Consolidarnos a nivel nacional e internacional

VISION como una entidad académica líder en la

generación de conocimientos, de tal manera
que aporten al avance de la ciencia en
beneficio de la sociedad.

Incentivar y promover la investigación

MISION científica formando profesionales
especialistas del mas alto nivel, en
metodología de la investigación científica,
contribuyendo de esta manera a la
generación y difusión del conocimiento
científico
• Dr. Carlos Aceituno Huacani
• Mtra. Rosmery Silva Minauro
• Mtra. Roxana Cruz Chuyma
• Dr. Carlos Aceituno Huacani
• Dr. Washington Alosilla Robles
• Dra. Isela Moscoso Paricoto
PRESENTACIÓN MODERACIÓN
 Capacidad para el desarrollo de algo.

Las competencias son aquellas habilidades, capacidades y

conocimientos que una persona tiene para cumplir eficientemente
determinada tarea..

El concepto de competencia surge de la necesidad de valorar no sólo

el conjunto de los conocimientos apropiados (saber) y las habilidades
y destrezas (saber hacer) desarrolladas por una persona, sino de
apreciar su capacidad de emplearlas para responder a situaciones,
resolver problemas y desenvolverse en el mundo
Maestra. Verónica Aldana Dueñas
CONOCIMIENTOS DE UN INVESTIGADOR

 Estudia el conocimiento
científico.
• 1. Filosofía-  Estudian el desarrollo y relación
Epistemología de las ciencias científicas.
 Da respuestas al estudio de
determinados fenómenos, etc.
 Filosofía-Epistemológia

Teoría del conocimiento.

Base de todo conocimiento.

Estudio crítico del
desarrollo de métodos.
Campo del saber, estudio
del conocimiento humano.
 • Permite al estudio de los problemas propios
del conocimiento científico, tales como las
circunstancias históricas, psicológicas y
sociológicas que inciden en su producción de
conocimiento.
• El conocimiento científico no se acepta por
que sí o de una manera arbitraria o impuesta.
Epistemología La epistemología constituye el estudio de las
condiciones de producción y validación
de conocimiento científico (Klimovsky, 1994).
 El investigador busca conocer la
naturaleza de las cosas y para entender
mejor su entorno, y a él mismo, se
• 2. Conocimiento cuestiona cada hecho aprehendido.
filosófico

Crítico: No acepta métodos ni reglas preestablecidas, aunque ya

hayan sido validadas y aceptadas.
• Metafísico: Va más allá de lo observable y entendible, al afirmar
que el campo científico, físico, es finito.
• Cuestionador: Recusa todo lo conocido, incluyendo la realidad, y
se interroga por la vida y su sentido.
• Incondicionado: Es autónomo, no acepta límites ni restricciones
y, es más, incorpora el concepto de libre albedrío, para el acto de
pensar para conocer.
• Universal: Su meta es la comprensión total e integral del mundo,
para encontrar una sola verdad.
3. Conocimiento de idiomas

Comprensión de un lenguaje universal.

El estudio del inglés debe verse como una

obligación ineludible para un investigador
científico.

Estudiar ingles resulta útil, lo cual permite

compartir y aprender con investigadores
de otras culturas.
4. Conocimiento activo transformador

Se forma en el seno del conocimiento

empírico, lo transforma y lo incluye.
Posee una compleja estrategia de
investigación.
Las tareas experimentales de investigación
se resuelven por métodos empíricos
Este tipo de conocimiento posee dos polos:
abstracto y concreto.
 5. Metodología científica

Aplicación de estrategias que orientan a Fuerte estrechez entre la

incrementar el conocimiento. epistemología y la
2. EVALUACIÓN
metodología, en la medida
Determinar la evidencia en que el metodólogo
aceptable
indudablemente
3. ACTIVIDADES debe apelar
La metodología consiste en la producción Planifica experiencias de
a recursos epistemológicos
aprendizaje
de diversas herramientas para obtener para obtener conocimientos
datos sobre fenómenos o hechos de la que sean genuinos Klimovsky
realidad. (1994).
 6. Conocimiento en la tecnología
Campo disciplinar científico conlleva el desarrollo de la discusión sobre
la dimensión ética de la ciencia, a los fines de establecer en qué medida
los conocimientos obtenidos pueden resultar provechosos o negativos
para la humanidad cuando sean aplicados.

Mario Bunge denomina tecnología a la aplicación de los adelantos e

ideas científicos en la dimensión práctica de la vida.
7. Conocimiento en el arte y cultura universal

Un investigador debe de ser culto,

sensible al arte, lector activo de
acontecimientos mundiales.

El acervo de cultura mundial que

traspasa todos los campos del
conocimiento, constituye el saber tácito
que hace más intensa nuestra vida.
 8. Conocimiento metódico
• Saberes acerca de la realidad no se establece de cualquier
manera o mediante criterios arbitrarios, sino que se formula
mediante una serie de pasos que el científico debe cumplir
rigurosamente a la hora de presentar una teoría.

• Las evidencias sostienen una determinada teoría deben ser

validados por la comunidad científica.
 9. Conocimiento Racional
• Saber que esta constituido por ideas y cuya base es el
pensamiento o la razón del ser humano.

Tanto el punto de partida como el punto final del trabajo

científico son conceptos que dicen algo acerca del mundo.

.Organización de sistemas y enunciados.

Ideas ordenadas y comprensibles.

 10. Conocimiento Científico
• El conocimiento científico es sistemático.

• Ideas conectadas lógicamente entre si.

• Campo de la ciencia que mantiene vínculos en las ideas de

diferentes teorías científicas.
 Presentado por
Master. Verónica Aldana Dueñas

Glenda.aldana@ues.edu.com *** duevero.d14@Gmail.com

Conocimientos esenciales de un investigator
científico
Área General Factor: Variable categórica (categorías / niveles)
Área específica Factor fijo: Variable categórica conocida
Especialidad Factor aleatorio: Variable categórica no conocida

Línea de investigación Variable interviniente: Variable no manipulada: Edad

Variable aleatoria: Es lo que se estudia, aun no se
Depresión
Calidad de la atención
conoce
Análisis de datos (Estadística)
Rendimiento académico V. Objetivas, instrumentos de medición mecánicos
Cáncer de pulmón (magnitudes físicas)
V. Subjetivas, instrumentos de medición
Diabetes
documentales (magnitudes lógicas)
Calibración y adaptación para instrumentos
Estado de arte mecánicos e instrumentos documentales

Objetivos estadísticos
La estrategia metodológica y estadística dentro de la línea de
En pruebas estadísticas las variables numéricas son
investigación es diferente en cada uno de los niveles mejores, luego las ordinales
1 Grupo
2 grupos
+ de 2 grupos
Alcance de Investigación
1 medida
Diseños de Investigación
2 medidas (Diseños longitudinales)
Recolección de datos
+ de 2 medidas
Son proposiciones verdaderas o falsas
Técnicas como la psicometría
Categóricos - categorías / Numéricos - unidades
Metodología de la Investigación Análisis Bi variado
Análisis Multivariado
English is certainly the language of science
COMPETENCIAS ESENCIALES DE UN INVESTIGADOR
CIENTÍFICO DEL SIGLO XXI

DRA. IVONNE HARVEY LÓPEZ

EXPERTA EN PROCESOS FORMATIVOS E INVESTIGADORA
DIMENSIONES PARA LA DISCUSIÓN

1 2 3
Las
competencias: Las TIC y las
Actores y roles
significados y competencias de un
dentro de la
vinculación con investigador.
investigación.
la acción de
investigar.
LAS COMPETENCIAS: SIGNIFICADOS Y VINCULACIÓN CON LA
ACCIÓN DE INVESTIGAR

Los atributos personales o Las aptitudes demostradas La capacidad demostrada para

Ser

Saber Hacer
cualquier talante que
pertenezca al ámbito del
sujeto, esto es, aquellos rasgos
que posee una persona bien
de nacimiento o adquiridos por
formación y que definen lo que
la persona es (frente a lo que
hace) tales como: talento,
motivación, comunicación,
capacidades cognitivas,
valores, inteligencia emocional
u otros como conocimientos
(saber) y habilidades (saber
hacer), que aún no siendo
típicamente rasgos son
incluidos por la mayoría de los
autores bajo esta categoría.
Conocer
(hacer) conforman las
conductas observables como
respuesta a los estímulos en un
entorno real. Se trata de
primar aquello que hace una
persona (frente a lo que es). Se
trata de destrezas y
habilidades aplicadas.
resolver problemas en
cualquier contexto; esa
capacidad para asumir
presciencias e incertidumbres
derivadas de cualquier entorno
en el tiempo (competencias
requeridas, disponibles y
potenciales). Aspecto que a
nuestro entender parece difícil
de adquirir, gestionar y de
aplicar.
ACTORES Y ROLES DENTRO DE LA INVESTIGACIÓN

Integrar conocimientos: no
solo disponer de un acervo de Realizar ejecuciones: este
conocimientos, habilidades, punto está relacionado con
capacidades, actitudes, sino el desempeño, la ejecución y
saberlos seleccionar y la práctica.
combinar de forma pertinente.
Jurados/ Estudiantes/
Aprender constantemente: la Evaluadores Investigadores
competencia se adquiere de
Actuar de forma contextual:
forma recurrente, con
no se es competente sino en
formación inicial,
un contexto concreto.
permanente y/o experiencia
en el trabajo.

Actuar de forma autónoma:

trabajar con profesionalidad, de Tutores/Directores
modo que el investigador se
haga responsable de las
decisiones que tome y adquiera
un rol activo en la promoción
de las propias competencias.
ACTORES Y ROLES DENTRO DE LA INVESTIGACIÓN

investigación, habilidades
Trabajar en equipo,
escuchar diferentes
criterios y articularlos para
la solución de problemas,
tener responsabilidad,
compromiso social, político
e institucional, habilidad
para definir, reconocer y
solucionar problemas,
aptitudes de pensamiento
crítico y creatividad.
interpersonales, capacidad
Poseer capacidad de
para buscar, procesar y
analizar información, Tener habilidades en el
capacidad de uso de las TIC,
comunicación oral y
capacidad de
escrita, compromiso con
investigación,
su medio socio-cultural,
responsabilidad social,
compromiso con su
compromiso ciudadano, medio social, valoración
compromiso ético, y respeto por la
capacidad para tomar diversidad y
decisiones, habilidades multiculturalidad,
responsabilidad social
de motivar y conducir con compromiso
hacia metas comunes y ciudadano y ética.
capacidad de trabajo en
equipo (Proyecto Tuning,
2005).
LAS TIC Y LAS COMPETENCIAS DE UN INVESTIGADOR

Competencia tecnológica
Uso y manejo racional de las herramientas.
Moda, tendencia, utilidad, pertinencia
Competencia informacional
Pasamos de ser espectadores críticos
a ser autores – constructores.

Alfabetizaciones
múltiples
Desarrollo de una cultura audiovisual, icónica.
Nuevos lenguajes

Ciudadanía digital Competencia Cognitiva Genérica

Convivir en un mundo donde se desdibujan ¿Sabemos convertir información en
las fronteras en tre lo real y lo virtual, lo conocimiento?
tangible y lo intangible. Nuevos
comportamientos

(Adell, J. 2011)
 Dra. Ivonne Harvey López

ivonneharvey@gmail.com
ivonneharvey
+51 927 174 877
 VERTIENTES DEL CONOCIMIENTO: CIENCIA, FILOSOFIA y
MORAL

Constituyen las bases de la investigación científica que dan

solidez a las proposiciones de estudio y se cimentan en las
vertientes Científicas, Filosóficas y Morales del conocimiento.

• Ciencia
BASES PARA LA INVESTIGACIÓN • Teoría
CIENTÍFICA • Metodología
• Epistemología

Área 2
1. El Evolucionismo: de Charle Darwin
2. El Estudio Científico del Espíritu: de Allan
….Kardec, Francisco Cándido Xavier
3. El Relativismo: de Albert Einstein
Área 1
1. El Positivismo: de Comte
2. El Racionalismo: de Kant
3. El Materialismo: de Carlos Marx
Área 6
La Tercera Cultura (continuación).
1. Tercera parte: Cuestiones sobre orígenes
2. Cuarta parte: ¿Cuál fue el algoritmo de
….Darwin?
3. Quinta parte: Algo que va más allá de ….nosotros
….mismos.
Área 3
1. La Teoría de los Cuantas: de Max Planck
2. La Teoría de la Comunicación: de Claude Shannon,
….Norbert Wiener y otros.
3. La Teoría de Sistemas: de Ludwin Von Bertalanffy
Área 4
1. El Estructuralismo: de Claude Levi
ÁREAS QUE ……Straus, Kenneth Boulding
2. El Funcionalismo: de Emili Durkeim,
COMPRENDE ……Max Weber, Talcott Parsons
3. La Teoría del Poder: de Sun Tzu,
……Robert Greene, etc.
Área 5
La Tercera Cultura.
Introducción: La tercera cultura que emerge:
1. Primera parte: La idea de evolución
2. Segunda parte: Una colección de apaños
 CONOCIMIENTOS ESENCIALES

La ciencia nace en Grecia hace 2500 años, se desarrolla

ORIGEN con los árabes – chinos (la brújula, la pólvora, el papel).

ETIMOLOGIA CIENCIA = (SCIENTIA de SCIRE conocer)

Ciencia es un cuerpo de conocimiento cuyos

EVOLUCIÓN resultados constituyen un estado de esta y en
permanente descubrimiento de la realidad .
CIENCIA
Búsqueda y descubrimiento de la verdad,
ORIENTACIÓN incluye razones y explicaciones de lo
conocido.

Conjunto sistemático de conocimientos que

UTILIZACIÒN establecen principios y leyes universales basados en
la lógica y la experiencia

ESTRUCTURA La Ciencia como conjunto sistematizado del saber humano está

conformado por la teoría, el método y la técnica .

CONSECUENCIA CIENCIA = PODER

PODER = RESPONSABILIDAD
 Materialista Considera como básico la materia

CIENCIA
Determina que lo básico es la idea, el
Idealista espíritu, Dios

Se refieren a conceptos abstractos o ideales

producidos formalmente sin alusión a objetos o
CIENCIAS FORMALES situaciones percibidas por la experiencia ejemplo
las matemáticas, la lógica

CLASES DE CIENCIA
Ciencias Naturales
CIENCIAS FACTICAS
Ciencias Humanas
Proviene del griego: META = al lado – idea de movimiento y ODES = camino

Significado El camino más adecuado para lograr un fin

MÉTODO
Se le considera como un proceso lógico a
Interpretación través del cual se obtiene conocimiento
científico.

• Es el estudio y conocimiento crítico y sistemático del

método, utilizado por la ciencia en la investigación de su
MÉTODOLOGÍA realidad.
• Enseña a adquirir o descubrir nuevos conocimientos.
• También se dice que es el conjunto de métodos que
emplea una ciencia.
 La epistemología del griego EPISTEME conocimiento y LOGOS
tratado o doctrina acerca del saber es la teoría del conocimiento,
se ocupa de la definición del saber y de los conceptos
relacionados, de las fuentes, de los criterios, de los tipos de
conocimiento posible y del grado con el que cada uno resulta
cierto; así como de la relación exacta entre el que conoce (sujeto)
EPISTEMOLOGIA y el (objeto) conocido

Conceptuada por los griegos Sócrates, Platón y Aristóteles, cuya inteligencia

las definió como: “actividad humana que hizo brotar el conocimiento
científico, junto a una preocupación humanizante”
 VERTIENTES DEL
CONOCIMIENTO

El Positivismo: de Comte

Para dar una respuesta a la revolución

científica, política e industrial de su
tiempo, Comte apostó por ofrecer una
reorganización intelectual, moral y
política del orden social. Además, pensó
que cualquier reconstrucción sólo era
posible tras adoptar una actitud
científica.
El Racionalismo: de Kant
Sus postulados son:
Que la metafísica era un sistema deductivo de
verdades racionales que contenía los primeros
principios del conocimiento humano.
Se especula el ser de las cosas por puros
conceptos, sin tener en cuenta como los
objetos se presentan en la experiencia y
Las verdades de hecho tenían que supeditarse
a las verdades de la razón.

El Estudio Científico del Espíritu: de Allan Kardec,

Para descubrir la verdad a través de

evidencias: es necesario aplicar lo que
se conoce ahora con el nombre de
método científico aplicada a la
investigación para sus comprobaciones
irrefutables”.
La tercera cultura que emerge, los
intelectuales:

Físicos: Paul Davies, Murray Gellman, Alan Gut, Roger Penrose, Martin Rees y
Lee Smolin
Evolucionistas: Richard Dawkins, Niles Eldredge, Stephen J. Gould, Steve
Jones, George C.W.
Filósofo: Daniel C. Dennet
Biólogos: Brian Goodwin, Stuart Kauffman, Lynn Margulis y Francisco J. Varela
Informáticos: W. Daniel Hillis, Christopher G.Langton, Marvin Minsky y Roger
Schank
Psicólogos: Nicholas Humprey y Steven Pinker
John Brockman

John Brockman sobre la teoría de la

construcción de “La Tercera Cultura” -1995,
basada en el interaccionismo simbólico,
pretende no centrarse tanto en las
dificultades comunicativas, como en los
resultados de la comunicación, planteando la
posibilidad de la construcción cooperativa de
una tercera cultura que facilite una
comunicación intercultural más efectiva

Charles Percy Snow

Charles Percy Snow no encontraba una base

común. La solución de Snow a este cisma
epistémico era la formación de una Tercera
Cultura. El esperaba que esta nueva cultura
pudiera cerrar la brecha comunicacional entre
científicos y artistas.
 Los intelectuales de la tercera cultura:

Primera parte: La idea de evolución

Tercera parte: Cuestiones sobre orígenes
 El biólogo evolucionista George C. Williams. “Un
 El astrofísico teórico Martin Rees. “Un conjunto de
paquete de información.”.
universos”
 El biólogo y geólogo Stephen Jay Gould. “El cuadro de la
 El físico Alan Guth. “Un universo en el desvan”
historia de la vida”.
 El físico teórico Lee Smolin. “Una teoría de la
 El biólogo Richard Dawkins. “Una maquina de
totalidad”
supervivencia”
 El físico Paul Davies. “La via sintética”
 El biólogo Brian Godwin. “La biología es una danza”.
 El genetista Steve Jones: “Porqué hay tanta diversidad
genética”
 El paleontólogo Niles Eldredge. “Una guerra de Cuarta parte: ¿Cuál fue el algoritmo de Darwin?
palabras” y “Equilibrio puntuado”
 La bióloga Lyn Margulis. “Gaia es una picara tenaz”  El físico teórico Murray Gell-Mann. “Pléctica”
 El … Stuart Kauffman. “Orden gratuito”
 El … Christoper G. Langton. “Un modelo dinámico”
Segunda parte: Una colección de apaños (acuerdos)  El teórico del caos J. Doynet Farmer. “La segunda ley
de la organización”
 El informático Marvin Minsky. “Maquinas inteligentes”
 El científico cognitivo Roger Schank. “Información es
sorpresa”
 El filósofo Daniel C. Dennett. “Bombas de intuición” y “La
peligrosa idea de Darwin” Quinta parte: Algo que va más allá de nosotros
 El psicólogo Nicholas Humphrey. “El momento denso” mismos
 El biólogo Francisco Varela. “El yo emergente”
 El científico cognitivo Steven Pinker. “El lenguaje es un  El inventor W. Daniel Hillis. “Cerca de la
instinto humano” singularidad”
 El físico matemático Roger Penrose. “La conciencia incluye
ingredientes no computables”
 La idea de
evolución

El biólogo evolucionista
George C. Williams

Sus postulados son:

Que la metafísica era un sistema deductivo de
verdades racionales que contenía los primeros
principios del conocimiento humano.
Se especula el ser de las cosas por puros
conceptos, sin tener en cuenta como los
objetos se presentan en la experiencia y
Las verdades de hecho tenían que supeditarse
a las verdades de la razón.
Lynn Margulis. En su teoría endosimbiótica, propone que
las células eucariotas (células de animales,
plantas, hongos y protoctistas) se habrían
originado a partir de diferentes células
procariotas (sin núcleo) mediante una relación
simbiótica que llegó a ser permanente. La
expuso por primera vez en 1967. Las
investigaciones de las últimas décadas han
venido confirmando en casi todos sus puntos su
teoría.

Afirmó que las poblaciones de organismos cambian

gradualmente a medida que sus miembros van
DARWIN siendo suprimidos. Esta es la idea básica de la
evolución a través de la selección natural.
 ACTITUDES
ESENCIALES

Max Planck, La Teoría de los Cuantas

Planck fue diseñar una fórmula matemática

que describiera las curvas reales con exactitud;
después dedujo una hipótesis física que
pudiera explicar la fórmula. Su hipótesis fue
que la energía sólo es radiada en cuantos cuya
energía es hu, donde u es la frecuencia de la
radiación y h es el ‘cuanto de acción’, ahora
conocido como constante de Planck.