PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN JUNIO - JULIO

Docente: Cristian Carvajal Curso: Octavo año Básico Subsector: Lenguaje y Comunicación
Unidad: Poesía y naturaleza / Lección 2 Duración: del Lunes 03 de Junio al Viernes 12 de Julio n° de horas: 32 horas

Objetivos de aprendizaje Habilidades Indicadores de evaluación

4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, Conocer 1. Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
cuando sea pertinente: - Identificar 2. Explican que elementos ayudan a recrear un estado de ánimo o identifican versos del poema que lo
• como el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere - Describir hacen.
estados de ánimo y crea imágenes; - Definir 3. Explican a que alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
• el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el 4. Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
poema; Comprensión 5. Señalan, si los hay, que elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente
• el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o - Predecir determinado.
ideas) en el poema; - Diferenciar 6. Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra lectura abordada durante el año.
• elementos en común con otros textos leídos en el año. - Explicar 7. Describen temas en común presentes en dos textos.
- Interpretar
9. Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa - Parafrasear 1. Hacen un resumen del texto.
como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: 2. Explican cuál es la postura del autor y que argumentos utiliza para respaldarla.
• la postura del autor y los argumentos e información que la sostienen; Aplicar 4. Explican su postura y si están de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el texto.
• la diferencia entre hecho y opinión; - Relatar
• su postura personal frente a lo leído y los argumentos que la sustentan. 1. Explican, en la introducción, el tema que abordaran en el texto.
Analizar 2. Incluyen información documentada.
14. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros - Ordenar 3. Organizan el texto, agrupando las ideas en párrafos.
(por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: - Explicar 4. Cada párrafo trata un aspecto del tema abordado.
• una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se - Analizar 5. Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
abordaran; - Categorizar 6. Redactan combinando la información que recopilaron en más de una fuente.
• la presencia de información de distintas fuentes; 7. La información es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las mismas palabras que el texto
• la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que Sintetizar investigado.
desarrollen el - Integrar 8. Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se quiere
tema; - Reordenar transmitir.
• una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos - Planear 9. Incorporan el uso de anáforas para dar cohesión al texto.
anafóricos; - Diseñar 10. El texto sigue un orden coherente.
• el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes; 11. Incorporan, cuando es pertinente, imágenes que aclaran o contribuyen al tema.
• un cierre coherente con las características Evaluar 12. Cada una de las imágenes o recursos gráficos utilizados tiene directa relación con el tema que se
del género; - Juzgar desarrolla.
• el uso de referencias según un formato acordado. - Concluir 13. Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han desarrollado o plantean
- Valorar preguntas sobre aspectos que podrían complementar el tema o reafirman lo dicho en la introducción, etc.
16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el propósito:
• recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir;
• adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de términos
técnicos,
hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios
del
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del texto al
género discursivo, contexto y destinatario;
• incorporando información pertinente;
• asegurando la coherencia y la cohesión del texto;
• cuidando la organización a nivel oracional y textual;
• usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto
y relacionando las ideas dentro de cada párrafo;
• usando un vocabulario variado y preciso;
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación;
• usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
20. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector:
• aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual;
• verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta a
reglas.
22. Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
• manteniendo el foco;
• demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor;
• fundamentando su postura de manera pertinente;
• reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor;
• considerando al interlocutor para la toma de turnos.
25. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus
lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
• delimitando el tema de investigación;
• aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las fuentes
consultadas;
• usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información
de manera eficiente;
• descartando fuentes que no aportan a la investigación porque se alejan del
tema;
• organizando en categorías la información encontrada en las fuentes
investigadas;
• registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas;
- Criticar
- Argumentar 1. Recopilan documentos o páginas de Internet que pueden aportar información para su tema.
2. Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
3. Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
6. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
7. Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
8. Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
9. Emplean la estructura del género que han seleccionado.
10. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemáticos.
12. Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
13. Reorganizan los párrafos, si es necesario, para que estos tengan una progresión temática coherente.
14. Eliminan información superflua.
15. Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan al lector a comprender la relación que
hay entre las oraciones de un mismo párrafo.
16. Incorporan los términos propios de la disciplina sobre la cual están escribiendo.
17. Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
18. Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
19. Utilizan un registro que toma en consideración al lector y el género seleccionado.
20. Cambian las palabras mal escritas.
21. Revisan la puntuación para que el texto sea coherente.
1. Corrigen los textos que escriben y los de sus compañeros, arreglando errores de ortografía.
1. Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.
2. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre que tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
3. Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
4. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra información relevante.
5. Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar otras ideas relacionadas.
6. Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.
7. Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido.
1. Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar una investigación.
2. Redactan el tema de manera específica.
3. Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de instituciones especializadas en el tema, o
pertenecen a universidades, o corresponden a revistas de prestigio, etc.
7. Descartan fuentes que no aportan información relevante para el tema y buscan otras.
8. Anotan categorías que sirven para organizar la información relativa al tema.
9. Agrupan la información en torno a las categorías establecidas.
10. Organizan la información encontrada en un esquema para presentarla de manera ordenada en una
• elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus exposición.
hallazgos. 11. Hacen una lista de las fuentes consultadas.
13. Escriben un artículo informativo en el cual comunican la información aprendida.
14. Elaboran una presentación oral para transmitir los principales hallazgos de su investigación.

Objetivos de aprendizaje
Transversales (OAT)
Dimensión afectiva:
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

Dimensión cognitiva:
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
• Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

Dimensión sociocultural:
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
• Proactividad y trabajo.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

Fecha y contenido de Objetivo de aprendizaje específico Habilidades Sugerencia de actividades Evaluación Recursos
la clase (de la clase)

Semana del 03 al 07 14. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de Conocer Clase 1 (lunes 03 de junio) Observación Cuaderno.
de Junio diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, - Identificar Reconocen concepto de progresión temática (ppt) directa Lápices.
etc.) caracterizados por: como la forma en que se reparte y organiza el Observación Computador.
• una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos Comprensión desarrollo de la información dentro de un texto. directa. Proyectora
que se abordaran; - Diferenciar Hacen esquema que grafica la progresión temática de Sumativa. Libro de asignatura.
• la presencia de información de distintas fuentes; - Explicar un párrafo. Sumativa.
• la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones - Interpretar
que desarrollen el - Clase 2 (martes 04 de junio)
tema; Analizar Identifican que la anáfora se utiliza para referir a una
• una progresión temática clara, con especial atención al empleo - Ordenar información que apareció antes en el texto (puede
de recursos anafóricos; - Explicar utilizar pronombres, sustantivos, adjetivos,
• el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes; - Analizar adverbios, etc.).
• un cierre coherente con las características - Categorizar Reescriben un párrafo utilizando distintos recursos
del género; anafóricos.
• el uso de referencias según un formato acordado. Sintetizar
 - Integrar Clase 3 (miércoles 05 de junio)
- Reordenar Realizan trabajo de investigación (rotafolio) acerca
- Planear de género lírico (contenidos trabajados durante
unidad anterior: hablante lírico, actitudes del
hablante lírico, figuras literarias, etc.).

Clase 4 (jueves 06 de junio)

Realizan prueba de comprensión lectora “Juan
Salvador Gaviota”.

NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A LOS

DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS”

Semana del 10 al 14 14. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de Conocer Clase 5 (lunes 10 de junio) Rúbrica Cuaderno.
de Junio diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, - Identificar Continúan trabajo de investigación (rotafolio) acerca Autoevaluación Lápices.
etc.) caracterizados por: - Describir de género lírico (contenidos trabajados durante Autoevaluación Computador.
• una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos - Definir unidad anterior: hablante lírico, actitudes del Observación Proyectora
que se abordaran; hablante lírico, figuras literarias, etc.). directa. Libro de asignatura.
• la presencia de información de distintas fuentes; Comprensión
• la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones - Predecir Clase 6 (martes 11 de junio)
que desarrollen el - Diferenciar Finalizan trabajo de investigación (rotafolio) acerca
tema; - Explicar de género lírico (contenidos trabajados durante
• una progresión temática clara, con especial atención al empleo unidad anterior: hablante lírico, actitudes del
de recursos anafóricos; Aplicar hablante lírico, figuras literarias, etc.).
• el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes; - Relatar
• un cierre coherente con las características Clase 7 (miércoles 12 de junio)
del género; Analizar Leen reportaje “Las Cruces” (página 119).
• el uso de referencias según un formato acordado. - Ordenar Comienzan escritura de reportaje (completan ficha
- Analizar con información de reportaje leído anteriormente y
16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en - Categorizar planifican su reportaje.)
función del contexto, el
destinatario y el propósito: Sintetizar Clase 8 (jueves 13 de junio)
• recopilando información e ideas y organizándolas antes de - Integrar Realizan reportaje (reescriben y editan).
escribir; - Reordenar
• adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de - Planear NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
términos técnicos, DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
- Diseñar ALUMNOS”
hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del Evaluar
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura - Juzgar
del texto al género discursivo, contexto y destinatario; - Concluir
 • incorporando información pertinente; - Valorar
• asegurando la coherencia y la cohesión del texto; - Criticar
• cuidando la organización a nivel oracional y textual; - Argumentar
• usando conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada
párrafo;
• usando un vocabulario variado y preciso;
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación;
• usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.

Semana del 17 al 21 9. Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa Comprensión Clase 9 (lunes 17 de junio) Rúbrica Cuaderno.
de Agosto como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: - Predecir Leen texto “Somos un grano de arena en la playa” Autoevaluación Lápices.
• la postura del autor y los argumentos e información que la - Diferenciar (páginas 129 a 131) responden preguntas antes y Sumativa Computador.
sostienen; - Explicar durante la lectura. Observación Proyectora
• la diferencia entre hecho y opinión; - Interpretar directa Libro de asignatura.
• su postura personal frente a lo leído y los argumentos que la - Parafrasear Clase 10 (martes 18 de junio)
sustentan. Analizar Leen texto “Somos un grano de arena en la playa”
- Ordenar (páginas 132 a 134) responden preguntas durante y
14. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de - Explicar después de la lectura (que implican localizar
diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, - Analizar información, relacionar e interpretar, reflexionar y
etc.) caracterizados por: - Categorizar valorar).
• una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos
que se abordaran; Sintetizar Clase 11 (miércoles 19 de junio)
• la presencia de información de distintas fuentes; - Integrar Realizan prueba coeficiente dos.
• la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones - Reordenar
que desarrollen el - Planear Clase 12 (jueves 20 de junio)
tema; - Diseñar Finalizan respuestas acerca de texto leído en clases
• una progresión temática clara, con especial atención al empleo anteriores (localizar información, relacionar e
de recursos anafóricos; Evaluar interpretar y reflexionar y valorar). Luego, en
• el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes; - Juzgar parejas, hacen tutorial en el que explican, paso a
• un cierre coherente con las características - Concluir paso, todo el proceso que siguieron para escribir sus
del género; - Valorar reportajes.
• el uso de referencias según un formato acordado. - Criticar
- Argumentar NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS”
función del contexto, el
destinatario y el propósito:
• recopilando información e ideas y organizándolas antes de
escribir;
• adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de
términos técnicos,
 hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura
del texto al género discursivo, contexto y destinatario;
• incorporando información pertinente;
• asegurando la coherencia y la cohesión del texto;
• cuidando la organización a nivel oracional y textual;
• usando conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada
párrafo;
• usando un vocabulario variado y preciso;
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación;
• usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.

9. Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa

como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:
• la postura del autor y los argumentos e información que la
sostienen;
• la diferencia entre hecho y opinión;
• su postura personal frente a lo leído y los argumentos que la
sustentan.

Semana del 24 al 28 4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, Conocer Clase 13 (lunes 24 de junio) Rúbrica Cuaderno.
de Junio considerando, cuando sea pertinente: - Identificar Identifica elementos que configuran el género lírico: Autoevaluación Lápices.
• como el lenguaje poético que emplea el autor apela a los - Describir Hablante lírico, objeto lírico, motivo lírico (utilizan Observación Computador.
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes; - Definir ppt). directa Proyectora
• el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje Libro de asignatura.
figurado en el poema; Comprensión Clase 14 (martes 25 de junio)
• el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, - Diferenciar Reconocen tipos de poemas: madrigal, elegía, oda
sonidos, palabras o ideas) en el poema; - Explicar epigrama. Luego realizan una estrofa para cada uno
• elementos en común con otros textos leídos en el año. - Interpretar de los tipos vistos.

16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en Analizar Clase 15 (miércoles 26 de junio)
función del contexto, el destinatario y el propósito: - Ordenar Reconocen tipos de poemas: soneto, epístola,
• recopilando información e ideas y organizándolas antes de - Analizar romance, cuarteta. Luego realizan una estrofa para
escribir; - Categorizar cada uno de los tipos vistos.
• adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de
términos técnicos, Sintetizar Clase 16 jueves 27 de junio)
hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y - Integrar Reconocen tipos de poemas: décima, acróstico,
expresiones propios del - Reordenar caligrama, copla. Luego realizan una estrofa para
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura - Planear cada uno de los tipos vistos.
 del texto al genero discursivo, contexto y destinatario; - Diseñar
• incorporando información pertinente; NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
• asegurando la coherencia y la cohesión del texto; Evaluar
ALUMNOS”
• cuidando la organización a nivel oracional y textual; - Concluir
• usando conectores adecuados para unir las secciones que - Valorar
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada - Criticar
párrafo; - Argumentar
• usando un vocabulario variado y preciso;
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación;
• usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.

20. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte

del lector:
• aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual;
• verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas.

Semana del 01 al 05 4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, Conocer Clase 17 (lunes 01 de julio) Rúbrica Cuaderno.
de Julio considerando, cuando sea pertinente: - Identificar Reconocen tipos de poemas: epitafio, himno, haiku, Autoevaluación Lápices.
• como el lenguaje poético que emplea el autor apela a los - Describir limerick. Luego realizan una estrofa para cada uno de Observación Computador.
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes; - Definir los tipos vistos. directa Proyectora
• el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje Libro de asignatura.
figurado en el poema; Comprensión Clase 17 (martes 02 de julio)
• el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, - Diferenciar Reconocen tipos de poemas: poema diamante,
sonidos, palabras o ideas) en el poema; - Explicar quebrantahuesos, prosa poética, greguería, refrán.
• elementos en común con otros textos leídos en el año. - Interpretar Luego realizan una estrofa para cada uno de los tipos
vistos.
16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en Analizar
función del contexto, el destinatario y el propósito: - Ordenar Clase 18 (miércoles 03 de julio)
• recopilando información e ideas y organizándolas antes de - Analizar Completan rotafolio con nueva información
escribir; - Categorizar recopilada durante últimas clases e incluyen sus
• adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de creaciones.
términos técnicos, Sintetizar
hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y - Integrar Clase 19 (jueves 04 de julio)
expresiones propios del - Reordenar Observan película “La sociedad de los poetas
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura - Planear muertos” y completan guía de trabajo.
del texto al género discursivo, contexto y destinatario; - Diseñar
• incorporando información pertinente; NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
• asegurando la coherencia y la cohesión del texto; DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
Evaluar ALUMNOS”
• cuidando la organización a nivel oracional y textual; - Concluir
• usando conectores adecuados para unir las secciones que - Valorar
 componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada - Criticar
párrafo; - Argumentar
• usando un vocabulario variado y preciso;
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación;
• usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.

20. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte

del lector:
• aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual;
• verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas.

22. Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

• manteniendo el foco;
• demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor;
• fundamentando su postura de manera pertinente;
• reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor;
• considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Semana del 08 al 12 4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, Comprensión Clase 20 (lunes 08 de julio) Rúbrica Cuaderno.
de Julio considerando, cuando sea pertinente: - Diferenciar Montan exposición de trabajos “Rotafolio” y Autoevaluación Lápices.
• como el lenguaje poético que emplea el autor apela a los - Explicar “Creaciones poéticas” para alumnos del Observación Computador.
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes; - Interpretar establecimiento. directa Proyectora
• el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje Libro de asignatura.
figurado en el poema; Analizar Clase 21 (martes 09 de julio)
• el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, - Ordenar Realizan repaso de contenidos vistos durante última
sonidos, palabras o ideas) en el poema; - Analizar unidad (páginas 136 a 139).
• elementos en común con otros textos leídos en el año. - Categorizar
Clase 22 (miércoles 10 de julio)
9. Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa Sintetizar Celebración Finalización Primer Semestre.
como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: - Integrar
• la postura del autor y los argumentos e información que la - Reordenar NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN DIRIGIDAS A LOS
sostienen; DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
- Planear ALUMNOS”
• la diferencia entre hecho y opinión; - Diseñar
• su postura personal frente a lo leído y los argumentos que la
sustentan. Evaluar
- Concluir
20. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte - Valorar
del lector: - Criticar
• aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual; - Argumentar
• verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está
 sujeta a reglas.

22. Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

• manteniendo el foco;
• demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor;
• fundamentando su postura de manera pertinente;
• reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor;
• considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Periodo entre el 15 y Vacaciones de Invierno.

26 de julio

Semana del 29 de 20. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte Comprensión Clase 23 (Lunes 29 de julio) Rúbrica Cuaderno.
Julio al02 de Agosto del lector: - Diferenciar Identifican qué es la entrevista, las modalidades Coevaluación Lápices.
• aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual; - Explicar existentes y las condiciones formales que debe Observación Computador.
• verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está - Interpretar presentar. directa Proyectora
sujeta a reglas. Rúbrica Libro de asignatura.
Analizar Clase 24 (Martes 30 de julio)
22. Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: - Ordenar En grupos realizan investigación para redactar una
• manteniendo el foco; - Analizar entrevista ficticia entre un periodista y un
• demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor; investigador experto en un tema inventado.
• fundamentando su postura de manera pertinente; Sintetizar
• reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor; - Integrar Clase 25 (Miércoles 31 de julio)
• considerando al interlocutor para la toma de turnos. - Reordenar Formulan posibles preguntas para realizar una
- Planear entrevista, recordando emplear información relativa
25. Realizar investigaciones sobre diversos temas para - Diseñar al tema principal para así dar pie al entrevistado a
complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas hablar.
con el lenguaje y la literatura: Evaluar
• delimitando el tema de investigación; - Valorar Clase 26 (Jueves 01 de Agosto)
• aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las fuentes - Criticar Presentan entrevista a compañeros.
consultadas; - Argumentar
• usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
información de manera eficiente;
• descartando fuentes que no aportan a la investigación porque se
alejan del tema;
• organizando en categorías la información encontrada en las
fuentes investigadas;
• registrando la información bibliográfica de las fuentes
consultadas;
• elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.