SEMINARIO I:

CARACTERIZACION DEL
SISTEMA DE RIESGOS
LABORALES
UNIDAD I – LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Ing. Christian Felipe Suarez Morea
Esp. en Gerencia de la Salud Ocupacional
Esp. en Gerencia de Sistemas Integrados de Calidad
Magister en Educación
1 - ¿Qué es investigar?
Es indagar, averiguar, curiosear… para dar
respuesta a una pregunta que nos hemos
planteado.

Es un proceso integral desarrollado para

producir conocimiento socialmente
significativo sobre problemas reales y
cotidianos de nuestra vida y existencia.

Es buscar un resultado cierto que responsa a

la realidad de una indagación sistemática,
mantenida, planificada y autocritica que este
sometida a criticas públicas y a las
comprobaciones empíricas.
1.1 - ¿Para qué se investiga?

 La generación de nuevo conocimiento en

todas las áreas del saber.

 Dar posibles soluciones a los múltiples y

complejos problemas de la sociedad, sean
teóricos o prácticos.

 Fortalecer la toma de decisiones en

diversos ámbitos.

 Sustentar un que hacer.

 Verificar que lo que se hace funciona.

1.2 - ¿Desde donde se investiga?
Desde un paradigma y en la
investigación dicho paradigma tiene
tres componentes:

1.Ontológico: Es la naturaleza de la
realidad estudiada.
2.Epistemológico: Es la relación entre el
observador y lo observado en el
proceso cognoscitivo.
3.Metodológico: Es la estrategia para la
aprehensión cognoscitiva del objeto de
estudio que puede ser:
Desde unos intereses
Desde una pregunta
Desde unas teorías
1.3 - ¿Qué es un paradigma?

 Es un sistema de creencias básicas (principios, supuestos o premisas).

 Define lo que debe estudiarse, el tipo de preguntas que es necesario

responder, cómo debe preguntarse y qué reglas se deben seguir para
obtener las respuestas.

 Diferencia a una comunidad científica de otra.

1.4 - ¿Cómo se investiga?
Realizando un trabajo de campo, por medio
de:

Un método.
Unas Técnicas (Tácticas de acercamiento y
abordaje cognoscitivo del objeto de estudio).
Unos Instrumentos (Herramientas
operativas para obtener información del
objeto de estudio).
Un procedimiento.
Unos recursos técnicos (grabadora,
filmadora, entre otros).
1.5 - Estilos en la Investigación
Dependiendo de la persona que
investigue, puede optar por la siguiente:

Investigación científica: Es un proceso

dinámico que se caracteriza por ser
riguroso y por conducir a la adquisición
de nuevos conocimientos.
Investigación social: Es un método
utilizado por los científicos e
investigadores sociales para aprender
sobre las personas y las sociedades.
Investigación empírica: Es cualquier
estudio donde las conclusiones se
extraen estrictamente de pruebas
empíricas concretas y verificables.
 2 - La investigación científica

Es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el cual, mediante la

aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue el
estudio, análisis o indagación en torno a un asunto o tema, con el objetivo
subsecuente de aumentar, ampliar o desarrollar el conocimiento que se tiene
de este.
2.1 - Elementos de la investigación científica

 Objeto de investigación: Se refiere al

asunto o tema sobre el que se va a
investigar y que será objeto de análisis
pormenorizado.
 Medio: Es un conjunto de recursos,
métodos y técnicas adecuados para el
tipo de investigación y el tema que se va
a abordar.
 Finalidad de la investigación: Se refiere
a las razones que motivan la
investigación, es decir, a su propósito
último. Por ejemplo, qué beneficios
aportará a la sociedad determinado
conocimiento.
2.2 - Características de la investigación
científica
o Sistemática: Se considera a las
investigaciones previas como
antecedentes, los cuales brindan un
punto de partida y un contexto.
o Metódica: Se parte de un método
definido y declarado que permite
validar sus resultados.
o Ordenada: Es para poder llegar a sus
fines, la investigación científica
requiere de orden en el
procedimiento, en el tratamiento de
los datos y en el registro de la
información.
o Racional: Se explica el fenómeno
estudiado de manera objetiva y
racional
2.2 - Características de la investigación
científica

o Reflexiva y Crítica: Se reflexiona

sobre el objeto de estudio y
promueve el pensamiento crítico, del
que depende el desarrollo de nuevo
conocimiento.
 3 - El proceso de investigación científica
El proceso de investigación científica implica el desarrollo de las siguientes
etapas:

1)Selección del tema a investigar: Se trata de determinar el área y tema a

estudiar

2)Antecedentes (revisión de la bibliografía): Implica buscar y seleccionar

investigaciones previas sobre el área para partir de ellas.

3)Planteamiento del problema: Supone identificar las preguntas que el trabajo

pretende responder.

4)Delimitación del problema: Es importante también establecer los límites de

la investigación. Esto implica no solo expresar qué pretende resolver el
investigador, sino qué deberá excluir, de manera que el lector no se forme
expectativas que estén fuera del alcance del investigador.
 3 - El proceso de investigación científica
5) Hipótesis: En algunos tipos de investigación científica, es necesario
formular una hipótesis. La hipótesis es la respuesta esperada a la
pregunta principal del problema, y deberá someterse a comprobación.

6) Definición del objetivo: Define cuál es la meta global del trabajo, a dónde
quiere llegar.

7) Justificación del problema: Se trata de explicar por qué la investigación

es importante para la comunidad científica y para la sociedad en general.

8) Definición del marco teórico: Sección en la que se debe expresar al lector

cuáles son los conceptos y enfoques teóricos del trabajo.

9) Diseño y exposición de la metodología: Expone cuáles serán el diseño y

los métodos de investigación científica a emplear.
 3 - El proceso de investigación científica
10) Definición de la población y muestra: Se determina cuál va a ser la
población estudiada y su número.

11) Recolección de datos: Se recogen y totalizan los datos obtenidos durante

el proceso.

12) Análisis de resultados: Se interpretan los resultados obtenidos, sean

cuantitativos o cualitativos.

13) Conclusiones y recomendaciones: Se expresan con claridad las

conclusiones a las que llega la investigación y se hacen recomendaciones
para investigaciones futuras en el área.
3.1 - Propósitos de la investigación científica

Se considera una Se considera una

Investigación Investigación
Básica Aplicada

Y en cualquiera de los dos casos,

puede manifestarse de forma
Cuantitativa, Cualitativa y Mixta.
 4 - Los modos de producción del
conocimiento
La persona, como sujeto social del proceso
del conocimiento, llega a conocer la realidad
valiéndose de diferentes procedimientos.
Estos procedimientos se denominan Modos
de Producción del Conocimiento y dan lugar
a los respectivos Tipos de Conocimiento, que
se muestran en la tabla 1.

En cada época histórica la elaboración social

del conocimiento ha privilegiado alguno o
algunos de estos modos de producción,
determinado lo que se denomina Epistheme
o cosmovisión propia de cada época en la
historia de la humanidad
 4 - Los modos de producción del
conocimiento
Tabla 1. Modos de producción de conocimiento

Modo Artístico Filosófico Praxis Empírico Praxis Social Científico

Tipo Arte Filosofía Saber Popular Ideología Ciencia

Racional
No científico
Teórico –
Creativo Racional Especulativo
Intuitivo practico
Imaginativo Teórico Interpretativo
Factico Altamente
Expresivo Discursivo Dogmático
Características Tradicional sistemático
Inefable Normativo Normativo
Aplicable Socialmente
Valorativo Valorativo Origen y función
No sistemático objetivo
No sistemático Sistemático sociales
Histórico
Algo sistemático
Perfectible
El mundo El mundo
Objeto de El mundo El pensamiento El universo real,
percibido por socialmente
estudio percibido teórico natural y social
los sentidos interpretado
Epistheme en Racionalidad
Mithos Logos Mithos Teólogos
que predomina científica actual
 4 - Los modos de producción del
conocimiento
Epistheme es la configuración predominante del saber en un periodo de la
historia cultural de la humanidad; que da lugar a la elaboración de un código
cultural, una forma de entender la realidad y de relacionarse con ella y un
discurso ideológico predominante que, en suma, marca la visión del mundo
propia de la época.

Epistheme de la época contemporánea, se distingue por el predominio de la

nociones científicas que si bien no son aceptadas por todos, todos las
aprovechan en la forma de desarrollos tecnológicos que demuestran
innegablemente su potencial de aplicación, más allá de su potencial de
explicación del universo. Pero el predominio de la visión científica del mundo
no elimina ni le resta importancia a los otros modos de producir conocimiento
como el arte, la filosofía, el saber empírico y la nociones ideológicas.
5 - Enfoques disciplinares del conocimiento

Figura 1. Proceso del conocimiento. Fuente: Méndez, 1998

 5 - Enfoques disciplinares del conocimiento

El proceso mental para generar el conocimiento

es subjetivo, porque este es imperceptible.
Existen diferentes enfoques disciplinares que
explican el origen del conocimiento, pero las
principales son el materialismo y el idealismo:

Materialismo: Es el objeto de conocimiento

existe independientemente de la razón o de las
ideas de la persona.

Idealismo: Es el objeto de conocimiento es

estructurado por las ideas de las personas, que
no existe sin ellas.
6 - Enfoques de investigación: cualitativo y
cuantitativo

Desde la segunda mitad del siglo XX corrientes

del pensamiento como el empirismo, el
materialismo dialectico, el positivismo, la
fenomenología y el estructuralismo han
encontrado aproximaciones reales al
conocimiento a partir de las investigaciones que
han realizado desde los enfoques:

Cuantitativo (Lógica ó Razonamiento

Deductivo)

Cualitativo (Inductivo)
6 - Enfoques de investigación: cualitativo y
cuantitativo

Método Deductivo: Parte de

proposiciones generales y
busca casos para validar esas
proposiciones.
6 - Enfoques de investigación: cualitativo y
cuantitativo

Método Inductivo: Empieza

con observaciones de casos
individuales y de allí se
construye generalizaciones
 6.1 - Enfoques de investigación cuantitativo

Esta permite analizar científicamente datos numéricos, mediante herramientas

estadísticas. Comúnmente lo cuantitativo se asocia con la medición o
asignación de números. Lo cuantitativo en una investigación tradicional se
reduce a medir variables en función de una magnitud, extensión o cantidad
determinada. La magnitud se refiere a toda propiedad que puede ser medida y
la extensión, a una parte del espacio que ocupa un objeto.
6.1 - Enfoques de investigación cuantitativo
Características:
Medir fenómenos, Utilizar Estadística, Emplear la
experimentación y analizar la Causa – Efecto de los fenómenos.

Proceso es:

Secuencial, deductivo, probatorio y analiza la realidad de forma

objetiva.

Ventajas:
Generación de resultados, control sobre los fenómenos, es
precisa, tiene replica.
6.1 - Enfoques de investigación cuantitativo
 6.1 - Enfoques de investigación cualitativa

Este se emplea en métodos de recolección de datos que no son cuantitativos

(encuestas abiertas y/o entrevistas). Generalmente, este tipo de metodología
realiza descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas,
interacciones y comportamientos que son observables.

Es ampliamente usada en investigaciones que involucren las ciencias humanas

y el propósito es estudiar las relaciones sociales y describir la realidad tal como
la experimentan sus protagonistas.
6.1 - Enfoques de investigación cualitativa

Características:
No busca replica, se conduce básicamente en ambientes
naturales, los significados se extraen de los datos, no se
fundamente en la estadística.

Proceso es:

Inductivo, recurrente, analiza la realidad subjetiva y no

tiene secuencia lineal.

Ventajas:
Profundidad en las ideas, amplitud, riqueza interpretativa y
contextualiza el fenómeno.
6.1 - Enfoques de investigación cualitativa
 7 - Los tipos de conocimiento

Definición:

El conocimiento es una reproducción conceptual

de la realidad y como tal es una elaboración que se
produce en el cerebro de las personas como una
formulación (Jaramillo, 1998).

El conocimiento es un proceso por el cual la

persona refleja en su cerebro las condiciones
características del mundo circundante (Sabino,
1998).
 7 - Los tipos de conocimiento

Elementos que actúan dinámicamente en el desarrollo del conocimiento:

La naturaleza.
El cerebro humano.
La forma de reflejo del mundo en el cerebro humano (los conceptos, los
principios, las leyes, los axiomas y las categorías).
 7 - Los tipos de conocimiento

Figura 2. Tipos del conocimiento según objeto de estudio. Fuente: Mario Bunge, 1969
 7 - Los tipos de conocimiento
Se pueden distinguir los siguientes tipos de conocimiento:

Conocimiento empírico: Es el que se basa en la propia experiencia que tiene

el sujeto, el cual puede ser interpretativo y se obtiene por el azar; sin un
razonamiento elaborado, sin un procedimiento o método. El conocimiento
empírico es verificable a través de la práctica y tampoco es explicativo.

Conocimiento popular o de divulgación: Ese tipo de conocimiento se

fundamenta en lo que parece a simple vista; no representa garantía de
veracidad, no presenta un razonamiento elaborado, no hay crítica al
procedimiento de obtención ni a las fuentes de información. Enseña además,
conceptos básicos que se han divulgado sobre un hecho observable y se
adquiere a través de medios o seminarios.
 7 - Los tipos de conocimiento
 Conocimiento teológico: Se basa en un pensamiento espiritual sobre lo
sobrenatural de Dios. Supone la adhesión a una creencia de verdad, es
dogmático, y no requiere contrastación empírica de sus verdades.

 Conocimiento filosófico: Sólo se manifiesta a través de la reflexión, e

indaga la realidad total del objeto de estudio, este conocimiento
pregunta por el porqué de las cosas.

 Conocimiento científico: Es el que se obtiene a través del uso de la razón

(donde se busca establecer causas y leyes que describan el objeto de
estudio). El proceso para obtenerlo se lleva de manera ordenada,
sistémica, a través de una metodología.

El conocimiento científico se caracteriza por ser objetivo, metódico, sistémico,

y verificable, pues usa como instrumentos la reflexión, la observación y la
experimentación de los fenómenos.
 7.1 - Fuentes de donde se adquiere el
conocimiento:

Dos son las fuentes de donde las personas adquieren conocimientos:

Externa: Conocimientos de otros (lectura de escritos, consultas directas,

instrucción solicitada, observación voluntaria, tanteos y ensayos).

Internas: el razonamiento.
 7.2 - Transmisión del conocimiento

Bajo dos formas se lleva a cabo la

transmisión del conocimiento:

Una forma explicita: oralmente,

pictóricamente, escritos, fotografías, discos
fonográficos y películas.

Una forma implícita: es la forma

proporcionada por aquellos vestigios de la
actividad humana, que han sobrevivido a sus
creadores (utensilios, herramientas,
maquinas, vestidos, casas, edificaciones,
canales de riesgos, obras de ingeniería y
arquitectura).
7.3 – Formas de adquisición del conocimiento

Hay dos formas de adquisición del conocimiento:

Una forma pasiva: el conocimiento se adquiere independientemente de la

voluntad del adquiriente.

Una forma activa: Existe la voluntad de adquirir el conocimiento.

7.4 – Fases del conocimiento

El conocimiento presenta dos fases a saber:

Fase sensorial: el conocimiento sensorial es

el que procede en razón de la actividad de
nuestros sentidos. En este se incluyen las
sensaciones, percepciones y
representaciones.

Fase racional: el pensamiento racional surge

como resultado de la capacidad de inferencia
lógica propia de la persona. Es el razonar, en
este se incluye la capacidad de inducción y
deducción de la persona.
 8 - La clasificación de las ciencias
Definición:

La ciencia se considera como el conjunto

ordenado de conocimientos relacionados con
un objeto (Tamayo, 2001).

La ciencia es parte de la actividad humana

que estudia los objetos y procesos de la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento, sus
propiedades, relaciones y dinámicas sujetas a
leyes (Múnich, 2002).

Ciencia es una de las formas de la conciencia

social.
 8 - La clasificación de las ciencias
Propiedades de la ciencia:

Las ciencias presentan cuatro propiedades muy definidas a saber (Tamayo,

2004):

oObjetividad: existe un objeto donde aplicar la ciencia.

oMetodicidad: se aplica un método, (El método científico)

oGenerabilidad: se generaliza el conocimiento.

oComprobabilidad: se aplica el principio de la comprobación. El conocimiento

científico permite su comprobación.
 8 - La clasificación de las ciencias
Niveles de una ciencia:

Toda ciencias presenta cuatro niveles a saber, (Sabino, 1998):

Nivel epistemológico: Se ocupa de la concepción real del objeto que estudia

la ciencia. Por esto cada ciencia tiene una concepción de su objeto.

Nivel teórico: Se ocupa de formular explicaciones.

Nivel metodológico: Se define procedimientos de producción de

conocimientos.

Nivel técnico: Se refiere a los instrumentos mediantes los cuales se

manifiesta la realidad.
 8 - La clasificación de las ciencias
De acuerdo con el objeto de conocimiento, las ciencias se clasifican en:
fácticas, formales y humanas.

Ciencia Formal: El objeto de estudio es el saber. Se caracterizan porque sus

conocimientos son racionales, sistémicos y verificables, pero no son objetivos;
ya que no dan información de la realidad, se ocupan de los hechos.

Ciencia Fácticas: Sus objetos de estudio son reales, ocupan un espacio y

tiempo. Se caracterizan por que sus conocimientos son racionales, sistémicos,
verificables, y objetivos; ya que se basan en buscar la coherencia entre los
hechos y su representación mental, para lo cual emplean como procedimiento
de análisis y el método científico.
8 - La clasificación de las ciencias

 Ciencia Humanas: El objeto de estudio de

este tipo de ciencias es el ser humano. Se
caracterizan porque sus conocimientos son
racionales, sistémicos, verificables, y
objetivos; emplea como método de análisis la
inducción y la deducción. Los enunciados o
teorías de las ciencias humanas se verifican
en la práctica.
 8 - La clasificación de las ciencias

Figura 3. Clasificación de la Ciencias según su objeto de conocimiento. Fuente: Mario Bunge, 1969
9 - La importancia de investigar

La investigación tiene mucha importancia ya

que permite ampliar los conocimientos de
las personas en forma concreta y certera,
abriendo así posibilidades en todo tipo
como son en el campo de lo social, cultural,
empresarial, natural, entre otros.

Este proceso permite la evaluación del

humano, ya que permite que se desarrolle y
progrese por medio de los conocimientos
adquiridos.
 10 - La idea de investigación – selección del
tema
El tema especifico se encuentra después de
un gran trabajo de revisión bibliográfica y
conversación con expertos.
El tema especifico es un asunto investigable
de un área problema o área temática, que
esta relacionada con el área de campo de
trabajo o área teórico – empírica del
investigador.
Su objetivo es indicar el asunto especifico a
investigar. Cuando el asunto no está bien
especificado, no puede resolverse
realizando una sola investigación.
 10 - La idea de investigación – selección del
tema
Para la escogencia de un tema de investigación se deben tener en cuenta los
siguientes criterios:

La idea es novedosa.

Es una idea que busca contrastar resultados de investigaciones anteriores con
nuevas iniciativas.
Necesidad de estudiar una problemática determinada que afecten un sector o
una rama productiva.
Puede llegar a resolver un problema especifico que aqueja a una determinada
rama productiva.
Existe un plan de investigación definido en el que hay gran interés por parte
de un gremio.
10.1 – Fuentes para una idea de investigación
10.2 - Selección del tema de investigación

Figura 4. Proceso de selección de tema de investigación. Fuente: Méndez, 2006

MUCHAS GRACIAS POR SU TIEMPO
Y POR SU PARTICIPACIÓN !!!!!!