EL MÉTODO

CIENTÍFICO

2021
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Autor: DrC. Eddy Conde Lorenzo Ph.D.
Área: Administración y Economía
Email: econde@ups.edu.ec

2021
 FRASE

El proceso de investigación científica no

sigue un mismo camino para las diferentes
ciencias, aún cuando tienen en común la
aplicación de un método científico.
 COMPONENTES DE LA CLASE
Asignatura: Metodología de la investigación
Autor: Dr.C. (PhD) Eddy Conde Lorenzo.
Actividad: Clase en línea
Sistema de conocimientos:
3.1. EL MÉTODO CIENTÍFICO. CARACTERIZACIÓN.
3.2. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
 Los componentes del proceso de investigación
científica.
Problema general de la clase: ¿Cómo llevar a cabo un expliquen los fenómenos con la finalidad de obtener
proceso de investigación científica que permita explicar
las relaciones, los nexos y las contradicciones de los
hechos, y fenómenos a estudiar, así como las propuestas
de solución para su transformación.
Objeto de análisis de la clase: Los componentes del
proceso de investigación científica.
 
Objetivo de la clase
1. Argumentar el proceso de investigación científica a
través del método científico, que permita establecer
las relaciones, los nexos y las contradicciones de los
hechos, y fenómenos a estudiar, así como las
propuestas de solución para su transformación.
Resultados de aprendizajes
Conoce el proceso destinado a explicar fenómenos,
establece relaciones entre los hechos y enuncia leyes que
resultados confiables en una investigación.
Valores y actitudes a potenciar:
1.Sentido de responsabilidad con la actividad docente.
2. Sentido innovador y creativo.
3. La ética de las ciencias y la aplicación objetiva del
método científico acorde con la profesión.
 REMEMORACIÓN DE LOS CONTENIDOS ANTERIORES
DEFINICIÓN DE
EPISTEMOLOGÍA

LA EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIA LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN LOS ENFOQUES DE LA

• La epistemología es una disciplina
que estudia cómo se genera y se
valida el conocimiento de las
ciencias. Su función es analizar los
preceptos que se emplean para
justificar los datos científicos,
considerando los factores sociales,
psicológicos y hasta históricos que
entran en juego.
• Es la teoría del conocimiento
científico, a esto se conoce como
epistemología de la Ciencia.
INVESTIGACIÓN
 Un enfoque es un cuerpo de
 En las ciencias sociales el
conocimiento preexistente,
paradigma se describe como:
junto con una interpretación de
el conjunto de experiencias,
problemas, un conjunto de
creencias, valores, que
objetivos, una colección de
determinan la forma en la que
métodos, un arquetipo que
el sujeto percibe, interpreta la
marca una conducción. 
realidad que le circunda, y por
consiguiente actúa en la
sociedad, es un patrón o
modelo a seguir.

 ¿Cuál es la diferencia entre paradigma y enfoque de la investigación?

 El paradigma es más específico de cada ciencia, con sus propios métodos concretos, el enfoque es la
orientación que va a tomar la investigación, es más abarcador que el paradigma, puede estar relacionado con
uno o varios paradigmas.
 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA ADMINISTRACIÓN DE
LÍNEAS
• Economía popular, finanzas populares y
Pymes
• Política económica internacional y
comercio justo
• Responsabilidad social, redistribución de
la riqueza y calidad de vida
• Marketing y consumo
• Emprendimiento e innovación
• Organización de la producción e
innovación tecnológica
• Auditoria y Aplicaciones Específicas
EMPRESAS
De estas líneas de investigación se
deriva un Tema de investigación.
Este es un asunto que concierne
al campo de saberes (Relacionado
con las líneas de investigación)
dentro del cual se pretende
investigar.
Luego del Tema de investigación se deriva el Título
de la investigación. El título de
una investigación es el nombre con que esta se
identifica y debe ser breve; debe estar formulado
de modo tal que exprese la relación entre las
variables de la investigación con pocas palabras y
de modo preciso, el objetivo de la misma.
EL MÉTODO
CIENTÍFICO
 EL MÉTODO CIENTÍFICO

MÉTODO LATIN METHODOS (Procedimientos)

VOCABLO METHODUM (Camino hacia)

GRIEGO

TÉCNICAS TEXUM
GRIEGO ARTE DE , FORMA DE ACTUACIÓN
VOCABLO
Constituyen métodos de actuación práctica
 Comprenden los procedimientos o formas de
realizar las distintas actividades humanas,
incluso intelectuales.
 También es comprendido como la utilización
de los instrumentos y máquinas que utiliza el
hombre, así como las maneras de preparar
esos instrumentos.
 EL MÉTODO CIENTÍFICO

 “Conjunto de procesos que el hombre debe emplear en

la investigación y demostración de la verdad”.

 “Organización racional y bien calculada de los recursos

disponibles y de los procedimientos más adecuados para
alcanzar determinado objetivo de la manera más segura,
económica y eficiente”.
 “Serie ordenada de procedimientos de que se hace uso
en la investigación científica para obtener la extensión
de nuestros conocimientos”.
 “Método es un procedimiento regular, explícito y
repetible para lograr algo”
Mario Bunge,1980

“El método científico es el conjunto de procedimientos lógicos que sigue la investigación para descubrir las
relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social”.
 COMPONENTES MÁS IMPORTANTES DEL MÉTODO CIENTÍFICO

1. Selección del objeto a investigar (Descomponer el objeto en sus partes componentes, analizar los nexos
y contradicciones presentes en el objeto, determinar el problema que conduce a estas
contradicciones )
2. Determinar el problema de la investigación
3. Establecer los objetivos de la investigación
4. Formulación de las hipótesis de las que se vale para la verificación empírica. Significa que los
resultados obtenidos por cada método es necesario corroborarlo de forma práctica.
5. Determinar los métodos y técnicas a emplear.
6. Obtener los resultados teóricos, hallazgos, regularidades. (Sus formulaciones son de tipo general) y
prácticos (Específicos)
7. Elaborar constructos teóricos y prácticos para transformar la realidad.
8. Divulgar los resultados del conocimiento.
 CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
1. Es fáctico. Es real efectivo, cierto
2. Trasciende los hechos. No solo se limita a los hechos observables, va más allá de estos, descubre los
nexos, las interrelaciones que no son visibles en los hechos
3. Se atiene a reglas metodológicas. Se adviene o ajusta a determinadas reglas específica de cada método
4. Se vale de la verificación empírica. Significa que los resultados obtenidos por cada método es necesario
corroborarlo de forma práctica.
5. Es auto correctivo y progresivo. Expresa que mediante el propio método es capaz de corregir
limitaciones que se presentan en sus aplicaciones de forma autónoma.
6. Sus formulaciones son de tipo general. Significa que los resultados a los que se arriban mediante los
métodos, son válidos y de carácter general para el objeto investigado
7. Es objetivo. Quiere decir que sus resultados existen fuera de la voluntad del sujeto de la investigación, es
decir que lo que se obtiene como resultado es lo que es, a pesar de que el investigador no esté de
acuerdo con ellos .
 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL MÉTODO Y LAS
TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Método Técnicas

SEMEJANZAS Poseen una clara relación entre sí, su naturaleza es la misma, ambos son procedimientos, formas
de actuación científica. Se complementan entre si, se desarrollan o aplican de forma simultanea,
se encaminan a la obtención de la información necesaria para la investigación.

Las diferencias esenciales están en la amplitud de su alcance.

DIFERENCIAS
El método es el procedimiento general
de conocimiento científico y es
común, en lo fundamental, a todas las
ciencias. Es la vía, el camino para
lograr los resultados.
Las técnicas por el contrario, son procedimientos de
actuación concretos y particulares de cada ciencia,
relacionados con las distintas fases del método
científico. Estas complementan el método científico.
EL PROCESO
DE
INVESTIGACIÓ
N CIENTÍFICA
 LOS COMPONENETES TEÓRICOS DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÒN CIENTÍFICA

1 Los enfoques metodológicos

pueden ser 2 3 4
Revisión Plantear: Construir el Definir el alcance
bibliográfica. Cuantitativo Cualitativo El problema.
Concebir la idea Marco de la
Objeto. investigación,
de investigar, Objetivos
Teórico.
generar ideas para Mixto Detección, hasta que nivel
Interrogantes.
la investigación Justificar la obtención, llega:
partiendo de un investigación y consulta,  Exploratoria
enfoque  Descriptiva
su viabilidad extracción de
metodológico  Correlacional
la información
de interés  Explicativa

5 6 7  Definir los participantes

Establecer Seleccionar el diseño Seleccionar el  Elegir el método de selección

Hipótesis, ideas a apropiado de Universo y la
defender. investigación: muestra Probabilístico No Probabilístico
Detectar,  D. Experimental Intencional
conceptualizar,  Pre Experimental
operacionalizar  Cuasi experimental Elegir tamaño de la muestra
las variables  No experimental (fórmula)
 Múltiple Selección de la muestra
 8 9 10 11
Determinar los Teniendo en cuenta las Presentar los resultados
variables, elaborar los Analizar los datos  Elaborar el reporte de
métodos teóricos,
instrumentos de medición  Seleccionar las
las técnicas e investigación.
 Aplicarlos pruebas estadísticas  Presentar el reporte de
instrumentos de la
 Calcular validez y  Realizar análisis
investigación. investigación
confiabilidad  Preparar los
 Obtener los datos resultados
 Codificar los datos
 Crear archivos de datos

 Definir usuarios

 Seleccionar el tipo de reporte, Académico

formato y contexto
No Académico, en
 Elaboración del reporte. dependencia del usuario

 Presentación del reporte Resultado Científico Artículo Científico

LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
PARA LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

1
Revisión
bibliográfica.
Concebir la idea de
investigar, generar
ideas para la
investigación
partiendo de un
enfoque
metodológico.
 Para comenzar la revisión bibliográfica, que lógicamente debe ser selectiva, se
recomienda:

Consultar expertos. Visitar centros de documentación científica. Esto permite orientar el trabajo
con las diferentes fuentes de información (literatura, videos, documentos y otros de diversos
orígenes).

Las fuentes literarias pueden ser:

Primarias (directas) proporcionan

datos de primera mano; son
ejemplos: los libros, antologías,
artículo de publicaciones periódicas,
monografías, tesis y disertaciones,
documentos oficiales, reportes de
asociaciones, trabajos de expertos,
videocintas; siendo un tipo muy
importante de fuente primaria el
artículo científico.
Secundarias: Consisten en
compilaciones, resúmenes,
listados de referencias
publicados en un área de
conocimientos en particular.
Reprocesan la información
primaria.
Terciarias: Se trata de
documentos que comprenden
nombres y títulos de revistas y
otras publicaciones periódicas,
así como nombres de boletines,
conferencias , manuscritos ,
simposios, entre otros. Son
útiles para detectar fuentes no
documentales.
 ¿Cómo hacer la revisión de la bibliografía ?
Para identificar la literatura que interesa y que servirá para elaborar el
marco teórico, se debe:

a) Acudir de forma directa a las fuentes primarias u originales (si se conoce muy bien el
área de conocimientos donde se realiza la revisión).

b) Acudir a expertos en el área para que orienten la detección de la literatura pertinente.

c) Acudir a fuentes terciarias, para localizar fuentes secundarias y luego ascender a las
primarias.
 En la recopilación de la bibliografía: de cualquier tipo, hay que ser cuidadoso del registro de
la información que éste ofrece. Hay que hacer lo que se suele conocer como el "fichado" de la
información. Existen diferentes tipos de fichas pero en todos los casos es necesario poner:

1. Autor o autores (apellidos e iniciales de

los nombres, año).

2. Título de la obra (si es un libro: año de

edición, editorial, país, páginas).

3. Si es un artículo (revista, número,

publicación, año, etc.)

4. Escribir un breve comentario u opinión

sobre lo que trata. (códigos de la
biblioteca en que se encuentra)

El fichado, en cuanto a la opinión o comentario tiene una carga subjetiva elevada, pero son de gran
importancia, ya que serán utilizados mas tarde para conformar la bibliografía que debe acompañar el
informe de la investigación.
FICHA DEL ARTÍCULO
Referencia Mayorga Fernández, María José (2003). La entrevista cualitativa como técnica de la evaluación de la docencia
universitaria. Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, v. 10, n. 1.
http://www.uv.es/RELIEVE/v10n1/RELIEVEv10n1_2.htm. Consultado en (poner fecha).

Título La entrevista cualitativa como técnica de la evaluación de la docencia universitaria. [The qualitative interview as a
technique for university teaching evaluation]
Autores María José Mayorga Fernández

Revista Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE), v. 10, n. 1

ISSN 1134-4032
Fecha de publicación 2014, Enero 21
Resumen En este trabajo se muestra la relevancia de la entrevista cualitativa como una técnica para identificar y comprender la
docencia universitaria. Partiendo de un marco metodológico coherente, se muestra minuciosamente el proceso de recogida de
información aplicando entrevistas a 6 profesores universitarios que colaboraron en la investigación. Los análisis no se realizan con
interés comparativo al tratarse de realidades educativas con diferencias manifiestas. A pesar de ello los resultados se muestran de
manera paralela y se aprecian los matices en torno a 22 categorías de análisis. Entre las conclusiones más relevantes de tipo
metodológico, se encuentra la adecuación de la entrevista para investigar las pequeñas variaciones personales que dan sentido y
carácter a la actividad docente de cada profesional de la educación, y en este caso, del profesorado universitario.

Descriptores Entrevista, investigación cualitativa, evaluación del profesorado, evaluación de la docencia.

Institución Universidad de Málaga (España)
Dirección http://www.uv.es/RELIEVE
Idioma Español
 OTRA FORMA DE FICHA BIBLIOGRÁFICA
Fuente bibliográfica No. 1
La formación docente en Didáctica de las Ciencias Sociales a través de los proyectos socioeducativos en contextos de exclusión
social.
Tema de investigación La formación didáctica en contextos de exclusión social.
Formación inicial, evaluación, innovación docente, competencia social y ciudadana, aprendizaje-
Palabra clave
servicio.
Jimenez, D., Martinez, L.; Baro, M.(2015) La formación docente en didáctica de las Ciencias
Referencia Sociales a través de los proyectos socioeducativos en contextos de exclusión social. Didáctica de
las ciencias experimentales y sociales. No. 29, DOI: 10.7203/DCES.29.3534

http://bibliotecas.ups.edu.ec:2814/full_record.do?product=WOS&search_mode=GeneralSearch&qid=
4&SID=5EPa7K6Lto6hrRI5mEa&page=1&doc=3
Enlace web  
Categoría de la web: Education & Educational Research

Base de datos Nombre de la base de datos donde se localizó la fuente: Web of Science (WOS)
Impacto Índice H: 0.89
SJR: - Cuartil: -
JCR: 0.88 Cuartil: Q2 y Q3
Número: 29
 Páginas: 5-23
DOI: 10.7203/DCES.29.3534
Fecha de publicación:2015
Tipo de documento: Article
Resumen: es relevante ya que se presenta una experiencia formativa innovadora con los
Relevancia o resumen estudiantes de la Maestría de educación primaria de la Universidad de Almería.
Investigación realizada en el marco de un Programa Socioeducativo en colegios públicos de un
barrio marginal de la ciudad de Almería mediante la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS).
Desde la Didáctica de las Ciencias Sociales como vía para contribuir a una educación democrática
mediante la participación ciudadana. Esta experiencia es válida y a tener en cuenta para su
aplicación en contextos de barrios marginales en Ecuador (Barrio Cuba y Engabao).
(Fecha de recepción: abril, 2014, y de aceptación: enero, 2015)
 
 Como resultado de la investigación bibliográfica se puede llegar a las
siguientes conclusiones:
1. Existe una teoría científica capaz de
describir y explicar el problema de la
investigación. Se esta en presencia de una investigación
llamada de desarrollo, donde se aplican
2. Existen varias teorías o teorías ya existentes a situaciones nuevas
generalizaciones empíricas que han pero que no requieren de la elaboración
sido demostradas y que son de un nuevo modelo teórico.
aplicables al problema de la
investigación.

Se está en presencia de una

3. Las teorías existentes no expresan
plenamente el problema de
investigación llamada investigación
investigación, se requiere de elementos científica propiamente dicha, que
teóricos generales y desarrollar una necesita de la imaginación y
nueva teoría que de explicación o creatividad del investigador.
solución al problema. Pueden derivar en exploratorias
 Otros referentes teóricos
actuales (de segundo nivel)

Referentes Referentes Referentes

G. Mankiw, Pyndick, Samuelson, F.
teóricos teóricos teóricos
Mochón

 Teoría
 Exponente principal
 Postulados principales
Bases Bases Bases Bases  Qué se toma de esta
teóricas teóricas teóricas teóricas investigación que tiene relación
con el problema que investigo
 ¿Qué contribuciones parciales o
totales se aportan al campo
teórico.
En la Economía: A, Smit, D. Ricardo, J.B. Say, C. Marx, A. Marshall,
En la administración: Henri Fayol; F. Taylor;
Tobin, Walras, Paretto, Shumpeter, M, Friedman, S. Kuznets. A. Lewys
Elton Mayo; A. Maslow; Max Weber; Von
W. Petty, F Quesnay, Turgot, A. Colbert, (Fisiócratas), Mercantilistas,
Bertalanffy; Kauffman.
 REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.

DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA: REVISIÓN DE LA

LITERATURA Y CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO.

 Proporciona una visión de dónde se sitúa el objeto de investigación.

 Expone y analiza los puntos de contactos de la teoría que se pretende construir con las bases
teóricas, los conceptos y referentes relacionados.

 Por lo tanto explora las investigaciones previas existentes, ¿que existe, quiénes investigaron en
este campo con anterioridad, hasta donde llegaron sus investigaciones en el tiempo y contexto,
qué antecedentes en general posee la investigación?

 Es decir que presenta el panorama general teórico y práctico de la investigación.

 REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA.

Ello implica:
 En primer lugar detectar, consultar, fichar y obtener la bibliografía (referencias)
 La información: Relevante y necesaria, selectiva y actualizada.

 Se deben consultar obras clásicas que trascienden en el tiempo, pero manteniendo un equilibrio.

 La bibliografía tiene que estar directamente vinculadas con el objeto de la investigación, el tema, el
planteamiento del problema y los objetivos de la misma.

¿CÓMO INICIAR LA REVISIÓN DE LA

LITERATURA ?
 Consultando a uno o varios expertos en el tema.
 Fuentes primarias.
 Elegir “palabras claves”, “descriptores” o “términos de búsqueda”. Google tiene uno de los mejores sistemas de
búsqueda
 Otras fuentes: EBSCO, SAGE, ERI, MEDLINE, EMERALD, SCIELO entre otras bases de datos.
 Biblioteca Virtual de la universidad
 INTERROGANTES QUE DEBEN FORMULARSE PARA
SELECCIONAR LA FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.

 ¿La bibliografía de referencia se relaciona con el objeto y problema de la investigación que realizo?

 ¿Cómo se relaciona, directa, indirectamente, parcialmente?

 ¿Qué aspectos trata?

 ¿Ayuda al desarrollo más rápido y profundo del estudio que se realiza?

 ¿Desde qué óptica y perspectiva aborda el tema?, ¿Psicológica, antropológica, sociológica, legal, económica,
comunicológica, administrativa?

 ¿Guarda cercanía o similitud a nuestro planteamiento? (utilidad)

 ¿Guarda semejanza a nuestro método y muestra?

 ¿Cuál es la fecha de publicación o difusión (entre más recientes , más preferible, denota actualidad)

 ¿Implica investigación empírica? (recolección y análisis de datos)

 ¿ Es de rigor y calidad el estudio realizado (cuantitativo, cualitativo o mixto)

 LOS COMPONENETES TEÓRICOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÒN
CIENTÍFICA

1 Los enfoques metodológicos

pueden ser 2 3 4
Revisión Plantear: Construir el Definir el alcance
bibliográfica. Cuantitativo Cualitativo El problema.
Concebir la idea Marco de la
Objeto. investigación,
de investigar, Objetivos
Teórico.
generar ideas para Mixto Detección, hasta que nivel
Interrogantes.
la investigación Justificar la obtención, llega:
partiendo de un investigación y consulta,  Exploratoria
enfoque  Descriptiva
su viabilidad extracción de
metodológico  Correlacional
la información
de interés  Explicativa

5 6 7  Definir los participantes

Establecer Seleccionar el diseño Seleccionar el  Elegir el método de selección

Hipótesis, ideas a apropiado de Universo y la
defender. investigación: muestra Probabilístico No Probabilístico
Detectar,  D. Experimental Intencional
conceptualizar,  Pre Experimental
operacionalizar  Cuasi experimental Elegir tamaño de la muestra
las variables  No experimental (fórmula)
 Múltiple Selección de la muestra
LOS PARADIGMAS Y
ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN
ESTOS YA FUERON ESTUDIADOS
PREVIAMENTE
 LOS COMPONENETES TEÓRICOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÒN
CIENTÍFICA

1 Los enfoques metodológicos

pueden ser 2 3 4
Revisión Plantear: Construir el Definir el alcance
bibliográfica. Cuantitativo Cualitativo El problema.
Concebir la idea Marco de la
Objeto. investigación,
de investigar, Objetivos
Teórico.
generar ideas para Mixto Detección, hasta que nivel
Interrogantes.
la investigación Justificar la obtención, llega:
partiendo de un investigación y consulta,  Exploratoria
enfoque  Descriptiva
su viabilidad extracción de
metodológico  Correlacional
la información
de interés  Explicativa

5 6 7  Definir los participantes

Establecer Seleccionar el diseño Seleccionar el  Elegir el método de selección

Hipótesis, ideas a apropiado de Universo y la
defender. investigación: muestra Probabilístico No Probabilístico
Detectar,  D. Experimental Intencional
conceptualizar,  Pre Experimental
operacionalizar  Cuasi experimental Elegir tamaño de la muestra
las variables  No experimental (fórmula)
 Múltiple Selección de la muestra
LA RELACIÓN TÍTULO, PROBLEMA,
OBJETO, OBJETIVO
 LA RELACIÓN TÍTULO, PROBLEMA, OBJETO, OBJETIVO

 El Tema de la investigación, el tema suele ser más general y abarcador que el título
que se adopta para definir lo que se investiga, están fijados en las líneas de investigación y
en las prioridades del país, territorios e instituciones. (No es investigar por gusto propio)

 El título es más concreto, cambiante y flexible a medida que avanza la investigación, el

título puede cambiar y continuar siendo un subsistema del tema de investigación.
 RELACIÓN PROBLEMA, OBJETO , OBJETIVO, HIPÓTESIS

LA SITUACIÓN PROBLEMICA

Es una situación que sin constituir el problema en sí mismo, está relacionada con este, se presenta las
carencias y limitaciones fundamentales que dan lugar al problema, es necesaria su explicación, donde a
partir del diagnóstico preliminar realizado se aporten evidencias teóricas y empíricas que fundamenten
la necesidad de realizar la investigación.

Ejemplo: De situación problémica

En la comunidad “Río del Medio” la educación ambiental que se lleva a cabo en el presente no siempre
responde a las expectativas de la misma, presenta una serie de limitaciones condicionadas por:
concebirse de forma descontextualizada, asistémica y con poco protagonismo de sus habitantes, la falta
de integración y la ausencia de espacios participativos, condicionan una alta desmotivación, escaso
compromiso y baja participación, incidiendo de forma negativa en el desarrollo social de la comunidad.
Problema

¿Cómo concebir el proceso de educación ambiental en la comunidad “Río del Medio” con un carácter
participativo, sistémico, contextualizado y dinámico, que permita una mayor participación,
protagonismo e integración de sus habitantes?
 RELACIÓN PROBLEMA, OBJETO , OBJETIVO, HIPÓTESIS

LA SITUACIÓN PROBLEMICA

Ejemplo:
El proceso de exportación de semillas de Salvia Hispánica (Chía) hacia el mercado de los Emiratos Árabes
Unidos se caracteriza por la inseguridad del tipo de transporte a emplear para llegar a este, no existe
claridad en los procedimientos que se deben seguir para tales efectos, se desconoce la capacidad
exportadora del país oferente, este no se concibe de forma sistémica ni dinámica, todo ello repercute de
forma negativa en el proceso de exportación al mercado objetivo.

Problema

¿Cómo concebir un plan estratégico de exportación, que de forma sistémica, secuenciada y dinámica,
mediante los elementos que lo componen, permita elevar la exportación de la semilla de Salvia
Hispánica ecuatoriana hacia el mercado de los Emiratos Árabes Unidos?
 RELACIÓN PROBLEMA, OBJETO , OBJETIVO, HIPÓTESIS

 Son las carencias, las necesidades, los conflictos entre lo conocido y lo desconocido, que se
capta en la realidad, manifestando un conocimiento insuficiente o parcial, o modos de
Problema actuación insatisfactorios.
 Tener en cuenta que no debe contener la solución, así como que debe expresar un
desconocimiento para la ciencia.

 El objeto de estudio es al cual va dirigida la investigación, en él se manifiestan los

elementos contradictorios. Representa aquellos aspectos del objeto sobre los que se
debe actuar para alcanzar la finalidad de la investigación.
Objeto / Campo
 El objeto es aquella parte de la realidad objetiva que es portadora del problema es
de acción
aquella parte de la realidad sobre la cual actúa el sujeto (el investigador), tanto
desde el punto de vista práctico como teórico, con vista a la solución del problema
planteado.
 El campo de acción es un elemento conflictivo, para muchas Ciencias, el Objeto es
más abarcador que el campo y para otras todo lo contrario, en el campo de la
investigación se sitúa un objeto.
 RELACIÓN PROBLEMA, OBJETO , OBJETIVO, HIPÓTESIS

Objetivo
 El objetivo es la categoría que refleja el conocimiento o transformación que se quiere
alcanzar para llegar al estado deseable (objeto transformado, problema resuelto).

Puede ser: General

Específicos. Existe una forma específica de formularlo.

Verbo en
infinitivo + ¿Cómo?
+ ¿Para qué?
¿Qué?
 Los objetivos de la investigación

Estos guardan un estrecha relación con el

título, problema, objeto, objetivo e
hipótesis.

Ejemplo:
TÍTULO: Propuesta de un plan estratégico de exportación de semillas de Salvia Hispánica ecuatoriana(Chía),
al mercado de Los Emiratos Árabes Unidos.

PROBLEMA: ¿Cómo concebir un plan estratégico de exportación que de formas sistémica, secuenciada y
dinámica, mediante los elementos que lo componen, permita elevar la exportación de la semilla de Salvia
Hispánica ecuatoriana hacia el mercado de los Emiratos Árabes Unidos?

OBJETO DE INVESTIGACIÓN: El proceso de exportación de semillas de salvia hispánica ecuatoriana al mercado de los EAU

OBJETIVO:
Diseñar un plan estratégico de exportación, que de formas sistémica, secuenciada y dinámica, mediante los
elementos que lo componen, permita elevar la exportación de la semilla de Salvia Hispánica Ecuatoriana
hacia el mercado de los Emiratos Árabes Unidos.
 RELACIÓN PROBLEMA, OBJETO , OBJETIVO, HIPÓTESIS

 El objetivo es la categoría que refleja el conocimiento o transformación que se quiere

Objetivo alcanzar para llegar al estado deseable (objeto transformado, problema resuelto).
Puede ser: General
Específicos. Existe una forma específica de formularlo.

En dependencia de estos, es decir de los

objetivos y tareas de la investigación es que
se realiza la estructura capitular de la
tesis y las conclusiones

Hipótesis Hipótesis, idea a defender, interrogantes científicas. La hipótesis o en su

efecto, la idea a defender, interrogantes científicas, representa una respuesta
anticipada al problema científico, que conduce y guía la búsqueda.

Variables de la Son aquellas características o propiedades cuantitativas o cualitativas del

investigación. fenómeno estudiado, que adquieren distintos valores, magnitudes o
intensidades, variando respecto a las unidades de observación.
 FORMULACIÓN DE HÍPÓTESIS
• Son las guías para una investigación o estudio.
• Indican lo que tratamos de probar.
• Se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado (Williams,2003)
• Pueden formularse en forma de proposiciones, o planteamientos pre condicionados.
• Son respuestas provisionales a las preguntas de investigación.
• La hipótesis son el centro, la medula o el eje del método deductivo científico.

LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN NO ES MÁS QUE UN PLANTEAMIENTO HIPOTÉTICOS DEDUCTIVO QUE ES

NECESARIO VERIFICAR SI SE CUMPLE O NO, SE FORMULA A PRIORI, SOBRE LA BASE DE LAS SUPOSICIONES O
CONJETURAS DEL INVESTIGADOR, POR ELLO ES NECESARIO COMPROBAR SI SE CUMPLE O NO.
 LAS HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

SE PUEDE PLANTEAR DE DOS FORMAS:

PROPOSICIÓN CONDICIONAL

HIPÓTESIS:
Si se diseña un plan estratégico de exportación, de forma sistémica, secuenciada y
dinámica, mediante los elementos que lo componen, entonces se podrá elevar la
exportación de semilla de Salvia Hispánica ecuatoriana hacia el mercado de los Emiratos
Árabes Unidos.

COMO CIRCUNSTANCIA U OCASIÓN DE QUE UNA COSA EXISTA, OCURRA O PUEDA REALIZARSE.

HIPÓTESIS:
Un plan estratégico de exportación, diseñado de forma sistémica, secuenciada y dinámica,
mediante los elementos que lo componen, podrá elevar la exportación de semilla de
Salvia Hispánica ecuatoriana hacia el mercado de los Emiratos Árabes Unidos.
 LAS HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

En la hipótesis como predicción, suposición, proposición

se dejan sentadas las posibles relaciones causales que
generan el problema, se establecen las variables, las
relaciones entre ellas y se prevén los métodos a utilizar
en la investigación.
EL MARCO
TEÓRICO DE LA
INVESTIGACIÓN
 LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN

Variable
 Variable es una característica que se va a medir.

 Es una propiedad, un atributo que puede darse o no en ciertos sujetos o

fenómenos en estudio, así como también con menor o mayor grado de
representación en los mismos y por tanto con susceptibilidad de medición.

 Su misma palabra define que “debe permitir rangos de variación”.

 Es el conjunto de valores que constituyen una clasificación.

 Debe traducirse del nivel conceptual (abstracto) al nivel operativo (concreto),

dicho de otra forma, que sea observable y medible.

 Se deriva de la unidad de análisis y están contenidas en las hipótesis y en el título

del estudio.
 RELACIÓN PROBLEMA, OBJETO , OBJETIVO, HIPÓTESIS

Variables de la Son aquellas características o propiedades cuantitativas o cualitativas del

investigación. fenómeno estudiado, que adquieren distintos valores, magnitudes o
intensidades, variando respecto a las unidades de observación.

¿CÓMO DEFINIR LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN?

Variables dependientes: Son aquellas variables que poseen un elevado nivel de dependencia o efecto causado por otras
variables.
Ej. El proceso de exportación de Salvia hispánica en función del aprovechamiento de las oportunidades comerciales
identificadas en el mercado objetivo.

Variables independientes: Son aquellas variables que no poseen nivel de dependencia o efecto proveniente de otras
variables, pero que si inciden sobre otras.
Ej. El diseño de un Plan Estratégico de Exportación de forma sistémica, secuenciada ,estructurada y dinámica para el proceso
de exportación de Salvia hispánica en función del aprovechamiento de las oportunidades comerciales identificadas en el
mercado objetivo.

HIPÓTESIS:
Si se diseña un plan estratégico de exportación, de forma sistémica, secuenciada y dinámica, mediante los
elementos que lo componen, entonces se podrá elevar la exportación de semilla de Salvia Hispánica
ecuatoriana hacia el mercado de los Emiratos Árabes Unidos.
 ¿CÓMO DEFINIR LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN?

LA OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Dimensiones Variables de la Conceptualiza Los Parámetros Diseño de la Procedimiento Procesamien Valoración de

investigación. ción de las indicadores de Técnica de de aplicación to de la los resultados
variables evaluación investigación o de la técnica o información obtenidos.
de las instrumento a instrumento Sistematizació
variables emplear para la recogida n teórica
de la
información
Dimensiones Variables de la Conceptualización de Los indicadores Parámetros de Métodos y Procedimiento de aplicación de Procesamie Valoración
investigación. las variables evaluación de las Técnicas de la técnica o instrumento para la nto de la de los
variables investigación a recogida de la información información resultados
emplear . obtenidos.
Sistematizac
ión teórica

1. a). Capacidad Se define como la % de producción Entre el 20-40% Observación. La observación se aplicará en 3 Resultados El 25 % de
Producción productiva de las capacidad y anual generada Baja capacidad Encuesta. empresas productoras con el los
empresas. posibilidad de por el sistema productiva. (Cuestionario y objetivo de …… encuestados
producción en empresarial. 50-80% media. entrevista Los cuestionarios se realizarán a plantea que
dependencia del 85-100 % Alta Modelación ……. ………
potencial instalado. (teórica). La modelación se empleará
para……..

2.Marco legal a). La legislación Se define como el % en que _ Observación. La observación se aplicará en el Resultados El marco
y acuerdos vigente. instrumento Jurídico favorece la Entrevista, revisión análisis de documentos con el legal
comerciales que norma la legislación bibliográfica objetivo de …… favorece el
exportación y los vigente las Los cuestionarios se realizarán a proceso de
acuerdos comerciales exportaciones ……. exportación
La modelación se empleará de……….
para……..

3. Capacidad a). Acuerdos Conjunto de acuerdos No. de acuerdos - Observación. La observación se aplicará en el Resultados Los acuerdos
exportadora bilaterales entre las partes comerciales Entrevista, revisión análisis de documentos con el bilaterales…
interactuantes que vigentes. bibliográfica objetivo de …… ………
………. Los cuestionarios se realizarán a
…….
La modelación se empleará
para……..

b). Demanda del Necesidad de Cantidad Entre el 20-40% Observación. La observación se aplicará en el Resultados A juzgar por
producto a consumo del demandada por Baja Entrevista, revisión análisis de documentos con el la demanda
exportar demandante período 50-80% media. bibliográfica, objetivo de …… es favorable
85-100 % Alta- estudios de Los cuestionarios se realizarán a la
 LA OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variables

Sistematicidad
Institucional general. • Accesibilidad.  La operacionalización de las
• Detección.
• Evaluación de las NEE. variables de la investigación,
DIMENSIÓN
INTERNA
• Diagnóstico psicopedagógico personalizado. se puede mostrar en forma
Profesores
Variables
Formación del profesorado
de mapa conceptual o en
Capacidad de adaptación curricular. forma de tabla.
Formación de grupos interdisciplinares.
Trascendencia y eficacia Disponibilidad y aplicabilidad de las TICs.

Variables
Estudiantes Asimilación del proceso de adaptación curricular.
DIMENSIÓN Avances en el proceso de enseñanza aprendizaje.
EXTERNA Conductas del estudiante con NEE.

Familia

Variables
Seguimiento familiar del PDAC.
Satisfacción familiar con el proceso de inclusión
educativa.
 CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL MARCO TEÓRICO

 Existen otras nomenclaturas como marco conceptual, metodológico, contextual y referencial.

 Es una revisión genuina de lo que se ha hecho antes, por otros investigadores, autores, o grupos.

 El marco teórico resulta fundamental antes y después de recolectar los datos.

 Se aprende más de la historia, origen y alcance
del objeto y el problema de investigación.
¿CÓMO CONTRIBUYE EL MARCO TEÓRICO ANTES (EX):  Conocer qué métodos se han aplicado para
estudiar otros problemas similares.

 Saber que respuestas existen en la actualidad

para las preguntas de investigación.

 Identificar variables que requieren ser medidas y

observables, y cómo han sido medidas y
observadas.
 CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL MARCO TEÓRICO
¿ CÓMO CONTRIBUYE EL MARCO TEÓRICO ANTES DE
RECOLECTAR LOS DATOS:
 Decidir cuál es la mejor manera de
recolectar los datos que se necesitan y
dónde obtenerlos.
 Resolver cómo pueden analizarse los datos.
 Refinar el planteamiento y sugerir hipótesis.
 Justificar la importancia del estudio.
¿ CÓMO CONTRIBUYE EL MARCO TEÓRICO DESPUÉS DE
RECOLECTAR LOS DATOS ( POST):
 Explicar diferencias y similitudes entre los resultados
obtenidos y el conocimiento existente.
 Analizar diferentes formas de cómo se puede trabajar con
los datos.
 Ubicar los resultados y conclusiones obtenidos dentro del
conocimiento existente.
 Construir teoría y explicaciones.
 Desarrollar nuevas preguntas de investigación e hipótesis.
 RECOMENDACIONES PARA CONSTRUIR EL MARCO
TEORICO.
 Asegurarse bien de que se ha
localizado lo principal que se haya
escrito.
 Consultar a expertos en el tema que
se está investigando.
 Concentrarse en el objeto y problema
que ocupa la investigación y no
entretenerse con otros campos del
objeto y temas ajenos.
 Evitar el preciosismo, la parálisis por el
análisis.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA REDACCIÓN DEL
MARCO TEÓRICO:
 Organizar los materiales consultados siguiendo un orden
cronológico sin perder de vista el contexto histórico social
donde se generó el conocimiento . (método histórico)
 Definir desde que perspectiva realizará el análisis critico: A
qué paradigmas y enfoques se adscribe la investigación, se
define el alcance de la investigación (exploratoria, descriptiva,
explicativa y correlacional). Ascender en el conocimiento de
lo general a lo particular o viceversa. (uso de métodos y
procedimientos teóricos)
 Identificar los diferentes componentes de interés para la
investigación y organizarlos por epígrafes (rótulos, títulos,
subtítulos, cabeceras, leyendas), velando porque en la
discusión se establezcan los nexos de continuidad entre uno y
otro a lo largo de toda la exposición del marco teórico.
 Definir la forma de citación a utilizar y ser consecuentes con
la misma durante todo el trabajo.
 CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL MARCO TEÓRICO

¿CANTIDAD DE REFERENCIAS A USARSE

EN EL MARCO TEÓRICO?

 De manera general 30 referencias (Mertens, 2005)

DEPENDE DE:  Tesis de licenciatura (titulación) entre 25 y 35.
Planteamiento del problema
Tipo de investigación  Tesis de maestría entre 30 y 40.
Área de estudio
NOTA: No hay respuesta exacta.  Artículo de revista Científica entre 50 y 70.

 Disertación doctoral entre 65 y 120. (H. Sampieri, 2010)

NOTA: Deben ser referencias directamente vinculadas con el objeto

de la investigación y el planteamiento del problema.
 MARCO CONCEPTUAL

 Es aquel en el que se circunscriben todos los conceptos que se emplean en

la investigación, guarda una profunda relación con el marco teórico por lo
que no es descabellado que aparezcan formulados de forma conjunta o
paralela, o mezclados, según algunos autores.
 Estos deben estar debidamente fichados, citados en caso de que sean
conceptos aportado por otros autores.( Sujetos a una norma de citación)
 En este marco el autor que promueve la pesquisa, dialoga de forma crítica
con los conceptos, asume, comparte de forma total o parcial los necesarios
para su investigación y en cierta forma contribuye a sus propias
formulaciones.
 MARCO CONTEXTUAL

 Es aquel que se refiere a las características concretas donde se ubica el objeto de la

investigación, es complejo e históricamente determinado en el cual el sujeto se
confronta con el objeto e incluye, no solo lo natural, sino ante todo lo socio-cultural,
las tradiciones etc. Se deben establecer los límites del contexto concreto.
 Este posee carácter sistémico, compuesto por las variables internas y del entorno.
 En el caso empresarial se destacan los factores internos de la organización, micro
entorno, así como los del macro entorno (clientes, proveedores, socios).
 En caso de las investigaciones socioculturales se destacan las características
fundamentales, se describe la comunidad, ubicación, límites características, clima,
relieve, población lenguas, culturas, recursos etc.
 En síntesis ofrecer una descripción detallada de todos los elementos necesarios del
contexto que pueden aportar evidencias o elementos para la investigación.
 ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA
CONSTRUIR EL MARCO CONTEXTUAL.

 Su elaboración se realiza a partir de información documental,

observación e intercambios con los actores del mismo, recorridos de
campo, observaciones participantes o incluidas.

 Se expresa en forma de caracterización ajustada a aquellos aspectos

relevantes asociados al campo de acción determinado.
 EL MARCO
METODOLÓGICO
 EL MARCO METODOLÓGICO

 En ocasiones el marco metodológico posee un espacio específico en

la investigación, dependiendo del tipo de informe que se va a hacer,
en el caso del artículo científico suele estar implícito a continuación
del marco teórico.

 Este está relacionado con la aplicación de los métodos de la

investigación y del proceso metodológico que se seleccione.
 LOS COMPONENTES DEL DISEÑO METODOLÓGICO
Definir el alcance de la investigación, hasta que nivel
Declarar el tipo de investigación llega:
 Exploratoria
 Descriptiva
 Correlacional
 Explicativa

Selección de la población o
universo y la muestra

 Definir los participantes

 Elegir el método de selección

Probabilístico No Probabilístico
Intencional
Elegir tamaño de la muestra
(fórmula)
Selección de la muestra
 8 9 10 11
Determinar los Teniendo en cuenta las Presentar los resultados
variables, elaborar los Analizar los datos  Elaborar el reporte de
métodos teóricos y
instrumentos de medición  Seleccionar las
empíricos de la investigación.
 Aplicarlos pruebas estadísticas  Presentar el reporte de
investigación.
 Calcular validez y  Realizar análisis
investigación
confiabilidad  Preparar los
 Obtener los datos resultados
 Codificar los datos
 Crear archivos de datos

 Definir usuarios

 Seleccionar el tipo de reporte, Académico

formato y contexto
No Académico, en
 Elaboración del reporte. dependencia del usuario

 Presentación del reporte Resultado Científico Artículo Científico

 LOS COMPONENTES DEL DISEÑO METODOLÓGICO

Los métodos y técnicas de de la investigación

LOS MÉTODOS TEÓRICOS SON: LAS TÉCNICAS:
•La Observación
 El método dialéctico como método
universal del conocimiento que rige el •La Encuesta(Entrevista y
uso de los demás métodos científicos. cuestionarios)
Métodos generales del conocimiento •Experimentos
 Histórico y Lógico
 Analítico y Sintético •Etnografía
 Inducción Deducción •Los grupos de discusión
 Modelación.
•Método bibliográfico
 Sistémico estructural.
 LOS COMPONENTES DEL DISEÑO EN GENERAL

En dependencia de estos, es
Unidades funcionales del proyecto, integrada por el conjunto de
decir de los objetivos y tareas
Tareas de la acciones necesarias y suficientes para el logro de un resultado de la investigación es que se
investigación específico. realiza la estructura capitular
de la tesis

Etapa u Acciones. Fecha de Fecha de Participan. Método de Técnica de Procedimiento Otras Recursos
objetivo. inicio. terminación. IC. IC. de la IC. herramientas. necesarios.
Etapa u Acciones. Fecha de Fecha de Participan. Método de IC. Técnica de IC. Procedimiento de la IC. Otras Recursos
objetiv. inicio. terminaci herramient necesarios.
ón. as.

Etapa Revisión bibliográfica y 02 02 El investigador, Método Observación Se procederá a la - Computador.

No 1 fundamentación del marco /05/2021 /06/2021 los bibliográfico detección, localización, Marcadores,
teórico de la investigación colaboradores y fichado de la esferos, papel,
bibliografía etc

Etapa Sistematización de los 02 /06/ 02 /07/ El investigador, Métodos teóricos: Métodos Se procederá al análisis - Computador.
No 2 referentes teóricos que 2021 2021 los Histórico lógico, empíricos: de os autores que Marcadores,
sustentan la investigación a colaboradores analítico sintético, Método tratan el tema y esferos, papel,
nivel internacional y en inductivo bibliográfico, la elaboración del estado movilidad,
Ecuador deductivo. observación. del arte. combustible
etc.

Etapa Diagnóstico del estado actual 02 /07/ 02 /08/ El investigador, Métodos teóricos: Métodos Se procederá al objeto y - Computador.
No 3 del objeto de investigación, 2021 2021 los Histórico lógico, empíricos: se realizará el Marcadores,
constatación del problema, colaboradores analítico sintético, Encuestas diagnóstico. esferos, papel,
objetivo investigación inductivo Método movilidad,
deductivo. etnográfico, IAP combustible

Etapa Elaboración del constructo 02 /08/ 02 /09/ El investigador, Métodos teóricos: Métodos Se procederá al objeto y - Computador.
No 4 teórico práctico o posible 2021 2021 los Histórico lógico, empíricos: se realizará el Marcadores,
solución al problema colaboradores analítico sintético, Método diagnóstico. esferos, papel,
constatado inductivo bibliográfico, la etc.
deductivo., observación.
Modelación

Etapa Presentación parcial de los 02 /09/ 02 /09/ El investigador, Exposición, artículo - Presentaciones en - Computador.
No 4 resultados de la investigación 2021 2021 los congresos, revistas, esferos, papel,
colaboradores bases de datos etc.
 RESULTADOS ESPERADO DE LA INVESTIGACIÓN

 Resultados Teóricos que tendrá la investigación

Resultados esperados
 Resultados metodológicos que tendrá la investigación.
 Resultados prácticos que tendrá la investigación.

Aporte o contribución  Concierne a las aportaciones científicas que realiza la investigación

teórica de forma teórica, que la hace diferente de otros investigadores.

Aporte o  Concierne a las aportaciones prácticas que realiza la investigación,

contribución que la hace diferente de otros investigadores, solucionando aspectos
práctica prácticos.

Novedad Científica

Estructura capitular
 COSTO APROXIMADO DE LA INVESTIGACIÓN

Análisis de factibilidad:

No Descripción Unidad de medida Precio unitario Costo total

1 Papel bon para impresión 4 millares 50 200

       
2 Paleógrafos  20 unidades  1.00  20
 
3 Esferos  40 unidades  1.00  40
         
4 Horas de laboratorios(horas  150 h /máquinas  5.00 por hora  750
  máquinas)  
5 Viáticos  -  350  350
6 Gastos de transporte  100 Galones de  1.50  150
combustible
        1510. 00
 LOS COMPONENTES DEL DISEÑO TEÓRICO

Análisis de factibilidad:

Beneficios de la investigación

La presente investigación reportará una serie de beneficios en diferentes órdenes a considerar:

Al finalizar la investigación, se espera elevar la implementación de 10 patios productivos existentes, a 50 con
potencialidades dentro de la parroquia.
Incorporar al 30 % de las mujeres desempleadas de la comunidad, en labores agroecológicas, en los patios
productivos.
Lograr un 40 % de ventas de las producciones generadas en los patios productivos, dentro de la propia comunidad.
Fomentar mini industrias transformativas para la conservación de alimentos, sobre bases de conservación natural.
Haber contribuido a un cambio de percepción de utilidad en el 50% de los productores sobre el uso de técnicas
agroecológicas.
Incorporar en el 50 % de las escuelas de la parroquia, patios productivos.
 
Conclusiones: Explicación por el aspirante sobre el significado del diseño en su motivación como investigador y el
cumplimiento de los objetivos de la elaboración del diseño.
Bibliografía: Organizada según la norma o estilo bibliográfico que se escoja, de las utilizadas para hacer el diseño. La
bibliografía incluye la literatura sobre Metodología de la Investigación utilizada por el autor para preparase, así como
la asociada al objeto de estudio que se investiga.
Referencias bibliográficas: Si se utilizan en el trabajo según el estilo bibliográfico utilizado.
 PROPUESTA DE CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
(DIAGRAMA DE GANTT)

ACTIVIDADES A REALIZAR / Julio Agosto Septiembre Octubre

TIEMPO EN MESES Y SEMANAS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Organización y revisión de la X X X                          
bibliografía para la conformación del marco
teórico.
2. Elaboración de las fichas     X X X X                    
bibliográficas.
3. Elaboración del diseño de la         X X X                  
investigación y sus partes componentes.

4. Presentación de la estructura capitular.                         X      

5. Presentación a revisión preliminar. X

6. Sustentación del artículo, tesis proyecto X

etc.

Este está relacionado con las tareas de la

investigación
 Conclusiones

1
El proceso de la investigación científica es un sistema estructurado de pasos y
procedimientos, para fundamentar la investigación, ya sea desde el punto de vista
teórico y metodológico, lo cual no quiere decir que haya que ejecutarlo en línea
recta, se pueden ir realizando de forma independiente, ya sea indistinta o
paralelamente y luego integrarlos, cada uno tiene sus funciones específicas, pero
deben cumplir con la finalidad específica de cada uno.
 BIBLIOGRAFÍA GENERAL

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Arguelles, J.C. (2008) ¿Qué es la producción científica? El país. 6 de febrero del 2008. Guayaquil, Ecuador.

 Chiriboga, M. V. (2010) Producción científica y Universidades. 29 de agosto del 2010. Guayaquil, Ecuador.

 Carrión, J. (s/f). La gestión del Conocimiento. (Documento en línea).

Disponible: http://www.gestiondelconocimiento.com/introduccion.htm
 Castells, M. (2000). La era de la información, Volumen 1: La sociedad red. Segunda edición en español,
20op. Siglo XXI editores.
 Martínez, J. (2004). La nueva educación para la Sociedad del Conocimiento. Disponible:
http://www.gestiondelconocimiento.com/leer.php?id=337&colaborador=javitomar
 Montesdeoca, A. (2006). La física cuántica. (Documento en línea) Disponible:
http://www.tendencias21.net/La-fisica-cuantica-arroja-una-nueva-vision-de-los-procesos-
sociales_a1239.html.
 Larrea, M. (s/f). La gestión del conocimiento y la universidad del futuro. (Documento en línea).
Disponible: http://servicio.cid.uc.edu.ve/faces/revista/vol27n1/art%202.pdf
 López, J; Sabater, R. (s/f). La teoría de los recursos y las capacidades en la empresa. (Documento en línea)
Disponible: http://www.um.es/fee/documentos/dt2-00.pdf
 BIBLIOGRAFÍA GENERAL

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
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http://buscon.rae.es/draeI/

 Sánchez, A.J (2012) Gestión de la producción del conocimiento científico. Aparece en:
http://www.monografias.com/trabajos90/gestion-produccion-del-conocimiento-cientifico/gestion-
produccion-del-conocimiento-cientifico.shtml#ixzz3WjzxO6mS

 Pavez, A. (2002). Modelo de implantación de gestión del conocimiento y tecnologías de información para la

generación de ventajas competitivas. (Documento en línea). Disponible:
http://www.gestiondelconocimiento.com/tesis.htm

 Dianoia. (2010). La filosofía de Aristóteles. . (Documento en línea). Disponible:

http://www.webdianoia.com/aristoteles/aristoteles.htm

 Vega Lebrun, C. (2004). Integración de herramientas de tecnologías de información. Documento en línea).

Disponible: http://www.eumed.net/tesis/2007/cavl/caracteristicas%20del%20conocimiento.htm