autoridad.

a) ni - como – como
b) como - sino – ni
c) aún - como – sin
d) ni - sino – y
e) pues - y – y

Ejercicio Nº2

................. ahora ................ mañana no habrá tregua alguna ................ el sueño

que gusta de reírse de nosotros, mientras, vencidos, no logramos darle
resistencia.
a) Por - hasta – y
b) Como - hasta – pero
c) Desde - hasta – contra
d) Pues - y - por
e) También - y - hacia

Ejercicio Nº3

Lo importante .............. es alcanzar la plenitud, .................. la plenitud, el poner

en fuga el deseo, nos debilita y asfixia, ............, nos mata.

a) si - pues – y
b) acaso - por que - por ello
c) todavía - por qué – además
d) no - porque - es decir
e) aún - ya que – pero

Ejercicio Nº4

Siempre le aconsejan que no publique, ................ él dice, con razón, que

.............. publica no puede arriesgar ................., no logrará el triunfo.

a) mas - si – o
b) por ello - porque - es decir
c) y - si – entonces
d) pero - si no - y por tanto
e) por ello - aunque - por ello

10
Ejercicio Nº5

Será difícil saber ............. aquel soldado indómito, acostumbrado a batirse

........... la última sangre, había dejado sin terminar a guerra final de su vida
............... de su pueblo.

a) porque - por – y
b) cómo - ante – cual
c) por qué - hasta – y
d) como - con – o
e) porqué - hasta – como

Ejercicio Nº6

El guía gritó: “Esta expedición habría podido tener éxito ................... uno de
ustedes hubiera cumplido con su deber”.

Los conectores lógicos correctos son:

a) si tan sólo
b) siempre que
c) pues
d) con tal que
e) entonces

Ejercicio Nº7

Tengo ciertas predilecciones en pintura, ................... me desagrada que me

encasillen, ................... todo me atrae.

Los conectores lógicos correctos son:

a) sin embargo - pues

b) por eso – ya que
c) aunque – por cuanto
d) aun cuando – puesto que
e) y – porque

Ejercicio Nº 8

Los hombres de la generación llamada del 98 fueron escritores brillantes,

maestros eficaces, ................... con un espíritu amargo y desconcertante para
la masa de sus lectores.

Los conectores lógicos correctos son:

a) pero
b) por ello
c) además
d) sólo que
e) aunque sí

11
 Lo que voy a aprender

MOMENTO DE ESTRUCTURACION
LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Es toda manifestación verbal completa que se produce con una

intención comunicativa. Desde esta perspectiva tenemos: Las conversaciones
formales o informales, las redacciones de diversa índole y finalidad, los poemas, las
noticias, un informe. Etc.

La lectura y la escritura son actividades interdependientes, prácticas

complementarias y recíprocas, escribir es ejercitar con especial rigor y esmero el
arte de la lectura.
Para escribir es necesario haber leído antes en una proporción mayor, haber
interpretado los textos y encontrado en éstos los argumentos suficientes para ser
tenidos en cuenta en el momento de iniciar el proceso de escritura.
Los textos son leídos e interpretados dependiendo de la disposición anímica, la
edad, las áreas de interés, las experiencias de vida y las lecturas anteriores.

La escritura proporciona libertad, quien escribe debe ser libre de expresar lo que
quiere, piensa, siente o necesita. La escritura debe ser un acto de fe y libertad

12
 IMPORTANCIA DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1. Los alumnos se motivan para escribir

2. Desarrollan sus competencias al hacerlo
3. Socializan sus textos
4. Valoran la escritura como una práctica que los enriquece afectiva y
cognitivamente

ETAPAS DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

La planificación: Etapa que corresponde a la generación y selección de ideas, la

elaboración de esquemas previos, la toma de decisiones sobre la
organización del discurso, el análisis de las características de los posibles lectores
y del contexto comunicativo, así como de la selección de estrategias para
la planificación del texto.

La textualización: Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en

el plan. Lo que se ha pensado se traduce en información lingüística, y esto implica
tomar una serie de decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y la estructura del
discurso.

La revisión: Orientada a mejorar el resultado de la textualización. Se cumplen

tareas como la lectura atenta y compartida de lo escrito para detectar casos de
incoherencia, vacíos u otros aspectos que necesiten mejoramiento.

La etapa de revisión incluye también la reflexión sobre el proceso de producción

textual.

En realidad, la metacognición abarca las diversas etapas, pues en todo momento

tenemos necesidad de corroborar si estamos haciendo bien las cosas o no.
Durante las tres etapas, el escritor tendrá que estar preparado para afrontar
problemas de tipo lexical o gramatical, problemas de organización textual y
problemas de tipo temático.

practico lo que aprendi

13
 MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD No. 1

REALIZA UN CUENTO DONDE TENGAS EN CUENTA LAS ETAPAS DE LA

PRODUCCIÓN DE UN TEXTO, COLOCANDO IMÁGENES O DIBUJOS
ALUSIVOS DONDE ILUSTRES TUS IDEAS.

14
 ACTIVIDAD No. 2
PRODUCCIÓN DE TEXTO
ESCRITA

I) El verano de 2007 lo pasaste en Budapest con unos amigos tuyos. Cuéntaselo por carta a
una amiga tuya que no pudo ir. Utiliza aproximadamente 50 palabras y empieza la carta
de la siguiente manera:

Querida Susana:
El verano pasado

Ejemplo:
Querida Susana:
El verano pasado organicé un viaje a Budapest en coche con otros cuatro amigos e hicimos un viaje desde Bolonia
hasta Budapest turnándonos para conducir. Tardamos casi 10 horas en llegar. En Budapest habíamos alquilado una
casa para poder estar todos juntos. La casa era pequeña y nosotros eramos muchos, pero fue muy divertido.
Budapest es una ciudad muy elegante y con muchas iniciativas culturales. En cuanto pueda, volveré a organizar
otro viaje y espero que la próxima vez puedas venir.
Un abrazo muy fuerte,
Natalia

II) Escribe un decálogo de la buena salud. Utiliza el imperativo positivo y negativo para
dar consejos sobre cómo mantenerse en forma siguiendo el ejemplo:
Ejemplo:
 Duerme como mínimo 8 horas diarias.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

Ejemplo:
 Duerme como mínimo 8 horas al día.
 Come verduras todos los días.
 Bebe al menos 2 litros de agua todos los días
 Come pescado 2 veces por semana
 Sal a pasear 20 minutos al día
 Haz deporte
 No bebas demasiado alcohol
 Los fines de semana descansa, no trabajes
 Lleva una vida social lo más rica posible
 Ve al médico al menos una vez al año para hacerte un control general.
1

15
 I) Termina la siguiente frase Si me tocara la lotería, ... de 10 formas diferentes. Utiliza el
condicional.
 Si me tocara la lotería, repartiría el dinero con mi familia y amigos mas cercanos.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

Ejemplo:
 Si me tocara la lotería... repartiría el dinero con mi familia y amigos mas cercanos.
 dejaría de trabajar.
 me iría de viaje un año.
 pasaría una semana en un balneario dándome masajes.
 me compraría una casa en la playa.
 me compraría un coche.
 daría una fiesta que durara tres días.
 donaría parte del dinero a una ONG.
 adoptaría un gato.
 crearía una cadena de televisión alternativa.

Lo que voy a aprender.

MOMENTO DE ESTRUCTURACION
EL TRABAJO ESCRITO NORMAS APA

NORMAS Y ESTANDARES PARA TRABAJO

Un trabajo escrito en general puede contener ilustraciones, figuras, tablas y cuadros,

porque son recursos muy útiles para mostrar información de forma ordenada. Es
por eso que las Normas Icontec para ilustraciones, también establecen una serie
de reglas para la realización de figuras, en las normas se llama “ilustración” a
cualquiera de estos elementos gráficos.

Si se da un nombre a las ilustraciones, se debe escribir en la parte superior izquierda

de la misma.

Para la numeración, se debe utilizar números en orden consecutivo, a lo largo de

todo el trabajo. Si una ilustración ocupa más de una página se debe copiar la
cabecera y la numeración y poner la palabra continuación, quedaría algo así: Figura
3. (Continuación). No se debe utilizar ningún tipo de abreviación antes del número
de las figuras, como, por ejemplo: núm. Nº, etc.

16
Para las tablas, hay que designar un título para cada columna y se debe escribir la
palabra inicial en mayúscula y sin abreviar. Estos títulos deben ocupar dos líneas
horizontales y los cuadros se deben ubicar en líneas verticales y horizontales
cerradas.

Que es APA: American Psychological Association, es la mayor asociación de

psicólogos del mundo, con más de 117.500 investigadores, educadores, clínicos,
consultores y estudiantes.

Esta asociación tiene su origen en el año 1929 cuando un grupo de psicólogos,

antropólogos y administradores de negocios convinieron fijar un conjunto de
estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la
escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la lectura.

Normas APA

Las normas APA tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de psicólogos,
antropólogos y administradores de negocios acordaron establecer un conjunto de
estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la
escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la lectura.

Como en otros estilos de editorial (véase Normas ICONTEC, Normas IEEE), las
normas APA se enfocan en definir el uso uniforme de elementos como:

 Márgenes y formato del documento.

 Puntuación y abreviaciones.
 Tamaños de letra.
 Construcción de tablas y figuras.
 Citación de referencias

Que son Normas APA:

Las normas APA es un conjunto de estándares creados por la American
Psychological Association con la finalidad de unificar la forma de presentación de
trabajos escritos a nivel internacional, diseñadas especialmente para proyectos de
grado o cualquier tipo de documentos de investigación. Estas normas se actualizan
cada cierto tiempo, actualmente se encuentra en la sexta versión de su manual
oficial que cuenta con más de 300 páginas. En Colombia, por ejemplo, se hace uso
de las normas Icontec para la creación de trabajos escritos, pero si su intensión

17
hacer una publicación a nivel Internacional lo más conveniente es hacer uso de las
normas APA.

Generalidades de las Normas APA:

Se especifican de la siguiente manera:

1. Papel: Utilice hojas de papel blanco tamaño carta (21.5 x 28 cm). Utilizar solo
una cara del papel.

2. Letra: Utilice tipo de letra redondo como Arial, Times New Román, Verdada,
Tahoma, tamaño 12 puntos

3. Tinta: Negra

4. Interlineado: Doble espaciado entre todas las líneas del manuscrito. Hágalo
después de cada título, encabezado, las citas, las referencias, notas al pie
de la página, los pies de figuras y todas las partes de las tablas.

5. Alineación: Todo a la izquierda, excepto citas mayores de 40 palabras.

6. Sangría: Al inicio de cada párrafo se deben de dejar cinco espacios. El texto

debe ser continuo excepto referencias y anexos.

18
 7. Portada: La portada lleva el nombre de la institución, el nombre de la
facultad, el nombre del programa, el logo de la institución, el título del trabajo,
el nombre del autor, la ciudad y el año (ver ejemplo).

practico lo que aprendi

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDADES No. 1

Realiza un trabajo escrito utilizando todas las herramientas dadas en el tema sobre
la realización de trabajos escritos, teniendo en cuenta las Normas Apa.

Puedes realizar tu trabajo en Computador utilizando el programa Word, o sino

puedes realizar tu trabajo en hojas de block o tu cuaderno.

Te sugeridos:

 El abuso de las bebidas energizantes.

 El problema de la adicción al trabajo.
 El problema de las enfermedades de transmisión sexual en los jóvenes.
 El marketing acerca de las comidas saludables y su impacto en la salud
de los jóvenes.

19
 Mi autoevaluación.

Hemos terminado nuestra guía, ahora te invito a responder estas

Preguntas, para que expreses tus ideas.

1. ¿Cómo te parecieron las actividades?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Qué aprendiste?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. ¿Qué consideras que debes seguir practicando para aprender

mejor?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Qué dificultades tuviste para desarrollar la guía?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
¡Bravo ya terminamos! Te invito a continuar estudiando y a
entregar tus trabajos a tiempo.
fabiola.garcia@iefocorojo.com.co AM
adriana.esparza@iefocorojo.com.co P.M.

¡Dios te bendiga! ¡Quédate en casa! Cuídate tú y a tu familia.

REFERENCIAS

https://www.ceduc.cl/aula/lebu/materiales/MP/MP-

https://es.wikipedia.org › wiki › Ensayo

http://www.colombiaaprende.edu.co

20